1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài:
Trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình và là tương lai của đất nước.
Trong mỗi đứa trẻ luôn có những tài năng tiềm ẩn và sự chuẩn bị kỹ càng ngay tư
lúc đầu đời là chìa khóa thành công cho tương lai sau này. Trẻ sinh ra có quyền
được chăm sóc, bảo vệ và được giáo dục một cách toàn diện.
Vì vậy việc giáo dục trẻ ngay tư những năm tháng đầu đời là một việc
làm hết sức cần thiết. Trong đó giáo dục lễ giáo là một phần quan trọng không thể
thiếu được bởi giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ.
Các nhà nghiên cứu cũng đã đánh giá cao vai trò của giáo dục lễ giáo
với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan
ngoãn vâng lời người lớn biết kính trên nhường dưới biết thưa gửi lễ phép, tất cả
đều có sự giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ.
Như chúng ta đã biết giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phạm trù quan
trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành cho trẻ những
cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới của chủ nghĩa xã hội .Đặc biệt hơn
đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là dễ nhớ mau quên, hay bắt chước cho
nên việc giáo dục trẻ đòi hỏi chúng ta phải uốn nắn tư đầu, thực hiện thường
xuyên như các cụ ta có câu:
Uốn cây từ thuở còn non
Dạy con từ thuở hãy còn thơ ngây
Thấy được sự cần thiết của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm
non và mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi đã quyết
định chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ
mẫu giáo 4 – 5 tuổi” năm học 2016 – 2017
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ
mẫu giáo 4 – 5 tuổi.
Hình thành cho trẻ những kỹ năng lễ giáo chuẩn mực.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi Trường

xuyên liên tục và xem nó như một phần công việc hàng ngày của mình.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm“Nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi”
Thuận lợi:
Được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Triệu
sơn. Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở vật chất cũng
như tài liệu phục vụ giảng dạy.
Phòng học rộng rãi thoáng mát, lớp học sạch đẹp mang tính sư phạm
nên trẻ rất thích đi học và thuận lợi cho việc giáo dục trẻ.
Là giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuyên môn trên chuẩn, yêu
nghề. Luôn gương mẫu trong cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày đối với trẻ và
được phụ huynh tin tưởng. Có ý thức học hỏi đồng nghiệp và qua các phương
tiện thông tin đại chúng.
Phụ huynh của lớp rất nhiệt tình, luôn giúp đỡ và phối kết hợp với cô
giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
Đa số trẻ trong lớp đều khỏe mạnh, đi học đều.
Luôn yêu nghề mến trẻ, sống đoàn kết hoà đồng với chị em đồng
nghiệp.
Trẻ lớp tôi rất ham học hỏi, các con rất chăm ngoan thông minh, nhanh
nhẹn
100% trẻ học bán trú tại trường.
Khó khăn:
Chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo viên
nghiên cứu, tham khảo
Trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trong các hoạt động .
2


Trẻ được bố mẹ nuông chiều nên chưa có những hành vi cần thiết phù
hợp theo độ tuổi.

4

Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép
Biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường

15/30=50%
16/30=53%
15/30=50%
17/30= 57%

5

Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn

15/30= 50%

6

Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp

16/30= 53%

Đứng trước tình hình như vậy, tôi thực sự trăn trở và tìm ra các giải
pháp dạy trẻ để tất cả trẻ đều ngoan và có những thói quen, hành vi đúng đắn.
2.3.Giải pháp, biện pháp đã sử dụng để“Nâng cao chất lượng giáo
dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi”
Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học
Với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, thời gian học ở

nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội
dung phù hợp với hình ảnh, khi trẻ chơi ở các góc tôi cho trẻ đến để xem và trò
chuyện giáo dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh đàm
thoại với trẻ những hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non tôi dán lên bức tranh “Một em bé
đang vòng tay chào cô giáo khi đến lớp”. Khi trẻ nhìn tranh và biết được hành
4


