1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, trên khắp mọi miền cả nước, những vụ đuối nước
thương tâm đã cướp đi hàng nghìn sinh mạng của trẻ em, tập trung chủ yếu ở
vùng nông thôn và miền núi. Theo thống kê mới nhất của cục Y tế dự phòng- Bộ
Y tế, tỷ lệ chết do đuối nước ở trẻ em Việt Nam là cao nhất, chiếm 22,6% (Trong
đó, trẻ dưới 15 tuổi là 70%), cao gấp 10 lần so với các nước phát triển. Cũng
theo thống kê này, trên 50% các trường hợp chết đuối xảy ra ngoài trời khi trẻ
tắm ao, hồ, sông, biển. Đây là một con số đáng báo động.[3]
Điển hình như vụ tai nạn đuối nước của 9 học sinh nam, trường THCS Nghĩa
Hà khi tắm trên sông Trà Khúc (Quảng Ngãi) vào ngày 15/4/2016. Hay vụ tai
nạn đuối nước diễn ra vào ngày 4/5/2016, khi 4 nữ sinh trường THCS Nguyễn
Huệ trong lúc tắm, vui chơi gặp phải dòng nước xoáy, cuốn ra xa và chìm dần tại
khu vực bãi biển gành Bãi Dài (Vạn Ninh, Khánh Hòa). Và đến giờ chúng ta vẫn
còn bàng hoàng trước khoảnh khắc đau thương trong vụ sóng biển cuốn trôi 7em
học sinh của trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm (Tỉnh Tây Ninh) khi tắm trên
bãi biển 30-4 trong chuyến du lịch tham quan tại khu du lịch Rừng Sác thuộc
huyện Cần Giờ- TP. HCM vào sáng ngày 29/12/2013…Chính sự bất cẩn của
người lớn, môi trường sống xung quanh trẻ không an toàn, và trẻ em không
được trang bị đầy đủ kỹ năng bơi và kiến thức về sự an toàn khi tắm ở sông,
suối, ao, hồ....là nguyên nhân chính gây nên các vụ đuối nước tang thương đó.
Có thể nói, tai nạn đuối nước đang ngày càng gia tăng và thực sự là một vấn
đề gây nhiều bức xúc trong cộng đồng, gây tâm lý hoang mang cho mỗi người
dân và nghiêm trọng hơn là đến sự sống còn và phát triển của trẻ em.
Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em hiện
nay đang là vấn đề cấp bách và quyết liệt của xã hội. Tuy nhiên, trên thực tế, ở
các nhà trường nói chung, trường THCS Nga Thủy nói riêng, công tác giáo dục
kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước chưa trở thành nhiệm vụ cấp bách, chưa
được lãnh đạo nhà trường, xã, huyện quan tâm đúng mức. Việc tổ chức thực hiện
công tác giáo dục kỹ năng bơi và phòng tránh đuối nước cho giáo viên (GV),
học sinh (HS) còn nhiều hạn chế. Nhận thức, thái độ, hành vi của người dân,

Nghiên cứu các Công văn, Thông tư, Nghị quyết, Nghị định… có tính cấp
thiết về việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước cho HS. Các hiện
tượng, mâu thuẫn hiện tại của giáo viên, học sinh, nhà trường, địa phương và
yêu cầu của xã hội.
- Điều tra, khảo sát thực tế học sinh toàn trường:
Sử dụng hệ thống câu hỏi qua phiếu điều tra để khảo sát mức độ nhận thức của
học sinh về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối
nước.
- Nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm giáo dục:
Lắng nghe, trao đổi, rút kinh nghiệm từ những nhận xét, góp ý của đồng
nghiệp để trau rồi, nâng cao trình độ nghệp vụ sư phạm của bản thân.
- Thống kê, xử lý số liệu:
Để đảm bảo tính chính xác của thực trạng, hiệu quả vấn đề nghiên cứu, tôi đã
sử dụng thống kê toán học, xử lý số liệu để rút ra những kết luận quan trọng.
1.5. Nhứng điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Sáng kiến này được làm, áp dụng lần đầu tại trường THCS Nga Thủy và đã
đem lại hiệu quả cao.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Ngày 15/4/2016 Thủ tướng chính phủ ra Công điện số 641/CĐ-TTg, kèm
theo quyết định số 234/QĐ-TTg ngày 05/02/2016 Thủ tướng Chính phủ phê
duyệt Chương trình phòng, chống tai nạn đuối nước cho trẻ giai đoạn 20162020, các văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT và các Bộ, ngành Trung ương về
công tác này đến các cấp quản lý giáo dục, cơ sở giáo dục, ban đại diện cha mẹ
học sinh và các em học sinh. Phối hợp với các cơ quan truyền thông đẩy mạnh
công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của học sinh, gia đình và cộng đồng

