MỤC LỤC.
Phần
I

II

Nội dung
Mở đầu
1.Lí do chọn đề tài.
2.Mục đích nghiên cứu .
3.Đối tượng nghiên cứu.
4.Phương pháp nghiên cứu
Nội dung
1.Cơ sở lí luận .
2.Thực trạng
3.Giải pháp
3.1 Dùng phiếu khảo sát đối tượng học sinh lớp chủ
nhiệm.
3.2 Bầu bộ máy cán sự lớp.
3.3 Tiêu chí và đăng kí danh hiệu thi đua .
3.4 Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau trong
học tập và trong cuộc sống.
3.5 Kết hợp với cac đoàn thể giáo dục trong nhà trường.
3.6 kết hợp cùng phụ huynh .
3.7Giáo dục đạo đức kỉ luật thông qua các hoạt động

III

ngoại khóa.
4.Kết quả.
Kết luận, kiến nghị

kinh tế xã hội của thế giới.Bên cạnh những mặt tích cực thì cũng làm phát sinh
những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm :Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa,làm xói
mòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc .Hiện nay một bộ phận
nhỏ thanh thiếu niên có dấu hiệu biểu hiện lối sống ích kỉ cá nhân , kém ý thức

1


trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống , không có tính tự chủ dễ
bị lôi cuốn vào những việc xấu .
Trong nhà trường phổ thông nói chung việc xây dựng một tập thể lớp tiên tiến
xuất sắc là cả một quá trình giáo dục bền bỉ “mưa dầm thấm lâu ‘ của người giáo
viên chủ nhiệm. Đó vừa là mục tiêu giáo dục vừa là thành quả để người giáo viên
chủ nhiệm trở thành người bạn lớn của học sinh. Tuy nhiên, một số giáo viên chủ
nhiệm chưa thật sự cố gắng tận tình với lớp mình phụ trách, chỉ lo chú trọng đến
các công việc hành chính, nhắc nhở qua loa, tránh sao cho lớp mình không bị xếp
cuối bảng xếp hạng thi đua của trường coi như là cột mốc an toàn.Trước thực tế
trên, việc trang bị cho học sinh bản lĩnh, ý thức xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất
sắc hàng năm là việc làm rất cần thiết. Vừa trang bị được tiêu chuẩn của tập thể
xuất sắc cho các em , đồng thời giúp cho các em định hình mẫu hình chuẩn mực
của gia đình văn hóa, làng xóm văn hóa, cộng đồng văn hóa trong cuộc sống .
Xuất phát từ thực tế trên tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp của giáo viên chủ
nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp Tiên tiến xuất sắc tại trường THPT thuộc
vùng khó khăn trong địa bàn Huyện Hậu Lộc, Tỉnh Thanh Hóa”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Đánh giá thành quả của công tác chủ nhiệm xây dựng được một tập thể lớp tiên
tiến xuất sắc ở trường THPTthuộc vùng khó khăn , thông qua đó đề ra giải pháp
xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc trong công tác chủ nhiệm.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu về giải pháp xây dựng lớp 10C6 trường THPT Hậu Lộc 3 năm học

phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
1.2. Khái niệm tập thể học sinh và tập thể học sinh tiên tiến xuất sắc :
1.2.1.Tập thể học sinh:
3


