1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người,
chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của mỗi một quốc gia. Đối với nước ta, nhận thức
được tầm quan trọng của giáo dục nên Đảng, Nhà nước khẳng định giáo dục là quốc
sách hàng đầu. Mục tiêu của giáo dục là đào tạo những con người Việt Nam phát triển
toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý
tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước. Chủ thể thực
hiện mục tiêu này, không phải ai khác ngoài đội ngũ giáo viên, vì vậy, đòi hỏi đội ngũ
giáo viên phải là những người có đức, có tài.
Bậc Tiểu học là cấp học nền tảng có tính chất quyết định trong hệ thống giáo dục
quốc dân. Đội ngũ giáo viên Tiểu học là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả
giáo dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người
trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục Tiểu học, là người tạo nên uy tín, chất lượng
và hiệu quả của nhà trường. Mỗi trường học muốn phát triển trước hết phải có đội ngũ
giáo viên giỏi.
Với vai trò nói trên, đòi hỏi người làm công tác quản lý trong các trường Tiểu
học phải luôn trăn trở để tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Cụ thể,
phải xây dựng được đội ngũ giáo viên có chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có
lương tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ và luôn năng động sáng tạo để
không ngừng nâng cao chất lượng dạy học.
Đối với trường Tiểu học Lê Văn Tám, trong thời gian qua, việc nâng cao chất
lượng dạy - học đã có những chuyển biến tích cực. Đội ngũ giáo viên nhà trường
về cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới. Tuy nhiên so với
yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đạo hoá đất
nước ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo
viên của trường vẫn còn hạn chế. Một số ít giáo viên chưa tích cực trong việc tự
học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới; cơ
cấu chuyên môn của đội ngũ giáo viên vẫn còn bất cập… gây ảnh hưởng đến chất
lượng giảng dạy của nhà trường. Là cán bộ quản lý tôi xác định việc tiếp tục nâng

Đại học: 26 đ/c;
Trung cấp: 2 đ/c
Nữ chiếm 100%
Độ tuổi từ 50 trở lên: 5 đ/c
Độ tuổi từ 40 – 49: 14 đ/c
Độ tuổi từ 30 – 39: 12 đ/c
- Giám hiệu: 3 đ/c
- GV văn hóa: 18 đ/c
- Gv bộ môn: 7 đ/c
- Văn phòng: 3 đ/c
- Số đảng viên: 19 đ/c ; Nữ 100% ;
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo chuyên môn kịp thời của
Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thanh Hóa, sự động viên và hỗ trợ tích cực
của Đảng uỷ; UBND phường Ba Đình và phụ huynh học sinh toàn trường.
Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên có năng lực chuyên môn đồng đều,
vững vàng, nhiệt tình, năng nổ, có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn
mực, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước.
Hầu hết các đồng chí đều gương mẫu, nhiệt tình trong các hoạt động giáo dục, có
lối sống trong sáng, lành mạnh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, được phụ
huynh và nhân dân quý mến, tin tưởng.
Giáo viên có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm cao, giữ gìn phẩm
chất danh dự nhà giáo. Có ý thức xây dựng tập thể sư phạm doàn kết thống nhất, có
lề lối làm việc khoa học. 100% cán bộ giáo viên, nhân viên có ý thức tự học , tự bồi
dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng với yêu cầu giáo dục
hiện nay.
2. 2.2. Khó khăn:
Bên cạnh những kết quả đạt được như trên, trường tiểu học Lê Văn Tám còn
một số hạn chế trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đó là:
- Năm học 2016-2017, nhà trường còn thiếu giáo viên văn hóa nên ảnh hưởng đến
việc bố trí chuyên môn ở các tổ khối.