2


về các biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước cho trẻ em, học sinh. Chỉ đạo

có nhiều trường hợp trẻ em bị nước cuốn trôi…
Mặc dù giáp bờ biển đã được xây dựng hệ thống đê phòng ngự nhưng hằng
ngày học sinh đi học về hoặc những ngày nghỉ thường kéo nhau lên đê chơi, tắm
và đã xảy ra không ít trường hợp bị đuối nước.
Theo thống kê mới nhất của Trạm Y tế xã Nga Thủy trong 2 năm 2015-2016 đã
có 3 vụ đuối nước xảy ra ở trẻ em
2.2.2. Thực trạng về công tác giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối
nước cho học sinh tại trường THCS Nga Thủy trong những năm qua
* Phía nhà trường:
- Do kinh phí hạn hẹp, thiếu sự đầu tư của xã, huyện, hiện tại nhà trường không
có bể bơi để thực hành giảng dạy kỹ năng bơi và phòng tránh tai nạn đuối nước.

3


- Do đặc thù của môn học liên quan đến cơ sở vật chất, kinh phí thực hiện nên
hầu như trong các năm học qua, vấn đề dạy kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối
nước không được Ban giám hiệu nhà trường chú trọng, xây dựng kế hoạch chỉ
đạo trực tiếp giáo viên tích hợp trong các môn học hay tổ chức dưới hình thức
các hoạt động ngoại khóa khác.
- Nhà trường có 2 giáo viên thể dục chuyên trách nhưng còn thiếu và yếu về
chuyên môn thể dục thể thao, đặc biệt là phương pháp dạy bơi và kỹ năng phòng
tránh tai nạn đuối nước cho học sinh.
* Về nhận thức của GV, HS và Phụ huynh:
- Đội ngũ CBGV, nhân viên trong nhà trường không được trang bị đầy đủ kiến
thức, phương pháp, kỹ năng truyền đạt về cách phòng tránh tai nạn đuối nước,
chưa được tham gia lớp tập huấn, hoạt động cụ thể để rèn luyện kỹ năng ứng
phó. Kiến thức mà bản thân có được là do sự tìm tòi, học hỏi từ các nguồn thông
tin, tư liệu khác và một vốn kinh nghiệm ít ỏi có được trong đời sống. Do đó họ
chưa thực sự ý thức, nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của việc giảng dạy kỹ

đuối nước?
5 Theo em việc được trực tiếp học bơi dưới nước và tham
gia vào các hoat động phòng tránh tai nạn do đuối nước
4