Là một hình thái tổ chức cộng đồng độc đáo của học sinh, một tổ chức giáo dục có
kỷ luật chặt chẽ, có nguyên tắc họat động nhất định, có chức năng tổ chức, tập hợp,
giáo dục học sinhnhằm hướng tới việc thực hiện mục đích giáo dục
. Tập thể học sinh có những đặc trưng chủ yếu sau đây:
-Có mục đích chung: Tập thể học sinh thống nhất các học sinh trong tập thể vào
việc cùng nhau thực hiện những mục đíchchung có ý nghĩa xã hội. Đó là mục đích
học tập, lao động, rèn luyện, trau dồi đạo đức, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau, tích cực
chuẩn bị đầy đủ năng lực và phẩm chất để tham gia vào cuộc sống, vào quá trình
lao động xã hội.
-Có hoạt động chung: Mục đích của tập thể được thực hiện thông qua các hoạt
động chung của các thành viên trong tập thể như: hoạt động học tập, hoạt động lao
động, hoạt động xã hội -công ích, hoạt động văn hóa -thể thao, hoạt động vui chơi,
giải trí...phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, trình độ nhận thức, vốn sống, vốn
kinh nghiệm và điều kiện học tập, sinh hoạt của số đông học sinh trong tập thể
.-Có hệ thống các quan hệ phức hợp: Trong tập thể, học sinh thực hiện các quan hệ
đa dạng như: quan hệ nghĩa vụ -quyền lợi, quan hệ chỉ huy -phục tùng, quan hệ
phối hợp, tương tác, quan hệ tình cảm, trách nhiệm...
-Có đội ngũ cán bộ tự quản do tập thể bầu chọn: Đội ngũ tự quản do tập thể bầu
chọn có chức năng tổ chức và lãnh đạo tập thể học sinh .Các tổ chức tập thể học
sinh trong trường phổ thông gồm: tập thể học sinh toàn trường, tập thể lớp học, các
đoàn thể học sinh (Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và Đội thiếu niên tiền
phong Hồ Chí Minh).
1.2.2.Tập thể học sinh tiên tiến xuất sắc :Hoàn thành tốt các mục tiêu đề ra và
luôn gương mẫu , xung kích trong các hoạt động học tập và rèn luyện.Mỗi cá nhân

lẫn nhau. Hơn nữa xã Đại Lộc lại gần đường quốc lộ đi qua nên càng thuận lợi cho
vấn đề mặt trái của đạo đức, của pháp luật có cơ hội phát triển. Bên cạnh đó lại
một số gia đình vì mưu sinh nên phải bỏ quê hương đi làm ăn xa , bỏ bê con cái tự
5


lo cuộc sống hoặc ủy thác cho ông bà nên dẫn tới không ít thanh thiếu niên thiếu
thốn tình cảm gia đình, thiếu sự uốn nắn của cha mẹ.Việc học hành của con cái lại
càng nan giải , không quản lí được giờ giấc , không sát sao được việc học hành , chỉ
trăm sự nhờ thầy cô.
Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, tôi nhận thấy rằng nếu giáo viên
chỉ đưa ra những quy định mang tính chủ quan, áp đặt mà không tìm hiểu, gần gũi
học sinh, chỉ nhắc nhở chung chung không có giải pháp cụ thể thì chắc chắn hiệu
quả giáo dục sẽ không cao. Đó có thể dẫn tới nguyên nhân học sinh tái vi phạm nề
nếp,tác phong không chuẩn mực, sống vô cảm,tự ti , không có lí tưởng hoài bão,
thậm chí có thể dẫn đến vi phạm pháp luật. Có thể nói, công tác giáo dục nói
chung và công tác chủ nhiệm ở vùng khó khăn là vấn đề nan giải đối với những
người làm công tác giáo dục. Tuy nhiên bằng tinh thần yêu nghề mến trẻ , bằng sự
chỉ đạo có tầm chiến lược của ban giám hiệu nhà trường ,bằng sự vượt khó của học
sinh , sự đồng lòng của phụ huynh , đặc biệt mỗi người giáo viên nhất là cương vị
giáo viên chủ nhiệm lớp sẵn sàng xung kích, tìm biện pháp tối ưu nhất giáo dục học
sinh lẽ nào không hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Trong năm học 2015-2016, tôi chủ nhiệm lớp 10C6 Trường THPT Hậu Lộc 3, bản
thân tôi thấy mình rất nhiệt tình , tận tâm với công việc và quan tâm đến học sinh
nhưng rất ái ngại về đặc thù vùng cư dân sáu xã tây bắc của huyện nhà.Nhưng tôi
quyết tâm xây dựng lớp mình sẽ là lớp tiên tiến xuất sắc của trường mặc dù chỉ là
lớp thường, lại đứng ở vị trí cuối cùng của khối 10.
3. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
Dựa trên những đặc diểm về địa bàn cư dân của vùng kinh tế khó khăn của huyện
nhà , những thực tế từ các con số thống kê về thu nhập, tệ nạn xã hội .Năm học

