ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CAÅM MYÕ
Đơn vị: Trường Mầm Non Họa Mi
Mã số: …………..

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC QUA
TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI

Người thực hiện:
Trần Thị Tuyết Vân
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn: Giáo dục Thể Chất
- Lĩnh vực khác :…………………………
Có đính kèm:
Mô hình

Phần mềm

Phim ảnh

Năm học: 2014 - 2015
1

Hiện vật khác


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên:


- Số năm có kinh nghiệm:

6 năm

- Sáng kiến kinh nghiệm có trong những năm gần đây:
Một số biện pháp phát triển thể lực qua trò chơi
vận động cho trẻ 4-5 tuổi

2


PHÁT TRIỂN THỂ LỰC QUA TRÒ CHƠI
VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ khi lọt lòng mẹ cho đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực.
Vận động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó sự tham gia của các hệ
cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động gân, cơ, khớp cùng
phối hợp vận động và phát triển. Do đó vận động có ý nghĩa đối với sự phát triển thể
lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển.
Thế mà, ngày nay với nhịp sống “ Công nghiệp hoá, hiện đại hoá” thì những giá
trị truyền thống của dân tộc dường như đã bị lãng quên, đa số trẻ không được chơi
những trò chơi dân gian, trò chơi vận động, các loại trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ.
Thay vào đó là những âm thanh xập xình của các băng đĩa hiện đại, không được cùng
bạn bè chơi “ Đuổi bắt, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột ” dưới ánh trăng sáng hay
bóng cây râm mát. Xã hội đang dần đô thị hoá “Tấc đất trở thành tất vàng” đã làm
cho sân chơi của trẻ ngày càng nhỏ dần và hạn hẹp, có những phụ huynh còn nhốt con
mình vào phòng mặc nó với trò chơi điện tử, những đĩa hình không lành mạnh. Trẻ ít
được chơi với bạn bè trong xóm, ít được chạy nhảy, leo trèo vui chơi trốn tìm của lứa
tuổi hồn nhiên, mà ai đã qua rồi đều thấy nuối tiếc. Cho nên thể lực của trẻ phát triển
không hài hoà, các cơ không rắn chắc, khả năng đề kháng kém.

phải được đưa vào trường dành cho con em nhân dân lao động ở mức độ cao như ở
các trường thể dục chuyên ngành. Theo C.Mác: “Việc kết hợp lao động sản xuất với
trí dục và thể dục không chỉ là một trong những phương tiện tăng thêm sản xuất
xã hội mà còn là phương tiện duy nhất để đào tạo con người phát triển toàn diện”.
Sau cách mạng tháng 8 năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã ra lời kêu gọi toàn dân
tập thể dục để tăng cường sức khoẻ cho mỗi người mà như vậy là làm cho cả nước
hùng mạnh. Đảng ta rất coi trọng sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ của nhân
dân thể hiện trong nghị quyết của các đại hội Đảng – Gần đây nhất trong nghị quyết
Trung Ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ
nhân dân có ghi “ Sức khoẻ là vốn quý nhất của mỗi con người và của xã hội, là nhân
tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc ”. Vì vậy chúng ta phải
phấn đấu để mọi người đều được quan tâm, chăm sóc sức khoẻ.
Giáo dục thể chất cho trẻ em trước tuổi đến trường có ý nghĩa đặc biệt quan
trọng. Cơ thể của trẻ em ở lứa tuổi này đang phát triển mạnh mẽ. Nếu không được
chăm sóc giáo dục thể chất đúng đắn thì gây nên những thiếu sót trong sự phát triển
cơ thể của trẻ em mà sau không thể khắc phục được.
Sự phát triển thể chất có ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý, sự phát triển toàn
diện nhân cách của trẻ. Cơ thể mạnh khoẻ làm cho trẻ yêu đời và tri giác cái đẹp sâu
sắc hơn, tinh tế hơn và tự trẻ có khả năng tạo ra cái đẹp trong mọi hoạt động và đời
sống, cơ thể phát triển cân đối, mạnh mẽ là một biểu hiện cao của tính thẩm mỹ.
Trong các bộ môn thể dục nghệ thuật, thể dục tự do, bài thể dục … có thể giáo dục
trẻ về tính thẩm mỹ trong mỗi động tác, trong mỗi nhịp điệu và sự kết hợp hài hoà với
âm nhạc và đội hình, tập thể.
Ở nước ta hiện nay, tình hình sức khoẻ của trẻ em có nhiều vấn đề đáng lo ngại.
Nhiều trẻ mắc bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, các bệnh đường hô hấp, các bệnh
đường ruột … các điều kiện đảm bảo và chăm sóc sức khoẻ của trẻ còn đang nhiều
thiếu thốn. Cơ sở vật chất ở các trường và gia đình còn quá chật hẹp, chưa đảm bảo vệ
sinh môi trường cho trẻ sinh hoạt, học tập. Bởi vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em ở
nước ta càng được tiến hành mạnh mẽ và toàn diện với sự quan tâm và trách nhiệm
của toàn xã hội. ( Tài liệu giáo dục học MN II )

