SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị Trường THPT Hồng Bàng
Mã số: ................................
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC
SINH TẠI TRƯỜNG THPT HỒNG BÀNG

Người thực hiện: Phạm Việt Thắng
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục



- Phương pháp dạy học bộ môn: ............................. 
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác: ....................................................... 
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình
 Phần mềm
 Phim ảnh
 Hiện vật khác

Năm học: 2016-2017


BM02-LLKHSKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC


MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH
TẠI TRƯỜNG THPT HỒNG BÀNG
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Những giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc như sợi chỉ đỏ xuyên suốt dòng chảy
lịch sử của dân tộc. Những giá trị ấy thấm đẫm và nuôi dưỡng tâm hồn bao thế hệ của
người dân đất việt. Dù cuộc sống bộn bề, chất lượng cuộc sống được nâng cao đến
đâu, thì những truyền thống hào hùng bao đời , bao thế hệ trẻ hôm nay không thể nào
để phai nhạt được. Lịch sử Việt Nam đã trải qua hàng nghìn năm dựng nước và giữ
nước. Quá trình đó đã rèn luyện và hun đúc nên những thế hệ con người Việt Nam giàu
lòng yêu nước, sẵn sàng xả thân để cứu nước, thương yêu đồng loại, có tinh thần chịu
đựng gian khổ, khó khăn... Những đức tính đó đã trở thành truyền thống mà hàng ngàn
đời nay, những thế hệ con người Việt Nam đã nâng niu, gìn giữ, đó là những giá trị
tinh thần như lòng yêu nước, tính cần cù, óc sáng tạo, hài hước, trọng nhân nghĩa, kính
thầy, ham học,… những giá trị tốt đẹp đó có tác dụng củng cố, phát triển quan hệ xã
hội, tạo ra sức mạnh cho con người vượt qua khó khăn trong cuộc sống hiện tại để phát
triển xã hội và hoàn thiện nhân cách. Có những phong tục tập quán, những thói quen
không phù hợp với sự phát triển xã hội thì không thể coi đó là những truyền thống.
Vậy, khi nói đến đạo đức truyền thống cần được giáo dục thường là nói đến những giá
trị văn hóa, tinh thần tốt đẹp, có ý nghĩa tích cực.
Còn nhớ, trong hoàn cảnh khó khăn chiến đấu chống giặc ngoại xâm, Lý Thường
Kiệt vẫn luôn nhắc con cháu bao đời về truyền thống yêu nước, quyết tâm chống giặc
ngoại xâm, giành chủ quyền cho dân tộc :
“ Sông núi nước Nam Vua Nam ở
……
Chúng bay sẽ bị đánh tơi bời”
( Thơ Thần – Lý Thường Kiệt)
Bao giờ cũng thế, lòng yêu nước là nền tảng tiên quyết cho những giá trị truyền
thống đạo đức cao quý khác được trường tồn.
Kế thừa và phát huy những giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí

diện trong nhà trường nhất là trường THPT Hồng Bàng, vì lẽ đó. Tôi xin chia sẻ với
các bạn đồng đồng nghiệp một vài kinh nghiệm trong việc giáo dục truyền thống cho
các em học sinh THPT qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nhằm
giáo dục truyền thống cho học sinh tại trường THPT Hồng Bàng”. Để hoạt động giáo
dục truyền thống cho các em học sinh ngày càng đạt hiệu quả cao hơn.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.Cơ sở lí luận
Giáo dục Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu góp phần quan trọng vào thắng
lợi của công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Tuy nhiên, trong quá trình phát triển, đã xuất hiện một bộ phận trong các tầng lớp,
các thành phần xã hội có những cách sống và lối sống xa lạ, trái với các chuẩn mực
của xã hội và thuần phong mỹ tục của dân tộc. Một bộ phận nhỏ trong lớp trẻ hiện nay
có tâm lý sống thực dụng, buông thả, quay lưng lại với văn hóa, đạo đức truyền
thống...
Giáo dục đã bộc lộ những bất cập, chưa đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế. Chất lượng giáo dục có mặt bị
buông lỏng, giảm sút, nhất là giáo dục đạo đức, lối sống. Giáo dục mới quan tâm
nhiều đến dạy “chữ”, còn dạy “người” và dạy “nghề” vẫn yếu kém: yếu về giáo dục tư
tưởng, đạo đức, lối sống, lịch sử dân tộc, tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành, kỹ năng
sống. Nếu không đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo thì nhân lực sẽ là yếu
tố cản trở sự phát triển của đất nước.
Trong bối cảnh đó, Đảng ta đặt ra yêu cầu phải gắn tăng trưởng kinh tế với tiến
bộ đạo đức và công bằng xã hội, vừa phát triển kinh tế thị trường, đồng thời phải bảo
tồn và phát huy những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam. Năng
lực lập nghiệp; văn hóa lao động, lối sống hiện đại, văn minh và mang đậm bản sắc
dân tộc.


Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định "Đổi mới căn bản,
toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và

xem thường bạn bè và mọi người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ.
Vấn nạn ham mê Games facebook dẫn đến bê trễ việc học tập, suy nhụt ý chí phấn
đấu và tu dưỡng. Nhà trường vẫn phải mở các phiên họp Hội đồng kỉ luật để giáo dục
học sinh dưới các hình thức.
III.TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
1. Công tác của Hiệu trưởng:
- Với trách nhiệm là hiệu trưởng, bí thư chi bộ tôi luôn quan tâm đến công tác
giáo dục truyền thống cho học sinh hiểu biết sâu sắc được quá khứ gian khổ, đau
thương nhưng anh dũng và vinh quang của dân tộc, của Đảng để học sinh tự hào, tin
tưởng, nhận ra giá trị của cuộc sống hiện tại, nâng cao tinh thần yêu nước, yêu xã hội
chủ nghĩa và tinh thần quốc tế chân chính, xây dựng thái độ lao động mới, ý thức tự
lực tự cường, có trách nhiệm với xã hội, với tương lai của dân tộc, tiếp tục sự nghiệp
của các thế hệ cha anh đi trước, xây dựng thành công xã hội chủ nghĩa và bảo vệ vững
chắc Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Giáo dục truyền thống cho học sinh nhằm bảo đảm sự
kế tục và thống nhất giữa các thế hệ cách mạng Việt Nam.
2.Tổ chức thực hiện các giải pháp giáo dục truyền thống cho học sinh
2.1 Giáo dục Truyền thống yêu nước, truyền thống cách mạng, ý chí bất
khuất, kiên cường đấu tranh cho độc lập tự do của cha ông
- “ Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là truyền thống quý báu của ta. Từ
xưa đến nay, mỗi khi tổ quốc bị xâm lăng, thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành một
làn sóng vô cùng mạnh mẽ….những cử chỉ cao quý đó, tuy khác nhau nơi việc làm,
nhưng đều giống nhau nơi lòng nồng nàn yêu nước.” ( Hồ Chí Minh )
- Yêu nước là truyền thống quí báu của dân tộc ta.Trong cao trào chống Mỹ tại
Xuân Lộc, vào ngày 9/4/1975 “cánh cửa thép” được mở ra. Xuân Lộc ta tự hào với
những trang sử vẻ vang ghi lại bao chiến công hiển hách của cha ông ta trong kháng
chiến.


- Và hôm nay, hòa trong không khí hân hoan của tỉnh nhà, một lần nữa huyện lại
tự hào là huyện đầu tiên trong cả nước xây dựng thành công nông thôn mới…Bên cạnh

2.3 Thường xuyên giáo dục Truyền thống Tôn sư trọng đạo:
- Tổ chức tọa đàm , ôn truyền tống tôn sư trọng đạo trong ngày 20-11 Việt Nam ta
có câu : “ Muốn sang thì bắc cầu kiều
Muốn con hay chữ phải yêu kính thầy”
Tôn sư có nghĩa là: Kính trọng, yêu quý thầy, lễ phép với thầy cô giáo, ghi nhớ
công ơn dạy bảo của thầy. Trọng đạo là tôn trọng ghi nhớ những gì thầy dạy bảo, phải
vận dụng linh hoạt những kiến thức quý báu mà thầy đã dạy vào thực tế cuộc sống của
mình. Những kiến thức mà thầy dạy đó là những tri thức đúng đắn về tự nhiên, xã hội
và tư duy. Đạo lý mà thầy truyền dạy là những quy tắc ứng xử trong các mối quan hệ
xã hội, những chuẩn mực đạo đức mà thầy rèn luyện cho học trò là chuẩn mực của nền
đạo đức mới, nền đạo đức xã hội chủ nghĩa.


Đây là truyền thống quí báu của dân tộc ta, được thầy cô và quí PHHS nhà trường
chú tâm xây dựng . Tâm đắc với câu thành ngữ “Kính trọng, yêu quý thầy, lễ phép với
thầy cô giáo, ghi nhớ công ơn dạy bảo của thầy. Trọng đạo là tôn trọng ghi nhớ những
gì thầy dạy bảo, phải vận dụng linh hoạt những kiến thức quý báu mà thầy đã dạy vào
thực tế cuộc sống của mình. “Không thầy đố mầy làm nên”, các bậc phụ huynh và học
sinh của trường luôn thể hiện tấm lòng biết ơn đối với thầy cô, luôn lễ phép và tôn
trọng thầy cô giáo và nhân viên nhà trường.
Công đoàn trường đẩy mạnh cuộc vận động để mỗi thầy cô giáo phấn đấu là
“Tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo” cho học sinh noi theo. Xây dựng ý
thức “Thầy ra thầy – Trò ra trò”.
2.4. Giáo dục truyền thống đoàn kết, cần cù và sáng tạo trong lao động
- Đoàn kết là sức mạnh vô địch, đó là chân lí, là truyền thống ngàn đời của dân
tộc Việt Nam. Từ xưa đến nay trong quá trình dựng nước và giữ nước, nhân dân ta đã
thực hiện tốt bài học đoàn kết cho nên luôn giành được thắng lợi, giữ vững được nền
độc lập, thống nhất Tổ quốc. Tinh thần đoàn kết được cha ông ta lưu truyền lại qua câu
ca dao:
"Một cây làm chẳng nên non

