SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

THÔNG TIN CHUNG
1. Tên bài dự thi
“ Dạy học tích hợp liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch
sử địa phương tỉnh Nam Định”
2. Các chương trình tích hợp:
Các bộ môn: Lịch sử; Địa lý; Giáo dục công dân lớp 6; Công nghệ: nông
nghiệp lớp 7.
3. Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Trâm
Năm sinh: 1977
Nơi thường trú: Số nhà 42 – đường Trần Khánh Dư – khu đô thị Hòa Vượng
– TP. Nam Định.
Trình độ chuyên môn: Đại học Ngữ văn.
Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng;
Nơi làm việc: Trường THCS Lý Tự Trọng
Địa chỉ liên hệ: Trường THCS Lý Tự Trọng
4. Đơn vị áp dụng đề tài:
Tên đơn vị: Trường THCS Lý Tự Trọng.
Địa chỉ: đường Tô Hiến Thành, phường Trường Thi, TP Nam Định, tỉnh
Nam Định.

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nam Định là mảnh đất địa linh nhân kiệt, nơi sản sinh ra nhiều anh
hùng dân tộc, nơi hội tụ của nhiều nét văn hóa truyền thống đặc sắc. Nghiên
cứu về lịch sử địa phương Nam Định có vai trò đặc biệt quan trọng và cần
thiết đối với mỗi người con nơi đây, đặc biệt là thế hệ trẻ như các em học

môn học, giữa nội dung học tập với thực tiễn cuộc sống, làm cho việc học
tập trở nên ý nghĩa hơn đối với học sinh. Từ đó góp phần nâng cao năng lực
của người học, giúp đào tạo những con người có đầy đủ phẩm chất và năng
lực giải quyết các vấn đề của cuộc sống hiện tại. Trong số các bộ môn thì
Địa lý và Giáo dục công dân có mối quan hệ gần gũi với Lịch sử, cùng thuộc
Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

các bộ môn nghiên cứu về khoa học xã hội. Việc tích hợp các bộ môn này
trong việc giáo dục lịch sử địa phương Nam Định sẽ giúp việc học tập của
các em có sự liền mạch, gắn kết, tạo thành một mảng màu sắc riêng trong
việc nghiên cứu các vấn đề về khoa học xã hội. Việc tích hợp các môn học
sẽ nâng cao hiệu quả của việc giáo dục lịch sử địa phương trong nhà trường
và tạo sân chơi cho các em học sinh trong các giờ học ngoại khóa.
Dạy học tích hợp kiến thức liên môn, chủ đề tích hợp đã được Bộ GDĐT triển khai và thí điểm trong những năm gần đây. Tuy nhiên, vì nhiều lí
do khách quan và chủ quan nên còn nhiều giáo viên ở các trường trung học
chưa thực sự nắm rõ mục đích, nội dung của phương pháp dạy học này.
Xuất phát từ những lí do trên, tác giả mạnh dạn chọn vấn đề “Dạy học
tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khó: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”làm đề tài nghiên cứu cho bài dự thi của mình.
2. Đối tượng, mục đích và nhiệm vụ của đề tài
2.1. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về việc tích hợp giảng dạy các kiến thức địa lý, giáo dục
công dân vào giảng dạy lịch sử địa phương tỉnh Nam Định thông qua các
hoạt động ngoại khóa của học sinh trường THCS Lý Tự Trọng – TP. Nam

phần nâng cao chất lượng giảng dạy trong các giờ học nhằm đổi mới kiểm
tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
3. Nguồn tư liệu và phương pháp nghiên cứu
3.1. Nguồn tư liệu
Để thực hiện đề tài này, tác giả sử dụng các nguồn tư liệu sau đây:
Nguồn tư liệu hiện vật: các thư tịch cổ, các bản đồ, phương tiện chiến
tranh, tranh ảnh trong các di tích, bảo tàng của tỉnh Nam Định.
Nguồn tư liệu thành văn: bao gồm các bài viết, các công trình nghiên
cứu về phương pháp dạy học tích hợp, liên môn. Các sách giáo khoa các bộ
môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân trong chương trình phổ thông.
Các chương trình hoạt động ngoại khóa do trường THCS Lý Tự Trọng
tổ chức.
3.2. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài này, tác giả sử dụng các phương pháp khoa học sau:
- Sử dụng phương pháp nghiên cứu bài học.
- Sử dụng yếu tố tích cực của phương pháp dạy học nêu vấn đề, đàm thoại,
thuyết trình, trải nghiệm thực tế…
- Hoạt động ngoại khóa dưới hình thức tham quan các di tích, bảo tàng, tham
gia trải nghiệm các nét văn hóa đặc sắc của tỉnh Nam Định.
- Áp dụng đề tài vào giảng dạy giáo dục công dân khối 6, 9 địa lý địa phương,
lịch sử địa phương các khối lớp và toàn thể học sinh trường THCS Lý Tự
Trọng.

Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học – kĩ thuật, lao
động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa nghệ thuật,
thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí…để giúp các em hình thành và
phát triển nhân cách (đạo đức, năng lực, sở trường…) Như vậy, hoạt động
ngoại khóa là hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài thời gian học tập trên
lớp. Đây là một trong hai hoạt động giáo dục cơ bản, được thực hiện một
cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường; là hoạt động
tiếp nối và thống nhất hữu cơ với các hoạt động học tập trên lớp, nhằm góp
phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp
ứng yêu cầu đa dạng của xã hội đối với thế hệ trẻ.
3. Lịch sử địa phương
Lịch sử địa phương có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với việc học
tập và nghiên cứu lịch sử dân tộc.
Khái niệm “địa phương”: Địa phương là những vùng, khu vực trong
quan hệ với những vùng và khu vực khác trong nước (Từ điển tiếng Việt –
Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội, 1992, tr.321).
“Địa phương” hiểu theo nghĩa cụ thể là những đơn vị hành chính của
một quốc gia, như thành phố, tỉnh, huyện, xã, thôn, bản, làng, buôn, ấp,
mường…Nói một cách khái quát, địa phương được hiểu là một vùng đất,
khu vực nhất định, được hình thành trong lịch sử, có ranh giới tự nhiên hay
địa giới hành chính để phân biệt với địa phương khác. Ví dụ miền Bắc, miền
Trung, miền Nam, Việt Bắc, Hà Nội, Nam Định, Thái Bình…đều thuộc
phạm vi địa phương.
“Lịch sử địa phương” là lịch sử của các địa phương, chẳng hạn lịch sử
của các làng xã, huyện, tỉnh, vùng, miền.
Lịch sử địa phương còn bao hàm lịch sử của các đơn vị sản xuất,

lịch sử địa phương.
+ Trò chơi giải trí.
- Các nội dung hoạt động sau đây được học sinh yêu thích, song ít được tổ
chức thực hiện:
+ Tham quan các di tích cách mạng, làng cách mạng…
+ Tổ chức bài học tại địa phương, trong nhà bảo tàng, phòng truyền thống…
+ Nói chuyện thời sự, chính trị, văn hóa, xã hội liên quan đến địa phương…
+ Thảo luận, trao đổi hoặc tìm hiểu về lịch sử địa phương…
+ Các hội thi khéo tay, đố vui, ứng xử…liên quan đến lịch sử địa phương.
- Các nội dung sau, có một bộ phận giáo viên còn gặp khó khăn khi tổ chức
thực hiện:
+ Nói chuyện thời sự, chính trị, văn hóa, xã hội, kinh tế ở địa phương.
+ Trao đổi, thảo luận, thi tìm hiểu lịch sử địa phương.
+ Văn hóa, văn nghệ.
+ Thi sáng tạo.
+ Tham quan các di tích lịch sử địa phương ở xa.
Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

- Các nội dung sau đây chưa được tổ chức thực hiện:
+ Hoạt động câu lạc bộ lịch sử địa phương.
+ Tổ chức cho các nhân chứng lịch sử kể lại cho học sinh về các vấn đề có
liên quan đến các sự kiện lịch sử ở địa phương.
+ Nói chuyện, sưu tầm lịch sử địa phương và tìm hiểu các anh hùng địa
phương.


