A.ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong mọi hoạt động phát triển kinh tế – xã hội nhờ những thành tựu của
công nghệ thông tin đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố năng
động mới, cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin.
Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục là nhu
cầu tất yếu nhằm tăng cường tính chủ động góp phần tạo nên hứng thú học tập
cho học sinh – sinh viên. Đặc biệt là tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ giáo
viên và học sinh – sinh viên.
Đất nước ta đang hoà nhập và phát triển cùng với thế giới, một nền kinh tế
tri thức và một xã hội Công nghệ thông tin đầy khó khăn và thách thức. Chính
vì thế mà việc đào tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông tin là rất quan trọng
và cấp thiết.
Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng và Nhà nước, của Bộ chính trị
ngày 07/10/2000 về việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ sự
nghiệp CNH và HĐH đã chỉ rõ trọng tâm giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực về
công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác
giáo dục và đào tạo. Đây là nhiệm vụ mà Thủ tướng chính phủ giao cho ngành
giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua quyết định số 81/2001/QĐ - TTg.
Công nghệ thông tin mở ra nhiều triển vọng to lớn trong việc đổi mới các
phương pháp và hình thức dạy học. Đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay.
Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường nói chung và
trường Mầm non nói riêng là sử dụng công nghệ thông tin như một công cụ trí
tuệ giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lý nhà trường, giúp
giáo viên nâng cao chất lượng dạy, giúp trẻ sử dụng máy tính như một công cụ
học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập góp phần hình thành một số phẩm
chất cần thiết của người lãnh đạo trong thời kỳ Hiện đại hóa.
Mục tiêu của bậc học Mầm non là thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ
đảm bảo chất lượng, phát triển toàn diện về thể lực, tình cảm trí tuệ, xã hội, hình
1


1. Thực trạng nhà trường:
2


- Quy mô phát triển:Tổng số trẻ:680 cháu/18 nhóm, lớp.
- Đội ngũ CBGV:
+ Tổng số CBGV: 56( 76,4% trình độ trên chuẩn).
+ Năng lực đội ngũ CBGV: Hầu hết có năng lực sư phạm; Tâm huyết với
nghề.
- Cơ sở vật chất: Cơ bản đáp ứng với yêu cầu thực tế của ngành.
-

Năng lực đội ngũ giáo viên: Hầu hết có năng lực chuyên môn, song việc ứng

dụng công nghệ thông tin còn hạn chế nhiều.
Chính vì vậy mà trong công tác quản lý tôi luôn trăn trở tìm các giải pháp
để quản lý đội ngũ CBGV ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả hơn, chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường ngày càng cao hơn, xứng đáng với
niềm tin của các cấp lãnh đạo và nhân dân.
2. Kết quả thực trạng:
- Tỷ lệ giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin là 15% . Trong đó : ứng
dụng thuần thục, hiệu quả: 10%.
- Việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục trẻ còn
hạn chế.
- Cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin mới chỉ
đạt 30% nhóm, lớp có máy tính.
- Tỷ lệ trẻ được tiếp cận với Công nghệ thông tin là 30%.

3


4


cần bám vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học đó là việc đẩy mạnh công tác ứng
dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy. Từ đó:
+ Có kế hoạch cụ thể cho việc đầu tư cơ sở vật chất nhà trường.
+ Chỉ đạo triển khai và thực hiện có hiệu quả.
+ Kiểm tra, đánh giá các hoạt động nhà trường trong năm học đặc biệt là những
nội dung cần nhấn mạnh như: Việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong quá
trình giảng dạy của GV và việc tổ chức thực hiện chương trình học vui Kitsmat
cho trẻ. Ban giám hiệu cần quan tâm nhiều trong quá trình chỉ đạo và thực hiện
và cần phải điều chỉnh, rút kinh nghiệm những vấn đề gì? Việc đầu tư hệ thống
máy chiếu ứng dụng công nghệ thông tin để nhằm mục đích gì?...Để từ đó tìm
ra giải pháp tối ưu trong công tác quản lý chỉ đạo.
2.Làm tốt công tác XHHGD:
*Tôi luôn suy nghĩ với một trường trọng điểm của thành phố tỷ lệ huy động
trẻ đã đông so với quy mô nhóm lớp, đó chính là mặt mạnh của nhà trường,
nhưng nếu không quan tâm đến cơ sở vật chất, đến chất lượng chăm sóc giáo
dục thì chắc chắn việc huy động trẻ đến một lúc nào đó sẽ gặp khó khăn, làm
cho nhà trường không hoàn thành được kế hoạch đề ra, làm mất đi niềm tin
trong lãnh đạo và nhân dân Thành phố Thanh Hoá.
Với những trăn trở trên bản thân tôi đã mạnh dạn đưa ra các quyết định:
- Phát huy nội lực, tận dụng nguồn vốn của trường .
- Vận động phụ huynh đóng góp .
- Tham mưu với địa phương tạo nguồn kinh phí
- Tham mưu với Thành phố để hỗ trợ nguồn.
Để nhằm huy động vốn đầu tư, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc
giáo dục trẻ và đặc biệt là trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng Công
nghệ thông tin.
3.Xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị .

dạy học.
* Kết quả đầu tư trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT:
- 100% Nhóm trẻ, lớp Mẫu giáo 3- 4 tuổi được trang bị màn hình Tivi tinh thể
lỏng và máy tính.
- 100% Lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi và 5-6 tuổi được trang bị máy chiếu, máy tính.

6


Tổng kinh phí đầu tư cho hệ thống trang thiết bị ứng dụng CNTT trong năm là:
350.000.000đ.
4. Quản lý, bồi dưỡng kiến thức tin học nâng cao cho Cán bộ giáo viên.
* Sử dụng phòng Kidsmast: Chọn cử GV biết khai thác nội dung và gây được
hứng thú cho trẻ. Đồng thời hoạt động này phải đảm bảo thường xuyên và
hiệu quả.
- Chỉ đạo đội ngũ GV ứng dụng Công nghệ thông tin 1 cách khoa học, đảm
bảo phù hợp với từng độ tuổi và khai thác triệt để các nội dung ứng dụng.
- Nắm vững tình hình thực tế của GV trong quá trình ứng dụng để từ đó

có

biện pháp bồi dưỡng kịp thời.
- Mở lớp tin học nâng cao, bồi dưỡng kiến thức tin học, đặc biệt là việc cập
nhật và khai thác các hình ảnh trên mạng đưa vào bài dạy phù hợp và gây
được hứng thú cho trẻ, thiết kế các giáo án điện tử phục vụ công tác giảng
dạy…..
- Chọn cử GV có năng lực ứng dụng Công nghệ thông tin xây dựng các giờ
mẫu tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm nhân diện rộng.
Cụ thể: Khi chọn cử GV cần chọn đối tượng đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Có khả năng về tin học, biết khai thác các hình ảnh sống động, nội dung

+Tuân thủ tính kế thừa trước khi phân công.
+Cân nhắc đến phẩm chất đạo đức của cá nhân.
+Xen kẽ giáo viên giỏi- yếu, cũ - mới.
+Quan tâm đúng mức đến hoàn cảnh , nguyện vọng cá nhân.
+Đào tạo bồi dưỡng cán bộ giáo viên. Đặc biệt cần quan tâm nhiều đến vấn
đề lưa chọn GV có năng lực về tin học để kèm cặp, bồi dưỡng GV khả năng
chưa tốt.
*Do đặc điểm công việc giáo viên cần thường xuyên được bồi dưỡng để
cập nhật kiến thức mới, việc bồi dưỡng cần tuân thủ nguyên tắc sau:
- Thống nhất bồi dưỡng chính trị, tư tưởng, nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt
ra từ thực tiễn.
- Thu hút giáo viên có năng lực tập trung vào các hoạt động chủ đạo mà ở
đây chính là việc ứng dụng CNTT vào thực tiễn.
*Nội dung bồi dưỡng ở 2 góc độ:
1. Góc độ chung:
8


+ Chính trị tư tưởng, quan điểm đường lối của Đảng.
+ Kiến thức thực tiễn thông qua báo chí, trao đổi kinh nghiệm, mở chuyên
đề.
+ quan tâm đến vấn đề sức khoẻ đội ngũ.
+ Đảm bảo sự lãnh đạo của đảng, sự hỗ trợ tích cực của các tổ chức quần
chúng trong trường và hội cha mẹ học sinh trong việc xây dựng tập thể sư
phạm.
+ Trong việc xây dựng tập thể sư phạm Hiệu trưởng thực sự phải là con chim
đầu đàn, tích cực phát huy uy tín cá nhân và vai trò lãnh dạo trong quan hệ
công tác, sinh hoạt tập thể và quan hệ cá nhân cần chú ý:
- Không bao giờ đặt mình ngoài tâp thể ,coi mình là ngoại lệ trong việc thực
hiện quy định của tập thể.

