MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục quốc phòng, an ninh (GDQPAN) trong nhà trường là một bộ phận quan
trọng của nền giáo duc Quốc dân là một nội dung cơ bản trong việc xây dựng nền quốc
phòng toàn dân và an ninh nhân dân (QPTD & ANND). Là môn học chính khóa trong
chương trình giáo dục cấp Trung học phổ thông (THPT) hiện nay, góp phần giáo dục
toàn diện cho học sinh lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội niềm tự hào và sự trân
trọng đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc, của các lực
lượng vũ trang nhân dân Việt Nam. Có kiến thức cơ bản về môn Giáo dục quốc phòng,
an ninh GDQPAN, có kỹ năng quân sự cần thiết tham gia vào sự nghiệp xây dựng
nền QPTD & ANND sẵn sàng bảo vệ toàn vẹn chủ quyền lãnh thổ tổ quốc Việt Nam
xã hội chủ nghĩa vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua
Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo Hà Tĩnh đã có các văn bản chỉ đạo về việc
thực hiện giảng dạy môn học GDQPAN sát sao và phù hợp.
Giáo dục quốc phòng, An ninh cho học sinh còn là nhiệm vụ quan trọng trong
đào tạo con người mới XHCN nhằm giáo dục cho thế hệ trẻ nói chung có ý thức tổ
chức kỷ luật, tinh thần tập thể ý thức tư duy và kiến thức, kỹ năng quân sự cần thiết
chuẩn bị nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc là một trong
những nội dung giáo dục toàn diện trong nhà trường, góp phần hình thành nhân cách
con người mới. Đối với giáo viên đang giảng dạy môn học Giáo dục quốc phòng, An
ninh, công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học, Đây là con đường
ngắn nhất để không ngừng tích lũy kiến thức nâng cao trình độ gọt sắc tư duy, nhằm
góp phần tìm ra những hình thức, phương pháp thích hợp và hiệu quả nhất để truyền
đạt kiến thức cho người học đạt hiệu quả cao nhất.
Trong chương trình Giáo dục Quốc phòng, An ninh ở bậc THPT có một nội
dung rất quan trọng, đó là Bảo vệ chủ quyền và biên giới lãnh quốc gia. Nội dung đó
được giảng dạy trong chương trình lớp 11, Bài 3: “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên
giới quốc gia” với thời lượng 5 tiết.
Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia là một trong những vấn đề quan
trọng của tất cả quốc gia trên thế giới. Đối với Việt Nam, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và
biên giới quốc gia là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, nhất là trong giai đoạn hiện nay khi

- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc Sử dụng kiến thức liên môn để dạy học có
hiệu quả Bài 3 “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia” – Chương trình Giáo
dục Quốc phòng, An ninh lớp 11 THPT .
2


- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của Sử dụng kiến thức liên môn để dạy học có hiệu
quả Bài 3 “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia” – Chương trình Giáo dục
Quốc phòng, An ninh lớp 11 THPT.
- Xây dựng và Sử dụng kiến thức liên môn để dạy học có hiệu quả Bài 3 “Bảo vệ
chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia” – Chương trình Giáo dục Quốc phòng, An ninh
lớp 11 THPT.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm
Trong quá trình nghiên cứu và đưa vào vận dụng nếu đề tài thành công thì việc dạy
và học sẽ có ý nghĩa rất lớn không chỉ dừng lại ở bài học mà đề tài nghiên cứu mà còn rất
có ý nghĩa tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình nghiên cứu, vận dụng và áp dụng vào
nhiều bài khác của chương trình môn học đồng thời chất lượng dạy và học của bộ môn sẽ
được nâng lên rất nhiều.
4. Đối tượng nghiên cứu
Hoạt động dạy, học GDQPAN khối 11 của Trường THPT.
5. Phạm vị nghiên cứu
Nghiên cứu các chỉ thị nghị quyết 29 của Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục và Đào
tạo về đổi mới PPDH theo hướng phát huy khả năng tự học, tự nghiên cứu của HS.
Hoạt động dạy học môn GDQPAN khối 11 THPT, Sử dụng kiến thức liên môn để dạy
học có hiệu quả Bài 3 “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia” – Chương
trình Giáo dục Quốc phòng, An ninh lớp 11 THPT
Đề tài chỉ đi sâu nghiên cứu và vận dụng vào một vấn đề cụ thể và chỉ dừng lại là
một sáng kiến được hình thành thông qua việc vận dụng của quá trình dạy học của bản
thân. Giới hạn của đề tài là tìm ra các phương pháp tối ưu nhất để nâng cao chất lượng của
môn học Giáo dục quốc phòng, An ninh trong trường THPT, tìm ra những phương pháp