1

4

Đại học

18

78,3

20

80

Cao đẳng

2

8,7

2

8

Trung cấp

2

8,7


2015-2016
15/23
7
1

Nhận xét:
Đối với đội ngũ giáo viên
* Ưu điểm:
4


- Đội ngũ giáo viên được trẻ hóa, trình độ trên chuẩn chiếm tỉ lệ cao, có năng
lực chuyên môn đồng đều, vững vàng, nhiệt tình, năng nổ, có đạo đức tốt, tác
phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của
Đảng và pháp luật nhà nước.
- Hầu hết các đồng chí đều gương mẫu, nhiệt tình trong các hoạt động giáo
dục, có lối sống trong sáng, lành mạnh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo,
được phụ huynh và nhân dân quý mến, tin tưởng. Các đồng chí giáo viên trẻ được
trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt đã phát huy được tác
dụng là mũi nhọn trong công tác giảng dạy.
- Giáo viên có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm cao, giữ gìn
phẩm chất danh dự nhà giáo. Có ý thức xây dựng tập thể sư phạm doàn kết thống
nhất, có lề lối làm việc khoa học.
- Đa số cán bộ giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay.
* Hạn chế:
Bên cạnh những kết quả đạt được như trên, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà
trường vẫn còn một số hạn chế đó là:
- Trình độ, năng lực của một số giáo viên trong tổ khối chuyên môn mới dừng

- Một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của nó trong hoạt động giáo
dục nhà trường, chưa thực sự thích thú và hăng hái tham gia hoạt động thi đua về
chuyên môn nghiệp vụ;
- Vẫn còn một bộ phận giáo viên nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của
công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đầy đủ, chưa thấy rõ vai trò của việc bồi
dưỡng chuyên môn đối với công tác của mình nên chưa tích cực tự học – tự bồi
dưỡng, còn tự bằng lòng với bản thân mình nên việc cầu tiến còn hạn chế.
- Công tác quản lý của Ban Giám hiệu nhà trường chưa thực sự đổi mới, biện
pháp tổ chức thực hiện công tác thi đua chưa phù hợp nên chưa kích thích được
tính tích cực của mỗi cá nhân;
- Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hoà vi quý", mọi
người né tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng;
- Việc biểu dương, khen thưởng về chuyên môn chưa tạo được sự phấn khích
cho người làm tốt công việc. Do vậy, hiệu quả về chuyên môn chưa cao.
- Năm học 2016-2017, nhà trường còn thiếu giáo viên văn hóa, tin học nên
ảnh hưởng đến việc bố trí chuyên môn ở các tổ khối.
2.3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu
học Lê Văn Tám, thành phố Thanh Hóa.
Giải pháp 1: Nâng cao vai trò của cán bộ quản lý và đẩy mạnh công tác tự
học, tự bồi dưỡng trong đội ngũ giáo viên
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng
và tự bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên
môn của mình trong tập thể sư phạm.

6


Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học
tập được thường xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu
kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của

hiểu và nắm chắc đội ngũ giáo viên. Từ việc tìm hiểu nhận thức xem họ yêu nghề
thế nào, trình độ năng lực chuyên môn, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức
khỏe… của mỗi giáo viên để từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi đưỡng cụ thể.
Các hoạt động bồi dưỡng tập trung vào:
7


- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên:
Để giáo viên có được ý thức trách nhiệm trong công tác thì việc bồi dưỡng tư
tưởng chính trị cho giáo viên là hết sức cần thiết. Vì vậy , Ban giám hiệu cần
thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập đường lối chính sách của Đảng, pháp
luật của nhà nước, các văn bản của ngành lồng ghép vào các buổi họp Hội đồng
hàng tháng hay buổi sinh hoạt chuyên môn. Ngoài ra trường còn đặt báo Đảng, báo
địa phương, các loại tập san, tạp chí, báo giáo dục,…để giáo viên đọc có điều kiện
theo dõi cập nhật thông tin trong và ngoài nước, thấy được sự đổi mới về văn hóa,
kinh tế, xã hội,…việc này giúp giáo viên nhận thức đúng đắn về sự nghiệp đổi mới,
sự biến đổi không ngừng của đất nước …cũng như tham khảo, cập nhật các thông
tin cần thiết phục vụ cho giảng dạy.
- Bồi dưỡng về chuyên môn và phương pháp giảng dạy:
Ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên động viên và tạo điều kiện thuận lợi để
giáo viên theo học các lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều kiện cho các đồng chí
đi học, sắp xếp thời khoá biểu phù hợp để các đồng chí giáo viên được nghỉ trong các
ngày đi học. Tất cả các đồng chí giáo viên đi học đều được nhà trường hỗ trợ tiền đóng
học phí, kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo...
Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ
là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chuyên đề về
đổi mới phương pháp giảng dạy các bộ môn do Phòng giáo dục tổ chức. Các đồng
chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề cấp
thiết nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng.
Mỗi khi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trường đều