nâng cao hiệu quả giáo dục toàn dục toàn diện cho trẻ .
2. Thực trạng của đề tài
a. Thuận lợi
- Giáo viên đã được đào tạo chuẩn, có lòng yêu nghề mến trẻ có một số kinh
nghiệm trong công tác giảng dạy
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu trường,thường xuyên cho đi thăm quan,
kiến tập các trường mầm non trong huyện, các bạn đồng nghiệp
- Phòng học, sân chơi sạch sẽ
- Số trẻ nam và nữ tương đối cân bằng
- Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ ở kênh suy dinh dưỡng và thấp còi không
nhiều
- Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và chương trình học của
con em mình
b. Khó khăn
- Đa số phụ huynh là công nhân cao su và công nhân xí nghiệp, nên ít có thời
gian quan tâm đến con cái, cũng như việc tham gia làm đồ chơi với con em mình chưa
có
- Nhận thức của các bậc phụ huynh về vai trò của giáo dục thể chất cho trẻ nói
riêng và giáo dục mầm non nói chung chưa đúng đắn
- Những kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ của các bậc phụ huynh còn hạn chế.
5


- Công tác tuyên truyền, sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường, địa phương về
việc chăm sóc giáo dục mầm non chưa cao, chưa hiệu quả.
- Điều kiện kinh tế vùng còn khó khăn nên việc tạo cho trẻ một sân chơi còn hạn
hẹp
- Cháu có thể lực không đều nên dẫn đến khả năng lĩnh hội chậm và không hoạt
bát đây là vấn đề mà bản thân tôi cần nghiên cứu nhằm thu thập các số liệu để thực
hiện đề tài. Chính vì những khó khăn trên tôi vận dụng một số hình thức để nắm bắt

(84,6% (15,3%
2
)
)
)
)
Qua bảng theo dõi sức khỏe của trẻ lớp chồi 2, tôi nhận thấy rằng sức khỏe giữa
các trẻ có sự phát triển không đồng đều. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng , trẻ thấp còi ở lớp
vẫn còn. Điều này cho thấy, bên cạnh những kết quả giáo dục thể chất cho trẻ nói
riêng và giáo dục cho trẻ nói chung mà lớp đã đạt được thì vẫn còn tồn tại những hạn
chế, yếu kém cần khắc phục. Vì thế tôi đã mạnh dạn đưa ra phương pháp thăm dò ý
kiến giáo viên trong trường và có kết quả như sau:
Bảng 2: Thăm dò ý kiến giáo viên trước khi nghiên cứu
Nội dung câu hỏi

Nội dung trả lời

Số lượng
GV

Tỉ lệ
(%)

(24 )

Câu 1: Chị hiểu như thế
nào về phát triển thể chất?

a. Phát triển thể chất là quá
trình hình thành, thay đổi


Câu 2: Theo chị nhiệm vụ a. Bảo vệ và tăng cường sức
của giáo dục thể chất cho khỏe
trẻ nhằm mục đích gì?
b. Hình thành ở trẻ những kĩ
năng, kĩ xảo vận động

6

25%

3

12,5%

c. Giáo dục lòng yêu thích
rèn luyện cơ thể thông qua
các trò chơi vận động, bài
tập TD..