vàng. Trong tiết sinh hoạt đầu năm,tôi căn cứ vào học bạ của học sinh, sự tín
nhiệmcủa tập thể lớp để bầu ra bộ máy cán sự lớp hoạt động đạt hiệu quả. Sau đó,
tôi phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp khả năng của từng em. Tổ chức hướng dẫn
7


cụ thể ,chi tiết từng công việc , khích lệ các em tự tin và đảm nhiệm tốt phần công
việc được giao .Cụ thể là :
- Lớp trưởng : Đặng Thị Thu .
Là một học sinh ngoan , chăm chỉ, sáng tạo , học giỏi được các bạn trong lớp nể
phục .
Chức năng quản lí và phụ trách chung ở tất cả các mặt hoạt động của lớp.
Liên lạc, báo cáo thường xuyên về tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm .
-Lớp phó học tập : Đặng Thị Loan.
Là một học sinh ngoan , học đều tất cả các môn , cẩn thận , chữ đẹp, cố lối sống
chan hòa với bạn bè .
Chức năng phụ trách việc học tập của lớp trong giờ học.
Bảo quản và ghi chép sổ đầu bài trên lớp . Lấy và trả sổ đầu bài về văn phòng đúng
quy định .
- Lớp phó văn thể : Đỗ Văn Hoàng
Là một học sinh ngoan, năng động , tích cực .
Chức năng phụ trách hoạt động ngoại khóa, các phong trào hoạt động bề nổi .
- Lớp phó tài chính : Lê Thị Nga
Là một học sinh ngoan, cẩn thận , luôn được bạn bè tin tưởng.
Chức năng : Quản lí thu chi của quỹ lớp , đảm bảo công tác hậu cầ cho lớp ở tất cả
các hoạt động.
- Bí thư chi đoàn : Trần Văn Toàn .
Là một sinh ngoan ngoãn, năng động, sáng tạo, nhiệt tình .Có năng khiếu nghệ
thuật .
Chức năng quản lí và phụ trách đoàn , thu và nhận xét sổ đoàn viên , xếp loại đoàn

-Giờ giấc đến trường , thực hiện chuyển tiết , sinh hoạt 10 phút và tự quản tiết học
trống tốt.
-. Trang phục, đầu tóc ,phát ngôn đúng chuẩn mực, đúng quy định .
9


-. Vệ sinh lớp học sạch sẽ, bảo vệ cơ sở vật chất tốt .
- Đi học chuyên cần .\
- Không vi phạm lỗi nghiêm trọng (vô lễ, đánh nhau, quay cóp……)
- .Lớp đạt thi đua khuyến khích .
B Điểm trừ :
. Trừ 5 điểm trên lượt vi phạm :
- Cán bộ lớp không hoàn thành nhiệm vụ , để lớp bị các lỗi :Trực nhật muộn hoặc
bẩn , các giờ tự quản không tốt, lớp hay tổ mất trật tự .
- Bỏ giờ học, bỏ hàng ngũ trong giờ ngoại khóa , đi xe máy đến trường , cố tình bao
che , leo tường ..
- Lớp có giờ học yếu.
.Trừ 10 điểm trên lượt vi phạm
-Đi học muộn 3 lần / tuần .
- Vi phạm nội quy (Đồng phục, đầu tóc, trang điểm …)
- Không thuộc bài . Nói tục, chửi thề.
- Đổi chố ngồi tự do trong lớp , không chép bài
.Trừ 15 điểm trên lượt vi phạm :
- Lớp xếp thi đua từ thừ thứ 12-19.
- Sử dụng điện thoại , hút thuốc lá ,vi phạm an toàn giao thông, các tệ nạn xã hội
bàn giao cho công an
-Xúc phạm danh dự , nhân phẩm của các thầy cô giáo , nhân viên trong trường và
những học sinh khác làm tổn hại đến hình ảnh nhà trường.
c. Cách xếp loại :
Hàng tuần cán bộ lớp tổng hợp điểm : TĐ= (điểm có sẵn ) + ( điểm + ) – ( điểm - )

