Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ
lớp 9
Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ
học môn công nghệ lớp 9
Phần I: Mở đầu
I. Lý do chọn đề tài:
1. Khách quan:
Thế kỷ XXI là thế kỷ của khoa học công nghệ, thế giới đã và đang có bớc tiến
nhảy vọt trong lĩnh vực khoa học công nghệ, nhất là công nghệ thông tin và công
nghệ sinh học đang trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp. Tri thức và sở hữu trí tuệ ngày
càng có vai trò quan trọng trong đời sống hiện nay. Toàn cầu hóa về kinh tế tri thức là
xu thế khách quan lôi cuốn mọi ngời vào quá trình hội nhập quốc tế. Vì vậy hội nhập
quốc tế là một tất yếu khách quan, mang tính quy luật nhằm thúc đẩy nhanh quá trình
phát triển kinh tế, chính trị, xã hội của đất nớc trong thời gian hiện nay.
Đất nớc ta đang trên con đờng đổi mới, phát triển và hội nhập quốc tế nhằm thực
hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa do Đảng ta khởi xớng và lãnh
đạo. Trong mục tiêu chiến lợc phát triển kinh tế nớc ta từ năm 2001 2010 Đảng ta
chỉ rõ: Đa đất nớc ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật
chất, văn hóa, tinh thần của nhân dân tạo nền tảng để đến năm 2010 nớc ta cơ bản trở
thành một nớc công nghiệp hóa theo hớng hiện đại. Nguồn lực con ngời, năng lực khoa
học và công nghệ, kết cấu hạ tầng tiềm lực kinh tế, quốc phòng và an ninh đợc tăng c-
ờng, thể chế kinh tế thị trờng định hớng Xã hội Chủ Nghĩa đợc hình thành về cơ bản, vị
thế nớc ta trên trờng quốc tế đợc nâng cao (NQ Đại hội Đảng IX)
Trong quá trình phát triển đất nớc, Đảng ta luôn coi Giáo dục là quốc sách hàng
đầu là nền móng của sự phát triển kinh tế, xã hội đen lại sự thịnh vợng cho đất nớc
muôn đời. UNESCO đã tổng kết về việc thực hiện chức năng xã hội hóa của Giáo dục:
Học để biết học để làm việc học để làm ngời học để cùng chung sống. Trong
xu thế phát triển đó, việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện là một yêu cầu cấp thiết
nhằm góp phần Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho đất nớc,
đáp ứng đợc những đòi hỏi của sự phát triển kinh tế, xã hội trong thời đại ngày nay;
nhằm thực hiện Dân giàu nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh thực hiện -

cuộc sống hàng ngày mà các kiến thức về khoa học kỹ thuật thì thay đổi nhanh
chóng. Mặt khác môn Công nghệ đề cập đến việc giải quyết những vấn đề thực tiễn
trong sản xuất hàng ngày mà lời giải thực tiễn này thờng đa dạng, không đơn trị. Do
vậy giáo viên cần khơi dạy tính sáng tạo của học sinh khi dạy các em cách giải quyết
vấn đề thực tiễn đó cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế của từng học sinh và từng địa ph-
ơng.
Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên
Trang 2
Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ
lớp 9
Mặt khác trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy các em là học sinh nông thôn, việc
tiếp thu các phơng pháp dạy học mới còn hạn chế nên kết quả học tập còn rất nhiều ảnh
hởng, sự hiểu biết của học sinh về bộ môn còn yếu nên kết quả học tập cha cao.
- Một số em ý thức học tập và tu dỡng cha cao.
- Kỹ năng thực hành của nhiều học sinh còn hạn chế.
- Nhận thức của các em không đồng đều.
- Khả năng phân tích tổng hợp của một số em còn hạn chế, cha tích cực trong t duy
sáng tạo, còn thụ động trong nhận thức.
Chất lợng dạy học là một vấn đề đợc nhiều giáo viên giảng dạy cũng nh cán bộ quản
lý quan tâm trong nhiều năm qua. Với mong muốn nâng cao chất lợng, hiệu quả cao
dạy học môn Công nghệ qua đó cũng nhằm để khắc phục đợc những nguyên nhân, tồn
tại trên bản thân tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm về
Tích cực hóa việc học tập
theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9
II. Mục đích nghiên cứu:
Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học
môn công nghệ lớp 9 ở Trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng

Nhằm giúp ngời quản lý và giáo viên có cơ sở lý luận và thực tiễn góp phần nâng
cao chất lợng dạy học ở trờng trung học cơ sở để đáp ứng yêu cầu đổi mới của Giáo dục