6

25%

9

37,5%

d. Cả 3 ý trên



4

16,6%

b. Thể dục sáng

2
3

8,3%
12,5%

3

12,5%

12

50%

Câu 5: Thông qua các trò
chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ chị đã
chú ý được các yêu cầu
nào sau đây?

a. Đảm bảo tính an toàn cho
trẻ




Qua khảo sát thực tế các phương pháp trên tôi đã thu thập được các thông tin từ
đó bản thân tôi luôn suy nghĩ làm cách nào để phát triển thể lực cho trẻ qua trò chơi
vận động và đưa ra một số giải pháp sau:
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
+ Giải pháp 1: Biện pháp xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận
động của trẻ thông qua các trò chơi vận động:
Môi trường luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi, khám phá trong các hình
thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia
vận động một cách tự nguyện và tự giác: Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều
cơ hội để thực hiện các hoạt động phát triển vận động phù hợp “ Chỉ khi ở trong một
môi trường thuận lợi đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầy đủ và bộc lộ những tính
cách tiềm ẩn của mình” (M.Montessori). Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm
và thử thách khả năng vận động của trẻ thông qua các trò chơi vận động.
Làm thế nào giáo viên có thể tạo ra môi trường kích thích trẻ tích cực vận động
hiệu quả thông qua các trò chơi vận động?
Môi trường trong lớp: cần sắp xếp một khoảng không gian đủ rộng, có thể tận
dụng hành lang để có thể tổ chức những vận động rèn luyện khả năng giữ thăng bằng,
phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ.
Môi trường ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội được trải nghiệm thử thách vận
động. Tất cả những trò chơi vận động ngoài trời đều giúp trẻ phát triển sự thăng bằng,
dẻo dai và khả năng phối hợp. Khoảng đất cho trẻ tham gia trò chơi phải mềm để đở
cho trẻ khi ngã.
+ Giải pháp 2: Biện pháp thi đua:
Mục đích của tinh thần thi đua nhằm hoàn thiện các kỹ năng, kỹ xảo vận động ở
mức độ cao và rèn luyện phẩm chất đạo đức như lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho
trẻ. Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, phát triển các tố chất vận
động, kích thích, lôi cuốn trẻ chơi
Biện pháp thi đua tiến hành dưới hai dạng:

Bản thân tôi luôn tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn.Tôi đã không
bỏ qua cơ hội học hỏi kinh nghiệm nào khi được nhà trường, cấp trên tạo điều kiện
như: - -Đi dự giờ ở các trường điểm của tỉnh, tham gia, tham dự hội thi nhất là dự giờ
chéo với các chị đồng nghiệp, học những chương trình mới do Sở, Phòng Giáo Dục tổ
chức.
Tham gia đầy đủ các buổi họp khối, họp chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn
của các cấp cũng như nhà trường tổ chức.
9


Tìm hiểu vận dụng tốt đổi mới chương trình Giáo Dục Mầm Non mới, hình
thức tổ chức giáo dục trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo ở trẻ.
Quan tâm và hiểu biết tâm lý trẻ để biết được những điểm tích cực cần phát huy.
Tham gia lớp học “ Đại học từ xa ” vào những tháng hè.
+ Giải pháp 4: Sưu tầm sách báo trong thư viện để lựa chọn các trò chơi vận
động cho việc áp dụng trong các hoạt động của trẻ.
Hình 2: Giáo viên đang sưu tầm sách tìm các trò chơi phù hợp .