4


NỘI DUNG
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN
CỨU ĐỀ TÀI
1.1. Cơ sở lý luận của việc sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học ở bậc phổ
thông trung học
Sử dụng kiến thức liên môn là để cho học sinh chủ động, hứng thú trong việc tiếp
thu kiến thức phù hợp với đổi mới Phương pháp dạy và học hiện nay. Đổi mới phương
pháp dạy học luôn là mục tiêu hàng đầu và liên tục của những người làm công tác giáo
dục. Ở từng thời kì, phương pháp dạy học cũng sẽ thay đổi sao cho phù hợp với xu thế
phát triển chung của toàn xã hội và hấp dẫn với đối tượng giáo dục. Vì vậy GDQPAN
cho học sinh trung học phổ thông là một nhiệm vụ quan trọng trong công tác giáo dục
quốc phòng toàn dân, nhằm rèn luyện tính kỉ luật và hình thành nhân cách cho học sinh.
Thông qua môn học, giúp học sinh được nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của
dân tộc, của Quân đội, Công an nhân dân Việt Nam và một số nội dung cơ bản khác về
Quốc phòng, đồng thời rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có tổ chức, có kỷ luật. Nội
dung chương trình giảng dạy môn giáo dục GDQPAN cả phần lý thuyết và thực hành
cũng như việc tổ chức thi, kiểm tra, hội thao đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm
bảo đúng, đủ nội dung, thời gian theo quy định đã phần nào củng cố vững chắc nền
Quốc phòng toàn dân - An ninh nhân dân vững mạnh hiện nay. Song phải thừa nhận một
thực tế rằng, ở một bộ phận không nhỏ học sinh và một số ít giáo viên có biểu hiện coi
thường, xem nhẹ, không có hứng thú học môn học này. Việc nhận thức về môn học như
vậy chắc chắn sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy và học của môn học
GDQPAN.
Đổi mới mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy và học, phương pháp kiểm tra, đánh
giá, yêu cầu giáo viên cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hoá
hơn nữa quá trình học tập của học sinh, phải tạo ra được cơ chế buộc học sinh phải tham
khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu hơn nữa kiến thức.

trong lớp…
Trong hoàn cảnh và thực trạng như vậy, là một giáo viên có nhiều năm giảng dạy
môn GDQPAN ở trườngTHPT, nhiều năm được đị tiếp thu chuyên đề về kiến thức qốc
phòng, an ninh, đã từng thử nghiệm phương pháp dạy học theo Sử dụng kiến thức liên
môn vào một số tiết học lý thuyết môn GDQPAN , tôi nhận thấy việc đưa ra những
giải pháp nhằm giúp thầy và trò chuyển đổi cách học từ phương pháp cũ sang phương
pháp mới tích cực, phối hợp các phương pháp dạy học với nhau để tạo hiệu quả cao
trong tiết học là rất cần thiết

6


Trong nội dung chương trình giảng dạy môn học Giáo dục quốc phòng, An ninh
nói chung và bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia nói riêng nội dung
có lượng kiến thức phong phú đa dạng có chiều sâu và được quy định cụ thể chi tiết rõ
ràng, hoạt động dạy của giáo viên và học của học sinh trong các tiết dạy thường gò bó,
khô khan, việc khai thác kiến thức cũng như để phát huy tính tự giác, tích cực, chủ
động sáng tạo ở các em học sinh trong các giờ học chưa được quan tâm nhiều, chưa
tạo được sự năng động và hứng thú cho người học, các giờ học thường chỉ diễn ra một
chiều thầy chủ động truyền thụ kiến thức, trò bị động lĩnh hội kiến thức, tính hợp tác
giờ dạy giữa thầy và trò còn rất hạn chế, do đó giờ học thường dễ gây nhàm chán cho
cả người dạy và người học, hiệu quả của các giờ học thường không mang lại hiệu quả
như mong muốn.
Đổi mới phương pháp dạy học đã tạo được hứng thú cho các em học tập môn
GDQPAN. Đặc biệt là sau khi đã có kết quả thực nghiệm trong năm học 2015 - 2016
của hai lớp 11A1 và 11A3 ở trường THPT để đem ra đối chứng kết quả giữa lớp có
vận dụng phương pháp mới với lớp vẫn vận dụng phương pháp truyền thống tôi thấy
các lớp được vận dụng phương pháp mới có kết quả tốt hơn nhiều. Trên cơ sở đó tôi đã
mạnh dạn chọn đề tài chọn đề tài này để nghiên cứu và ứng dụng.
1.2 Thực trạng công tác giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh ở trường