+ Tổng kết kinh nghiệm của nhà trờng.
+ Tổng kết kinh nghiệm của Bộ giáo dục- Đào tạo.
V. Đối tợng nghiên cứu:

Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 ở Tr-
ờng THCS Giang Biên Vĩnh bảo Hải Phòng
VI. Phạm vi nghiên cứu:
Học sinh học môn Công nghệ 9 trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo - Hải Phòng
VII. Thời gian nghiên cứu:
- Tháng 02/2008. Chọn đề tài.
- Tháng 03 đến tháng 04 năm 2008 thu thập tài liệu.
- Tháng 08 đến tháng 10 năm 2008 viết đề cơng nghiên cứu.
- Tháng 09 đến tháng 10 năm 2008 viết đề tài.
- Tháng 12 năm 2008 hoàn thành đề tài.
VIII. Giả thiết khoa học:
Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên
Trang 4
Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ
lớp 9
Thực chất hiện nay chất lợng dạy học môn Công nghệ 9 còn yếu so với nội dung ch-
ơng trình, mục tiêu kế hoạch đề ra. Nếu có những biện pháp nâng cao chất lợng dạy học
trong phân môn Công nghệ 9 của đề tài đợc đề xuất đợc vận dụng vào những trờng
THCS tơng ứng trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng sẽ góp phần nâng
cao chất lợng và hiệu quả dạy học môn Công nghệ 9.
Phần II: Nội Dung
Ch ơng I
Cơ sở lý luận về biện pháp
tích cực hóa về việc học tập theo nhóm môn Công nghệ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.
1. Quan điểm giáo dục truyền thống của dân tộc Việt Nam.

Học hết chơng trình trung học cơ sở học sinh cần phải đạt các yêu cầu giáo dục sau
đây:
a. Yêu nớc, có hiểu biết và niềm tin vào lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa
xã hội. Tự hào về truyền thống dân tộc, tin tởng và góp phần vào thực hiện dân giàu, n-
ớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh có lối sống văn hóa, có lòng nhân ái,
có ý thức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm với gia đình, nhà trờng và xã hôị.
b. Có kiến thức phổ thông cơ bản, tinh giản, thiết thực, cập nhật làm nền tảng
để từ đó có thể chiếm lĩnh những nội dung khác của khoa học, xã hội và nhân văn, khoa
học tự nhiên và công nghệ. Bớc đầu hình thành và phát triển những kỹ năng, phơng
pháp học tập của các bộ môn. Cuối cấp có thể học lên trung học phổ thông, trung học
chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống.
c. Có kỹ năng bớc đầu vận dụng những kiến thức đã học và kinh nghiệm thu đ-
ợc của bản thân. Biết quan sát thu thập, xử lý và thông báo thông tin nội dung đợc học.
Biết vận dụng vào trong một số trờng học có thể vận dụng một cách sáng tạo những
kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề trong học tập, trong cuộc sống của bản
thân và cộng đồng. Biết rèn luyện Đức Trí Thể Mỹ, biết hớng tới những giá trị
Chân Thiện - Mĩ cao đẹp, biết định hớng con đờng học tập và lao động tiếp theo.
d. Trên nền tảng những kiến thức và kỹ năng nói trên mà hình thành phát triển
các năng lực chủ yếu đáp ứng yêu cầu phát triển của các năng lực chủ yếu đáp ứng yêu
cầu phát triển của con ngời Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất
nớc. Đó là năng lực hành động có hiệu quả một số yếu tố quan trọng là năng lực tự học,
tự giải quyết vấn đề, năng lực thích ứng với những thay đổi trong thực tiễn để có thể
chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong mọi hoạt động, năng lực giao tiếp, ứng xử với lòng
nhân ái, có văn hóa và thể hiện tinh thần trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng
Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên
Trang 6
Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ
lớp 9
xã hội, năng lực tự khẳng định, biểu hiện ở tinh thần phấn đấu học tập, lao động, rèn
luyện của bản thân.

