T
Phßng gd& ®t huyÖn §«ng TriÒu
Trêng tiÓu häc quyÕt th¾ng
===***===
Sáng kiến kinh nghiệm:
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THƯ VIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUYẾT THẮNG, HUYỆN ĐÔNG TRIỀU".
Họ và tên: Bùi Thị Hải Thu
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quyết Thắng
Năm học: 2014-2015
1
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài.
Thư viện, thiết bị dạy học trong nhà trường có một vai trò rất quan trọng.
Nó là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa
học của nhà trường. Thư viện, thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng
giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng thói
quen tự học, tự nghiên cứu của giáo viên, đọc sách của học sinh và xây dựng nếp
sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường.
Thư viện là nơi cung cấp cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách
giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, các loại từ điển để tra cứu, các loại
sách báo, tạp chí các loại tài liệu cần thiết của Đảng, Nhà nước và của các cấp,
các ngành phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung
kiến thức các môn khoa học, góp phần vào vieecjang cao chất lượng giáo dục
toàn diện của nhà trường.
Giáo dục và đào tạo muốn phát triển tốt thì đòi hỏi phải phát triển CSVC
nói chung và Thư viện TBDH nói riêng cả về chất là lượng. Trong báo cáo của
ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tại Đại hội Đảng toàn
quốc lần thứ IX có đoạn: "Tăng cường CSVC và từng bước hiện đại hoá nhà
trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập và

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2013 đến tháng 4/2015.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu, các văn bản pháp qui về thư viện, thiết bị.
- Phương pháp khảo sát, điều tra biểu mẫu, số liệu.
3
II. PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
Năm học 2014-2015, toàn ngành tập trung kế hoạch hành động thực hiện
Nghị quyết số 29/NQ-TW về "Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và Đào tạo,
đáp ứng yêu cầu, công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế". Mục tiêu trong giai đoạn hiện nay là phải
tăng cường tính thực tiễn, kỹ năng thực hành, năng lực tự học coi trọng kiến thức
khoa học xã hội và nhân văn, bổ sung những thành tựu khoa học công nghệ hiện
đại phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh.
Trong Điều 2. Chương 1, Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06
tháng 11 năm 1998 về qui chế tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông đã
nêu: “Thư viện có nhiệm vụ cung cấp cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại
SGK, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, các loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra
cứu, các loại sách báo cần thiết khác, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy,
học tập và tự bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên và học sinh”.
Sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ, giáo viên và học sinh những
sách báo cần thiết của Đảng, Nhà nước và của ngành giáo dục - Đào tạo, phục vụ
giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức của các bộ
phận khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy toàn diện “Công
tác tổ chức và hoạt động của thư viện phải là một nội dung quan trọng trong đánh
giá để công nhận trường chuẩn quốc gia và Danh hiệu thi đua hàng năm” (Quyết
định số 61/1998/QĐ – BGD&ĐT).