+ Vô lễ với giáo viên .
+ Đi học muộn từ 7 buổi trở lên trong kì.
+ Sử dụng điện thoại trong giờ học.
+Leo tường .
* Học sinh nào có điểm cộng nhiều cuối năm có phần thưởng cho cá nhân với danh
hiệu “Cá nhân tích cực trong phong trào xây dựng tập thể tiên tiến xuất sắc “.
GVCN đề nghị nhà trường tặng giấy khen, tuyên dương trước cờ.
3.4 . Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết , giúp đỡ nhau trong học tập và trong cuộc
sống :
Đạt được tập thể lớp tiên tiến xuất sắc thì yếu tố không thể thiếu được đó là sự
đoàn kết, thống nhất, công tác nhiệt tình của đội ngũ cán sự lớp. Ban cán sự lớp
phải gương mẫu , là những học sinh chăm ngoan , năng động trong mọi công
việc.Mặt khác phải có tinh thần tự giác, đoàn kết giúp đỡ để nâng bậc cho những
bạn học yếu , chậm tiến .
11


Thứ nhất : Trong học tập ,tôi phân nhóm và giao nhiệm vụ cho “nhóm bạn cùng
tiến “, “tổ học tập cùng tiến “ với tiêu chí : bạn học tốt môn nào hỗ trợ cho bạn còn
yếu môn đó ớ mỗi bàn, tổ học tập theo đơn vị lớp.
Thứ hai : Trong cuộc sống, các em 100% là con nhà nông nên thông qua phiếu
khảo sát đầu năm , tôi nắm chắc được hoàn cảnh của những em khó khăn, neo
người như nhà em Hóa, Thảo, Thắm . Vào mỗi vụ gieo cấy,thu hoạch,tôi lên kế
hoạch tổ chức cho lớp đến giúp .Điều này tạo được sự thúc đẩy vươn lên trong
học tập của mỗi học sinh đồng thời tạo được tinh thần đoàn kết ,tương trợ lẫn nhau
giúp các em gắn bó hơn trong cuộc sống và học tập.
Thứ ba : Để có được một tập thể tiên tiến xuất sắc ngoài việc nhắc nhở, phê bình
kỷ luật dứt khoát , không thể thiếu được việc khuyên bảo uốn nắn ,kịp thời động
viên của giáo viên chủ nhiệm cũng như giáo viên bộ môn . Cho nên trên cương vị
vừa là giáo viên chủ nhiệm và là giáo viên bộ môn, tôi thường bình tĩnh tìm biện