lớp 9
- Trang thiết bị cần thiết phục vụ dạy - học tơng đối đầy đủ.
- Cảnh quan nhà trờng tơng đối xanh - sạch - đẹp.
- Hệ thống các phòng học, phòng làm việc cha đầy đủ, cha phù hợp với yêu cầu giáo
dục hiện nay.
- Song trờng lớp khang trang sạch đẹp cũng góp phần động viên, thu hút cán bộ, giáo
viên, học sinh yêu trờng, lớp hơn, gắn bó với nhà trờng hơn và yên tâm, tâm huyết đầu
t công sức của mình vào xây dựng và phát triển nhà trờng.
3. Thực trạng về giáo viên
:
a. Mặt mạnh:
- Trờng THCS Giang Biên luôn nhận đợc sự quan tâm của các ban ngành.
- Bản thân tôi luôn nhận đợc sự giúp đỡ của các đồng chí trong ban giám hiệu nhà tr-
ờng, tổ chuyên môn và tổ tự nhiên trong nhà trờng.
b. Hạn chế:
- Điều kiện học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, cùng nhau đa ra những phơng
pháp tối u để có chất lợng giảng dạy tốt cha có.
- Chất lợng một số giờ dạy cha cao nên ảnh hởng đến việc học tập của học sinh.
- Cha phát huy đợc tối đa phơng pháp dạy học mới.
Hiện tại cha có phòng học bộ môn nên việc chuẩn bị thiết bị cho việc học còn gặp
nhiều khó khăn.
- Cha có nhiều sách giáo khoa tham khảo của bộ môn.
4. Thực trạng về học sinh
:

%
Tổng
số
Tỉ lệ
%
Tổng
số
Tỉ lệ
%
9A
45
01
2,25
15
33,30
27
60,00
02
4,45
9B
44
02
4,54
16
36,30
25
56,80
01
2,36
9C

Tổng
số
Tỉ lệ
%
Tổng
số
Tỉ lệ
%
Tổng
số
Tỉ lệ
%
9A
40
03
7,5
20
50
17
42,5
00
00
9B
40
02
5
21
52,5
17
42,5


Ch ơng 3:
Cách sử dụng phơng pháp dạy học Tích cực hóa
Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên
Trang 9
Tích cực hóa việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn Công Nghệ
lớp 9
việc học tập theo nhóm của học sinh trong giờ học môn công nghệ lớp 9 để
nâng cao chất lợng dạy học trong phân môn Công nghệ 9 ở Trờng THCS
Giang Biên vĩnh bảo hảI phòng.
I. Phân môn Công nghệ:
- Công nghệ là một ngành quan trọng trong nền kinh tế quốc dân, có nhiệm vụ sản
xuất các vật liệu, máy, kết cấu công trình....cho các ngành sản xuất, dịch vụ và cho nhu
cầu tiêu dùng của xã hội.
- Ngày nay khoa học và công nghệ đang phát triển nhanh chóng, các ngành công
nghiệp truyền thống nh: cơ khí, điện, hóa chất đợc hiện đại hóa và nhiều ngành công
nghiệp mới nh: điện tử, thông tin, sinh học xuất hiện và phát triển mạnh mẽ.
- Môn Công Nghệ lớp 9 sẽ trang bị cho các em một số kiến thức kỹ thuật điện cơ
bản, một số quy trình công nghệ và kỹ năng lao động đơn giản về điện. Với những điều
đợc học, các em có thể sẽ áp dụng trong đời sống hàng ngày, đồng thời góp phần hớng
nghiệp để các em lựa chọn hớng đi thích hợp sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở.
- Môn Công nghệ mang nhiều tính kỹ thuật, tính thực tiễn và gẫn gũi với đời sống, vì
vậy việc học tập kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành. Thực hành một mặt để
củng cố kiến kiến thức, mặt khác để hình thành kỹ năng và t duy công nghệ, tập cho
các em biết vận dụng kiến thức vào thực tế, qua đó gây thêm sự hứng thú và lòng say
mê học tập đối với môn công nghệ
1. Ch ơng trình nội dung môn Công nghệ 9:
Chơng trình môn công nghệ 9 THCS thể hiện ở một số điểm sau:
+ Tên môn
+ Mục tiêu

em biết vận dụng kiến thức vào thực tế, qua đó gây thêm sự hứng thú vào lòng say mê
học tập đối với môn công nghệ.
II. Những căn cứ đề xuất các biện pháp:
1. Căn cứ vào mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở trong chiến lợc phát triển giai
đoạn 2001 2010; chủ trơng đổi mới nội dung chơng trình, phơng pháp giáo dục
trung học cơ sở nhằm đào tạo thế hệ trẻ trở thành những con ngời có lòng yêu nớc, yêu
Chủ nghĩa xã hội, có tri thức, có lối sống văn hóa, có sức khỏe, năng động sáng tạo,
thích ứng với mọi điều kiện hoàn cảnh và có khả năng giải quyết đợc các tình huống
xảy ra trong cuộc sống.
2. Căn cứ vào chức năng của trờng trung học cơ sở với nhiệm vụ bồi dỡng học sinh
là con em vùng nông thôn - nguồn nhân lực của đất nớc mai sau; căn cứ vào chỉ tiêu
nhiệm vụ đợc giao của nhà trờng trong từng năm học.
Chuyên đề kinh nghiệm:\ Nguyễn Văn Công:\ Trờng THCS Giang Biên
Trang 11