MỤC LỤC
MỤC LỤC
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN
2.2.1. Đặc điểm chung
2.2.2. Thực trạng vấn đề
2.2.3. Giải pháp, biện pháp
2.2.3.1. Nâng cao nhận thức cho CBGV, NV
2.2.3.2. Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kĩ năng nghiệp vụ cho
CB,GV,NV phụ trách thiết bị, Thư viện
2.2.3.3. Tổ chức quản lý thư viện, TBDH hiệu quả, khoa học, quy
củ, nề nếp có kế hoạch
2.2.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn
đề nghiên cứu.
2.2.4.1. Về đầu tư kinh phí cho thư viện
2.2.4.2. Tình hình bạn đọc của thư viện và số lần mượn ĐDDH
2.2.4.3. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách
2.2.4.4. Danh hiệu thư viện đạt được
3. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

Trang
2

biết và làm đẹp cuộc đời.
1


Nhà văn Maxim Gorki nói “Sách mở rộng ra trước mắt tôi những chân
trời mới”. Sách có vai trò quan trọng trong đời sống xã hội. Đọc sách là việc từ
xa xưa được xem là một việc hết sức thanh tao, người đọc là người có phẩm chất
cao quý.
Nói đến sách chúng ta phải nói đến thư viện, thư viện trường học là nơi
lưu giữ sách, tài liệu, là nơi bạn đọc đến để mượn sách, tìm kiếm thông tin, đáp
ứng moị nhu cầu đọc của bạn đọc. Thư viện luôn sẵn sàng phục vụ bạn đọc.
Thiết bị dạy học trong nhà trường cũng có một vai trò rất quan trọng. Nó
là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu của nhà trường. Thiết bị dạy học góp
phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên. Những đồ dùng, thiết bị dạy
học trực quan giúp cho học sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức một cách chủ động
và sâu sắc.
Thư viện là nơi cung cấp cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách
giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, các loại từ điển để tra cứu, các loại
sách báo, tạp chí các loại tài liệu cần thiết của Đảng, Nhà nước và của các cấp,
các ngành phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung
kiến thức các môn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện của nhà trường.
Giáo dục và đào tạo muốn phát triển tốt thì đòi hỏi phải phát triển cơ sở
vật chất nói chung và Thư viện thiết bị dạy học nói riêng cả về chất là lượng.
Trong báo cáo của ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tại
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: "Tăng cường cơ sở vật chất và từng
bước hiện đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng
internet, thiết bị học tập và giảng dạy hiện đại…" và "Đổi mới phương pháp dạy
học, phát huy tư duy sáng tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm,
ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay…".

quả thực hiện trong 02 năm học, năm học 2015-2016 và năm học 2016-2017.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp quản lý thư viện, thiết bị dạy học ở trường tiểu học Xuân
Hòa huyện Thọ Xuân năm học 2015-2016 và năm học 2016-2017.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu, các văn bản pháp qui về thư viện, thiết bị.
- Phương pháp khảo sát, điều tra biểu mẫu, số liệu.
1.5. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
- Đưa ra được các biện pháp quản lý, chỉ đạo cán bộ thư viện - thiết bị dạy
học hoạt động có hiệu quả.
- Bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ phụ trách thư viện – thiết bị một số kỹ
năng quản lý bạn đọc có hiệu quả.
- Số lượt đọc của giáo viên, học sinh tăng nhanh, mọi người yêu thích đọc
sách và tích cực sử dụng thiết bị dạy học.
3


2. PHẦN NỘI DUNG:
2.1. Cơ sở lý luận:
Năm học 2016-2017, toàn ngành tập trung kế hoạch hành động thực hiện
Nghị quyết số 29/NQ-TW về "Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và Đào tạo,
đáp ứng yêu cầu, công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế". Mục tiêu trong giai đoạn hiện
nay là phải tăng cường tính thực tiễn, kỹ năng thực hành, năng lực tự học coi
4


trọng kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, bổ sung những thành tựu khoa học