là rất quan trọng để từ đó khắc sâu và rèn luyện kỹ năng
ứng phó khi có tai nạn đuối nước xảy ra?
6 Theo em cần thiết phải đưa giáo dục kỹ năng sống trong
đó có kỹ năng bơi và phòng tránh tai nạn đuối nước vào
làm môn học chính trong trường phổ thông?
Kết quả thu được:
+ 330/335 = 98,5% HS nhận thấy rằng việc giáo dục kiến thức, kỹ năng
phòng tránh tai nạn đuối nước trong nhà trường là quan trọng
+ 330/335 = 98,5% HS tự nhận thấy mình còn thiếu kiến thức, kỹ năng
phòng tránh tai nạn khi xảy ra đuối nước
+ 335/335 = 100% HS cho rằng thiếu kiến thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn
đuối nước là do chưa được giáo dục nhiều trong nhà trường?
+ 335/335 = 100% HS nhận thấy rằng bản thân cần thiết phải được cung cấp,
trang bị kiến thức và rèn luyện kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước.
+ 335/335 = 100% HS nhận thấy việc được trực tiếp học bơi dưới nước và
tham gia vào các hoat động phòng tránh tai nạn do đuối nước là rất quan trọng
để từ đó khắc sâu và rèn luyện kỹ năng ứng phó khi có tai nạn đuối nước xảy ra.
+ 330/335 = 98,5% các em đồng ý với ý kiến: Phải đưa giáo dục kỹ năng sống
trong đó có kỹ năng bơi và phòng tránh tai nạn do đuối nước vào làm môn học
chính trong trường phổ thông.
Nhận thức được tính cấp thiết của công tác giảng dạy kỹ năng phòng tránh tai
nạn do đuối nước của Đảng, nhà nước, các ban ngành và toàn xã hội hiện nay.
Cùng với kết quả điều tra thực trạng trên, tôi đã xây dựng được nhiều giải pháp
để giảng dạy kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trong nhà

ô nhiễm môi để ngăn lũ, chống sạt lở đất…→ phần
hậu.
trường
hình thành kỹ năng phòng tránh
đuối nước khi xảy ra lũ, lụt.
6 Bài 47: Thực
Cả bài
Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực Lồng

5


vật bảo vệ đất
và nguồn nước

6

Bài 49: Bảo vệ
sự đa dạng của
thực vật

7

Bài 57, 58: Đa
dạng sinh học

7

Bài 64, 65, 66:
Thăm quan

lụt, bị nước quấn trôi
Cả bài
Giáo dục HS ý thức bảo vệ sự
đa dạng và phong phú của thực
vật. Từ đó giúp giảm thiểu thiên
tai, lũ lụt, sạt lở đất... → hình
thành kỹ năng phòng tránh đuối
nước khi xảy ra lũ, lụt
Mục II,III :
Nghiêm cấm khai thác rừng bừa
Những lợi
bãi → Hạn chế lũ lụt, sạt lở, sói
ích, nguy cơ
mòn đất... → Từ đó giúp giảm
suy giảm đa
thiểu lũ lụt, sạt lở đất... → hình
dạng sinh học thành kỹ năng phòng tránh đuối
và bảo vệ đa nước khi xảy ra lũ, lụt
dạng sinh học
Cả bài
Qua quan sát thực tế, giáo dục
HS lòng yêu thiên nhiên, ý thức
bảo vệ môi trường → Từ đó
giảm thiểu thiên tai, lũ lụt →
hình thành kỹ năng phòng tránh
đuối nước khi xảy ra lũ, lụt
Mục II: Tính Qua tính chất của cơ-> Gv lồng
chất của cơ
ghép giải thích hiện tượng bị
Mục III: Ý

Lồng
ghép

Lồng
ghép,
liên hệ.

Lồng
ghép

Lồng
ghép,
liên hệ
Lồng
ghép,
liên hệ
Lồng
ghép,
liên hệ
6


8

8

9

vệ sinh hệ tuần
hoàn


Bài 58 : Sử
dụng hợp lí tài
nguyên thiên
nhiên.

Cả bài

Bài 59: Khôi
phục môi
trường và giữ
gìn thiên nhiên

Cả bài

9

xuống nước bơi, tránh xảy ra
đuối nước.
Qua các biện pháp luyên tập hô
hấp-> GV lồng ghép kỹ năng
hít, thở gắng sức để có thể tích
khí lý tưởng trong phổi trước và
khi xuống nước bơi, tránh xảy ra
đuối nước
Giáo dục kỹ năng sơ cấp cứu,
phòng tránh tai nạn khi đuối
nước
Tác động lớn nhất của con
người tới môi trường tự nhiên là


Lồng
ghép,
liên hệ

Lồng
ghép,
liên hệ
Lồng
ghép

Lồng
ghép

Liên hệ

Lồng
ghép

Lồng
ghép.

