MỤC LỤC

MỤC LỤC................................................................................1
1. Mở đầu...............................................................................2
1.1. Lý do chọn đề tài:...................................................................................2
1.2. Mục đích nghiên cứu..............................................................................3
1.3. Đối tượng nghiên cứu.............................................................................3
1.4. Phương pháp nghiên cứu........................................................................3
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.......................................4
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm................................................4
2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục ở Trường mầm non Thị trấn...4
Thực trạng:............................................................................4
Kết quả của thực trạng:.......................................................5
2.3. Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục
ở trường mầm non Thị trấn...................................................................................5
3. Kết luận, kiến nghị..........................................................14
* Kết luận............................................................................14
Tài liệu tham khảo...............................................................15

1


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: Giáo dục là sự nghiệp của
quần chúng. Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan
hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa học
trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân để hoàn thành
thắng lợi nhiệm vụ đó ... Người cũng đã chỉ rõ: Trường học phải liện hệ chặt chẽ
với gia đình, với xã hội, các đoàn thể thanh niên, phụ nữ. Các cơ quan chính
quyền và các cấp uỷ đảng phải thật sự quan tâm đến nhà trường, đến việc học

cho rằng công tác xã hội hoá giáo dục chỉ đơn thuần về mặt huy động tài chính,
huy động cơ sở vật chất...Thực tế có người dân vẫn chưa quan tâm đến giáo dục,
cho rằng giáo dục là của các nhà trường. Những nguyên nhân và tồn tại trên đó
chính là việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức của toàn xã hội về giáo dục
còn nhiều hạn chế, chất lượng giáo dục cũng chưa đáp ứng được yêu cầu của xã
hội. Công tác lãnh chỉ đạo xã hội hóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu
và đạt hiệu quả cao.
Trong quá trình công tác bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh
nghiệm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non
Thị trấn ” để đề xuất một số giải pháp, biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác xã
hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Thị trấn, qua đó góp phần nâng cao chất
lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Tìm ra biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở trường
mầm non thị trấn để góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo
dục trẻ ở trường mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở
trường mầm non Thị trấn.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra
Phương pháp thống kê
Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm

3


2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục ở Trường mầm non Thị trấn
Thực trạng:
a. Thuận lợi:
- Trong những năm qua, đặc biệt là trong năm học 2015-2016 quá trình
XHHGDMN ở Trường mầm non Thị trấn đã đạt được một số thành tựu đáng kể.
Xây dựng hệ thống bếp ga, cải tạo khuôn viên.
- Trong mấy năm gần đây nhà trường cũng đã huy động được gần 350
triệu đồng từ các nguồn hỗ trợ của các bậc phụ huynh tặng cho nhà trường để
đầu tư vào các trang thiết bị dạy và học.
- Đội ngũ sư phạm nhiệt tình, năng động, sáng tạo và có trình độ chuẩn 100%.
- Cơ sở vật chất trang thiết bị đầy đủ cho hoạt động dạy và học.
4


- Trẻ khỏe mạnh, chuyên cần đạt 95-100% các năm các cháu dự thi cấp
huyện đều đạt giải nhất đồng đội và có nhiều cháu đạt giải nhất cá nhân. Có
nhiều học sinh giỏi cấp Tỉnh.
b. Khó khăn:
- Kinh phí hoạt động của nhà trường còn hạn hẹp.
- Một số giáo viên tuổi đời cao nên việc ứng dụng thông tin vào các hoạt
động còn hạn chế.
Kết quả của thực trạng:
Năm học 2015-2016
Tên đồ dùng
Ghi chú
TS lớp Đạt
Tỉ lệ
Đồ dùng, đồ chơi trong
lớp theo quyết định 02 12
9

cần có những biện pháp tác động đến cơ chế quản lý và chính sách tạo động lực
thu hút đầu tư về cơ sở vật chất và tinh thần.
Xã hội hoá giáo dục không có nghĩa là sự buông lỏng sự quản lý của Nhà
nước mà càng phải thể hiện rõ sự lãnh đạo tập trung, quản lý thống nhất của
chính quyền địa phương, phát huy tính năng động sáng tạo của các nhà làm công
tác giáo dục, tổ chức sự phối hợp chặt chẽ với các lực lượng xã hội, điều hành
khoa học nhịp nhàng, có chính sách tạo động lực thu hút nguồn lực mới mang
lại ý nghĩa sâu sắc của công tác xã hội hoá.
5