Khi lựa chọn trò chơi cô giáo lên dựa trên những điều kiện của địa phương,
trường lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích của mình định phát
triển kỹ năng, kỹ xảo vận động nào ở trẻ mà chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu giáo
dục và rèn luyện.
Để lựa chọn trò chơi từng ngày cho phù hợp, cô giáo phải căn cứ vào nội dung
của các tiết học, các hoạt động trước và sau khi tổ chức trò chơi.
Lựa chọn trò chơi vận động, phải lưu ý thời gian trong ngày. Thường vào buổi
sáng, cô giáo nên chọn trò chơi có vận động tích cực, vào buổi chiều nên chọn những
trò chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi tích cực.
Lựa chọn trò chơi còn phụ thuộc vào thời tiết, những ngày trời quá lạnh, trẻ phải
mặc nhiều quần áo do đó không nên chọn những trò chơi có nhiều vận động khó, nên
chọn những trò chơi sao cho tất cả trẻ được tham gia. Vào những ngày trời nóng, nên

thu nhặt những vật nguy hiểm, vật nhọn... cô giáo cần vẽ, hoặc đánh dấu các quy ước
cần thiết, xếp đặt các dụng cụ, những trang bị bảo hiểm để đảm bảo an toàn cho buổi
chơi.
Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất và sân bãi cho buổi chơi bao nhiêu thì kết quả tổ chức
trò chơi càng hiệu quả bấy nhiêu. Vì vậy cô giáo cần hết sức coi trọng khâu này, tránh
chuẩn bị qua loa, sơ sài...
Ví dụ: Nếu tổ chức cho cháu chơi trong lớp thì tôi chuẩn bị cho cháu một khoảng
không gian rộng, sạch sẽ, thu dọn hết đồ chơi gọn gàng để không cản trở trẻ hoạt
động. Nếu tổ chức ngoài trời tôi chọn khoảng sân bằng phẳng, khô ráo, đồng thời có
cây xanh, bóng mát và các dụng cụ để phục vụ cho trò chơi.
Theo hướng đổi mới hiện nay cháu phải được hoạt động nhiều và hoạt động một
cách tích cực và hứng thú, nhất là cháu được sử dụng sản phẩm của mình làm ra, mặc
dù sản phẩm chưa đẹp nhưng cháu rất tự hào là mình đã biết làm ra sản phẩm để phục
vụ trò chơi.
Ví dụ: Trước khi chơi trò chơi “Chim sẻ và ôtô” tôi và cháu cùng làm vô lăng,
mũ chim. Trò chơi “ Bịt mắt bắt dê “ thì làm mủ chóp cho bác chăn dê, các chấm tròn
to, nhỏ, râu để hoá trang cho những chú dê.
+ Giải pháp 6: Tổ chức cho trẻ chơi.
Hình 5: Cô và cháu đang chơi trò chơi rồng rắn lên mây

Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ tuổi mẫu giáo, trong đó trò chơi
vận động có vai trò to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Giáo viên
mầm non phải tạo cho trẻ bầu không khí thật sự hứng thú, tích cực để trẻ bộc lộ khả
năng, hạn chế trong khi thực hiện kĩ năng vận động của mình, từ đó giáo viên sẽ có
những điều chỉnh kịp thời nhằm giúp cho việc rèn luyện kĩ năng vận động của trẻ
được hiệu quả hơn.
12


Những thời điểm thuận lợi để cô giáo tổ chức cho trẻ chơi : Đón trẻ buổi sáng,

dây”. mục đích nhằm rèn luyện những kỹ năng của các vận động cơ bản
Khi chọn lọc trò chơi vận động cho trẻ chơi, cô giáo phải chú ý đến lứa tuổi của
trẻ tình hình sức khoẻ của các cháu, dụng cụ phục vụ, sân bãi cho trò chơi và số lượng
các cháu tham gia chơi. Ngoài ra, cô giáo phải chú ý đến đặc điểm của từng cháu mà
phân công các cháu vào trò chơi cho phù hợp.
+ Giải pháp 8: Tổ chức hoạt động mọi lúc mọi nơi.
Hình 7: Tổ chức trò chơi mèo đuổi chuột