các nguồn tin để xử lí kịp thời .
- Với GV bộ môn: Thông qua trao đổi thường xuyên với GV bộ môn để nắm bắt
tình hình học tập của học sinh , khả năng vượt trội của các em về các môn học hay
yếu kém về môn học , lười học ... để kịp thời nhắc nhở và chấn chỉnh và tìm được
giải pháp tối ưu. Tôi phô to danh bạ điện thoại của cả lớp ghép vào sau đổ đầu bài
để giáo viên bộ môn thuận tiện trong việc dạy và giáo dục học sinh. Ctrao đổi trự
tiếp với phụ huynh về thái độ học tập , năng lực học của các em .
Ví dụ : Thầy Phạm Công Dũng là giáo viên bộ môn toán của lớp , Thầy biết rõ
tình hình trong lớp còn rất nhiều em học yếu về môn Toán .Thầy thường xuyên
gọi em làm bài tập, chỉ dẫn tận tình,.Đối với những em lười học như em Nguyễn
Thị Thuận , Lê Văn Dũng , Nguyễn Thị Linh, thường xuyên bị điểm kém về các
bài kiểm tra ... thầy giáo đã gọi điện trực tiếp thậm chí gặp phụ huynh thông báo
cho phụ huynh học sinh về thái độ học tậpcủa các em, đề xuất biện pháp quản lí giờ
giấc cho các em học tập... Vì vậy phụ huynh rất đồng thuận , lớp học đã duy trì nề
13


nếp và lực học bộ môn Toán của lớp đã cải thiện đáng kể. Kết thúc kì 2 , thi khảo
sát các môn học bồi dưỡng , môn Toán không còn học sinh bị điểm kém .
3.6.Kết hợp cùng phụ huynh học sinh :
Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc , trao đổi với phụ huynh về tình
hình học tập của các em trong nhà trường.Đầu năm họp phụ huynh , tôi pho to danh
bạ điện thoại của giáo viên bộ môn lớp mình, sau đó gửi lại cho phụ huynh mỗi
người một bản để thuận lợi cho việc theo dõi ý thức học tập của con em mình. Mỗi
lần họp phụ huynh tôi đều nhận được câu « trăm sự nhờ thầy cô ».Tôi biết rằng
phụ huynh ủy thác trách nhiệm rất lớn về mình. Có lẽ phụ huynh đã hiểu giáo viên
chủ nhiệm là cầu nối giữa nhà trường và gia đình nên tôi luôn kết hợp chặt chẽ
cùng với phụ huynh tìm ra phương pháp hiệu quả nhất nhằm hạn chế những tiêu
cực là sa sút về nhân cách đạo đức con người học sinh. Đối với những học sinh ý
thức học tập chưa tốt , chậm tiến bộ ở một môn nào đó , tôi đề nghị phụ huynh gọi

điểm mạnh, hạn chế của từng học sinh .Tuy nhiên lời nhận xét của giáo viên chủ
nhiệm phải hết sức tế nhị , khéo léo đối với học sinh chậm tiến, lười học , học sinh
mắc khuyết điểm .Những trường hợp cá biệt giáo viên chủ nhiệm gặp riêng , trao
đổi tránh những lời nhận xét nặng nề , gây ức chế cho phụ huynh.
- Cuộc họp phụ huynh học sinh cuối năm học . Đây là cuộc họp cuối cùng của
năm học. Phụ huynh được nghe kết quả hai mặt giáo dục của học sinh , đòi hỏi giáo
viên chủ nhiệm phảỉ cứng rắn , nhận xét thật chi tiết , tỉ mỉ cụ thể cho từng đối
tượng học sinh. Đánh giá thực chất kết quả đạt được của học sinh .Các danh hiệu
của học sinh đánh giá công khai, công bằng.Khen và chê đúng đối tượng , tránh để
phụ huynh dị nghị , không hài lòng .Tôi vẫn po to bảng điểm tổng kết, bảng điểm
thi khảo sát và phân tích thực trạng học tập của từng em , định hướng chon khối thi
, cụm thi khi lên lớp 12
Ví dụ : Em Phạm Văn Vũ , Nguyễn Thị Linh, Nguyễn Thị Thuận lực học trung
bình nhưng lại có nguyện vọng đăng kí thi cụm thi quốc gia .Tôi biết được ý định
15