khăn, nhưng với lòng nhiệt tình của sức trẻ và tinh thần đoàn kết của CB,GV, NV
nhà trường đã từng bước khắc phục khó khăn, nâng cao chất lượng dạy và học
của nhà trường. Và sau gần 23 năm phát triển và trưởng thành hiện nay trường
Tiểu học Quyết Thắng không chỉ có CSVC phát triển ngày càng đáp ứng nhu cầu
học tập nghiên cứu của giáo viên cũng như học sinh mà nhà trường đã xây dựng
thành công trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II.
5
T nhng nm hc, trc c s h tr ca Nh nc, cựng vi ngun
huy ng úng gúp ca nhõn dõn ó xõy dng c phũng hc v cỏc phũng chc
nng khỏ khang trang, cnh quan, mụi trng xanh - sch - p.
Hin nay, nh trng cú 20 lp vi 674 hc sinh, i ng cỏn b qun lớ,
giỏo viờn, nhõn viờn trong nh trng cú 38 ngi.
3.2.Thun li:
Trng Tiu hc Quyt Thng cú i ng giỏo viờn nhit tỡnh, nhiu giỏo viờn ging dy
lõu nm cú kinh nghim; i ng giỏo viờn tr giu nhit huyt, chun v trỡnh chuyờn mụn.
Nh trng c s quan tõm ch o sõu sỏt ca ng u, ca chớnh
quyn th trn Mo Khờ v ca phũng Giỏo dc v o to huyn ụng Triu.
Ban lónh o nh trng ó to c mt khi on kt nht trớ cao trong tp
th s phm. Chi b nh trng ch o kp thi, sõu sỏt. Chớnh quyn, cụng on,
on thanh niờn phi hp vi nhau nhp nhng, cht ch, trờn c s tụn trng ln
nhau, ó gúp phn thỳc y nh trng thc hin tt k hoch nm hc do hi ngh
cỏn b, viờn chc ra. Hi Khuyn hc, Ban i din cha m hc sinh hot ng
cú hiu qu gúp phn thỳc y nh trng khụng ngng phỏt trin.
Nhõn viờn th vin cú trỡnh i hc th vin v ó nhiu nm lm cụng
tỏc th vin v gi thit b dy hc. C s vt cht nh trng n nay tng i
hon thin, õy cng l mt trong nhng iu kin thun li nh trng thc
hin nhim v ging dy v hc tp t kt qu tt trong nhng nm gn õy.
3.3. Khú khn:
Một số gia đình cha quan tâm đến việc học tập của con em mình. Vì vậy
việc huy động, đầu t cho sự nghiệp giáo dục cha cao do đó phần nào cũng ảnh h-

vào chiều sâu, có hiệu quả, thiết thực, góp phần đưa giáo dục của địa phương lên
tầm cao mới, góp phần vào công cuộc đổi mới đất nước, đưa đất nước từng bước
đi lên theo xu hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Từ thực trạng công tác thư viện, nhận thức được tầm quan trọng của thư
viện trong trường học là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà
trường. Đặc biệt sự quan tâm chỉ đạo, quản lý của người Hiệu trưởng với công tác
thư viện là vô cùng quan trọng nó quyết định sự thành công hay thất bại trong nhà
7
trường. Do đó tôi chọn đề tài về “Một số biện pháp quản lý thư viện, thiết bị
dạy học ở trường Tiểu học Quyết Thắng” để nghiên cứu.
4. Giải pháp, biện pháp:
4.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Quản lí CSVC, TBDH là một nội dung lớn trong những nội dung quản lí ở
trường. Nội dung này bao gồm: quản lí, sử dụng và bảo quản. Tuy nhiên, trong
phạm vi nghiên cứu của đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn của địa phương,
của nhà trường chủ yếu đi sâu vào phân tích, lí giải thực trạng về công tác quản lí
thư viện, TBDH tại trường. Từ đó đề ra một số biện pháp thích hợp để có thể áp
dụng vào quản lí trong trường, từng bước đưa thư viện vào quy củ và nề nếp hơn;
TBDH được bảo quản tốt, ngăn nắp, khoa học, để thuận lợi trong việc sử dụng,
góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Cụ thể tập trung vào
các giải pháp chính như sau:
Thứ nhất: Cần phải nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về
công tác quản lí thư viện, TBDH ở trường Tiểu học.
Thứ hai: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kĩ năng nghiệp vụ cho cán bộ, giáo
viên, nhân viên phụ trách thư viện, TBDH.
Thứ ba: Tổ chức quản lí thư viện, TBDH hiệu quả, khoa học, qui củ, nề
nếp, có kế hoạch.
4.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
4.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
Như tôi đã trình bày ở trên, cán bộ làm công tác thư viện, TBDH ở trường

trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau về cách khai thác sách báo trong thư viện,
việc sử dụng TBDH có hiệu quả trong công tác dạy và học.
- Tổ chức các đợt tham quan học hỏi về lĩnh vực này tại các đơn vị có kinh
nghiệm, có thành tích trong huyện, tỉnh, ngoại tỉnh.
4.2.2. Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kĩ năng nghiệp vụ cho cán bộ, giáo
viên, nhân viên phụ trách thư viện, TBDH.
a. Đối với cán bộ quản lí
- Nắm vững cơ sở pháp lí, cơ sở khoa học để chỉ đạo công tác thư viện, TBDH.
9
- Lập ra kế hoạch, biện pháp quản lí thư viện, TBDH khoa học và có hiệu quả.
- Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi thư viên, TBDH trên các mặt: xây dựng, bảo
quản, sử dụng.
- Chỉ đạo, tổ chức thực hiện những kế hoach đã đề ra theo tuần, tháng, quí, kì, năm.
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của nhân viên thư viện, TBDH, của giáo
viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa.
- Đánh giá việc triển khai, thực hiện kế hoạch. Rút ra kinh nghiệm để quản
lý tốt hơn các năm học kế tiếp.
b. Đối với nhân viên phụ trách thư viện, TBDH.
Nhân viên thư viện vừa là người quản lý trực tiếp thư viện, TBDH vừa là
người phụ tá giúp việc cho giáo viên thực hiện tốt bài giảng với việc sử dụng,
khai thác tốt thư viện, TBDH. Vì vậy, để đáp ứng nhu cầu dạy và học hiện nay,
điều cấp thiết là phải đào tạo, bồi dưỡng kĩ năng, nghiệp vụ cho nhân viên, giáo
viên phụ trách thư viện, TBDH.
4.2.3. Tổ chức quản lí thư viện, TBDH hiệu quả, khoa học, quy củ, nề
nếp, có kế hoạch.
a. Quản lí thư viện
- Xây dựng, củng cố thư viện: Phải làm được những việc sau:
+ Từ đầu năm học, nhà trường phải có kế hoach mua sắm các loại tủ, bàn
ghế thư viện, kệ đựng sách báo…
+ Huy động những nguồn vốn khác nhau: ngân sách nhà nước, ngân sách

* Sắp xếp, phân loại TBDH.
Từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch để nhân viên TBDH phân loại
TBDH: Thiết bị dạy học của từng bộ môn, thiết bị dùng chung, bàn ghế thí
nghiệm , sau đó sắp xếp khoa hoc, ngăn nắp. Việc sắp xếp phân loại này giúp
nhân viên thiết bị dễ quản lí, giáo viên sử dụng TBDH trong giờ dạy của mình
cũng dễ tìm, mỗi phòng thực hành sẽ do một giáo viên bộ môn đó quản lí.
* Lên kế hoạch sử dụng TBDH theo khung phân phối chương trình của Bộ
Giáo dục và Đào tạo do tổ chuyên môn xây dựng, các tổ chuyên môn thảo luận và
lên kế hoạch sử dụng TBDH của bộ môn mình dạy cho từng tiết, từng bài, từng
chương cụ thể. Trong kế hoạch này tổ chuyên môn phải nêu được:
11
+ Sẽ sử dụng thiết bị gì cho tiết nào, bài nào, chương nào.
+ Thiết bị dạy học đó sẽ khai thác ở đâu? (Thiết bị hiện có của trường hay tự làm).
+ Những kiến nghị, đề xuất với trường.
Dựa vào kế hoạch của từng tổ chuyên môn nhà trường sẽ có kế hoạch
chung về việc sử dụng TBDH cho toàn trường.
* Tổ chức chỉ đạo thực hiện
+ Lập sổ theo dõi
Để quản lí TBDH hiệu quả, việc cần thiết đầu tiên là phải lập sổ theo dõi.
Dựa vào sổ theo dõi trên, người cán bộ quản lí dễ dàng biết được hiện tại
trường có bao nhiêu TBDH của từng bộ môn, từng khối lớp.
Căn cứ vào kế hoạch sử dụng TBDH được xây dựng, dựa vào sổ theo dõi
mượn TBDH của nhân viên TBDH đối với từng giáo viên, người quản lí biết
được tiết nào, bài nào, thuộc bộ môn nào, giáo viên có sử dụng TBDH; tiết nào
giáo viên không sử dụng. Người quản lí dễ dàng thống kê được tổng số lượt mượn
TBDH của mỗi giáo viên trong tháng, học kì. Theo cách này, có thể thống kê
tổng lượt mượn, sử dụng TBDH của toàn trường trong học kì, năm học.
* Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm:
+ Trong quá trình tổ chức, chỉ đạo thực hiện việc sử dụng TBDH trong
giảng dạy, người quản lí thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở nhân viên TBDH thực