7


hoang dã .

trôi đất,lũ quét,… → cung cấp
kỹ năng chống lũ lụt, đuối nước
Liên hệ với địa phương. Trồng và Lồng

- Giáo dục, ngăn chặn các hành vi hiếu động, bột phát của học sinh khi tham
gia tắm hoặc chơi gần ao, hồ, sông, biển...
- Giáo dục cho học sinh lòng tương thân tương ái, giúp đỡ, cứu người khi gặp
nạn
- Giáo dục ý thức thường trực cho học sinh về phòng tránh tai nạn đuối nước.
II. Đồ dùng dạy học: - Máy vi tính, máy chiếu, máy ghi công của cơ
- Tranh ảnh giới thiệu về cách sơ cứu người bị đuối nước
- Video giới thiệu kỹ năng sơ cứu người bị đuối nước.
- Phiếu học tập
III.Tiến trình bài giảng:
1. Kiểm tra bài cũ:
- Đặc điểm cấu tạo nào của tế bào cơ phù hợp với chức năng co cơ?
- Có khi nào cả cơ gấp và cơ duỗi một bộ phận của cơ thể cùng co tối đa hoặc
cùng duỗi tối đa? Vì sao?
8


3. Bài mới:
Hoạt động của thầy
HĐ1: Tìm hiểu công của cơ
GV:Chiếu nội dung câu hỏi
(SGK)-> yêu cầu HS làm

Hoạt động của trò
HS độc lập quan sát, suy nghĩ
và trả lời:
- Khi cơ co tạo ra một lực
- Cầu thủ đá bóng tác động
một lực đẩy vào quả bóng
- Kéo gầu nước, tay ta tác

HS: Công thức của công cơ
thích đơn vị của từng đại lượng
học : A= F.s
trong công thức trên ?
Trong đó : A là công của lực
GV giới thiệu : Công thức tính
F(Jun); F : lực tác dụng vào
công cơ
vật (Niu tơn); S: Quãng đường
- Hiện tượng co cơ khi bị chuột rút vật dịch chuyển( mét).
có sinh ra công không ? Vì sao ?
HS: Chuột rút không sinh ra
- Công của cơ phụ thuộc vào
công vì : lúc này lực F=0, s=0.
những yếu tố nào? Phân tích các
- Công của cơ phụ thuộc 5 vào
yếu tố ảnh hưởng tới sự co cơ ?
yếu tố:
- GV: Nhận xét, bổ sung kiến
+ Trạng thái thần kinh
thức.
+ Thể tích của cơ
+ Lực co cơ
+Khối lượng của vật
+ Khả năng dẻo dai bền bỉ
HS cần nêu:
- So sánh công cơ học và công của * Giống nhau: Đều tính theo
cơ?
công thức: A= F.s


công co cơ của ngón tay -> Yêu
cầu HS chia thành 4 nhóm, thảo
luận hoàn thành bảng 10(SGK)
- Từ bảng 10, hãy cho biết với
khối lượng như thế nào thì công
cơ sinh ra lớn nhất ?
- Khi ngón tay trỏ kéo rồi thả quả
cân nhiều lần, có nhận xét gì về
biên độ co cơ trong quá trình thí
nghiệm kéo dài?
- Khi biên độ co cơ giảm 
ngừng  em sẽ gọi là gì?
- Như thế nào gọi là sự mỏi cơ?
- Theo em nguyên nhân nào dẫn
đến mỏi cơ?
GV liên hệ thực tế:
- Tại sao ở trường học lại có hoạt
động tập thể dục giữa giờ?
GV liên môn với môn TD:
- Vì sao trước khi học nội dung
chính của bài thầy (cô) TD yêu
cầu các em phải khởi động thật ki?
- Hãy nêu bài tập TD, động tác
luyện tập cơ có tác dụng chống
mỏi cơ?

* Khác nhau:
- Công cơ học phụ thuộc 2 yếu
tố: F và s
- Công của cơ phụ thuộc vào

chuột rút, chật khớp…-> Để
có chất lượng giờ học tốt.
- Tập bài TD giữa giờ gồm 9
động tác.
- Làm các động tác khởi động
cơ bắp và các khớp.