thích được sự phát triển của trí não, điều đó làm cho một số học sinh tuy học tập rất
chăm chỉ nhưng sự tiếp thu vẫn hạn chế. Học sinh học bài nào biết bài đó, cô lập nội
dung của các môn mà chưa nhận thấy sự liên hệ của kiến thức vì thế chưa phát triển
được tư duy logic và tư duy hệ thống, việc vận dụng kiến thức vào các bài học tiếp theo
và ứng dụng trong thực tiễn còn rất hạn chế. Các em không nắm bắt được kiến thức
trọng tâm, mối liên kết của chúng, bài học trở nên đơn điệu, khó nhớ kiến thức, không
kích thích được tính sáng tạo của cá nhân và tập thể. Bên cạnh đó học sinh luôn cảm
thấy mất tự tin khi đứng trước tập thể, không biết làm thế nào để trình bày một vẫn đề
cho logic và mang tính thuyết phục. Kết quả dẫn đến học sinh không tập trung trong giờ
học, mất tự tin khi đến lớp, buồn chán, thất vọng và đánh mất sự đam mê học hỏi.
Trong năm qua trường đã tổ chức rất nhiều cuộc hội thảo nâng cao chất lượng
của nhiều bộ môn với nhiều giải pháp ví dụ như đề án 791, đổi mới phương pháp dạy
học theo phương pháp mới. Cũng chính từ lý do này, tôi đã nghiên cứu, áp dụng và
mạnh dạn đưa ra biện pháp giúp học sinh biết kết hợp một số phương pháp học tập tích
cực
- Môn học mang tính khô khan và mới lạ Giáo dục Quốc phòng, An ninh là
một môn học đưa vào chương trình chính khóa muộn hơn so với nhiều môn khác, vì
8


thế việc giảng dạy và học tập còn gặp nhiều khó khăn đối với cả giáo viên và học
sinh.
.

Trong quá trình dạy – học Bài 3 “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia”

tôi đã gặp những khó khăn:
- Tài liệu chủ yếu dựa vào sách giáo khoa, nhưng kiến thức sách giáo khoa còn khô
khan, ít câu chuyện minh họa, ít hình ảnh, tính thời sự còn hạn chế, do đó học sinh khó nhớ,
khó tiếp thu nội dung bài học.

khó nhớ, khó học .
- Sách hướng dẫn giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, do đó rất
khó khăn cho giáo viên (nhất là đội ngũ giáo viên không chuyên) trong việc đổi mới
phương pháp dạy học.
- Đa số học sinh chưa hiểu nhiều về vấn đề chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc
gia, nhất là chủ quyền biển đảo Hoàng Sa và Trường Sa.
Trong quá trình giảng dạy Bài 3.“Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc
gia”, tôi luôn trăn trở, tìm tòi, tìm ra phương pháp dạy học thích hợp để giờ học đạt
hiệu quả cao.

CHƯƠNG 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CÔNG TÁC GIẢNG DẠY BÀI 3: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ
VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA
2.1. Biện pháp giải pháp phối hợp Sử dụng kiến thức liên môn để dạy học có hiệu
quả Bài 3 “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia” – Chương trình
Giáo dục Quốc phòng, An ninh lớp 11 THPT.
2.1.1. Mục tiêu Sử dụng kiến thức liên môn để dạy học có hiệu quả Bài 3 “Bảo vệ
chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia” – Chương trình Giáo dục Quốc
phòng, An ninh lớp 11 THPT.
Giúp học sinh chuyển từ cách học truyền thống sang cách học tích cực thông qua
hoạt động nhóm và rèn luyện kỹ năng báo cáo, thuyết trình.
Tiếp tục chuyển đổi từ phương phương pháp hoạt động nhóm, thảo luận và rèn
luyện kỹ năng báo cáo sang kết hợp các phương pháp học nói trên với việc sử dụng
lược đồ, bản đồ và hình ảnh.
10


Tận dụng tối đa thời gian của tiết học vào các hoạt động tích cực của học sinh,
giảm việc ghi chép trên lớp. Do đó, giúp học sinh bớt căng thẳng, mệt mỏi để tập trung
vào việc nghe giáo viên giảng giải, phân tích bài học.