Như chúng ta đã biết: Nhà nước xây dựng định mức ngân sách đầu tư cho
giáo dục một cách hợp lý. Các ban ngành đoàn thể, các lực lượng xã hội và cá
nhân đều có trách nhiệm góp phần xây dựng giáo dục. khả năng và điều kiện mà
các lực lượng này tham gia trong cơ chế dưới sự điều hành của các cấp chính
quyền địa phương.
Từ thực tế làm công tác xã hội hoá giáo dục cho thấy, để giáo dục và nhà
trường thực sự phát huy được vai trò chủ động, trung tâm và nòng cốt đòi hỏi
người cán bộ quản lý phải giám nghĩ, giám làm và phải có cái tâm. Biết tổ chức,
điều hành chỉ đạo, kiểm tra, tổng kết nắm vững thông tin trong quá trình chỉ đạo
thực hiện.
Tổ chức là một quá trình phân công và phối hợp các nhiệm vụ và nguồn
lực để đạt được các mục tiêu đã vạch ra. Công tác tổ chức thực hiện xã hội hoá
giáo dục cần nắm vững các yêu cầu cơ bản như vấn đề phân công cá nhân hoặc
nhóm cá nhân sao cho phù hợp với nguyện vọng, năng lực, sở trường sẽ đảm
bảo thắng lợi trong việc huy động các lực lượng tham gia vào sự nghiệp giáo
dục của địa phương.
Trong quá trình thực hiện kiểm tra là một yếu tố cơ bản hết sức quan trọng
của toàn bộ quá trình điều hành và tổ chức thực hiện xã hội hoá giáo dục. Kiểm
tra là đánh giá sự tiến bộ của tiến trình thực thi và điều chỉnh khi cần thiết.

truyền, vận động cung cấp thông tin một cách đầy đủ về mục đích, yêu cầu,
đường lối chủ trương và những thuận lợi, khó khăn của địa phương... để lãnh
đạo địa phương và các tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân trong Thị trấn nhận
thức rõ được nghĩa vụ và quyền lợi của xã hội hoá giáo dục, từ đó mọi người có
thêm hiểu biết, chủ động, tích cực tham gia vào công việc xã hội hóa giáo dục
tại Thị trấn.
- Tuyên tuyền việc nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục cho mọi
tầng lớp nhân dân bằng nhiều hình thức. Muốn làm được điều này theo tôi cần
quan tâm đến mấy vấn đề sau đây:
+ Quán triệt cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường tổ chức học tập,
các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có liên quan đến giáo dục và xã hội hoá sự
nghiệp giáo dục để mọi người đều nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách
vận dụng vào thực tế công tác và giảng dạy...

7


+ Ngay từ đầu năm học nhà trường phải chỉ đạo giáo viên xây dựng các góc
tuyên truyền ở các nhóm, lớp. Tranh ảnh phù hợp với chủ đề và có nội dung phù
hợp với từng nhóm lớp như các mạng hoạt động tuần, bảng theo dõi sức khỏe,
tranh ảnh giáo dục lễ giáo, nuôi dạy con theo khoa học và phòng chống một số
bệnh tật... để phụ huynh biết và cần phối hợp với nhà trường làm tốt công tác
tuyên truyền. Các nội dung, các tài liệu ở góc tuyên truyền cần được biên soạn
ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi theo chủ đề, chủ điểm, cập nhật thông tin,
hình thức hấp dẫn… để mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ và nhà trường phải tổ
chức cho phụ huynh đi dự giờ thăm lớp ở tất cả các nhóm lớp 2 lần/năm, để phụ
huynh nắm bắt được việc dạy của cô và việc học của con em mình.