Kết luận:
- Mỏi cơ là
hiện tượng cơ
làm việc nặng
và lâu 
biến độ co cơ
giảm 
ngừng
* Nguyên
nhân sự mỏi
cơ
- lượng O2
cung cấp cho
cơ thiếu
10


- Em hãy liên hệ thực tế trong học
tập, lao động để không bị mỏi cơ,
đạt được kết quả tốt thì cần phải
làm gì?
- Khi bị mỏi cơ cần làm gì?
GV : Lồng ghép giáo dục phòng

HS tự liên hệ.

- Năng lượng
cung cấp ít
- Sản phẩm
tạo ra axít lắc
tíc tích tụ,
dầu độc cơ
mỏi.
* Biện pháp
chống mỏi cơ
- Hít thở sâu
- Xoa bóp cơ,
HS: Không nên, dễ dẫn đến
uống nước
hiện tượng chuột rút-> tình
đường.
trạng đuối nước
- Cần có thời
gian, lao
HS: Bất cứ chỗ nông hay sâu động, học
việc đầu tiên cần phải báo cho tập, nghỉ ngơi
người xung quanh biết -> Bình hợp lý .
tĩnh thả lỏng toàn thân, từ từ
hít sâu, bấm các huyệt xung
quanh, xoa bóp nhẹ nhàng lên
vùng bị chuột rút-> từ từ bơi
vào bờ hoặc nhờ người xung
quanh.
HS: Không được tiếp tục bơi

thức vật lý giải thích:
mặt nước được là do P< F.
- Tại sao khi bơi cơ thể lại nổi trên - Khi bị đuối nước
mặt nước còn khi rơi vào tình
-> nước tràn vào phổi, khoang
trạng đuối nước cơ thể lại chìm
bụng, chiếm chỗ của không
xuống
khí-> tổng trọng lượng của cơ
thể(P)> (F) lực đẩy Acsimet->
cơ thể sẽ chìm-> tình trạng
chết đuối
- Vì sao khi đi tắm ao, biển dùng
HS: Vì trong phao bơi hoặc áo
phao bơi hoặc mặc áo phao lại
phao có chứa sẵn không khí->
đảm bảo an toàn cho tính mạng?
Tổng trọng lượng(P) của cơ
GV nhận xét, bổ sung
thể giảm và nhỏ hơn lực đẩy
Acsimet(F)-> cơ thể dễ dàng
nổi lên-> không bị đuối nước. III. Thường
Hoạt động 3: Thường xuyên
xuyên luyện
luyện tập để rèn luyện cơ n
tập để rèn
GV: Chiếu nội dung câu hỏi->
HS: Thảo luận nhóm->cử đại luyện cơ:
Yếu cầu HS thảo luận nhóm(3 p). diện nhóm trả lời, nhóm khác
?1: Rèn luyện thể dục thể thao và nhận xét bổ sung-> HS rút ra

luyện cơ?
 tinh thần
12


GV: Chiếu hình ảnh giới thiệu 1
số hoạt động TDTT giúp cho việc
rèn luyện cơ hiệu quả

sảng khoái 
lao động cho
năng xuất
cao.

4. Củng cố
- Yêu cầu HS làm bài tập
- GV củng cố nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy.
- Đọc mục em có biết.
- GV yêu cầu học sinh viết bài tuyên truyền có nội dung như sau:
Đề bài: Nga Thủy là một trong những xã vùng ven biển của huyện Nga Sơn, có
hệ thống ao, đầm dày đặc. Tình trạng học sinh lên đê chơi, rồi rủ nhau tắm biển,
tắm ao rất nhiều, đã xảy ra không ít các trường hợp đuối nước thương tâm. Bằng
những hiểu biết của mình, em hãy viết một bài (hoặc vẽ tranh) tuyên truyền về
nội dung trên?
4. Dặn dò:
- HS học bài, trả lời câu hỏi 2,3,4 vào vở bài tập.
- Tìm hiểu thêm trên mạng Internet, báo trí, đài…để biết thêm thông tin và
cách phòng tránh tai nạn đuối nước xảy ra.
2. 3.2. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao kiến thức, kỹ
năng phòng tránh tai nạn đuối nước tại địa phương.