- Học sinh phải vận dụng năng lực nghe và cảm thụ thể loại âm nhạc cách mạng
để từ đó thuộc lời ca khúc “Nơi đảo xa” của nhạc sĩ Thế Song do NSND Tiên Thành
thể hiện nhằm khắc sâu hình ảnh của đất nước.
- Học sinh phải vận dụng năng lực nghe và cảm thụ thể loại âm nhạc cách mạng
để từ đó thuộc lời ca khúc Tổ quốc gọi tên minh
2.1.2.5. Môn Địa lí:
- Học sinh phải vận dụng kiến thức bộ môn cụ thể là ở Bài 3 – tiết 3 - Thực hành
vẽ lược đồ; Bài 13 - Đọc bản đồ địa hình, điền vào lược đồ trống - Địa lí lớp 12
(chương trình chuẩn) để biết được kí hiệu, tỉ lệ, cách thuyết trình trên lược đồ đặc biệt
các em cần vận dụng kĩ năng vẽ lược đồ để thực hành vẽ lược đồ Đông nam Á nằm
ngang bằng hệ thống ô vuông và các điểm, các đường tạo biên giới quốc gia. Bài 4, 5
đia lý 12 để biết LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ VIỆT
NAM. Địa lý 10. Bài 6. Cấu trúc của trái đất để nắm được vùng lòng đất.
2.1.2.6. Môn GDCD:
- Học sinh vận dụng năng lực tư duy biện chứng thông qua học bài 9:“Con người
là chủ thể của lịch sử và là mục tiêu phát triển xã hội”; bài 14: Công dân với sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc – Lớp 10 (chương trình chuẩn) để phân tích, đánh
giá đức hi sinh của con người Việt Nam.
- Vận dụng kỹ năng trình bày nói và viết, đặc biệt là kỹ năng thực hành, vận dụng
các vấn đề đã học vào trong thực tiễn thực để tuyên truyền vận động mọi người tham
gia bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia.
2.2. Cách thức phối hợp Sử dụng kiến thức liên môn để dạy học và các hoạt động
khác trong dạy học
Để học sinh có thể vận dụng Sử dụng kiến thức liên môn để dạy học và phối hợp
các hoạt động khác trong quá trình giảng dạy các tiết học, tôi đã tiến hành các giai
đoạn cơ bản sau:
2.2.1. Phân chia nhóm học thông qua đánh giá học lực của học sinh
Trước tiên cần kiểm tra học lực và kết quả môn GDQPAN của học sinh thông
qua bảng điểm, tiếp theo giáo viên đưa ra những câu hỏi có cấp độ khó nâng cao dần
để chọn lọc và đánh giá đúng thực chất của học sinh. Ta cũng có thể thực hiện một bài

Bước 1: Bắt đầu bài học với hệ thống câu hỏi giáo viên cho sẵn trên bảng
Bước vào tiết học với khâu phân nhóm đã được chuẩn bị ở trên, giáo viên cho
các em di chuyển tới các bàn để hoạt động nhóm. Chú ý, hệ thống câu hỏi đưa ra phải
bám sát nội dung. Mục đích là giúp các em tìm ra nội dung chính trong từng phần, từ
13


