MỤC LỤC
Nội dung
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng
2.2.1. Tình hình địa phương
2.2.2. Đặc điểm của trường THCS Đa Lộc
2.2.3. Thực trạng của công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp
trong thời gian qua.
2.3. Các biện pháp tiến hành.
2.3.1. Đảm bảo sự lãnh đạo chỉ đạo.
2.3.2.Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, học sinh và các lực
lượng giáo dục.
2.3.3. Xây dựng và tổ chức các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm và
thiết kế giáo án hoạt động ngoài giờ lên lớp theo hướng tích hợp
nội dung các môn học khác.
2.3.4. Tổ chức tốt các giờ chào cờ đầu tuần
2.3.5. Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt các giờ sinh hoạt lớp
2.3.6. Nâng cao chất lượng hoạt động của đội.
2.3.7.Giáo viên cần làm tốt công tác thi đua, khen thưởng
2.3.8. Phát huy nội lực, sử dụng hợp lý cơ sở vật chất trang thiết bị
2.3.9. Phối hợp các lực lượng giáo dục.
2.3.10.Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế
hoạch, đánh giá kết quả thực hiện các hoạt động.
2.4. Hiệu quả.
3. Kết luận, kiến nghị


1


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Ngày nay trong điều kiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa và phát triển kinh tế
thị trường, giáo dục sẽ phải đương đầu với nhiều thách thức to lớn, để đáp ứng yêu
cầu của xã hội. Do vậy dạy học không chỉ đơn thuần là cung cấp tri thức, rèn luyện
kỹ năng môn học mà theo UNESCO đã chỉ ra bản chất của dạy học hiện đại : “Học
để biết, học để làm việc, học để chung sống và học để làm người” [1]. Theo quan
điểm này. Chất lượng giáo dục không chỉ chú trọng đến thành tích học tập mà quan
trọng là phải trang bị cho người học kỹ năng sống và năng lực hoạt động xã hội để
họ có thể thích nghi với mọi hoàn cảnh.
Muốn vậy quá trình giáo dục phải diễn ra bằng nhiều con đường, nhiều
phương thức và nhiều hoạt động. Chính thông qua hoạt động nhân cách con người
được hình thành và phát triển toàn diện. Trong nhà trường có hai hệ thống giáo dục
cơ bản. Một là hoạt động giáo dục trong hệ thống các môn học cơ bản, hai là hoạt
động giáo dục ngoài hệ thống các môn học. Giáo dục của nhà trường chỉ thực sự có
hiệu quả khi phối hợp hài hòa cả hai hệ thống giáo dục trên. Đây cũng chính là lý
do khiến giáo dục không chỉ bó hẹp trong không gian lớp học mà mở rộng trong
các không gian với các hoạt động tương ứng.
Ở trường phổ thông hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những
hoạt động đặc trưng, nó là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức trên lớp, là
môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể của học sinh và cũng là dịp tốt để
thu hút cả ba lực lượng giáo dục đều tham gia. Do vậy tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp một mặt nâng cao hiệu quả giáo dục, mặt khác giúp học sinh giám
nghĩ, giám làm, năng động, sáng tạo, đáp ứng với đòi hỏi của sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập với sự phát triển kinh tế và hội nhập
quốc tế.

Theo điều 26 chương III của điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ
thông: Hoạt động ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khóa về khoa
học, văn hóa,nghệ thuật, thể dục thể thao,an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn
xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ
năng sống nhằm phát triển toàn diện của và bồi dưỡng năng khiếu; các hoạt động
vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa; giáo dục môi trường; hoạt động từ
thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh
[2] .
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được
thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức được thực hiện ngoài giờ
các môn học trên lớp, là sự tiếp nối, bổ sung các hoạt động trên lớp, là con đường
gắn lý thuyết với thực tiễn nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho
học sinh.
Xuất phát từ vị trí vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên hiện
nay hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành chương trình bắt buộc và là
bộ phận trong giáo dục toàn diện học sinh trong chính khóa chứ không phải là
ngoại khóa.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lý, tiến hành ngoài
giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen
kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời
sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và thời gian nghỉ.
2.2. Thực trạng.
2.2.1. Tình hình địa phương.
Đa Lộc là một xã đặc biệt khó khăn thuộc khu vực bãi ngang ven biển. Dân
số đông, người dân sống chủ yếu bằng nghề nông, một bộ phận sống bằng nghề
chài lưới ven sông hoặc đánh cá ven biển. Nền kinh tế còn nhiều khó khăn phụ
thuộc chủ yếu vào thiên nhiên.
3