Ảnh : Phụ huynh học sinh dự giờ lớp nhóm trẻ 24 -36 tháng tuổi
+ Ở các góc tuyên truyền một ngày hoạt động của Bé, các nhóm lớp bố trí

địa phương đã có nhận thức đúng đắn về công tác xã hội hoá giáo dục, đã hiểu
rằng xã hội hoá giáo dục là trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa
phương trước nhân dân. Từ đó phát huy vai trò lãnh chỉ đạo trong thực hiện
công tác xã hội hoá giáo dục.
*Biện pháp 3. Huy động sức mạnh của các lực lượng chính trị - xã hội
tham gia công tác xã hội hoá giáo dục.
Xã hội hoá giáo dục là huy động và tổ chức các lực lượng chính trị - xã hội cùng
tham gia vào quá trình giáo dục và tạo điều kiện để mọi tầng lớp nhân dân được hưởng
thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại. Từ đó tạo ra cho được phong trào
mọi người học tập suốt đời và cả địa phương thành một “ Xã hội học tập”.
Tuyên truyền vân động các tầng lớp trong xã hội hưởng ứng tích cực đối
với giáo dục, tập hợp các lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng
môi trường nhà trường từ cơ sở hạ tầng, môi trường giáo dục, nền nếp thói quen
trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ, quan hệ nhà trường với phụ
9


huynh, giữa nhà trường với xã hội để nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn
hoá, có môi trường giáo dục lành mạnh, văn minh...
Xã hội hoá giáo dục là một quá trình phối hợp chặt chẽ thường xuyên
giữa các cơ quan quản lý Nhà nước về giáo dục với Mặt trận Tổ quốc, các đoàn
thể nhân dân, các tổ chức xã hội. Để vận động các tầng lớp nhân dân tham gia
tích cực có hiệu quả vào sự nghiệp giáo dục của địa phương.
Bản thân được phân công phụ trách về cơ sở vật chất của nhà trường nên
ý thức rõ được yêu cầu phù hợp với điều kiện hoạt động của nhà trường, từ đó
đề xuất với hiệu trưởng, có sự liên kết, thoả thuận, hợp đồng trách nhiệm để cụ
thể hoá từng công việc sao cho đạt được hiệu quả cao. Xây dựng các mối quan
hệ với phụ huynh, với tầng lớp nhân dân và lực lượng xã hội ở địa phương. Để
huy động sức mạnh của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo
dục thì cần phải làm tốt những vấn đề sau:

10


chính thì việc tuyên truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trò của giáo dục, vị trí của
giáo dục, về những công việc mà ngành thực hiện để nâng cao chất lượng nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
*Biện pháp 4. Tích cực huy động sự đóng góp về tài chính, công trình
của các cơ quan, đơn vị đóng trên địa bàn.
Để tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho dạy và học để nâng cao
chất lượng dạy và học, tôi đã mạnh dạn trình báo cáo với cấp trên về việc huy
động sự đóng góp tài chính, tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng kinh tế, các
nhà hảo tâm, các tổ chức đoàn thể xã hội trong Thị trấn tới các hoạt động giáo
dục. Để làm được việc này, tôi tranh thủ những mối quan hệ, tìm hiểu về các đối
tác để có cơ hội trao đổi với họ về kế hoạch phát triển của nhà trường thông qua
đó sẽ kêu gọi sự ủng hộ, giúp đỡ về vật chất cho nhà trường.
Năm học 2015-2016, một số lớp học có giường ngủ không phù hợp với
yêu cầu, hiện nay đã hư hỏng, không có màn hình ti vi, đầu quay để thực hiện
ứng dụng công nghệ thông tin.