phổ biến những nội dung cơ bản của buổi họp tổ.
Ban Giám hiệu chọn người tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên môn,
có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và có khả năng
lãnh đạo tổ của mình. Những vấn đề gì ngoài khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ
kiến nghị với Ban Giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.
Các đồng chí giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn bạc
với nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử dụng
đồ dùng dạy học sao cho hiệu quả nhất.
Bên cạnh thực hiện nhiệm vụ chuyên môn thao giảng xếp loại, cần tăng
cường dự giờ đồng nghiệp, bàn các tiết khó, phần dạy khó để có hướng giải quyết
giúp đỡ giáo viên có tay nghề còn non cùng nâng cao chất lượng bài dạy. Chỉ đạo
chuyên môn thực hiện xây dựng các tiết chuyên đề trong khối, trong trường để
thống nhất phương pháp giảng dạy cho từng bộ môn. Giúp giáo viên có điều kiện
học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ của mình. Thông qua hình thức sinh hoạt
này giáo viên tự đánh giá được trình độ chuyên môn của mình đang ở mức nào, từ
việc xây dựng kế hoạch bài dạy đến kiến thức, kĩ năng sư phạm, kĩ năng sử dụng
giáo án điện tử… Đây thực sự là dịp giáo viên được hòa mình trong không khí sinh
hoạt chuyên môn, được nghe, thấy và thể hiện mình trong môi trường học tập.
Cũng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn người quản lý đánh giá được khả năng
của từng giáo viên khi họ thể hiện quan điểm của mình với các hướng giải quyết
bài khó, tiết dạy khó. Góp ý với đồng nghiệp hay tranh luận, giải quyết những thắc
mắc, băn khoăn trong giảng dạy.
Khi các tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phân công người trực tiếp
dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép của khối.
Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra tiến
9


độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các đồng chí giáo viên còn trao đổi với
nhau cách hướng dẫn học sinh giải các bài văn hay, toán khó theo cách ngắn gọn,

viên ở từng khối lớp đã đăng ký các danh hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế
hoạch giúp đỡ để đồng chí đó được bồi dưỡng thêm về chuyên môn như: Dự giờ
của giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức các tiết dạy ở trường để đồng nghiệp và Ban
giám hiệu góp ý; hoặc cho đi dự các chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ chức để nâng
cao tay nghề...
10


Thông thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nên Ban Giám hiệu
cần động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như cùng soạn bài, để giáo viên dạy thử,
rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài giảng sâu sắc,
phong phú. Và xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỗi lần các đồng chí dự thi giáo
viên dạy giỏi là các đồng chí lại tích lũy thêm nhiều về kinh nghiệm sư phạm”.
Giải pháp 6: Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ
dùng dạy học
Viết sáng kiên kinh nghiệm là hình thức tự bồi dưỡng có hiệu quả đối với
mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường và
tất cả giáo viên trong trường đều tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công
việc hoặc chuyên môn của mình.
Để động viên các đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải
thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích luỹ kinh
nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất lượng giảng
dạy của mỗi giáo viên.
Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc
đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn
cũng được nâng lên một cách cơ bản. Hiệu trưởng cần khuyến khích, động viên cán bộ
giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học. Tạo mọi điều
kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thông tin báo
chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên được nghe
báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước

ngàn tiền công không bằng một đồng tiền thưởng”. Phần thưởng tuy nhỏ nhưng có
tác dụng động viên rất lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy và học.
Ban giám hiệu cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên dạy
giỏi, đồng thời khen thưởng các thầy cô giáo có nhiều học sinh giỏi. Đồng thời
thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng... để động viên
tất cả giáo viên đóng góp hết sức mình vào việc thực hiện mục tiêu, kế hoạch và
chất lượng giáo dục của nhà trường đề ra.
Để các thầy cô giáo yên tâm, gắn bó hết mình với nghề nghiệp, đem hết khả
năng và trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết quả cao thì Ban giám hiệu cần
thực sự chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần cũng như vật chất cho đội ngũ
giáo viên.
Ban giám hiệu nhà trường còn kết hợp chặt chẽ với Hội phụ huynh học sinh để
thưởng cho những giáo viên giỏi và học sinh giỏi, giáo viên đạt thành tích cao trong
công tác.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến:
Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy là công việc phức tạp,
yêu cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức phù hợp. Để
chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng cao, là cả quá trình chỉ đạo và phấn
đấu của các đồng chí cán bộ quản lý và sự cố gắng liên tục của tập thể giáo viên
trong trường.
Năm học 2016-2017 trường tiểu học Lê Văn Tám đạt được một số kết quả
sau:
Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 3 đồng chí.
Ủy ban nhân dân thành phố Thanh Hóa tặng giấy khen: 2 đồng chí
Giáo viên đạt lao động Tiên tiến cấp thành phố: 19 đồng chí
Có 11 sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A nộp về Phòng giáo dục.
12


* Về giáo viên dạy giỏi:

có ý thức học hỏi vươn lên trong công tác. Ngoài năng lực quản lý nhà trường, mọi
thành viên trong Ban giám hiệu phải có năng lực chuyên môn thật vững vàng.
Ban giám hiệu cần có quan niệm đúng đắn về xây dựng đội ngũ giáo viên .
Phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày
càng có nhiều giáo viên dạy giỏi các bộ môn.
Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự
giờ là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn của các thầy cô
giáo. Đây cũng là phương pháp tốt nhất để xây dựng đội ngũ giáo viên
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình làm công
tác quản lí trường học.Những biện pháp tôi đưa ra và thực hiện tuy không xa lạ với
13


lý luận và thực tiễn quản lý, nhưng việc cụ thể hoá các biện pháp, phân tích sâu
từng vai trò tác dụng, đặc điểm của từng biện pháp sẽ giúp ích ít nhiều trong công
tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất
lượng cán bộ giáo viên tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
Hiệu quả từ các biện pháp trên, nhà trường chúng tôi đã thu được một số
thành đáng kể (như đã nêu) đóng góp một phần bé nhỏ cho sự phát triển của sự
nghiệp giáo dục của thành phố Thanh Hóa.
* Kiến nghị:
Để chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng cao một cách thực sự và duy trì
thường xuyên tôi xin kiến nghịt một số vấn đề sau:
* Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo thành phố:
- Cần tăng cường mở các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn
nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
- Tổ chức kiểm tra kiến thức giáo viên 01 lần/ năm, lấy kết quả đó làm tiêu
chí xét thi đua và nâng bậc lương thường xuyên.
- Việc luân chuyển giáo viên hàng năm đảm bảo tính hợp lí: số lượng, chất
lượng...

2- Nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 của Bộ Giáo dục -Đào Tạo ; Sở
Giáo dục- Đào tạo Thanh Húa, Phũng GD T TP Thanh Húa;
3- Những vấn đề về quản lý trng học;
4- Trái tim tôi hiến dâng cho trẻ ( Sukhomlynsky)
5- lm ngi qun lớ giỏo dc tt;
6-Điều lệ trng Tiểu học;
7-Giáo trình quản lí nhà nc Học viện chính trị quốc gia
NXB GD

15


Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã được hội đồng cấp Phòng
GD&ĐT, cấp Sở GD&ĐT và các cấp cao hơn đánh giá đạt từ loại C trở lên
Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Tâm
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường Tiểu học Lê Văn Tám
Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
TT
Tên đề tài SKKN
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
1 Kiểm tra, đánh giá giờ lên lớp Phòng GD
A
Chỉ đạo công tác bồi dưỡng

Bồi dưỡng học sinh năng
khiếu Toán lớp 5 cách tính số
hình lập phương nhỏ được

Năm học
đánh giá xếp
loại
2009-2010
2010-2011

Sở GD

C

2010-2011

Phòng GD

B

2012-2013

Phòng GD

A

2013-2014

Sở GD



17


MỤC LỤC
Trang
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lí luận.
2.2. Thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong trường tiểu học Lê Văn Tám, TP Thanh Hóa.
2.2.1 Thuận lợi.
2.2.2 Khó khăn.
2.2.3.Thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên ở trường tiểu học Lê Văn Tám, TP Thanh Hóa.
2.3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
tiểu học Lê Văn Tám, TP Thanh Hóa.
Giải pháp 1. Nâng cao vai trò của cán bộ quản lý và đẩy mạnh công
tác tự học, tự bồi duwowngxtrong đội ngũ giáo viên
Giải pháp 2.Tiếp tục quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo
viên
Giải pháp 3. Xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ, bố trí giáo
viên theo đúng chuyên môn đào tạo
Giải pháp 4. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
Giải pháp 5. Tăng cường dự giờ thăm lớp và tổ chức tốt hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường, bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp

13
14
18


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM
THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện: Đỗ Thị Tâm
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Văn Tám
SKKN thuộc môn: Quản lí

19


THANH HÓA NĂM 2017

20