quả của hoạt động này đã có những chuyển biến đáng kể. Nội dung giáo dục phong
phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực hiện thuận lợi.
Thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trở
thành hoạt động thường xuyên, liên tục, nối tiếp các hoạt động dạy học trên lớp và
là bộ phận không thể thiếu trong hoạt giáo dục của nhà trường. Nó góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của nhà
trường.
+ Việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên còn xem nhẹ hoạt động
này, chỉ tập trung vào hoạt động dạy học trên lớp. Vì vậy việc tổ chức hoạt động
4


chưa có phương pháp phù hợp, còn mang tính đối phó, nội dung hình thức còn đơn
điệu. Chính vì vậy các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn
được học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo dục như mong muốn.
Nhiều bậc phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp nên họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức
văn hóa, khoa học mà chưa tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào các hoạt động
giáo dục của trường, của lớp. Sợ con mình mất nhiều quỹ thời gian cho việc học
tập, ảnh hưởng đến kết quả, thành tích học tập. Chính vì suy nghĩ nhìn nhận sai lầm
đó tác đã tác động đến nhận thức của các em. Nhiều em khi tham gia các hoạt động
của lớp, của trường chỉ tham gia chiếu lệ, chưa phát huy được hết sở trường của
bản thân. Vì thế chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao.
Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm
tới cả nội dung và hình thức, thu hút học sinh tham gia tích cực. Nhận thức của giáo
viên và phụ huynh có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều hơn
đến hoạt động này. Song chất lượng, hiệu quả vẫn còn hạn chế, chưa đáp ứng cho
việc thực hiện mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
2.3. Các biện pháp tiến hành.

động khác. Hơn nữa bản thân hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đòi hỏi giáo
viên phải đầu tư, có kinh nghiệm và hiểu biết nhiều lĩnh vực, từ đó tìm ra giải pháp
phù hợp khi tổ chức các hoạt động. Chính vì thế người cán bộ quản lý cần thường
xuyên bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên thông qua các phương tiện tuyên truyền:
Luật giáo dục, điều lệ trường trung học cơ sở, Chỉ thị nhiệm vụ năm học do Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành để tác động nhận thức của giáo viên. Từ đó giáo viên
thấy rõ ý thức trách nhiệm của mình trước yêu cầu đổi mới giáo dục, tuyên truyền
để mọi người đều thực hiện đặc biệt là học sinh. Không những thế trong công tác
chỉ đạo người cán bộ quản lý cần tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
giáo viên, các kỹ năng: Xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp dưới hình thức chuyên đề. Cần làm tốt phần hướng dẫn
thực hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà. Tăng cường kiểm tra đánh giá và rút
kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên.
+ Đối với học sinh:
Bồi dưỡng giáo dục các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt
động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp chính là quyền và trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp sẽ giúp các em rèn luyện kỹ năng sống, khả năng giao tiếp, khả
năng thích ứng đáp ứng với đòi hỏi của xã hội. Muốn làm được điều đó, công tác
tuyên truyền phải thường xuyên, đồng bộ, chú ý tới nội dung hình thức sao cho phù
hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh trung học cơ sở. Ví dụ như tổ chức các
hoạt động vui chơi: “Giải ô chữ”, “Thi hùng biện”, “Rung chuông vàng”… Kết hợp
tổ chức trò chơi dân gian, giao lưu văn nghệ phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi.
+ Đối với phụ huynh:
Để thực hiện tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sự nhận thức của phụ
huynh học sinh sẽ tạo điều kiện cho học sinh phối hợp với nhà trường tổ chức tốt
các hoạt động cho các em. Do vậy, thông qua kỳ họp phụ huynh cần giúp cho họ
hiểu rõ vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với sự hình thành nhân
cách học sinh, rèn luyện tính chủ động, sáng tạo, cũng cố mở rộng kiến thức môn
chính khóa, giúp thư giãn, thoải mái sau những giờ căng thẳng. Đồng thời rèn luyện