đó giúp các em tìm ra từ khóa sau này. Giáo viên ghi những mục lớn lên bảng, chia
bảng theo các phần của đề mục dành thời gian khoảng 15 phút để các em thảo luận.
Bước 2 : Hoàn thiện nội dung vừa đưa ra trên bảng
Khi các em thảo luận nhóm xong, giáo viên gọi đại diện các nhóm lên trình bày
lại các ý chính thông qua tài liệu các e vừa chuẩn bị sẵn.
Bước 3: Rèn luyện kỹ năng báo cáo trong giờ học
Trong lúc các đại diện mỗi nhóm đang hoàn thành trên bảng, giáo viên sẽ gọi đại
diện bất kỳ từng nhóm lên báo cáo phần thảo luận của nhóm mình.
Bước 4: Tổng hợp kiến thức và đánh giá
Cuối tiết học toàn bộ nội dung kiến thức cần nắm bắt được thể hiện trên bảng.
Học sinh hoàn thiện bài học trong vở của mình. Kết quả của ý thức hoạt động thảo
luận nhóm, việc ghi chép trên bảng, kết quả báo cáo trước lớp và kết quả những ý kiến
đóng góp đúng sẽ là thành tích chung của cả nhóm.
Qua quá trình thực hiện các bước giảng dạy như trên tôi đã giúp học sinh mình tự
tin, hứng thú và nắm bắt được nội dung sách giáo khoa và đưa ra được các ví dụ hợp
lý.
Đây là bước quan trọng để các em chuyển sang cách học mới với ý thức chủ
động tiếp cận và lĩnh hội kiến thức của bài học một cách hiệu quả.
2.3. Giáo án minh họa
BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA (5 TIẾT)
Phần 1: Ý ĐỊNH GIẢNG BÀI
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:

Tiết 2: Chủ quyền lãnh thổ quốc gia, sự hình thành biên giới quốc gia.
Tiết 3: Khái niệm biên giới quốc gia, xác định biên giới quốc gia Việt Nam.
Tiết 4: Một số quan điểm của Đảng và nhà nước CHXHCNVN về bảo vệ biên giới
quốc gia.
Vị trí, ý nghĩa của việc xây dựng và quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia.
Tiết 5: Nội dung, biện pháp xây dựng và quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia. Trách
nhiệm của công dân.
III. TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP
15


1. Tổ chức
- Lên lớp theo đội hình lớp học.
- Thảo luận lấy đội hình tổ thảo luận.
2. Phương pháp :
- Đối với giáo viên : Sử dụng phương pháp thuyết trình, chiếu clip, đàm thoại,
nêu vấn đề, liên hệ thực tiễn...
- Đối với học sinh : Giờ lên lớp ghi chép đầy đủ nội dung cơ bản mà giáo viên
trình bài. Trả lời những vấn đề giáo viên đạt ra. Giờ trao đội mạnh dạn, tự tin trình bài
ý kiến của mình.
IV. ĐỊA ĐIỂM
Phòng học của các lớp.
V. CÔNG TÁC BẢO ĐẢM
1. Giáo viên: Quán triệt nhiệm vụ, nghiên cứu tài liệu liên quan, soạn giáo án, phê
duyệt giáo án, thục luyện giáo án. Bản đồ Việt Nam Hình ảnh, máy tính và máy
chiếu.
2. Học sinh: Ôn tập kiến thức bài trước, đọc trước nội dung bài học. Chuẩn bị các
nội dung giáo viên giao cho các tổ, SGK, vở ghi.
Phần 2: THỰC HÀNH GIẢNG DẠY
I. Tổ chức lớp học

1. Lónh th quc gia.
a/Khỏi nim lónh th Nhúm 1
quc gia

Trỡnh by Khỏi nim lónh th quc gia,

- Cỏc yu t cu thnh trỡnh by da trờn bn v biu
lónh th quc gia: Lónh Nhúm 2:
th, dõn c, chớnh quyn
Vựng t
- Khỏi nim: "Lónh th
Vựng lũng t
quc gia l mt phn ca
Nhúm 3:
trỏi t bao gm vựng
Vựng nc.
t, vựng nc, vựng tri
Nhúm 4:
trờn vựng t v vựng
nc cung nh lũng t Vựng tri

Vt cht
-

GV:

Giỏo ỏn,
SGK,
SGV, lut
BGQG,

và v biu chun b ni dung thuyt
, hỡnh
trỡnh.

nht nh"

17


b/ Các bộ phận cấu

• Gv: Lãnh thổ quốc gia là gì? Quá trình ảnh, lược

thành lãnh thổ quốc gia

hình thành lãnh thổ qua các giai đoạn lịch đồ.