Câu hỏi 5: Theo em đối tượng nào dễ bị đuói nước nhất khi xảy ra lũ, lụt? Vì
sao?
Đáp án: Trẻ em thường hay bị tai nạn đuối nước nhiều nhất vì:
- Trẻ em thường hiếu động, ham vui, thích mạo hiểm rủ nhau đi tắm ở ao,
hồ, sông, suối, biển....
- Thể lực của trẻ em yếu, không biết bơi, không được trang bị kỹ năng ứng
phó khi có nguy cơ bị đuối nước
- Hiểu biết, nhận thức của các em về tai nạn đuối nước còn thấp
- Môi trường sống xung quanh trẻ còn tiềm ẩn nhiều nguy cơ không an toàn,
rất nguy hiểm.
Câu hỏi 6: Nguyên nhân nào dẫn đến tai nạn đuối nước ở trẻ em?
Đáp án: Có nhiều nguyên nhân, nhưng chủ yếu do 3 nguyên nhân sau:
- Đuối nước do sự bất cẩn của người lớn
- Do môi trường sống quanh trẻ không an toàn
- Do trẻ không biết bơi, chưa được rèn các kỹ năng bơi
Câu hỏi 7: Để phòng tránh tai nạn đuối nước, em cần phải làm gì?
Đáp án: - Học bơi để trang bị đầy đủ cho mình kiến thức, kỹ năng về bơi lội
và cách phòng tránh tai nạn đuối nước.
- Tìm hiểu kỹ môi trường xung quanh mình đang sống
- Không nghe theo lời bạn bè tự ý đi tắm ao, hồ, sông, biển...khi chưa có sự
cho phép của cha mẹ.
Câu hỏi 8: Khi phát hiện trẻ đang có nguy cơ bị đuối nước em sẽ xử lý như
thế nào?
Đáp án: Nhanh chóng đưa nạn nhân ra khỏi mặt nước bằng mọi cách (Không
được nhảy xuống nước, hay bơi ra cứu khi mình không biết bơi)-> dùng dây, vật
nổi, cây... quăng ra để kéo vào. Sau đó báo với người lớn gần nhất để cứu trẻ.
Cầu 9: Khi trẻ đã bị đuối nước cần phải sơ cứu trẻ như thế nào?
Đáp án: - Cho nạn nhân nằm ở nơi thoáng khí và giữ ấm. Nếu nạn nhân bất
tỉnh cần kiểm tra xem nạn nhân còn thở không. Nếu nạn nhân có đấu hiệu ngưng
thở cần nhanh chóng hô hấp nhân tạo-> Nếu mạch vẫn ngừng đập, cần tiến hành

khóa như sau:
a. Học sinh biểu diễn tiểu phẩm: Tết Đoan Ngọ!
* Tiểu phẩm gồm các vai:
- Nhóm HS: Gồm 3 em: Lan, Hùng (em trai Lan), Phúc
- Bà cụ
- Bác trưởng thôn
- Cô Hiệu trưởng
- Chủ tịch xã
* Nội dung tiểu phẩm:
Cảnh 1:
Nhóm HS: Gồm 3 học sinh: Hát bàì:
Ve vè chết đuối
Nghe đồn xóm dưới
Làng hạ, cát trên
Ngày xửa, này xưa
Trượt chân cết đuối
Bà cụ: Này các cháu
Nhóm HS: Chúng cháu chào bà ạ!
Bà cụ: Sao các cháu nói ác mồm thế, không được nói xui thế chứ
Lan: Bà ơi, phía bên kia người ta đang đào 2 hố để tưới cho cây hoa màu đấy ạ
Bà cụ: Đâu đâu?
NhómHS:Thưa bà đây ạ, lại đào cái hố thế này.. thảo nào mà chả có đứa ấy
ấy!
Bà cụ: Các cháu nói bậy nào!
Nhóm HS: - Thưa bà, chúng cháu đi đây ạ
15