Hình 8: Tổ chức trò chơi bịt mắt bắt dê

Hoạt động ở mọi lúc mọi nơi là vô cùng phong phú. Chính những lúc hoạt động
góc, hoạt động mọi lúc mọi nơi mới lột tả hết khả năng sáng tạo, khả năng của trẻ, trẻ
nhảy múa sáng tạo một cách tự do thoải mái .
14


Ví dụ : Vào giờ hoạt động MLMN tôi gợi hỏi trẻ sẽ làm gì ? và thực hiện như thế
nào?
+ Giải pháp 9: Giáo viên giới thiệu và giải thích trò chơi để cháu nắm rõ cách
chơi và qui tắc chơi.
Hình 9: Cô giáo đang giải thích trò chơi “ Kéo co”

Cô giáo có thể giới thiệu và giải thích quy tắc chơi theo nhiều cách khác nhau,
điều này phụ thuộc và hoàn cảnh thực tế, sự hiểu biết của trẻ và kinh nghiệm của cô
giáo.
Nếu là trò chơi mới, cô giới thiệu và giải thích trò chơi phải làm mẫu nhất là đối
với trẻ mẫu giáo lớp chồi. Các bước tiến hành: Gọi tên trò chơi , giải thích cách chơi
và quy tắc chơi, cách đánh giá kết quả và những điều cần chú ý. Đối với lứa tuổi mầm
non, khi được cô giáo tổ chức trò chơi, các cháu muốn tham gia ngay, chứ không
thích nghe giải thích dài dòng, vì vậy cô giáo nên nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, tránh

Cô giáo cần theo dõi quá trình chơi của trẻ: trẻ thể hiện quy tắc trò chơi như thế
nào? Mối quan hệ giữa trẻ, tình trạng sức khoẻ của trẻ,... để có biện pháp kịp thời điều
chỉnh cuộc chơi (nhắc lại quy tắc chơi, thời gian chơi, thay đổi vai chơi...) Cô giáo có
thể nhận xét trẻ trong khi chơi và sau khi chơi. Cô khuyến khích, động viên những trẻ
nhút nhát, chậm chạp trong khi chơi và những trẻ thực hiện đúng quy tắc chơi,
nghiêm khắc với những trẻ cố tình không thực hiện đúng quy tắc chơi
+ Giải pháp 11: Giáo viên là người điều khiển trò chơi và đánh giá kết quả sau
mỗi lần chơi của trẻ.
Hình 11: Giáo viên nhận xét quá trình chơi của trẻ
16


Sau mỗi lần chơi giáo viên phải là người nhận xét, đánh giá khéo léo các lần
chơi, giúp trẻ tự tin bước vào lần chơi sau.
Cô giáo điều khiển trò chơi phải theo dõi tiến trình của cuộc chơi một cách chi
tiết nhất, bao quát nhất, kịp thời xử lý các tình huống, hoặc chỉnh lý các chi tiết của
trò chơi làm cho cuộc chơi sinh động, hấp dẫn, tất cả các cháu đều được tham gia chơi
thích thú.
Khi điều khiển các cuộc chơi, cô giáo cần làm những việc sau đây : làm động tác
khởi động, cho các cháu bắt đầu chơi, theo dõi và nắm được những hoạt động của
từng cá nhân hoặc toàn bộ trẻ tham gia chơi. Cô giáo điều chỉnh khối lượng vận động
của trò chơi bằng các cách như: Dùng tiếng vỗ tay, tiếng trống, xắc xô, tiếng reo hò để
tăng nhịp độ trò chơi, rút ngắn hoặc tăng thời gian chơi (nghỉ giải lao nếu cần giảm
khối lượng vận động), thay đổi phạm vi hoạt động của trò chơi....
Cô giáo nhận xét và đánh giá kết quả chơi của trẻ, thống kê những khuyết điểm
và ưu điểm của từng đội (nếu có) trong đó có các điểm như: Thời gian hoàn thành của
từng đội, số người (trẻ) phạm quy tắc chơi, tình hình trật tự, kỷ luật,....
Việc điều khiển quá trình một cuộc chơi của trẻ sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn tất
cả các cháu tham gia chơi thích thú, đó là nghệ thuật của nhà sư phạm. Điều đó phụ
thuộc nhiều vào tinh thần ham học hỏi, nghiên cứu, sưu tầm tích luỹ kinh nghiệm của