- Vùng đất: Là phần lãnh

sử gắn với sự ra đời của các nhà nước như

thổ chủ yếu, gồm toàn bộ

thế nào ? sau đây các em sẽ được biết qua

phần đất lục địa và các

phần thuyết trình của đại diện nhóm 1.

-

hình thành lanh thổ của quốc gia Việt

biên giới quốc gia
+ Vùng nước nội địa: Bao
gồm nước ở các biển nội
địa, ao, hồ, sông,... nằm
trên vùng đất liền hay
biển nội địa.

+ Vùng nước biên giới:
Bao gồm song, hồ, biển
nội địa nằm trên khu vực
biên giới giữa các quốc
gia.

SGV, luật

chiếu,
tranh ảnh,
sơ

đồ,

Nam ( xem ở phụ lục 1.2)

-

-

HS: Ghi ý chính

chuẩn bị
ở nhà của
nhóm.

Gv: vùng đất và vùng lòng đất quốc gia la
gì? Vùng đất và vùng lòng đất quốc gia
Việt Nam như thế nào ? sau đây các em sẽ

+ Vùng nội thuỷ: Là vùng

được biết qua phần thuyết trình của đại

nước biển được xác định

diện nhóm 2 .

bởi một bên là bờ biển
một bên khác là đường cơ
sở của quốc gia ven biển.
Thuộc chủ quyền hoàn
toàn, tuyệt đối và đầy đủ

Hs nhóm 2 trình bày.
Gv hỏi: có em nào bổ sung hoặc thắc mắc
đối với nội dung của nhom 2 vừa trình bày
18


cho chung ta biêt?



• Gv: Vùng nước quốc gia la gì? Nó được
quy định thành các vùng cụ thể như thế

bộ phần nằm dưới vùng

nào ? chung ta sẽ được biết qua phần

đất và vùng nước nằm
thuộc chủ quyền quốc gia.

Hs: Ghi ý chÝnh.

thuyết trình của đại diện nhóm 3.
• Hs nhóm 3 trình bày.
• Gv hỏi: có em nào bổ sung hoặc thắc mắc
đối với nội dung của nhom 3 vừa trình bày

- Vùng trời: Là khoảng
không gian bao trùm trên
vùng đất và vùng nước
của quốc gia

cho chung ta biêt?
• Hs hỏi – Trả lời(nếu có)
-

Gv: KÕt luËn.

-


động hoặc nằm ngoài
phạm vi lãnh thổ các

-

HS: Ghi ý chính

quuốc gia như vùng biển

(Gv: Lãnh thổ quốc gia ngoài các vùng trên

quốc tế, vùng nam cực,

thì còn có vùng trời, vùng lãnh thổ đặc biệt
nó được quy định như thế nào qua phần
19


khoảng không vũ trụ.

thuyết trình của nhóm 4 chung ta sẽ rõ hơn.

Vùng đất, vùng nước, Tiếp theo thầy mời đại diện nhóm 4.
vùng trời, vùng lòng đất là
các bộ phận cấu thành lãnh
thổ quốc gia.

• Hs nhóm 4 trình bày.
• Gv hỏi: có em nào bổ sung hoặc thắc mắc

- Về nhà soạn trả lời các câu hỏi trong SGK
- Vẽ lược đồ thể hiện lãnh hãi Việt Nam tuyên bố năm 1982.
GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức môn Địa lí thông qua học Bài 3 – tiết 3 Thực hành vẽ lược đồ - Địa lí lớp 12 (chương trình chuẩn) để vẽ lược đồ theo các bước
sau:
Bước 1: Vẽ khung lược đồ, hệ thống lưới ô vuông
Bước 2: Xác định một số điểm giới hạn của lãnh thổ cần vẽ
Bước 3: Vẽ lược đồ hình thể hoàn chỉnh
Bước 4: Vẽ ranh giới các quốc gia
20


Bước 5: Thể hiện bảng chú giải và tên lược đồ.
- Đọc trước bài học tiếp theo.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập nội dung chuẩn bị tiết ở tiết sau.
3. Nhận xét đánh giá kết quả học tập
- Xuống lớp.
Tiết 2
1. Nhận lớp, kiểm tra sĩ số, trang thiết bị
2. Kiểm tra bài cũ: Trình bày khái niệm lãnh thổ quốc gia? Các bộ phận cấu thành lãnh
thổ quốc gia?
3. Thực hành giảng dạy:
4. Khởi động trí tuệ cho học sinh bằng câu hỏi về kiến thức Văn học. Em hãy đọc bài
thơ Nam quốc Sơn hà
Sông núi nước Nam vua Nam ở.
Rành rành định phận ở sách trời.
Cớ sao lũ giặc sang xâm phạm.
Chúng bay sẽ bị đánh tơi bời.
Trình chiếu bài thơ; Sông núi nước nam
Gv nêu ý nghĩa bài thơ.


