CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT
SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN
DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN
Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện
I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Nguyễn Thị Điệp Năm sinh: 1983
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học ngữ văn
- Chức năng nhiệm vụ được phân công: Dạy lớp
- Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi
II. NỘI DUNG
1. Thực trạng:
Dạy học tích hợp lien môn được coi là quan niệm dạy học hiện đại nhằm
phát huy tính tích cực của người học. Thực hiện tích hợp trong dạy học góp phần
hình thành và phát triển các năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn đề, phát
triển tư duy tổng hợp cho học sinh. Song, thực trạng việc giảng dạy bộ môn giáo
dục công dân nói chung và giáo dục công dân lớp 9 nói riêng hiệu quả đạt được
chưa cao. Do phần lớn học sinh hiện nay có tâm lí coi nhẹ, không xem trọng bộ
môn, chưa phát huy được tính tích cực trong học tập, thậm chí còn lơ là khi thấy
mình đã có đủ điểm cần thiết. Vì vậy, nên khi dduocj hỏi, khai thác sâu vào vấn đề
các em thường xảy ra lúng túng hoặc không thể trả lời câu hỏi. Về phía giáo viên
trong nhà trường chưa thật sự hiểu hết ý nghĩa, tầm quan trọng của việc dạy lien
môn, đặc biệt là việc dạy trong môn GDCD. Việc vận dụng tích hợp lien môn vào
bài dạy còn lúng túng nên quá trình giảng dạy thường chỉ tập trung vào kiến thức
đặc thù của bộ môn mà thiếu sự quan tâm, lien hệ với các môn dạy khác.
Nhận ra được điều đó nên tôi mạnh dạn chọn đề ra: “ Một số giải pháp tích hợp liên
môn có hiệu quả trong môn GDCD 9 ở trường THCS Thạnh Lợi” để nâng cao chất
lượng và hiệu quả trong giảng dạy.
Kết quả thu được từ phiếu khảo sát (trước khi vận dụng kiến thức liên môn
trong môn GDCD lớp 9):


hợp được những kiến thức từ các môn học khác để giải quyết vấn đề một cách hiệu
quả.
- Dạy học tích hợp liên môn yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào
giải quyết những vấn đề thực tiễn. Khi giải quyết một vấn đề thực tiễn bao gồm cả
tự nhiên và xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan
đến nhiều môn học.
- Nhận thức được điều đó, tôi luôn vận dụng những kiến thức từ các môn học
khác để tích hợp vào nội dung bài dạy của mình, tùy vào từng lớp dạy mà chúng ta
thực hiện cho phù hợp nhằm đạt được hiệu quả thiết thực nhất trong quá trình dạy
học.
2. Tên sáng kiến và lĩnh vực áp dụng;
2.1 Tên sáng kiến.
“ Một số giải pháp tích hợp liên môn có hiệu quả trong môn giáo dục công dân khối
9 ở trường THCS Thạnh lợi”
2.2 Lĩnh vực áp dụng.
Trong nghành giáo dục đặc biệt là học sinh khối 9 trường THCS Thạnh Lợi
3. Mô tả nội dung, bản chất của sáng kiến:
Môn GDCD là môn có vai trò quan trọng trong việc giáo dục nhân
cách học sinh cho nên làm sao cho các em thấy được những kiến thức giảng dạy
cho các em chính là cuộc đời, là cuộc sống xung quanh mình, làm sao để học sinh
tự liên hệ, vận dụng, khắc sâu kiến thức vào thực tiễn cuộc sống là vấn đề mà tôi
trăn trở và nghiên cứu các giải pháp để thực hiện. Qua tích lũy kinh nghiệm giảng
dạy và học hỏi thêm một số đồng nghiệp, các tài liệu tập huấn, bản thân đã áp dụng
một số giải pháp sau để thực hiện ở các em học sinh Khối 9:
3.1 Giải pháp 1: Các nguyên tắc tích hợp:
- Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn và liên kết các kiến thức, kĩ năng
phải nhằm tới mục tiêu giáo dục của lớp học, bài học mà mục tiêu trên hết là tạo
nên con người có khả năng hành động trên nền tảng kiến thức, kĩ năng vững chắc.
- Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức cần phải khách quan, phản ánh đúng