Nội dung tiến hành.
Kỹ năng thiết kế giáo án:
Có nhiều cách để thiết kế giáo án hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhưng dù cách nào cũng phải đảm bảo xác định được: Tên hoạt động, mục tiêu hoạt
động, nội dung và hình thức hoạt động, công tác chuẩn bị, tiến hành hoạt động và
kết thúc hoạt động.
Tên hoạt động: Trước khi xác định mục tiêu cho các chủ đề vì mỗi chủ đề có
nhiều hoạt động khác nhau đòi hỏi giáo viên phải có sự lựa chọn cân nhắc đặt tên
cho các hoạt động. Sao cho tên hoạt động phải nói lên được chủ đề, mục tiêu, nội
dung, hình thức hoạt động. Đồng thời tên hoạt động cũng phải ngắn gọn, tạo ra
được sự hấp dẫn, cuốn hút gây hứng thú cho học sinh. Ví dụ: “Môi trường biển
đảo”, “ Hội vui học tập”, “Em là nhà khoa học”, “ Hội trại về nguồn”, “Đêm thơ,
nhạc”…
Xác định mục tiêu hoạt động: Các mục tiêu bài giảng thường được cụ thể
hóa bởi yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học sinh phải đạt được sau mỗi
chủ đề. Khi xác định mục tiêu hoạt động phải căn cứ vào mục tiêu chung của giáo
dục đào tạo yêu cầu nhiệm vụ năm học, căn cứ vào đặc điểm kinh tế xã hội của địa
phương, dựa vào tình trạng của lớp mình phụ trách.
7


Mục tiêu hoạt động cần dược xác định một cách rõ ràng, cụ thể có tính xác
định và có thể lược hóa được để dễ thực hiện, dễ kiểm tra và đánh giá.
Xác định nội dung và hình thức hoạt động: Việc xác định nội dung hoạt
động là điều rất quan trọng nó giúp người giáo viên tiến hành các hoạt động không
bị lệch hướng, chủ động trong việc sắp xếp thời gian hợp lý cho từng hoạt động.
Căn cứ vào từng chủ đề, các mục tiêu đã xác định, các điều kiện hoàn cảnh
cụ thể của từng trường, từng lớp và khả năng của học sinh để giáo viên lựa chọn
nội dung các môn học tích hợp sao cho nội dung chủ đề phải phù hợp với các hoạt
động, đảm bảo đầy đủ nội dung và phù hợp với hình thức.

Tên hoạt động: Môi trường biển đảo.
8


1. Mục tiêu giáo dục:
- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, thiên nhiên biển đảo quê em. Từ đó
giáo dục lòng yêu quê hương đất nước.
- Từ đó càng yêu thích các môn học hăng say học tập, có thái độ học tập
đúng đắn.
- Rèn luyễn kỹ năng tham gia vào các hoạt động, biết vận dụng các kỹ năng
đã học vào thực tiễn.
2. Nội dung và hình thức hoạt động.
a. Nội dung hoạt động.
- Vận dụng kiến thức một số môn như Toán, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Công
dân.
- Giải thích những hiện tượng xảy ra do tác động của môi trường biển bị ô
nhiễm, trả lời các câu hỏi liên quan đến môi trường về biển, hệ sinh thái sống ở môi
trường biển. (Ví dụ: Nêu những nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường vùng ven
biển?; Kể tên các loài hải sản sống ở môi trường ven biển?; Những lợi ích to lớn
của biển đem lại?; Để bảo vệ môi trường biển mỗi chúng ta phải làm gì?; Giải thích
hiện tượng thủy triều đỏ?.........)
b. Hình thức hoạt động:
- Bắt thăm, trả lời câu hỏi hoặc hái hoa dân chủ.
- Một số tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm về môi trường biển đảo.
3. Chuẩn bị hoạt động:
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi liên quan đến môi trường biển đảo và sử dụng
kiến thức các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Sử, Địa, Công dân… để giải thích
hoặc đưa ra đáp án ( Phối hợp với các giáo viên bộ môn nhờ họ sưu tầm từ 3 đến 5
câu hỏi thuộc lĩnh vực của mình giảng dạy với chủ đề Môi trường biển đảo. Từ đó
lựa chọn câu hỏi tiêu biểu).