Chính vì vậy trong một thời gian dài trường chúng tôi gặp không ít khó
khăn, nhưng với lòng nhiệt tình của sức trẻ và tinh thần đoàn kết của cán bộ giáo
viên, nhân viên nhà trường đã từng bước khắc phục khó khăn, nâng cao chất
lượng dạy và học của nhà trường. Sau 25 năm phát triển và trưởng thành hiện
5


nay trng Tiu hc Xuõn Hũa khụng ch cú c s vt cht phỏt trin ngy cng
ỏp ng nhu cu hc tp nghiờn cu ca giỏo viờn cng nh hc sinh m nh
trng ó xõy dng thnh cụng trng t chun Quc gia mc II.
Trong cỏc nm hc, trc s h tr ca Nh nc, cựng vi ngun huy
ng úng gúp ca nhõn dõn ó xõy dng c phũng hc v cỏc phũng chc
nng khỏ khang trang, cnh quan, mụi trng xanh - sch - p.
Hin nay, nh trng cú 13 lp vi 330 hc sinh, i ng cỏn b qun lớ,
giỏo viờn, nhõn viờn trong nh trng cú 25 ngi.
2.2.2. Thc trng vn :
a. Thun li:
Trng Tiu hc Xuõn Hũa cú i ng giỏo viờn nhit tỡnh, nhiu giỏo viờn ging dy lõu
nm cú kinh nghim; i ng giỏo viờn tr giu nhit huyt, chun v trỡnh chuyờn mụn.
Nh trng c s quan tõm ch o sõu sỏt ca phũng Giỏo dc v
o to huyn Th Xuõn.
Ban lónh o nh trng ó to c mt khi on kt nht trớ cao trong
tp th s phm. Chi b nh trng ch o kp thi, sõu sỏt. Chớnh quyn, cụng
on, on thanh niờn phi hp vi nhau nhp nhng, cht ch, trờn c s tụn trng
ln nhau, ó gúp phn thỳc y nh trng thc hin tt k hoch nm hc do hi
ngh cỏn b, viờn chc ra. Hi Khuyn hc, Ban i din cha m hc sinh hot
ng cú hiu qu gúp phn thỳc y nh trng khụng ngng phỏt trin.
Nhõn viờn th vin cú trỡnh i hc th vin v ó nhiu nm lm
cụng tỏc th vin v gi thit b dy hc. C s vt cht nh trng n nay
tng i hon thin, õy cng l mt trong nhng iu kin thun li nh

dụng thiết bị dạy học, phần lớn những tiết còn lại là dạy chay hoặc do giáo viên
đã sử dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
Hiện nay nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tiếp tục hưởng ứng
phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, thực hiện tốt đường lối chủ
trương của Đảng và nhà nước “Học phải đi đôi với hành, lí luận phải gắn liền
với thực tiễn”, một vấn đề cấp thiết đặt ra cho lãnh đạo nhà trường là phải xây
dựng cơ sở vật chất, thư viện, thiết bị đủ số lượng, đảm bảo chất lượng; đề ra
một số biện pháp quản lí thư viện, thiết bị dạy học hữu hiệu để công tác dạy và
học của trường thực sự đi vào chiều sâu, có hiệu quả, thiết thực, góp phần đưa
giáo dục của địa phương lên tầm cao mới, góp phần vào công cuộc đổi mới đất
nước, đưa đất nước từng bước đi lên theo xu hướng công nghiệp hoá, hiện đại
hoá.
Từ thực trạng công tác thư viện, nhận thức được tầm quan trọng của thư
viện trong trường học là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của
nhà trường. Đặc biệt sự quan tâm chỉ đạo, quản lý của người Phó Hiệu trưởng
với công tác thư viện và thiết bị dạy học là vô cùng quan trọng nó quyết định
đến chất lượng giáo dục trong nhà trường. Do đó tôi chọn đề tài : “Một số biện
pháp quản lý thư viện, thiết bị dạy học ở trường Tiểu học ” để nghiên cứu.
2.2.3. Giải pháp, biện pháp:
7