-

Máy

chiếu,
21


ca mỡnh.
Quyn ti cao ca quc gia i
vi lónh th l quyn quyt nh

th quc gia

tranh nh,

Nhúm 2:

s

Ni dung ch quyn LTQG

mi vn ca quc gia vi lónh
th ú l quyn thiờng liờng, bt
kh xõm phm
" Nc Cng ho xó hi ch
nghia Vit Nam l mt nc c

S hỡnh thnh BGQG trờn t lin.
Nhúm 4:

bờn ngoi.
- Quc gia cú quyn t la chn
phng hng phỏt trin. Cỏc

- Gv: Chủ quyền lãnh thổ

quc gia khỏc v t chc quc t

quốc gia gồm những nội

phi tụn trng s la chn ú.
- Quc gia t quy nh ch
phỏp lý i vi tng vựng lónh
th quc gia.
- Quc gia cú quyn s hu hon
ton i vi tt c cỏc ti nguyờn

dung gì ?
- Hs: Đọc SGK, suy nghĩ, thảo
luận trả lời câu hỏi.
- Gv: Hớng dẫn học sinh thảo
luận, nghe hs trả lời, kêt
luận.
- Hs: Ghi ý chính.

thiờn nhiờn trong lónh th ca
mỡnh.

- Gv: Nớc Việt Nam có chủ
22


- Gv: Biên giới quốc gia Nớc Việt
Nam

đợc

hình

thành

và

hoàn thiện nh thế nào ?
- Hs: Đọc SGK, suy nghĩ, thảo
luận trả lời câu hỏi.
- Gv: Hớng dẫn học sinh thảo
luận, nghe hs trả lời, kêt luận.
- Hs: Ghi ý chính.

Biờn gii quc gia Vit Nam dn
dn c hon thin.
* Tuyn biờn gii t lin:
- Biờn gii Vit Nam - Trung - Gv: Biên giới quốc gia là gì ?
Quc di 1.306 km ó c hai
nc ký hip c biờn gii quc
gia trờn t lin.
- Biờn gii Vit Nam - Lo di

Hỡnh nh
bn


* Tuyến biển dảo Việt Nam.

luËn tr¶ lêi c©u hái.
- Gv: Híng dÉn häc sinh th¶o

Được xác định 12 điểm để xác
định đường cơ sở để tính chiều
rộng lãnh hải

theo tuyên bố

ngày 12/11/1982. ( từ điểm 0 đến
điểm A11)
- Đã đàm phán với Trung Quốc
ký kết hiệp định phan định Vinh
Bắc Bộ ngày 25/12/2000

luËn, nghe hs tr¶ lêi, kÕt
luËn.
- Hs: Ghi ý chÝnh.
Câu hỏi: Hãy điền vào chỗ trống
để tìm hiểu “Tuyến biên giới đất
liền”?
Biên giới

Km

Mốc thời



1.137

địa

10/10/2005
Hoàn
thành 2012

Bảng hoàn thành như trên:
G/V tổng kết học sinh ghi những ý
chính.
GV: Giai thích cho học sinh hiểu về
đường cơ sở và cách xác định đường
cơ sở của Việt Nam.
HS: Nhìn vào hình ảnh và giải thích
của GV để nắm vững nội dung.

24


GV: Chủ quyền của Việt Nam trên
biển đông được ký kết với các nước
vào những năm nào?
Phần 3: KẾT THÚC GIẢNG DẠY
1. Kiểm tra nhận thức: Cũng cố lại những nội dung cơ bản.
2. Hướng dẫn nội dung cần ôn luyện
- Về nhà soạn trả lời các câu hỏi trong SGK
: Trong bài thơ: Sông núi nước Nam – Lý Thường Kiệt đã truyền lại:
Sông núi nước Nam vua Nam ở.


của mỗi quốc gia.

Vật chất

án, SGK,

25