trên. Ban tư vấn nêu câu hỏi phụ cho mỗi đội để xếp hạng cho các đội ( câu hỏi này
liên quan đến sự liên hệ bản thân về công tác bảo vệ môi trường biển đảo hoặc sự
hiểu biết của các văn bản pháp lý về bảo vệ môi trường biển đảo).
- Tổ chức văn nghệ hoặc tiểu phẩm về “môi trường biển đảo” xen kẽ.
5. Kết thúc hoạt động.
- Trao thưởng cho các đội
- Giáo viên phụ trách hoặc ban cố vấn nhận xét hoặc mời đại biểu nhận xét
cho ý kiến (nếu có).
2.3.4. Tổ chức tốt các giờ chào cờ đầu tuần.
Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với quy mô toàn trường nên
phải được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc bài bản để mang lại hiệu quả giáo dục.
Ban giám hiệu chỉ đạo cho các thành viên có liên quan thực hiện tốt các yêu cầu
sau:
Tổng phụ trách đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm phần nghi
thức, nghi lễ đảm bảo sự trang nghiêm tôn kính.
Giáo viên trực tuần: Phối hợp với tổng phụ trách Đội làm tốt công tác đánh
giá, sơ kết thi đua trong tuần. Nội dung đánh giá cần cụ thể, rõ ràng về mặt điểm
số, ngắn gọn, xúc tích về nội dung nhận xét, thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của
các mặt hoạt động của học sinh trong tuần, có tác dụng khuyến khích động viên
những ưu điểm và chấn chỉnh kịp thời những sai sót nếu có.
Ban giám hiệu: Chuẩn bị tốt các nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai
đến học sinh. Nội dung này được thống nhất trong cuộc họp giao ban vào thứ bảy
tuần trước giữa tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trực và Ban
giám hiệu. Nội dung nói chuyện cần ngắn gọn, dễ hiểu. Việc giáo dục nhắc nhở học
sinh cũng cần nhẹ nhàng, sâu sắc. Có thể thông qua những câu chuyện trong sách
báo, những câu chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, những tấm gương
người tốt việc tốt ở quanh ta để giáo dục học sinh.
10



còn phải xây dựng các danh hiệu thi đua cho từng nội dung và hình thức của từng
chủ đề hoạt động.
Ví dụ: Đóng kịch, tiểu phẩm. Các danh hiệu đạt dược “Diễn viên xuất sắc
nhất”, “Kịch bản hay nhất”…..
Thi cắm hoa, vẽ tranh. Các danh hiệu đạt được “Sáng tạo nhất”, “Độc đáo
nhất”, “ Bình luận hay nhất”…..
Qua các tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng không chỉ thúc đẩy học sinh
tích cực hoạt động mà còn nâng cao năng lực thực hiện chương trình cho giáo viên.
Đồng thời còn rèn luyện cho học sinh kỹ năng: Kỹ năng tổ chức, thiết kế, diễn đạt,