Quản lí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là một nội dung lớn trong những
nội dung quản lí ở trường. Nội dung này bao gồm: quản lí, sử dụng và bảo quản.
Tuy nhiên, trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn
của địa phương, của nhà trường chủ yếu đi sâu vào phân tích, lí giải thực trạng
về công tác quản lí thư viện, thiết bị dạy học tại trường. Từ đó đề ra một số biện
pháp thích hợp để có thể áp dụng vào quản lí trong trường, từng bước đưa thư
viện vào quy củ và nề nếp hơn; thiết bị dạy học được bảo quản tốt, ngăn nắp,
khoa học, để thuận lợi trong việc sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng dạy và

mục, các thiết bị dạy học mà trường hiện có hoặc mới được cung cấp.
- Tập huấn các phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, trong đó phải sử
dụng thiết bị dạy học.
- Biểu diễn các tính năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với các thiết bị dạy
học đang có.
Đây là một việc làm rất cần thiết cho công tác quản lí, vừa bắt buộc, vừa khích
lệ giáo viên phải sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ lên lớp.
- Đầu năm học cho các tổ chuyên môn họp lại, kiểm tra và tổng hợp
những tiết trong chương trình môn học cần sử dụng thiết bị dạy học để từ đó cán
bộ phụ trách thiết bị dựa vào đó để chuẩn bị thì hiệu quả sử dụng sẽ cao hơn.
Đây cũng là cơ sở để Ban giám hiệu nhà trường giám sát tốt hơn việc giáo viên
có sử dụng thiết bị dạy học trong tiết dạy hay không.
- Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi mới phương pháp dạy học,
trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau về cách khai thác sách báo trong thư
viện, việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả trong công tác dạy và học.
- Tổ chức các đợt tham quan học hỏi về lĩnh vực này tại các đơn vị có
kinh nghiệm, có thành tích trong huyện, tỉnh, ngoại tỉnh.
2.2.3.2. Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kĩ năng nghiệp vụ cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học.
a. Đối với cán bộ quản lí
- Nắm vững cơ sở pháp lí, cơ sở khoa học để chỉ đạo công tác thư viện, thiết
bị dạy học.
- Lập ra kế hoạch, biện pháp quản lí thư viện, thiết bị dạy học khoa học và có
hiệu quả.
- Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi thư viện, thiết bị dạy học trên các mặt: xây
dựng, bảo quản, sử dụng.
- Chỉ đạo, tổ chức thực hiện những kế hoach đã đề ra theo tuần, tháng, quí, kì, năm.
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của nhân viên thư viện, thiết bị dạy học,
của giáo viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa.
- Đánh giá việc triển khai, thực hiện kế hoạch. Rút ra kinh nghiệm để quản

từ công tác xã hội hoá giáo dục, từ những nguồn thu hợp pháp trong trường để
xây dựng thư viện.
+ Phát động cho giáo viên, phụ huynh học sinh trong nhà trường... ủng hộ
sách, báo, truyện cho thư viện nhà trường.
- Bảo quản và sử dụng:
+ Thư viện phải đảm bảo an toàn, mưa, bão không ướt.
+ Hệ thông điện phải đủ ánh sáng, đảm bảo cho việc đọc sách báo…
+ Khoảng cách các tủ, giá sách, bàn ghế phải hợp lí, khoa học đảm bảo
cho việc đi lại, tìm sách thuận lợi…
+ Xây dựng nội qui thư viện.

10


+ Rà soát, kiểm kê tất cả các loại sách báo có trong thư viện. Xử lý kỹ
thuật như đăng ký, đóng dấu, phân loại sách, mô tả, sắp xếp sách... Loại bỏ
những sách báo cũ không còn giá trị. Phân loại sách báo. Có thể phân loại thành
sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo… Từ đó có thể phân loại theo bộ
môn, theo khối lớp. Báo có thể phân loại thành: Báo Nhân dân, Tuổi trẻ, Thanh
niên, nhi đồng ...và được sắp xếp theo từng loại để người đọc dễ tìm.
+ Xây dựng thư mục sách của thư viện.
+ Xây dựng các loại sổ sách theo dõi của thư viện: Sổ tổng hợp các loại
sách báo có trong thư viện, sổ theo dõi giáo viên, học sinh mượn sách, các loại
sổ cần thiết khác.
+ Lập bảng giới thiệu sách, báo mới .
+ Thực hiện các buổi giới thiệu sách đến học sinh, giáo viên mỗi khi có
sách mới hoặc sách chưa được giới thiệu.
+ Làm thẻ thư viện cho người mượn, đọc sách.
Để thư viện trường học thật sự là nơi đảm bảo chất lượng và hiệu quả giáo
dục, đòi hỏi phải tăng cường vốn tài liệu, đảm bảo về nội dung phù hợp từng

13


14


Học sinh đọc sách tại thư viện xanh của nhà trường
b. Quản lí TBDH
* Sắp xếp, phân loại thiết bị dạy học.
Từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch để nhân viên thiết bị dạy học
phân loại thiết bị dạy học: Thiết bị dạy học của từng bộ môn, thiết bị dùng
chung, bàn ghế thí nghiệm..., sau đó sắp xếp khoa hoc, ngăn nắp. Việc sắp xếp
phân loại này giúp nhân viên thiết bị dễ quản lí, giáo viên sử dụng thiết bị dạy
học trong giờ dạy của mình cũng dễ tìm, mỗi phòng thực hành sẽ do một giáo
viên bộ môn đó quản lí.
* Lên kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học theo khung phân phối chương
trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo do tổ chuyên môn xây dựng, các tổ chuyên
môn thảo luận và lên kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học của bộ môn mình dạy
cho từng tiết, từng bài, từng chương cụ thể. Trong kế hoạch này tổ chuyên môn
phải nêu được:
+ Sẽ sử dụng thiết bị gì cho tiết nào, bài nào, chương nào.
15


+ Thiết bị dạy học đó sẽ khai thác ở đâu? (Thiết bị hiện có của trường hay tự
làm).
+ Những kiến nghị, đề xuất với trường.
Dựa vào kế hoạch của từng tổ chuyên môn nhà trường sẽ có kế hoạch
chung về việc sử dụng thiết bị dạy học cho toàn trường.
* Tổ chức chỉ đạo thực hiện

Phòng Thư viện - thiết bị dạy học phải đủ rộng, đảm bảo đủ ánh sáng, các
trang thiết bị và sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo đầy đủ để phục vụ cho
việc giảng dạy.
* Đối với cán bộ làm công tác Thư viện - thiết bị dạy học: Cần xác định
được tầm quan trọng của cán bộ làm công tác Thư viện - thiết bị dạy học trong
nhà trường để có kế hoạch cụ thể, xây dựng được một thư viện xuất sắc.
* Đối với cán bộ quản lí:
- Nắm vững cơ sở pháp lí, cơ sở khoa học để chỉ đạo công tác thư viện, thiết
bị dạy học.
- Lập ra kế hoạch, biện pháp quản lí thư viện, thiết bị dạy học khoa học và có
hiệu quả.
- Chỉ đạo, tổ chức thực hiện những kế hoach đã đề ra theo tuần, tháng, quí, kì,
năm.
- Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi thư viên, thiết bị dạy học trên các mặt: xây
dựng, bảo quản, sử dụng.
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của nhân viên thư viện, thiết bị dạy học,
của giáo viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa.