Căn cứ vào nội dung kiến thức của chúng trong thực tiễn để xác định tên chủ đề sao
cho phù hợp, thể hiện được nội dung tích hợp liên môn.
3.3.2 Nội dung chương trình các môn học được tích hợp trong chủ đề.
- Trình bày về nội dung kiến thức thuộc chương trình các môn được dạy học
tích hợp trong chủ đề; Nêu rõ yêu cầu cần đạt được; tên bài (tiết), thời lượng phân
phối chưng trình hiện hành và thời điểm dạy học theo chương trình hiện hành.
Phương án, kế hoạch dạy học môn học sau khi đã tách riêng phần nội dung kiến
thức được dạy theo chủ đề đã xây dựng.
- Trình bày nội dung dạy học trong chủ chủ đề; phân tích về thời lượng và
thời điểm thực hiện chủ đề trong mối liên hệ phù hợp với chương trình dạy học các
môn học liên quan.
- Trình bày ý tưởng, câu hỏi của chủ đề nhằm giải quyết một vấn đề nào đó
để qua đó học sinh học được nội dung kiến thức liên môn và các kĩ năng tương
ứng đã được tách ra từ chương trình các môn học nói trên, có thể là vấn đề theo nội
dung dạy học hoặc vấn đề giải quyết trong thực tiễn.
- Ý nghĩa của việc thực hiện chủ đề trong dạy học các môn học liên quan,
hoạt động trải nghiệm sáng tạo đối với việc hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ
và phát triển năng lực, phăm chất của học sinh.
3.3.3 Mục tiêu của chủ đề.
Thể hiện rõ yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng, thái độ. Các năng lực
chính hướng tới: Học sinh được học thông qua thực hành, sáng tạo và tạo ra sản
phẩm học tập có ý nghĩa cho bản thân; có thể thiết kế, xây dựng sáng tạo ra sản
phẩm hoặc thực hiện một việc nào đó.
Ví dụ: Bài 17 “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc”
* Mục tiêu:
- Kiến thức:
+ Hiểu được thế nào là bảo vệ Tổ quốc và nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc.
+ Vì sao cần phải bảo vệ Tổ quốc.
+ Trách nhiệm của học sinh.
- Kĩ năng:

“Sông núi nước Nam, vua Nam ở
Rành rành địa phận tại sách trời
Cơ sao lũ giặc sang xâm phạm
Chúng bay sẽ bị đánh tơi bời”
Bài thơ của Lí Thường Kiệt được viết vào mùa xuân năm 1077 là lời khẳng
định về độc lập, chủ quyền của Việt Nam- Sông núi nước Nam là của người Nam
ta, nếu quân giặc xâm phạm sẽ bị đánh tơi bời.
Giáo viên cho học sinh xem đoạn vi deo: Hình ảnh Bác Hồ đọc Tuyên ngôn
Độc lập vào ngày 02 tháng 09 năm 1945 và câu nói của Bác: “Các vua Hùng có
công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước…
* Muốn bảo vệ Tổ quốc phải năm được vị trí, giới hạn của lãnh thổ Việt
Nam. (Dựa vào kiến thức môn Địa lý 8)
- Lãnh thổ Việt Nam bao gồm phần đất liền, vùng biển, vùng trời thuộc chủ
quyền của Việt Nam.
- Phần đất liền của nước ta kéo dài theo chiều Bắc – Nam tới 1650km. Việt
Nam có đường bờ biển cong hình chữ S dài 3260km, với hơn 4600km đường biên
giới trên đất liền làm thành khung cơ bản của lãnh thổ.


- Phần biển Đông thuộc chủ quyền Việt Nam mở rất rộng về phía Đông và
Đông Nam. Vùng biển Việt Nam rộng gấp 3 lần đất liền, trên biển nước ta có rất
nhiều đảo và quần đảo.
- Vùng trời Việt Nam là khoảng không gian bao trùm trên lảnh thổ nước ta,
trên đất liền được xác định bằng các đường biên giới, trên biển là biên giới bên
ngoài của lãnh hải và không gian các đảo…
=> Bảo vệ Tổ quốc là bảo vệ độc lập chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn
lãnh thổ của Tổ quốc, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa và Nhà nước Cộng hòa xã
hội chủ nghĩa Việt Nam.
b. Vì sao cần phải bảo vệ Tổ quốc? Trách nhiệm của học sinh?
Chúng ta có được như ngày hôm nay là nhờ công lao to lớn của bao vị anh

bản của phương pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề là “Tình huống gợi vấn đề”
vì “Tư duy chỉ bắt đầu khi xuất hiện tình huống có vấn đề”.
4. Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến;
4.1 Khả năng áp dụng.


Qua kết quả thực hiện, bản thân thấy các giải pháp tương đối dễ thực hiện,
có hiệu quả cao đối với bộ môn Giáo dục công dân có thể nhân rộng ra ở cấp trung
học cơ sở và trung học phổ thông.
Tuy nhiên, trong vấn đề dạy học muốn nâng cao chất lượng bộ môn đòi hỏi
người giáo viên cần phải hết sức linh hoạt và sáng tạo trong vận dụng kiến thức và
phương pháp sao cho phù hợp với thực tế địa phương và đối tượng học sinh. Dạy
học sao cho thu hút được sự tập trung chú ý của học sinh một cách tự nhiên không
gò bó và giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn.
4.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến
Học sinh khối 9 trường THCS trong huyện và đặc biệt là học sinh khối 9
trường THCS thạnh Lợi.
5. Nêu những lợi ích và hiệu quả mang lại khi nhân rộng sáng kiến;
Qua quá trình công tác, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp. Tôi đã vận
dụng vào quá trình giảng dạy ở khối 9 trường THCS Thạnh Lợi năm học 20162017 và đạt được kết quả như sau:
- Trong giờ học các em tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài.
- Những em ít phát biểu thì cũng có những chuyển biến tốt, mạnh dạn hơn
khi đưa ra chính kiến của mình để giải quyết vấn đề.
- Các em biết vận dụng kiến thức có liên quan để giải quyết tình huống mà
giáo viên đặt ra.
- Lớp học rất sinh động, các em có thể phát huy sở trường về nội dung môn
học có liên quan mà mình nắm vững để tích hợp vào bài.
Học lực
Tổng
Lớp

(ký tên, đóng dấu)
(ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Điệp