11


giao tiếp ứng xử, kỹ năng sống, hòa đồng…..Phát huy tính chủ thể của mỗi học
sinh nhằm nâng cao chất lượng toàn diện.
Sau mỗi hoạt động giáo cần phải tiến hành tổng kết, đánh giá những việc làm
được, chưa làm được từ đó rút ra kinh nghiệm tổ chức các hoạt động sau. Đồng thời
tuyên dương, khen thưởng kịp thời những cá nhân, nhóm hoặc tập thể làm tốt.
Động viên, khích lệ những cá nhân, nhóm, tập thể còn hạn chể để họ cố gắng hơn.
Thi đua khen thưởng là biện pháp quan trọng trong công tác chỉ đạo hoạt
động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường. Tuy vậy khen thưởng cần kịp thời, đúng
mức, đúng đối tượng từ đó mới phát huy tối đa hiệu quả giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.3.8. Phát huy nội lực, sử dụng hợp lý cở sở vật chất trang thiết bị .
Phát huy tiềm năng cơ sở vật chất của nhà trường, địa phương: Trường
THCS Đa Lộc đóng trên địa bàn xã Đa Lộc huyện Hậu Lộc nên có khí hậu trong
lành, mát mẻ, nhiều nơi có phong cảnh đẹp như rừng vẹt, rừng phi lao chắn sóng,
có bờ biển chạy dài. Nhiều mô hình kinh tế trang trại đang phát triển như trang trại
lợn, trang trại gà, trang trại nuôi ong mật, nuôi ngao…… Hơn nữa Đa Lộc là quê
hương của Mẹ Tơm đã đi vào lịch sử có truyền thống cách mạng lâu đời nơi có khu
di tích “Đền Thánh Cả”, khu di tích “Mộ Mẹ Tơm”…..Chính vì vậy khi nhà trường

Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng trong quá trình quản
lý tổ chức thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp của phó hiệu trưởng qua kiểm tra
giúp ban giám hiệu đánh giá lại những gì mà đơn vị đã làm và những gì còn tồn tại
so với mục tiêu đề ra. Từ đó rút ra những biện pháp chỉ đạo kịp thời trong quản lý
nhằm hạn chế đến mức thấp nhất những tồn tại, yếu kém và góp phần thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục.
Việc kiểm tra cần tiến hành thường xuyên theo định kỳ tuần, tháng. Kiểm tra
toàn diện trực tiếp một số hoạt động: Từ khâu xác định yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn
đến tổ chức thực hiện và hiệu quả.
2.4. Hiệu quả.
Đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng toàn diện thông qua chỉ đạo
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”. Được áp dụng tại trường THCS Đa Lộc đã
đem lại một số kết quả như sau:
+ Hoạt động xã hội:
Trong năm học trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động nhân
ngày lễ lớn: Khai giảng năm học, ngày 20/11, ngày 26/3, lễ kỷ niệm 50 năm thành
lập trường… Tổ chức thi viết tìm hiểu về truyền thống nhà trường, địa phương, đất
nước nhân lễ kỷ niệm 50 năm thành lập trường; thi tìm hiểu về Bác Hồ với xứ
Thanh; Thanh Hóa làm theo lời bác; Em yêu lịch sử xứ thanh; viết thư quốc tế
UPU; thi vẽ tranh về môi trường; Tổ chức các trò chơi dân gian, văn nghệ. Qua đó
giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh.
+ Các hoạt động từ thiện:
Giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó trong trường 23 suất với số tiền
9.800.000đ. Mua tăm, chổi ủng hộ hội người mù: 7.920.000đ. Tổ chức giao lưu với
Hội tình thương và quyên góp cho hội số tiền: 2.600.000đ. Huy động từ các doanh
nhân thành đạt đã ra mắt và đưa vào hoạt động quỹ khuyến học “ Trung Giang” với
số tiền 100.000.000đ.
+ Hoạt động vui chơi:
Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp, tiết sinh hoạt tập thể
giáo viên đã tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy ba