Ảnh : Cô giáo Phùng Thị Hằng trong giờ hoạt động học
Tôi đã đề xuất ý kiến với Hiệu trưởng và chúng tôi báo cáo ý kiến đó với
lãnh đạo địa phương cho phép chúng tôi họp phụ huynh đầu năm học, nhà
trường đã triển khai và được sự ủng hộ của hội cha mẹ học sinh và nhất là sự
ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh đã giúp đỡ nhà trường mua tặng cho
nhà trường được 50 giường ngủ với tổng số tiền là 20 triệu đồng và 6 ti vi, đầu
đĩa với số tiền là gần 40 triệu đồng.
Chúng tôi nhận thức được rằng chỉ có thể làm tốt xã hội hoá giáo dục mới
có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu của gia đình, của xã hội, nhằm mục
đích xây dựng con người mới hiện đại. Chúng tôi kêu gọi mỗi cơ quan đoàn thể,
11

Ngoài việc quan tâm bồi dưỡng về các cuộc vận động và các phong trào
thi đua, thì bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cũng luôn được tôi chú trọng.
Thông qua các chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức hàng năm để bồi dưỡng
giáo viên. Chuyên đề phát triển vận động, chuyên đề giáo dục âm nhạc - chuyên
đề nâng cao hoạt động tạo hình. Chuyên đề về dinh dưỡng, vệ sinh an toàn thực
phẩm... Đặc biệt là bồi dưỡng khả năng ứng dụng CNTT vào các hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên và các nội dung thực hiện chương trình giáo
dục Mầm non mới.

12


Ảnh : Cô và bé giờ Hoạt động âm nhạc
Chỉ đạo cho các tổ xây dựng tiết dạy mẫu và tổ chức dạy mẫu cho giáo
viên dự giờ rút kinh nghiệm. Tổ chức cho 100% giáo viên thi dạy giỏi cấp
trường về các chuyên đề và 28/33 giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào
tiết dạy đạt 85%. Tổ chức hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp trường đạt kết quả
tốt. Qua hội thi để rút ra được nhiều kinh nghiệm để áp dụng vào giảng dạy. Phát
động cho giáo viên viết SKKN để áp dụng vào giảng dạy. Ngoài ra năm học
2015-2016 chỉ đạo và hướng dẫn cho giáo viên tiếp tục học bồi dưỡng thường
xuyên áp dụng được vào thực tế giảng dạy có hiệu quả.
Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao trình độ. 3 giáo
viên đi học lớp đại học. Vì vậy hiện nay trường đã có 100% giáo viên có trình
độ đào tạo chuẩn và 29 giáo viên có trình độ trên chuẩn. Trong đó cán bộ quản
lý 100% .
Tổ chức thực hiện tốt vệ sinh ATTP chế biến đảm bảo an toàn cho trẻ. Tổ
chức cải thiện bữa ăn cho trẻ hợp mùa, đảm bảo về chế độ dinh dưỡng được phụ
huynh đồng tình và đưa con đến trường gửi bán trú đạt 100% và số trẻ ở các xã
lân cận đến trường ngày một đông hơn.
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng các quy chế thi đua. Có kế

giáo dục trẻ thực sự là một trong những điều kiện quan trọng để chuyển biến
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Qua quá trình nghiên cứu và thực tiển trong một năm học về công tác xã
hội hóa giáo dục, đã đạt được kết quả như sau.
Năm học 2015-2016
Tên đồ dùng
Ghi chú
TS lớp
Đạt
Tỉ lệ
Đồ dùng, đồ chơi trong
lớp theo quyết định 02 12
12
100
của Bộ GD&ĐT
Trang thiết bị theo quyết
định 02 của Bộ GD&ĐT 12
12
100
Môi trường trong và
ngoài lớp học.
12
12
100
3. Kết luận, kiến nghị
* Kết luận.
Thực tế đã cho thấy trong những năm qua và năm học 2015- 2016, Trường
mầm non Thị trấn đã đạt được nhiều thành tích như: Duy trì sự ổn định và phát
triển giáo dục đúng hướng, chất lượng giáo dục được nâng cao, phát huy tác

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
bản thân, không sao chép nội dung
của người khác.

Lê Thị Hiệp

Tài liệu tham khảo
1. Luật giáo dục năm 2005
2. Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học
3. Điều lệ trường mầm non
15


16