- Trình độ chuyên môn được nâng lên rõ rệt

18


- Nhận thức đúng đắn hơn về việc phát triển thể lực cho trẻ qua trò chơi vận động,
thường xuyên tổ chức tạo sân chơi lành mạnh cho trẻ được tham gia rèn luyện phát
triển thể lực ngày càng tốt hơn
- Có một số kỹ năng vận động, thao tác hướng dẫn trẻ tham gia các trò chơi nhằm
nâng cao thể lực có hiệu quả, đặc biệt là biết khéo léo trong việc chọn lựa các hình
thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào giờ học tạo cho bộ môn phát triển
thể chất không còn là một bộ môn cứng nhắc mà càng thích thú với môn học này. .
* Đối với nhà trường:
- Đã trang bị thêm trang thiết bị, cơ sỡ vật chất phục vụ cho nhu cầu phát triển thể
chất cho trẻ.
- Xây dựng được tư liệu, tài liệu chuyên môn và sưu tầm các trò chơi vận động mới,
trò chơi dân gian, giáo án mẫu để cùng giáo viên thực hiện tốt phương pháp giáo dục
thề lực cho trẻ thông qua trò chơi vận động một cách tích cực, hiệu quả.
* Số liệu thống kê
Bảng 1: Thống kê số liệu cân đo trẻ trước khi nghiên cứu

Tên lớp

Tháng,
năm

Lớp chồi 09/201
4
2


Tên lớp

Lớp chồi
2

Tháng
12/201
4
03/201
5

Cân nặng
Tổng số
Bình
Suy
Béo phì
trẻ
dinh
thường
dưỡng
24
2
0
26
(92,3% (7,6%)
)
26
0
0
26

11.6%
11.6%

Suy dinh dưỡng
Chiều
cao

Giảm(%)

Bình thường

11.5%

Thấp còi

11.5%

Qua bảng 1: So sánh thống kê số liệu cân đo của trẻ trước khi nghiên cứu và sau
khi nghiên cứu cho thấy tỷ lệ trẻ thấp còi giảm xuống rõ rệt, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng
đã không còn nữa giúp trẻ tăng trưởng và phát triển bình thường. Điều này cho thấy
bên cạnh những kết quả giáo dục của nhà trường đề ra việc giáo dục thể chất cho trẻ
thông qua trò chơi vận động là rất cần thiết và bổ ích cho trẻ, là một trong những
nhiệm vụ quan trong nhất của trường mầm non. Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ
thông qua các trò chơi vận động luôn được nhà trường quan tâm, lưu ý thực hiện
nghiêm túc đầy đủ. Nhờ đó chất lượng giáo dục thể chất ở trường tôi không ngừng
được nâng cao.
Bảng 2: Thăm dò ý kiến giáo viên trước khi nghiên cứu
Nội dung câu hỏi

Nội dung trả lời

chất thể lực

7

29,1%

d. Tất cả các ý trên

8

33,3%

6

25%

Câu 2: Theo chị nhiệm vụ a. Bảo vệ và tăng cường sức
20


của giáo dục thể chất cho
trẻ nhằm mục đích gì?

khỏe

12,5%

b. Hình thành ở trẻ những kĩ
năng, kĩ xảo vận động



14
3

58,3%
12,5%

Câu 4: Phát triển thể lực là
một nhu cầu không thể
thiếu được đối với trẻ. Cô
đã sử dụng hình thức nào
để tổ chức cho trẻ phát
triển thể lực cho trẻ một
cách toàn diện ?

a. Trò chơi vận động

4

16,6%

b. Thể dục sáng

2
3

8,3%
12,5%

3

2

8,3%

d. Tất cả các ý trên

12

50%

c. Tiết học trên thể dục
d. Dạo chơi, tham quan, lao
động
e. Tất cả các ý trên

Bảng 2: Thăm dò ý kiến giáo viên sau khi nghiên cứu

21


Nội dung
câu hỏi

Câu 1: Chị
hiểu như thế
nào về phát
triển thể chất?