%

K

%

Đạo đức
TB

%

Yếu
kém

%

G

%

K

%

Văn hóa
TB

%



219

41.09

14

2.63

*Kết quả các cuộc thi cấp huyện, tỉnh:
Thi thể dục thể thao: Có 7 giải cá nhân (7 giải khuyến khích). 3 giải đồng đội (giải
nhì của đội tiếp sức nữ 4 em, 1 giải khuyến khích tiếp sức nam 4 em, 1 giải
khuyến khích môn bóng đá mi ni 10em).
Thi học sinh giỏi các môn văn hóa :
Cấp tỉnh: 1 giải khuyến khích
Cấp huyện: 32 giải. Trong đó 3 giải nhất, 4 giải nhì, 12 giải ba, 13 giải khuyến
khích. Xếp thứ 17. Tăng 2 bậc.
Thi sáng tạo khoa học, vận dụng kiến thức liên môn: 2 giải ba cấp tỉnh, 1 giải
khuyến khích cấp tỉnh.
Chi bộ: Trong sạch vững mạnh
Liên đội: Được tỉnh đoàn tặng cờ là liên đội xuất sắc.
Chi đoàn: Vững mạnh được huyện đoàn tặng giấy khen.
Công đoàn: Vững mạnh.
Trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Kết quả các cuộc thi năm học 2016 – 2017
Thi học sinh giỏi cấp huyện khối 9: 13 giải (1 giải nhất, 4 giải ba, 8 giải
khuyến khích). Có 2 em tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh.

14


kể cả các hoạt động trong nhà trường và các hoạt động do cấp trên tổ chức đều có
thành tích cao. Lôi cuốn đa số các em tham gia vào các hoạt động bổ ích, góp phần
giảm thiểu học sinh bỏ học, học sinh yếu kém về mặt đạo đức, nâng cao chất lượng
đại trà, gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục với thực tiễn. Góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
3.1.Kết luận:
Qua hai năm triển khai đề tài tôi đã nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh
đạo, sự ủng hộ tích cực của ban giám hiệu, giáo viên, hội cha mẹ học sinh, các ban
ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp phong phú, hình thức đa dạng, hấp dẫn, thu hút được nhiều học
sinh tham gia. Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp đã trở thành hoạt động thường
xuyên liên tục, nối tiếp các hoạt động dạy học trên lớp và là hoạt động không thể
thiếu trong hoạt động giáo dục chung của nhà trường, nó góp phần nâng cao chất

15


lượng giáo dục toàn diện của học sinh. Ngoài ra hoạt giáo dục ngoài giờ lên lớp còn
là chiếc cầu nối giữa nhà trường, gia đình, xã hội. Tạo bầu không khí lành mạnh
xung quanh các em để góp phần hình thành và phát nhân cách, rèn luyện các kỹ
năng cho các em trong cuộc sống hàng ngày, tạo nên một môi trường thân thiện để
thực sự “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Từ khi triển khai đề tài chất lượng
toàn diện trong nhà trường nói chung và kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong nhà trường nói riêng đạt kết quả trông thấy. Các thành tích ngày càng cao
thể hiện các biện pháp vận dụng khả thi.
3.2.Những kiến nghị:
Đối với Bộ giáo dục và đào tạo: Đổi mới cách thi cử, đánh giá và tuyển dụng


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Vân
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường THCS Đa Lộc

TT
1

Tên đề tài SKKN
Một số phương pháp giải bất

đẳng thức.
2 Một số phương pháp giải bất

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
Năm học
giá xếp loại
xếp loại đánh giá xếp
(Phòng, Sở,
(A, B,
loại
Tỉnh...)
hoặc C)
Phòng
C


đẳng thức, bất phương trình
trong chương trình THCS
3 Các phương pháp giải
phương trình quy về phương

trong công tác bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên.

PHỤ LỤC
Trao quà cho các em có hoàn cảnh khó khăn: “ Tết xum vầy – xuân Đinh Dậu 2017

18


Lễ diểu hành kỷ niệm 50 năm thành lập trường THCS Đa Lộc

Cuộc thi sáng tác thơ chủ đề “tiết biệm năng lượng” năm học 2016-2017

Cuộc thi viết thư gửi đảo xa năm học 2016 -2017

Giao lưu văn nghệ chủ đề “khúc hát đảo xa”

Các hoạt động bảo vệ môi trường biển
Hội thi rung chuông vàng
Lễ kết nạp Đoàn viên khối 9 trước tượng đài Liệt Sĩ

19