chuyển biến rõ nét nhất là:
Việc tổ chức các hoạt động lồng ghép ứng dụng CNTT đối với giáo viên
đã tạo thêm cho họ giảm tải việc sử dụng nhiều phương tiện cùng 1 lúc trong
hoạt động giảng dạy.
Cụ thể như: Khi dạy 1 hoạt động Tạo hình nếu trong trường hợp không ứng
dụng CNTT thì cùng 1 lúc Giáo viên phải chuẩn bị các điều kiện về phương
tiện giảng dạy như:
+ Hệ thống tranh ảnh, đồ dùng trực quan.
+ Hệ thống bảng gắn tranh cho trẻ quan sát.
+ Đàn Oóc gan.
+ Một số đồ dùng tích hợp….
10


Nhưng khi sử ụng máy chiếu Giáo viên chỉ trình chiếu trên màn hình
cho trẻ quan sát, giảm việc chuẩn bị hệ thống bảng gắn tranh tạo thêm không
gian cho trẻ hoạt động.Mặt khác Giáo viên không phải dùng đàn mà sử dụng
toàn bộ phần ghép nhạc trên máy chiếu giúp giáo viên hoàn toàn chủ động
trong giờ dạy và giảm tải phương tiện dạy tập trung cao độ vào nội dung
chính.Đồng thời trong quá trình dạy nếu cần phải dẫn dắt 1 vấn đề nào đó thì
giáo viên có thể cập nhật rất nhanh trên mạng đưa vào sử dụng 1 cách thuận
lợi và tạo thêm sự hứng thú cho trẻ…..
* Đối với trẻ: Khi được giáo viên đầu tư thực sự trong các hoạt động trẻ
cũng hứng thú say mê học hơn và kết quả đạt cao hơn, đặc biệt là khi giáo
viên ứng dụng hệ thống Công nghệ thông tin thì sự thu hút trẻ là tối đa.
Chất lượng giáo dục:
Xếp loai: + Khá- giỏi: 96,5 %
+ Trung bình:3,5 %.
- Tỷ lệ trẻ được tiếp cận với CNTT là 87%. Trong đó trẻ Mẫu giáo 5 tuổi là
100%.

trường Mầm non 1 cách đúng mức, phù hợp với trình độ nhận thức và nhu cầu
sử dụng đối với bậc học Mầm non trong hoạt động học tập của trẻ để trẻ có
điều kiện phát triển kỹ năng về “học mà chơI” với chương trình IBM
Kidsmast được xem là “hạt nhân” của ứng dụng Công nghệ thông tin trong
giáo dục Mầm non.
- Để nâng cao chất lượng trong công tác quản lý trường MN đồng thời đầu tư
việc nâng cao chất lượng trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ thì người Hiệu
trưởng phải là người cầm lái vững chắc cho mọi hoạt động của nhà trường biết
hướng lái các hoạt động theo đúng mục tiêu. Một con tàu chạy nhanh, chạy đúng
hướng là nhờ vào đầu tàu, người Hiệu trưởng chính là đầu tàu biết hướng lái các
hoạt động của trường đi đúng hướng.
- Người hiệu trưởng cần phải làm tốt công tác dân vận giúp cho lực lượng
phụ huynh đồng tình trong việc đóng góp xây dựng CSVC nhà trường.
- Xây dựng nội quy chặt chẽ và tổ chức thực hiện nghiêm túc;Biết vận
dụng vào thực tế phù hợp trong mọi trường hợp.
- Làm tốt công tác tham mưu đầu tư bổ sung CSVC đúng hướng.

12


- Có kế hoạch bồi dưỡng cho GV trong tương lai phù hợp với điều kiện
thực tế của nhà trường.
- Biết biến nguyện vọng riêng lẻ thành nguyện vọng chung.
- Kế hoạch phải khoa học thực thi, sát thực tế, vừa mang tính vi mô vừa
mang tính vĩ mô. Kế hoạch một nhưng biện pháp phải mười. Phải lường
trước được mức độ thành công, tìm ra được thuận lợi, khó khăn để cùng nhau
khắc phục.
- Phải định ra được thời gian hoàn thành kế hoạch. Ai là người thực hiện?
Cách chỉ đạo?
- Một điều quan trọng là trong tổ chức chỉ đạo của hiệu trưởng là khả năng

Lê Thị Toàn

14