Nội dung trả lời



8,3%

d. Tất cả các ý trên

22

33,3%

91,6%

a. Bảo vệ và tăng
cường sức khỏe

4

25%

16,6%

20

37,5%

a. Rất cần thiết

14

29,1%


những kĩ năng, kĩ xảo
vận động
c. Giáo dục lòng yêu
thích rèn luyện cơ thể
thông qua các trò chơi
vận động, bài tập TD..
d. Cả 3 ý trên

Câu 3: Theo
chị nghĩ việc
phát triển thể
lực cho trẻ

c. Không cần thiết
22

37,4%
12,5%


thông qua trò
chơi vận động
có cần thiết hay
không?
Câu 4: Phát
triển thể lực là
một nhu cầu
không thể thiếu
được đối với
trẻ. Cô đã sử

50%

8

33,3%

16

50%

100%

50%

33,3%

b. Lượng vận động và
thời gian phù hợp với
trẻ
c. Sự luân phiện hợp
lí giữa vận động và
nghỉ ngơi
d. Tất cả các ý trên

66,6%

16,6%

Qua bảng 2: Thăm dò ý kiến giáo viên trước khi nghiên cứu và sau khi nghiên
cứu bản thân tôi cũng như các giáo viên qua quá trình khảo sát trên cho thấy cũng đã

tiền đề cho sự hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ. Do đó giáo viên
phải là người có kiến thức sâu rộng, linh hoạt trong mọi tình huống, thực hiện đúng
giờ nào việc đó. Trong cuộc sống, giúp trẻ yêu thích thế giới xung quanh, tạo cho trẻ
cảm giác hứng thú, say mê, ham thích hoạt động nhằm mục đích phát triển thể lực,
mở rộng mối quan hệ giao tiếp gữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với nhiều người xung quanh.
Để làm được điều đó thì hết sức vất vả đòi hỏi người giáo viên phải yêu nghề, mến
trẻ, luôn xem “ cô giáo như mẹ hiền” để mang đến những cái mới, hay nhất, tinh tế
nhất cho những đứa con thân yêu của mình.
V. ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG ĐỀ TÀI
Việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng đổi mới, sẽ giúp
giáo viên linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc xác định lựa chọn, tổ chức các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ cũng như nghiên cứu lồng ghép các hình thức với nhau
tạo cho trẻ hứng thú tham gia với các hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triển một
cách toàn diện. Vì thế tôi đã có một số đề xuất khuyến nghị sau:
1. Đề xuất khuyến nghị
* Đối với phòng giáo dục
- Phòng giáo dục địa phương cần đầu tư thêm cơ sỡ vật chất, trang thiết bị phục
vụ cho quá trình giảng dạy của giáo viên và các hoạt động học tập, vui chơi của trẻ
- Chỉ đạo và tạo điều kiện cho các trường mầm non đảm bảo số trẻ trong nhóm
lớp theo quy định, tránh tình trạng lớp chật chội và trẻ quá đông
* Đối với nhà trường.
24


- Trang bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị cho trẻ hoạt động như: Vòng, Bóng, túi
cát, dây thừng…Tài liệu bổ trợ cho việc dạy và học của các cháu.
- Tăng cường công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của
việc chăm sóc bảo vệ trẻ
- Tăng cường đội ngũ giáo viên, nhà trường tạo điều kiện và thời gian cũng như
kinh phí để các cô theo học các lớp đại học nhằm nâng cao trình độ chuyên môn,

chơi được tốt và phát triển thể lực một cách chủ động.
- Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, thường xuyên trao đổi về tình hình sức
khỏe, học tập của cháu ở trường và ở nhà để gia đình, nhà trường nắm rỏ hơn về tình
hình sức khỏe của cháu
* Đối với phụ huynh
25