Bà cụ: Bọn trẻ nói có lý (lắc đầu, ái ngại), hố sâu mà không có rào chắn hay
biển báo thế này, sắp đến tết Đoan ngọ rồi mong rằng trong làng không có vấn

tác hô hấp nhân tạo, lát sau Phúc ói được nước ra và tỉnh lại.
Lan( hốt hoảng): Không được rồi bác ơi, đang còn Hùng em cháu nữa. Hùng ơi
em đâu rồi? bác cứu em cháu với.
Bác trưởng thôn: Tiếp tục nhảy xuống hồ bơi, lát sau đưa được Hùng vào bờ và
làm động tác hô hấp nhân tạo.
Lan (Gào khóc): Bác ơi cứu lấy em cháu với! Hùng ơi đừng bỏ chị.
Phúc (Khóc): Hùng ơi tỉnh lại đi! Hùng ơi!
Bác trưởng thôn (Quay sang nói với Lan, giọng nghẹn ngào): Đã quá trễ rồi
cháu ạ! Tim Hùng đã không còn đập nữa!
Lan, Phúc: Gào khóc

16


Bà Cụ (Nghe tiếng kêu cứu, gào khóc nên đi tới): Trời ơi! Chuyện gì thế này?
Chết rồi! chết rồi hả?(giọng bà xúc động), nín đi cháu!
Bác trưởng thôn (quay sang bà cụ giọng trầm xuống): Bà chăm sóc các cháu
dùm con. Sau đó bác cầm điện thoại gọi cho anh trạm trưởng trạm y tế của xã:
A lô! Anh Hoàng à! Thôn tôi vừa xảy ra trường hợp đuối nước, anh cử nhân
viên y tế đến đây ngay nhé! Đến nhanh lên!
Bà cụ (Buồn, giọng run run): Vậy là làng ta, tết Đoan ngọ năm nay chìm trong
nước mắt rồi!
Cảnh 3:
Bác trưởng thôn: Họp thôn
- Giới thiệu: Gồm cô chủ tịch xã, Hiệu trưởng trường; Em Phúc- người may
mắn thoát nạn cùng với các bà con trong thôn.
- Bác trưởng thôn: Nhận trách nhiệm: Để xảy ra sự việc đau lòng vừa qua
trước hết là lỗi của chính quyền thôn vì chưa có biện pháp quán triệt sâu rộng
đến từng gia đình và các cháu về vấn đề tai nạn đuối nước. Cho phép các hộ
dân đào hố chứa nước mà không có rào chắn hay các biển báo nguy hiểm. Thay

b. Câu hỏi giao lưu
Câu 1: Hãy kể tên những tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ em?
Câu 2: Nguyên nhân nào dẫn đến tai nạn đuối nước ở trẻ em?
Câu 3: Dịp hè bố mẹ cho em đi tắm biển sầm sơn, đang tắm thì phát hiện thấy
ngoài xa có một bạn nhỏ đang chới với vùng vẫy, bị sóng đánh ra xa, có nguy cơ
đuối nước. Trong trường hợp này em cần phải làm gì?
c. Nêu chương trình hành động
Tổng phụ trách Đội nêu các nội dung:
- Thi tìm hiểu kiến thức về phòng tránh tai nạn đuối nước ở trẻ em
- Tổ chức nhiều sân chơi về trí tuệ và các hoạt động TDTT lành mạnh nhằm
thu hút các em vào các hoạt động này, qua đó góp phần giảm thiểu được tai nạn
đuuối nước ở trẻ.
(Chúng tôi đính kèm một số hình ảnh hoạt động ngoại khóa ở PHỤ LỤC 1,2)
2.3.3.Tổ chức cho HS thi viết bài tuyên truyền, vẽ tranh cổ động hoặc biểu
diễn tiểu phẩm về phòng tránh tai nạn đuối nước ở trẻ em.
2.3.3.1. Tổ chức viết bài tuyên truyền (Phối hợp với giáo viên dạy môn Ngữ văn)
- Tổ chức cho học sinh viết bài theo nội dung cần đạt được:
+ Tình hình tai nạn đuối nước ở trẻ em xảy ra hiện nay ở Việt Nam, ở tỉnh
Thanh Hóa và tại địa phương xã Nga Thủy.
+ Nguyên nhân xảy ra tai nạn đuối nước ở trẻ em
+ Cách phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em.
+ Cách sơ cứu khi trẻ bị đuối nước
+ Nêu chương trình hành động
- Đánh giá bài tuyên truyền:
GV bộ môn kết hợp với GV văn là cô giáo Trần Thị Châu- Tổ trưởng tổ văn
cùng đánh giá bài viết của HS về cả nội dung lẫn cảm xúc viết văn.
- Phổ biến bài viết hay: Công bố kết quả và cho học sinh đọc bài viết hay trước
toàn trường.
Cũng từ việc tổ chức viết bài tuyên truyền đã rèn luyện, bồi dưỡng kỹ năng
phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trong nhà trường.