- Tùy đặc điểm của từng môn học, lồng ghép việc giáo dục truyền thống một cách
uyển chuyển, biết trân quý những giá trị đạo đức của dân tộc.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
1. Với các biện pháp như trên:
Qua thực tế áp dụng đề tài “Một số biện pháp nhằm giáo dục truyền thống cho
học sinh tại trường THPT Hồng Bàng”. trong những năm gần đây đã đạt được những
kết quả đáng khích lệ sau:
- Đa phần học sinh đều tham gia nhiệt tình các hoạt động do nhà trường tổ chức
- Chính sự phối kết hợp giáo dục giữa các ban ngành và học sinh tạo được hiệu
ứng tốt, tiết kiệm được thờ gian, công sức.


- Hoạt động giáo dục truyền thống đã đào tạo ra các thế hệ học sinh biết trân
trọng, gìn giữ và phát huy truyền thống tốt đẹp của nhà trường, của quê hương Xuân
Lộc. Kết quả các mặt hoạt động giáo dục của nhà trường đã tăng lên rõ rệt.
- Nhiều năm liền, nhà trường không có học sinh vi phạm pháp luật, mắc các tệ
nạn xã hội như ma túy, cờ bạc. Số học sinh vi phạm nội quy nhà trường phải đưa ra
Hội đồng kỉ luật của nhà trường ngày càng giảm: Từ các năm học 2010 – 2011 trở về
trước, mỗi năm có trên 5 học sinh phải nhận các hình thức kỉ luật buộc thôi học có thời
hạn, cảnh cáo, phê bình trước toàn trường, trước tập thể lớp vì vi phạm các khuyết
điểm như gây gổ, đánh nhau với bạn, ăn cắp tiền ….., vô lễ với giáo viên. Nhưng từ
năm học 2011 – 2012 cho đến nay, con số học sinh phải đưa ra Hội đồng kỉ luật để xét
kỉ luật đã giảm đáng kể, mỗi năm chỉ có một hoặc hai học sinh phải nhận các hình thức
kỉ luật trước toàn trường đặc biệt trong năm học 2016-2017 trường không có học sinh
vi phạm gây gổ đánh nhau phải ra Hội đồng kỷ luật.
Điều đáng nói hơn nữa, kết quả của hoạt động giáo dục truyền thống đã tạo ra
được một nhà trường có nề nếp kỉ cương, thày cô trách nhiệm, gương mẫu, học trò
chăm ngoan, hiếu học, hiếu nghĩa với cha mẹ. Đây là kết quả không thể nói lên bằng
con số, nhưng nó được thể hiện ở niềm tin tưởng của các bậc phụ huynh và học sinh
đối với nhà trường. Khẳng định được thương hiệu nhà trường nhiều phụ huynh đã tin

4. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI.
5. Nghị quyết của Ban Chấp hành TW Hội LHPN Việt Nam kỳ họp thứ X (khoá
X).
Xuân Lộc ngày 20 tháng 05 năm 2017
NGƯỜI THỰC HIỆN

Phạm Việt Thắng


BM01b-CĐCN
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị THPT Hồng Bàng
–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
.Xuân Lộc, ngày 25
tháng 5 năm 2017

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2016-2017
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm giáo dục truyền thống cho học

sinh tại trường THPT Hồng Bàng.
Họ và tên tác giả: Phạm Việt Thắng Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị: THPT Hồng Bàng
Họ và tên giám khảo 1: .Nguyễn Xuân Hướng Chức vụ: Chủ tịch Công Đoàn
Đơn vị: . THPT Hồng Bàng

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
.Xuân Lộc, ngày 24
tháng 05 năm 2017

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2016-2017
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm giáo dục truyền thống cho học

sinh tại trường THPT Hồng Bàng.
Họ và tên tác giả: Phạm Việt Thắng Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị: THPT Hồng Bàng
Họ và tên giám khảo 2: Đỗ Thị Hồng Nhung Chức vụ: Tổ trưởng CM Văn
Đơn vị: . THPT Hồng Bàng
Số điện thoại của giám khảo: 0979727899
* Nhận xét, đánh giá, cho điểm và xếp loại sáng kiến kinh nghiệm:
1. Tính mới
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Điểm: …………./6,0.
2. Hiệu quả
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Điểm: …………./8,0.
3. Khả năng áp dụng
...........................................................................................................................................................

Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục

- Phương pháp dạy học bộ môn: ............................... 
- Phương pháp giáo dục

- Lĩnh vực khác: ........................................................ 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị 
Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn

- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay
tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả
cao 
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay
tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 
Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống:
Trong Tổ/Phòng/Ban 
Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 