4.4.1. Về đầu tư kinh phí cho thư viện (ngàn đồng).
Năm học Kinh phí mua sách
báo, tài liệu, tạp chí
Kinh phí mua
sắm CSVC
Ghi chú
2013-2014 35.056.000 45.059.000 Trường tiết kiệm từ nguồn chi
thường xuyên
2014-2015 16.069.000 11.369.000 Trường tiết kiệm từ nguồn chi
thường xuyên
Phân tích số liệu:
- Năm học 2013-2014 là năm tiếp theo xây dựng thư viện nên kinh phí đầu
tư ban đầu khá lớn.
13
- Năm học 2014-2015 tiếp tục đầu tư bổ sung thêm về CSVC và mua sách,
báo, tài liệu nên nguồn kinh phí giảm đi.
4.4.2. Tình hình bạn đọc của thư viện và số lần mượn ĐDDH:
Năm học
TS
GV
TS
HS
Số lượt bạn đọc
đến thư viện/
mượn ĐDDH
Số lượt sách đưa ra phục vụ
trong năm
Ghi
chú
GV HS GV HS GV HS GV HS

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Thư viện là nơi cung cấp nền tảng kiến thức cho công tác giáo dục. Nhìn
vào phòng thư viện, phòng TBDH của nhà trường có thể đánh giá được sự quan
tâm của người Hiệu trưởng đối với chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập
của học sinh trong nhà trường. Quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, sách, tài
14
liệu cho thư viện, tổ chức khai thác nguồn sách để phục vụ giảng dạy và học tập
trong nhà trường là những vấn đề đang được các nhà trường quan tâm.
Xuất phát từ cở sở lí luận, cơ sở thực tiễn, sau khi phân tích thực trạng công
tác quản lí CSVC nói chung, quản lí thư viện, TBDH nói riêng tại trường Tiểu
học Quyết Thắng, huyện Đông Triều. Qua thực tiễn làm công tác quản lý nhà
trường, nhận thức được tầm quan trọng của công tác thư viện, TBDH bản thân tôi
đã có những giải pháp để chỉ đạo, quản lý thư viện của nhà trường đạt được hiệu
quả cao, đó là:
Thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Thứ hai: Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ năng, nghiệp vụ cho cán bộ quản
lí, giáo viên, nhân viên phụ trách thư viện, TBDH.
Thứ ba: Tổ chức quản lí thư viện, TBDH hiệu quả, khoa học, quy củ, nề
nếp, có kế hoạch khoa học cụ thể.
Thứ tư: Hàng năm tiết kiệm được nguồn chi thường xuyên của nhà trường
để mua sắm thêm trang thiết bị, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, tạp chí để đầu
tư cho thư viện.
2. Kiến nghị:
Hàng năm Phòng GD&ĐT cần tư vấn, hỗ trợ cho nhà trường một phần kinh
phí để mua sắm thêm trang thiết bị và tài liệu cho thư viện nhà trường.
Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách bằng nhiều hình thức
khác nhau để cán bộ thư viện tham gia, rút kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau.
Nhân điển hình cán bộ thư viện giỏi, cho cán bộ thư viện đi học ở những
trường xuất sắc trong và ngoài tỉnh.

1. Cơ sở lý luận 3
2. Cơ sở thực tiễn 4
3. Thực trạng 4-7
4. Giải pháp, biện pháp 7
4.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 7-8
4.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 7
4.2.1. Nâng cao nhận thức cho CBGV, NV 7
4.2.2. Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kĩ năng nghiệp vụ
cho CB,GV,NV phụ trách thiết bị, Thư viện
8
4.2.3. Tổ chức quản lý thư viện, TBDH hiệu quả, khoa
học, quy củ, nề nếp có kế hoạch
9
4.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 11-12
4.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của
vấn đề nghiên cứu
12-13
4.4.1. Đầu tư kinh phí cho thư viện 13
4.4.2. Tình hình bạn đọc của thư viện và số lần mượn
ĐDDH
13
4.4.3. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách 13
4.4.4. Danh hiệu thư viện đạt được 13
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14
1. Kết luận 14
2. Kiến nghị 14
TÀI LIỆU THAM KHẢO 15
PHỤ LỤC
17