động của em bé này ngoan hay hư, tư đó có ý thức làm theo những việc làm
đúng đắn.
Hay chủ đề Gia đình tôi dán lên bài thơ “Buổi sáng” cùng với hình ảnh
minh họa bé đang quét nhà và chăm sóc các con vật. Thông qua hình ảnh đó trẻ
biết được mình cũng có thể giúp đỡ mọi người những công việc nhỏ vưa với sức
mình để thể hiện tình yêu thương, kính trọng với những người xung quanh.
Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các góc trẻ rất thích thú và
thường xuyên đến xem.
Biện pháp 3. Giáo viên là người gương mẫu trong mọi hoạt động
Để đạt được hiệu quả trong giáo dục lễ giáo cho trẻ thì việc cô giáo
gương mẫu là việc làm vô cùng cần thiết. Bởi hàng ngày thời gian của trẻ ở
trường, ở bên cô là chủ yếu, trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi. Mọi
hành vi của cô được trẻ để ý và thích bắt chước làm theo. Vì vậy cô luôn luôn
thể hiện chuẩn mực trong cách giao tiếp với người lớn và mọi người xung
quanh. Với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và cháu, giờ
đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao
tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tôi trả lời rõ ràng, đủ câu, không trả lời qua loa
chiếu lệ.
Mặt khác tôi luôn tìm hiểu kỹ về đặc điểm tâm lý của tưng trẻ để có
những cách ứng xử phù hợp với trẻ.
Ví dụ: Lớp tôi có cháu Như Ngọc, Văn Hùng, Xuân Hiếu… Ở lớp các

thú của trẻ. Vì vậy lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có
nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.
Ví dụ:
Qua giờ khám phá khoa học. "Cây xanh và môi trường sống".
Sau khi cho trẻ quan sát trên màn hình, đàm thoại về lợi ích của cây và các bạn nhỏ
đang chăm sóc cho cây cô hỏi trẻ: Con có biết các bạn đang làm gì không? Các bạn
có đáng khen không? Muốn được khen như các bạn thì con phải làm gì?
Qua đó trẻ biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích bằng
cách tưới nước cho cây, không bẻ cành ngắt lá… Có thể cho trẻ trực tiếp được tưới
cây, nhổ cỏ cho cây, nhắc trẻ về nhà giúp đỡ bố mẹ chăm sóc cây trong vườn.
Khi dạy bài thơ “Lấy tăm cho Bà”
Sau khi cho trẻ đọc thơ và đàm thoại về nội dung bài thơ cô giáo dục trẻ
biết ông bà là người sinh ra bố mẹ các con, các con phải giúp đỡ ông bà và mọi
người trong gia đình dù chỉ là những việc nhỏ. Như vậy là các con đã thể hiện
được tình yêu thương, kính trọng của mình với mọi người rồi.
Hay khi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Cái hồ nhỏ”
Sau khi kể cho trẻ nghe và đàm thoại về nội dung câu chuyện: Bạn Thỏ
đã nhận ra lỗi của mình và xin lỗi các bạn Tôm, Cua, Ếch. Và bạn còn tự mình
vứt hết rác trong hồ lên để cho nước trong sạch. Qua câu chuyện đó tôi lồng ghép
giáo dục trẻ không vứt rác bưa bãi mà phải bỏ vào đúng nơi quy định, đồng thời
giáo dục các cháu biết giữ gìn vệ sinh cho môi trường trong sạch. Và khi làm
điều gì sai phải biết xin lỗi bạn bè và biết sửa lỗi. Như vậy mới được mọi người
yêu quý.
Khi dạy hát bài: “Tập rửa mặt”
Sau khi dạy trẻ hát cô trò chuyện về nội dung bài hát:
Sáng mai ngủ dậy các con phải làm những công việc gì? Vì sao các con
lại làm việc đó? Qua đó giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cho cơ thể luôn sạch sẽ
để được mọi người yêu mến.
Biện pháp 5. Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi
Khi thực hiên giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi đã lồng ghép vào khi thực hiện

Ngoài ra còn giáo dục cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi
với bạn, gặp chuyện gì phải thông báo cho người lớn biết.
Giờ hoạt động ngoài trời.
Ví dụ: Tham quan vườn cây.

Ảnh: Cô cùng trẻ đi thăm quan vườn cây
7


Ảnh: cô cháu đi thăm quan vườn hoa
Cô đàm thoại với trẻ:
Khi đi tham quan các con phải đi như thế nào?
Muốn có cây xanh tốt ta phải làm gì?
Quả để làm gì?
Để có nhiều quả ngon các con phải làm gì?
Khi ăn quả các con nghĩ đến ai?
Hoa để làm gì?
Để có nhiều hoa đẹp các con phải làm gì?
Sau khi đàm thoại tôi giáo dục trẻ ngoan, không chen lấn, xô đẩy bạn.
Biết kính trọng, yêu quý những người lao động, trước khi ăn quả phải rửa sạch
và gọt vỏ, không vứt vỏ và hạt bưa bãi mà phải để vỏ vào nơi qui định. Không
ngắt lá bẻ cành.
Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp
đỡ bạn bè, mọi người xung quanh.
Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ:
Tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, nhắc nhở trẻ cất đồ
dùng đúng nơi quy định và chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học.
Ra về nhắc trẻ tư tốn, không vội vàng, xô đẩy nhau chào Bố Mẹ và xin phép
cô ra về. Dặn trẻ về nhà ngoan, nghe lời Ông Bà, Bố Mẹ


rèn luyện lễ giáo cho trẻ do cô giáo lập ra. Kế hoạch này sẽ được dán ở bảng
thông báo của lớp để tất cả mọi phụ huynh đều nắm được tư đó cùng cô có
những biện pháp giáo dục phù hợp và đạt hiệu quả cao hơn.
Biện pháp 7. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ:
Truyền thống của người Việt Nam chúng ta luôn tôn sư trọng đạo và
giữ vững những nét văn hóa đặc trưng. Vì vậy tôi thường xuyên tạo điều kiện
cho trẻ có cơ hội được tham gia các buổi tổ chức ngày lễ, ngày hội như ngày nhà
giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày tết nguyên đán...
Tư ý nghĩa của những ngày lễ lớn, truyền thống của dân tộc để giáo dục
trẻ lòng tự hào dân tộc, tôi cũng đã cung cấp cho trẻ biết về ngày lễ, biết kính
trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Tư đó
hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính yêu đối với người lớn tuổi, thông qua đó
khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con người có ích sau này.
Ví dụ: Ngày Nhà giáo Việt Nam tôi tổ chức cho các tổ trong lớp thi hát
về cô giáo. Các tổ sẽ phải nhớ được các bài hát về cô giáo và hát thi với nhau.
Sau đó trò chuyện để trẻ hiểu thêm về ý nghĩa công việc của các cô giáo. Giáo
dục trẻ biết quí trọng, nghe lời cô giáo, cố gắng học giỏi để cô vui lòng.
Hay đến ngày Tết trung thu tôi chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông sao và
rất nhiều hoa quả, bánh kẹo. Mời trẻ cùng chuẩn bị, bày mâm ngũ quả và thắp
đèn. Nhắc trẻ giúp đỡ nhau trong khi làm, cùng nhau làm để có một sản phẩm
đẹp. Tôi đóng vai làm chị Hằng kể cho trẻ nghe về ngày tết trung thu có trăng
sáng, có chị Hằng, chú Cuội… và tổ chức cho trẻ rước đèn, hát múa.
Biện pháp 8. Khích lệ nêu gương:

10


Ảnh: Cô cùng trẻ trong giờ nêu gương bé ngoan
Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê. Nhất là đối với trẻ
lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương

cách rõ rệt.
Bảng 2: Khảo sát kết quả cuối năm học:
STT
1
2
3
4
5
6

Nội dung giáo dục
Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép
Biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường
Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn
Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp

Tỉ lệ%
28/30=93%
26/30=88%
26/30=88%
28/30= 93%
26/30= 88%
24/30= 80%
11


Như vậy sau khi sử dụng các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ
giáo cho trẻ chúng ta thấy mức độ đạt được đã tăng lên rõ rệt. Số cháu và tỉ lệ tốt

với trẻ.
Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình
yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương
để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động
giao tiếp, nhằm giúp trẻ tưng bước hình thành nhân cách cho trẻ. Bên cạnh đó
môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành
vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người
Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện.
Kiến nghị:

12


Rất mong ban giám hiệu tạo điều kiện để giáo viên có thời gian học hỏi
ở các trường bạn và sưu tầm các tranh ảnh làm đồ chơi có liên quan về góc lễ
giáo.
Ban giám hiệu tạo điều kiện mở các lớp hội thảo giữa giáo viên và phụ
huynh nhằm thực hiện tốt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Tôi kính mong Ngành, Sở, Phòng giáo dục ngày càng quan tâm hơn nữa
giúp đỡ, tạo điều kiện về cơ sở, vật chất cho những trường mầm non nông thôn
chúng tôi, để chúng tôi dễ dàng thực hiện vấn đề lễ giáo cho trẻ.
Trên đây là những kinh nghiệm trong quá trình dạy trẻ mà bản thân đã
đúc rút ra được nhằm giúp 4 – 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động lễ giáo một
cách có hiệu quả và một số ý kiến của cá nhân tôi đưa ra . Tuy nhiên trong quá
trình thực hiện không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy tôi tha thiết kính mong
nhận được ý kiến đóng góp, xây dựng của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên
môn, Phòng giáo dục, góp ý thêm “ Những sáng kiến hay, những kinh nghiệm
tốt” để tôi tiếp tục hoàn thiện và nâng cao chất lượng sáng kiến này góp phần
thêm cho người giáo viên vững vàng tay nghề trong công tác chăm sóc và giáo
dục trẻ một cách linh hoạt, sáng tạo. Nhằm giúp các giáo viên mầm non nói