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

dạy học lịch sử dân tộc chưa quan tâm thỏa đáng đến lịch sử địa phương. Để
giảng dạy lịch sử địa phương thực sự có hiệu quả đòi hỏi người giáo viên
phải tốn nhiều công sức, tốn nhiều thời gian, công sức.
Phương pháp tiến hành các tiết dạy lịch sử địa phương vẫn theo lối
dạy học trên lớp là chủ yếu nên chưa tạo được hứng thú cho học sinh trong
các giờ học lịch sử địa phương.
Các trường còn thiếu cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện, kinh phí
hoạt động, thiếu tài liệu, sách hướng dẫn cũng làm hạn chế hiệu quả giảng
dạy lịch sử địa phương. Thực tế ở các trường học khuôn viên chật hẹp, giáo
viên kiêm nhiệm nhiều việc, học sinh tham gia nhiều khóa học, các trường
chưa có nhiều kinh phí nên chỉ được thực hiện theo hình thức cho học sinh
nghe thuyết giảng…Bên cạnh đó, tài liệu lịch sử địa phương được sưu tầm,
lưu giữ trong các nhà trường còn nghèo nàn.
Giáo dục học sinh THCS qua việc học lịch sử địa phương rất phức tạp
và khó khăn, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện.
III. Các giải pháp thực hiện
1. Tích hợp kiến thức địa lý trong giảng dạy lịch sử địa phương tỉnh Nam
Định.
Sự kiện lịch sử gắn liền với vị trí không gian nhất định. Nhiều sự kiện lịch
sử xảy ra bắt nguồn từ đặc điểm địa lý hoặc do điều kiện địa lý tác động, chi
phối. Do vậy, kiến thức địa lý có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong dạy học
lịch sử. Sử dụng kiến thức địa lý giúp học sinh khắc sâu kiến thức bài học
lịch sử.

Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định

Xuân Ngọc. Phía Nam và phía Tây giáp sông Ninh Cơ và huyện Trực Ninh.

Khi đưa học sinh đi thăm quan, học tập tại bảo tàng Đồng quê, giáo
viên có thể giới thiệu Bảo tàng Đồng quê nằm ở xã Giao Thịnh, huyện Giao
Thủy, tỉnh Nam Định, có diện tích 10,35 km2, dân số hơn 12 nghìn người.
Huyện Giao Thủy nằm ở cực Đông của tỉnh Nam Định, phía Đông và Nam
tiếp giáp với biển Đông Việt Nam. Phía Tây Bắc giáp với huyện Xuân
Trường, phía Tây Nam giáp với huyện Hải Hậu, ranh giới với hai huyện này
là con sông Sò phân lưu của sông Hồng. Phía Bắc và Đông Bắc tiếp giáp với
tỉnh Thái Bình mà ranh giới là sông Hồng. Cực Đông là cửa Ba Lạt, cực
Nam là thị trấn Quất Lâm.
Việc giáo viên, hướng dẫn viên du lịch giới thiệu trước cho học sinh
về vị trí địa lí ở địa phương cần học tập, tìm hiểu trước sẽ giúp cho học sinh
có cái nhìn tổng quan, khái quát về địa phương đó. Việc tích hợp kiến thức
Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

địa lí trong hoạt động ngoại khóa tìm hiểu lịch sử địa phương sẽ giúp học
sinh có khả năng phân tích, tổng hợp, giải quyết vấn đề về mối quan hệ và
ảnh hưởng của điều kiện địa lí đến lịch sử của địa phương.
2. Tích hợp kiến thức giáo dục công dân trong dạy học lịch sử địa phương
tỉnh Nam Định
Kiến thức bộ môn giáo dục công dân có thể tích hợp với nhiều kiến
thức của các bộ môn khác nhằm giáo dục cho học sinh những đức tính tốt
đẹp nhất. Nhiều nội dung, chủ đề giáo dục của môn Giáo dục công dân gắn

Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

Trước khi tổ chức cho học sinh hoạt động tham quan và dâng hương tại nhà
tưởng niệm cố Tổng bí thư Trường Chinh giáo viên giới thiệu cho học sinh
về thân thế và sự nghiệp của đồng chí Trường Chinh:
Đồng chí Trường Chinh (1907 – 1988) là một chính khách Việt Nam. Ông là
người giữ nhiều chức vụ quan trọng trong bộ máy nhà nước Việt Nam. Ông
tên thật là Đặng Xuân Khu, sinh ngày 9 tháng 2 năm 1907, ở thôn Hành
Thiện, xã Xuân Hồng, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định. Cụ nội ông tên
là Đặng Xuân Bảng, đỗ Tiến sĩ tam giáp đệ nhất danh năm 1856. Cha ông là
cụ Đặng Xuân Viện, là một nhà nho yêu nước. Do truyền thống giáo dục của
gia đình, được sự giáo dục của cha, từ nhỏ ông đã được làm quen với Tứ
thư, Ngũ kinh, thơ Đường và được đào tạo bài bản về văn hóa và lịch sử
theo truyền thống Nho học. Khi lớn lên ông bắt đầu tiếp xúc Tây học. Năm
1925 ông học bậc Thành chung tại Nam Định (nay là trường THPT Chuyên
Lê Hồng Phong), ông đã tham gia phong trào đòi ân xá cho Phan Bội Châu,
lãnh đạo cuộc bãi khóa ở Nam Định để truy điệu Phan Châu Trinh. Năm
1926 ông bị trường đuổi học. Năm 1927 ông chuyển lên Hà Nội, tiếp tục học
ở trường Cao đẳng Thương mại và tham gia Việt Nam Thanh niên Cách
mạng Đồng chí Hội. Năm 1929 ông tham gia cuộc vận động thành lập Đông
Dương Cộng sản đảng ở Bắc kì và trở thành một trong những đảng viên đầu
tiên của đảng này. Năm 1930, ông được chỉ định vào Ban tuyên truyền cổ
động Trung ương của Đảng Cộng sản Đông Dương. Cuối năm này, ông bị
Pháp bắt và kết án 12 năm tù và đày đi Sơn La, đến năm 1936 được trả tự

Trường Chinh – xã Xuân Hồng – huyện Xuân Trường – tỉnh Nam Định.

Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

Học sinh chuẩn bị lễ dâng hương tại tượng đài cố TBT Trường Chinh
Khi cho học sinh đến địa bàn Giáo Phận Bùi Chu – Xuân Trường,
nhằm giáo dục cho học sinh tình cảm yêu thương chia sẻ với những cảnh đời
bất hạnh, đồng thời nhằm giáo dục cho các em ý thức trách nhiệm với bản
thân, gia đình và xã hội, biết trân trọng cuộc sống … Giáo viên giới thiệu
cho học sinh: Giáo Phận Bùi Chu – Xuân Trường gồm 6 huyện với dân số
khoảng 1.300.000 người, trên 30% là công giáo. Số trẻ em bị tàn tật hoặc bị
bỏ rơi như đã nói ở trên ước lượng 3,5%. Trước những nhu cầu ngày càng
nhiều, Ban Giám Đốc thấy rằng không một tổ chức nào có đủ khả năng để
đón nhận tất cả các em về nuôi, mà phải nghĩ đến phương thức kêu gọi mọi
người hợp tác dưới chủ đề: “Cộng đồng trách nhiệm“. Nghĩa là kêu gọi mọi
người,mọi tổ chức cũng như chính cha mẹ và họ hàng các emcùng chia xẻ
trách nhiệm lo cho các em. Vì thế, Nhà Dục Anh được tổ chức như một
“Trung tâm bồi dưỡng tinh thần nhân đạo“ cho đồng bào 6 huyện. Đang nuôi
Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử

Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

Giáo viên và học sinh trường THCS Lý Tự Trọng động viên thăm hỏi và
trao quà cho cô nhi viện Thánh An.
Đến với Bảo tàng Đồng Quê huyện Giao Thủy học sinh có thể chủ
động quan sát học tập về lich sử dân tộc từ thời kì dựng nước, giữ nước. Từ
những hiện vật có trong bảo tàng về cuộc kháng chiến chống Mỹ học sinh
hiểu được:
Thứ nhất: Năm 1965, đế quốc Mỹ ồ ạt đưa quân vào miền Nam tiến
hành chiến tranh cục bộ, đồng thời mở rộng chiến tranh phá hoại bằng không
quân, hải quân ra miền Bắc. Cùng với các thành phố trọng điểm của miền
Bắc là Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định là một trong những trọng điểm đánh
phá ác liệt của đế quốc Mỹ. Hưởng ứng lời kêu gọi thiêng liêng của Tổ quốc,
nhân dân và lực lượng vũ trang Nam Định nêu cao tinh thần “Quyết tâm
đánh thắng giặc Mỹ xâm lược”, “Chắc tay súng, vững tay cày” vừa sản xuất,
vừa chiến đấu phối hợp với các đơn vị phòng không, không quân đánh trên
2.000 trận, bắn rơi 110 máy bay, trong đó lực lượng vũ trang tỉnh Nam Định
trực tiếp bắn rơi 28 máy bay, bắn cháy 3 tàu chiến, rà phá 80% bom nổ
chậm, thủy lôi của địch, đảm bảo và vận chuyển trên 1 triệu tấn hàng hóa, vũ
khí ra tiền tuyến. Thực hiện khẩu hiệu “Thóc không thiếu một cân, quân
không thiếu một người”, toàn tỉnh có 145.649 người con quê hương xung
kích lên đường cầm súng bảo vệ Tổ quốc; mỗi năm đóng góp từ 50-65 nghìn
tấn lương thực, hàng chục nghìn tấn thực phẩm. Tiêu biểu là chiến công của
Tiểu đoàn 6 pháo cao xạ, Tiểu đoàn 66 pháo binh bộ đội địa phương, Trung

hiệu Anh hùng LLVTND cho Đảng bộ, dân và quân tỉnh Nam Định. Đến
nay, có 145 tập thể và 43 người con ưu tú của quê hương Nam Định được
truy tặng và phong tặng danh hiệu Anh hùng LLVTND trong các cuộc kháng
chiến; có hơn 1.240 bà mẹ được truy tặng, phong tặng danh hiệu Bà mẹ Việt
Nam Anh hùng; hơn 3,6 vạn người con ưu tú của quê hương Nam Định đã
hy sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc./.
Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

Cán bộ của Bảo tàng tỉnh Nam Định đang thuyết minh cho học sinh trường
THCS Lý Tự Trọng tìm hiểu về quá trình đấu tranh giành độc lập của quân
dân tỉnh Nam Định ( tại Bảo tàng Đồng Quê – Giao Thủy – Nam Định)
.

Ảnh trưng bày tại bảo tàng
Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

KẾT QUẢ VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP KIÊN
THỨC LIÊN MÔN VÀO HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA: TÌM HIỂU

b. Tân Việt cách mạng Đảng
c. Hội Hưng Nam
d. Hội Phục Việt
Câu 6: Tỉnh Nam Định có mấy huyện và thành phố:
a. 7 huyên, 1 thành phố
b. 8 huyên, 1 thành phố
c. 9 huyên, 1 thành phố
d. 10 huyên, 1 thành phố
Câu 7: Bảo tàng Đồng Quê thuộc địa danh nào?
a. Huyện Mỹ Lộc – Nam Định

b. Huyện Hải Hậu – Nam Định

Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”

c. Huyện Giao Thủy – Nam Định
d. Huyện Xuân Trường – Nam Định
Câu 8: Bảo tàng Đồng Quê do ai sáng lập và quản lý:
a. BQL Bảo tàng tỉnh Nam Định
b. Hoàng Kiền
c. Ngô Thị Khiếu
d. Trường Chinh
Câu 9: Cô nhi viện Thánh An Bùi Chu thuộc địa danh nào?
a. Huyện Mỹ Lộc – Nam Định

Yếu
15/168
8.9%

Xếp loại

Số HS
Tỉ lệ %

Năm học 2015 - 2016
Giỏi
Khá
TB
126/197 52/197 19/197
63.9% 26.3%
9.6%

Tiêu chí đánh giá:
Trường THCS Lý Tự Trọng- Thành phố Nam Định
Giáo viên: Nguyễn Thị Trâm

Yếu
0
0


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016
“ Dạy học tích hợp kiến thức liên môn trong hoạt động ngoại khóa: Tìm hiểu lịch sử
địa phương tỉnh Nam Định”