số HS
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
335
0
0
60
17,9
125
37,3
150
44,4
Như vậy rõ ràng so với phiếu điều tra ban đầu với nội dung câu hỏi số 2 “Em
tự nhận thấy mình còn thiếu kiến thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn khi xảy ra
đuối nước?”. Kết quả có tới 98,5% số HS trong nhà trường tự nhận thấy mình
còn thiếu kiến thức và kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước, thì sau khi áp
dụng đề tài đã có 100% HS trong trường tự tin khẳng định nắm vững vấn đề này.
Đặc biệt các em có thể vận dụng linh hoạt những kiến thức, hiểu biết đã được
học vào thực hành phòng tránh tai nạn đuối nước qua các buổi học ngoại khóa
tại nhà trường.
* Đối với bản thân và đồng nghiệp :
Đề tài này, sau khi được áp dụng triển khai ở trường, thật sự rất hữu ích đối
với bản thân tôi và đồng nghiệp: Giáo viên từ chỗ chủ quan, thờ ơ, thiếu hiểu
biết về kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước, nay đã được trang bị đầy đủ, bổ

nạn đuối nước ở trẻ em.
Tuy nhiên, các giải pháp trên mới chỉ là một trong những giải pháp nhỏ, tạm thời
góp phần nâng cao nhận thức, giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước cho
học sinh ở trường THCS Nga Thủy. Để hình thành ý thức thường trực và nâng cao
chất lượng của công tác này cho trẻ em trong toàn xã, trong tương lai và về lâu dài,
cần hướng tới nhiều giải pháp khác, trong đó có đầu tư xây dựng bể bơi, dạy kỹ năng
bơi cho học sinh.
2. Kiến nghị:
2.1. Đối với Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT:
- Trong đề án thay SGK mới, cần tăng cường nội dung ứng dụng thực hành
để GV thuận tiện trong việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục phòng tránh
tai nạn đuối nước.
- Cần đưa môn Bơi lội là môn học bắt buộc trong chương trình.
- Cần có nhiều tài liệu tham khảo, văn bản hướng dẫn cụ thể về việc giáo dục
kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước cho HS, đặc biệt hướng dẫn phương pháp
tích hợp liên môn, lồng ghép...nội dung này qua các môn học.
- Bộ GD&ĐT nên tổ chức lớp tập huấn về kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối
nước cho toàn thể cán bộ, giáo viên.
2.2. Đối với Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn:
Cần đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TD có chuyên môn Bơi lội để
tăng cường công tác giáo dục kỹ năng bơi và phòng tránh tai nạn đuối nước
trong các nhà trường.
2.3. Đối với nhà trường:
Nhà trường cần tranh thủ kinh phí hỗ trợ từ UBND xã, các nhà hảo tâm để xây dựng
bể bơi phục vụ công tác dạy bơi và phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh.
Chắc chắn kinh nghiệm chúng tôi trình bày trên đây còn có những thiếu sót.
Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của đồng nghiệp và những người quan
tâm đến nội dung này.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN



3
24


4
25