17


(Hình ảnh về một buổi giới thiệu sách của nhà trường)
2.2.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu.
Từ thực trạng công tác thư viện, thiết bị dạy học, có sự chỉ đạo, quản lý
của Hiệu trưởng đặc biệt là đề ra các giải pháp nên hiệu quả đạt được như sau:
2.2.4.1. Về đầu tư kinh phí cho thư viện (ngàn đồng).
Năm học

Kinh phí mua sách



- Năm học 2016-2017 tiếp tục đầu tư bổ sung thêm về cơ sở vật chất và
mua sách, báo, tài liệu nên nguồn kinh phí giảm đi.
2.2.4.2. Tình hình bạn đọc của thư viện và số lần mượn đồ dùng dạy
học:

Năm học

TS
GV

TS
HS

Số lượt bạn đọc
đến thư viện/
mượn ĐDDH
GV
HS

2015-2016
2016-2017

26
25

330
327



1689
2256

0

Ghi
chú

2.2.4.3. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách:

Năm học

Số lần giới
thiệu sách

Kể chuyện
theo sách
(lần)

Điểm
sách (lần)

Thi vui đọc
sách (lần)

Đọc to nghe
chung (lần)

2015-2016

Đạt tiên tiến

3. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:

19

Ghi chú

Tính đến tháng
3/2017


Thư viện là nơi cung cấp nền tảng kiến thức cho công tác giáo dục. Nhìn
vào phòng thư viện, phòng thiết bị dạy học của nhà trường có thể đánh giá được
sự quan tâm của người quản lý đối với chất lượng giảng dạy của giáo viên và
học tập của học sinh trong nhà trường. Quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất,
sách, tài liệu cho thư viện, tổ chức khai thác nguồn sách để phục vụ giảng dạy và
học tập trong nhà trường là những vấn đề đang được các nhà trường quan tâm.
Xuất phát từ cở sở lí luận, cơ sở thực tiễn, sau khi phân tích thực trạng
công tác quản lí cơ sở vật chất nói chung, quản lí thư viện, thiết bị dạy học nói
riêng tại trường Tiểu học Xuân Hòa huyện Thọ Xuân. Qua thực tiễn làm công
tác quản lý nhà trường, nhận thức được tầm quan trọng của công tác thư viện,
thiết bị dạy học bản thân tôi đã có những giải pháp để chỉ đạo, quản lý thư viện
của nhà trường đạt được hiệu quả cao, đó là:
Thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
về tầm quan trọng của thư viện và thiết bị dạy học.
Thứ hai: Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ năng, nghiệp vụ cho cán bộ
quản lí, giáo viên, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học.
Thứ ba: Tổ chức quản lí thư viện, thiết bị dạy học hiệu quả, khoa học, quy

Đỗ Thị Hiền

TÀI LIỆU THAM KHẢO

21


1. Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 03 tháng 01 năm 2003 của
Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường
phổ thông.
2. Thông tư 35/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 23 tháng 8 năm 2006
của Bộ giáo dục và Đào tạo - Bộ nội vụ Hướng dẫn định mức biên chế viên chức
ở cơ sở giáo dục phổ thông công lập.
3. Hướng dẫn số 11185/GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2004 của Bộ
GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông.
4. Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06 tháng 11 năm 1998 của
Bộ GD&ĐT về việc Ban hành qui chế về tổ chức hoạt động thư viện trường phổ
thông.

CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
22


Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Hiền
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Xuân Hòa

TT



1993 - 1994

Phòng

B

2005 - 2006

Phòng

C

2008 - 2009

Sở

B

2011 - 2012

Phòng

C

2013 - 2014

nếp dạy học, nhằm nâng cao
hiệu quả giáo dục trong
trường tiểu học



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THƯ VIỆN, THIẾT
BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Người thực hiện: Đỗ Thị Hiền
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Xuân Hòa-Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực: Thư viện

25