của phụ huynh nên đã phân tích thực lực của mỗi em để phụ huynh yên tâm tránh
ảo tưởng về con em mình.
3.7. Giáo dục đạo đức, kỉ luật bằng các hoạt động nội , ngoại khóa :
- Sử dụng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần một cách khoa học, hiệu quả. Sau một tuần
học các em sẽ tự nhận xét đánh giá về việc học tập tu dưỡng của bản thân. Các tổ
trưởng và lớp trưởng xếp loại .Riêng với giáo viên chủ nhiệm , tôi sử dụng câu hỏi
« Điều em muốn nói « và tạo điều kiện để các em trao đổi , bày tỏ những suy
nghĩ , băn khoăn thắc mắc trong tuần từ đó có biện pháp khắc phục và phấn đấu ở
tuần tiếp theo.
- Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp. Tôi dựa vào kế hoạch của ban
ngoài giờ lên lớp và áp dụng vào thực tiễn của lớp mình phụ trách. Tôi chia ra theo
các chủ điểm và trọng điểm trong tháng gắn liền với các hoạt động tập thể .Từ đó
giao cho bí thư lớp xây dựng chi tiết kế hoạch cho lớp.

3

%
71%
13%
7%
16


Yếu
9
20%
4
Kém
0
0
Cộng
45
100%
45
Danh hiệu học sinh Tiên tiến
12
4.2. Kết quả của năm học 2015-2016(Năm lớp 10 )

9%
100%

4.2.1.Chất lượng giáo dục hai mặt :
Xếp loại
Giỏi- Tốt

92%
8%
0

39

100%

Danh hiệu học sinh Tiên tiến
15
4.2.2. Các phong trào khác :Trong năm học vừa qua , với tinh thần đoàn kết cùng
nhau tiến bộ.Tập thể lớp 10 C6 đã đạt được nhiều thành tích trong phong trào thi
đua của nhà trường :
Xếp hạng :
Về tập thể : Xếp vị trí thứ nhất khối lớp thường ( 1/ 10 ) Đạt danh hiệu chi đoàn
tiên tiến xuất sắc năm học 2015-2016.
Các phong trào thể dục thể thao , Hội thi chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam luôn
đứng trong tốp 5/19 chi đoàn.
Về cá nhân : Có 02 Học sinh trên tổng số 07 học sinh toàn trường được công nhận
danh hiệu “Cá nhân tích cực trong phong trào xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất
sắc”.
Tuy không đạt thành tích ở phong tráo Hoa điểm 9,10 nhưng tập thể lớp 11C6
cũng đã thể hiện một tinh thần hăng hái thi đua hòa vào khí thế chung của nhà
trường .Điều đó chứng tỏ rằng nếu một tập thể định hướng mục đích phấn đấu trở

17


thành lớp tiên tiến xuất sắc, thì sẽ luôn kim chỉ nam để thực hiện và đưa ra giải
pháp phù hợp để đạt được mục tiêu.

tìm hiểu , khảo sát địa bàn dân cư, những thuần phong mĩ tục để có những hiểu biết
sâu sắc về đối tượng giáo dục .
Tôi cũng hi vọng Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên làm công tác
chủ nhiệm đi học hỏi kinh nghiệm ở những trường tiến điển hình trong và ngoài
tỉnh để học hỏi kinh nghiệm nhất là những vùng kinh tế khó khăn như sáu xã tây
bắc vùng đồi của huyện Hậu Lộc.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Hậu lộc, ngày 20 tháng 5 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Vũ Thị Thùy
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Website:http:// www.moet.gov.vn.
2.Thông tư hướng dẫn về việc sáng kiến kinh nghiệm của Sở GD&ĐT Thanh Hóa.
3. Điều lệ trường trung học –Bộ GD &ĐT
4. Thông tư 23/29 V/v hướng dẫn đánh giá xếp loại HS THPT- Bộ GD & ĐT.
5.Modun 31,32,33 Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên về công tác chủ nhiệm- Bộ
GD &ĐT.

19


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 3
***************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM