PHòNG GIáO DụC Và ĐàO TạO QUậN THANH XUÂN
Trờng tiểu học nhân chính

**********************

MT S BIN PHP XY DNG MI QUAN H THN THIN
GIA GIO VIấN CH NHIM VI PH HUYNH HC SINH

----- -----

Lĩnh vực
nhiệm lớp
Tên tác giả
Kiều
Chức vụ
Tài liệu kèm

:

Công

:

Trần

tác

Chủ

Thị


PHẦN IV: PHỤ LỤC................................................................................... 21
PHẦN V: TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................22


PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Nghề giáo là một nghề cao quý, được cả xã hội tôn vinh.
Nhiều người cho rằng nghề giáo viên là nghề nhàn hạ, không phải chịu
sức ép cạnh tranh và những áp lực trong công việc. Thế nhưng, thực tế không
phải vậy, nhất là trong xu thế có nhiều chuyển biến của giáo dục – đào tạo hiện
nay. Giờ đây, giáo viên phải chịu nhiều sức ép từ xã hội: các bậc phụ huynh có
sự lựa chọn: luôn nhìn vào các thầy cô xem lớp trước của thầy cô có tỉ lệ học
sinh giỏi cao, có đạt danh hiệu này, giải thưởng kia... hay không và bằng mọi
cách xin chuyển con em vào những “lớp chọn”; không được, họ xin chuyển
trường... Hơn nữa, họ cho rằng, với khoản tiền không nhỏ mỗi năm phải nộp cho
nhà trường, các giáo viên phải chịu trách nhiệm về kết quả học, phải quan tâm
tới con họ bằng cách cho con họ học ở lớp chất lượng nhất, được ngồi bàn đầu,
được tham gia kì thi này, hoạt động kia..., luôn có sự hậu thuẫn và phản ánh của
gia đình khi thấy con mình có bất cứ dấu hiệu bất thường nào...
Áp lực trong nghề giáo ngày hôm nay còn là sự soi xét của xã hội. Cứ mỗi
lần có chuyện, người ta lại đặt dấu hỏi về phía giáo viên, về phía nhà trường:
Phải xem cô giáo có mắng mỏ, trù dập gì không? Chắc nhà trường gây ra điều gì
bức xúc? ... Giáo viên luôn phải đối mặt với những nỗi hoài nghi của dư luận,
đến nỗi lúc nào cũng mang nặng nỗi lo trong lòng dù mình chẳng làm gì nên tội.
Trong bộn bề cuộc sống, những áp lực, căng thẳng là điều khó tránh khỏi.
Nghề nào cũng có cái vất vả riêng của nó. Vậy làm thế nào để giảm bớt những
áp lực đó, để mỗi ngày đến trường luôn là “một ngày vui”, làm thế nào để xã
hội, để phụ huynh học sinh hiểu và chia sẻ những khó khăn của người thầy, trân
trọng hơn công việc nhà giáo. Trong khuôn khổ đề tài “Một số biện pháp xây
dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học

phục vụ chế độ xã hội; khoa học về cách thức, phương pháp giáo dục con người
với chất lượng tốt nhất và hiệu quả cao nhất; khoa học về xây dựng một nền giáo
dục với quy mô, cơ cấu phù hợp với xu thế phát triển của thời đại; khoa học về
một nền giáo dục phải giải quyết được những yêu cầu của thực tiễn cách mạng
Việt Nam đặt ra. Giáo dục là một khoa học, vì vậy, người phụ trách quản lý, công
tác trong lĩnh vực giáo dục phải luôn tự học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ
thông qua việc tìm hiểu, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau để đưa sự nghiệp giáo dục
tiến lên. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục là sự nghiệp của quần chúng. Cần
phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn
kết chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa cán
bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó...
mỗi chủ trương công tác đều phải căn cứ vào tình hình thực tế, vào kinh nghiệm
rất phong phú của quần chúng, của cán bộ, của địa phương.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục là một khoa học không chỉ được đề
cập ở phạm vi nghĩa hẹp là giáo dục tri thức, học vấn giới hạn trong nhà trường,
giới hạn giữa thầy và trò, mà nội dung tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh là hết sức
rộng lớn, bao quát trên nhiều lĩnh vực. Đó là tư tưởng về giáo dục đạo làm người;
là quan điểm giáo dục con người nói chung cả về lý tưởng, tri thức, sức khỏe,
thẩm mỹ, đạo đức trong toàn bộ các quan hệ xã hội. Nền giáo dục được Người
quan tâm thực hiện là nền giáo dục nhằm xóa bỏ những quan niệm coi khinh lao
động chân tay, chuộng bằng cấp, ham vinh hoa, phú quý, coi "muôn nghề đều
thấp kém; chỉ nghề đọc sách là cao". Nền giáo dục mới là nền giáo dục "phục vụ
nhân dân, phục vụ Tổ quốc, đào tạo lớp người, lớp cán bộ mới". Nhà giáo phải
tham gia vào hoạt động thực tiễn xã hội để đào sâu kiến thức, rút kinh nghiệm
trong công tác giảng dạy.
Phương pháp giáo dục phải kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội
bởi ở môi trường xã hội, đời sống gia đình là một trong những nhân tố cơ bản
quyết định đến việc hình thành bản chất, nhân cách con người. Cho nên “đào tạo
trong nhà trường, chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong
gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong

nhiệm vụ, trách nhiệm của một nhà giáo đối với học trò.
2. Thực trạng
Như chúng ta đã biết, mỗi giáo viên tiểu học phải làm một chức năng tổng
thể: vừa là giáo viên chủ nhiệm, vừa là giáo viên dạy đủ các môn văn hoá. Công
việc ở trường bộn bề: soạn, giảng, chấm, chữa, thời gian giáo dục đạo đức học
sinh, nhất là đối tượng học sinh chưa ngoan, chưa chăm học,...
Những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong quan hệ với phụ huynh:
Mỗi lớp học 55học sinh là một xã hội thu nhỏ - 55 học sinh – 55 lực học –
55 tính cách – 55 gia đình ở những hoàn cảnh khác nhau. Do đó, việc tiếp xúc,
thân thiện với cả 55 gia đình quả là việc khó.
Đa số hiện nay, các gia đình có ít con. Họ luôn yêu thương, chăm chút con
nên việc quan tâm tới việc học tập của con em mình, quan tâm tới thầy cô giáo là
điều dễ hiểu. Tuy nhiên, không phải tất cả các vị phụ huynh đều chú trọng tới
việc học của con em và có cách thức giáo dục, dạy dỗ con em mình có hiệu quả.
Có người thì bận rộn với công việc của mình mà “trăm sự nhờ các thầy cô giáo”.
Có những phụ huynh quan tâm và tìm cho con những gia sư dạy riêng ở nhà
nhưng gia sư đó lại chưa có kinh nghiệm nên cũng làm giảm sự suy nghĩ độc lập
của các em. Lại có những gia đình tin tưởng các em nên không chú ý phát hiện
được những biểu hiện sai của các em như lấy tiền của gia đình để tiêu vặt,... lâu
ngày sẽ trở thành tính cách rất khó sửa. Nhiều phụ huynh đặt niềm tin quá lớn
vào con em nên khi con em họ không đạt kết quả học tập như mong muốn, có
những việc làm chưa tốt thì họ sẵn sàng trút tất cả trách nhiệm lên người thầy:
thầy cô dạy dỗ không tận tâm, không có năng lực sư phạm, trù dập con em họ,...
Mỗi khi gặp, trao đổi vấn đề về con em thì họ không hài lòng, nói xấu
thầy cô ngay trước cổng trường, thậm chí trong sân trường khi đưa đón con đi
học, trước học sinh trong lớp. Những chủ trương của nhà trường - nhất là vấn đề
xã hội hóa giáo dục, không được phụ huynh ủng hộ nên có thể phụ huynh có
những phát ngôn thiếu tế nhị và lịch sự đối với thầy cô ngay trong buổi họp phụ
huynh. Có khi họ viết đơn gửi lên Ban giám hiệu nhà trường hay các cấp quản lí
cao hơn.

Tìm hiểu phụ huynh học sinh:
Ngay từ đầu năm học, tôi đã phát cho các em những phiếu thông tin
(Phần Phụ lục) để cha mẹ điền vào, từ đó nắm được hoàn cảnh từng em: cha, mẹ
(lứa tuổi, nghề nghiệp, nơi công tác), đặc điểm học lực, sức khỏe, sở thích,... của
từng học sinh, những đề nghị của phụ huynh đối với cô giáo; ghi chép số điện
thoại cố định và di động của phụ huynh học sinh, địa chỉ gia đình học sinh để
tiện liên hệ khi cần thiết; cố gắng nhớ tên của phụ huynh học sinh càng nhiều
càng tốt. Qua các phiếu điều tra, tôi nắm được hoàn cảnh gia đình, tình hình sức
khỏe hay học tập của từng cháu trong lớp như: cháu Thành Nguyên trí tuệ chậm
phát triển, tăng động; cháu Hồng Anh khả năng nghe kém; cháu Hoàng Sơn bố
mẹ li dị ,ở với bố và gia đình bên nội; hay cháu Hà Phương bố mất từ khi cháu
mới được 6 tháng tuổi nên cháu được mọi người trong gia đình rất mực cưng
chiều... để có những điều chỉnh phù hợp với từng cháu trong quá trình giảng dạy
và giáo dục.
Sau đó, có những phụ huynh đã trực tiếp đến lớp trao đổi về tình hình của
con mình, hoàn cảnh gia đình, điểm mạnh cũng như điểm yếu của các cháu, tâm
tư, nguyện vọng của gia đình cũng như tình hình học sinh và phụ huynh trong
lớp. Theo như ý kiến của các phụ huynh và học sinh trong lớp, đa số học sinh
của lớp ngoan, có nề nếp học tập, gia đình quan tâm đến việc học hành của các
cháu. Tuy nhiên còn có bạn Thành Nguyên hay trêu, đánh các bạn trong lớp, bày
trò nghịch dại để các bạn trai theo, ảnh hưởng đến lớp, đến trường.Những trò
nghịch dại của Nguyên với các bạn trong lớp khiến các phụ huynh trong lớp bức
xúc, gọi điện phản ánh thì giáo viên chủ nhiệm phải là cầu nối giúp các vị phụ
huynh thông cảm, hiểu nhau hơn.
6


Những cuộc trò chuyện chân tình, cởi mở với học sinh về bản thân gia
đình em, về các bạn trong lớp,... cũng giúp tôi hiểu hơn về gia đình các em, về
tâm tư nguyện vọng của chính các em cũng như gia đình.

thông qua điện thoại trao đổi trực tiếp về phần cháu chưa nắm chắc để phụ
huynh kết hợp cùng cô giáo động viên, nhắc nhở, đôn đốc các cháu.
Kết hợp cùng gia đình để các em được “Học đi đôi với hành”.
Ví dụ các em học môn Đạo đức có bài “Chăm làm việc nhà” “ Gọn gàng
ngăn nắp”,... tôi đều yêu cầu các em thực hành ở nhà với sự giám sát của gia
đình và ghi nhận xét vào sổ dặn dò.
Tôi chú trọng rèn dũa học sinh không chỉ ở việc học Toán, Tiếng Việt,
mà chú trọng cả từ những cử chỉ, lời ăn tiếng nói, cách ăn mặc, hay đơn giản
nhất như việc ăn trong bữa cơm bán trú: xếp hàng lấy cơm tuần tự, biết nhường
cho các bạn gái, các bạn ăn chậm lấy cơm trước, khi ăn không nói chuyện, ăn cả
rau củ, hạn chế để cơm rơi vãi, nếu rơi thì nhặt cho sạch sẽ, ăn hết suất của
7


mình, không bỏ phí, xong để gọn bát ra bát, thìa ra thìa. Vệ sinh cá nhân sạch sẽ
trước và sau khi ăn.
Kiên trì rèn để tạo thành nếp của các em. Các em thực sự có những biến
đổi mà gia đình cũng dễ dàng nhận thấy cả về học tập lẫn nề nếp. Do đó, phụ
huynh tin tưởng và yêu mến cô giáo hơn.
Điều mà bất kì phụ huynh nào cũng muốn cô giáo tạo điều kiện cho con
em mình có chỗ ngồi tốt, dễ nhìn bảng, cô quán xuyến được,... một tháng các em
đổi vị trí dãy: tổ 1 sang vị trí tổ 2, tổ 2 sang tổ 3 và cứ thế..đổi bàn 1 với bàn 6,
bàn 2 với bàn 5.. Như vậy, tất cả các em đều được công bằng trong vị trí ngồi, đây
cũng là một hình thức rèn luyện mắt thích ứng với tất cả các vị trí ngồi trong lớp.
Với trường hợp em Thành Nguyên, tuy lớn hơn các bạn một tuổi nhưng
hiếu động, tự do thái quá, tôi thật sự sát sao uốn nắn, chỉ bảo từng li, từng tí,
nhất là trong quan hệ với bạn bè. Tôi nghiêm khắc phê bình những khuyết điểm
và động viên em dù chỉ là việc nhỏ, nhất là những biểu hiện thể hiện thái độ tốt
với các bạn. Bên cạnh đó, dù bận nhiều việc, tôi vẫn dành thời gian tâm sự với
em, khuyên răn, tỏ thái độ nhẹ nhàng, gần gũi để cô trò cởi mở với nhau hơn, để

huynh, các bài kiểm tra đã được kẹp cẩn thận của từng em để tiện gửi tới từng
phụ huynh, tránh nhầm lẫn giữa cháu này với cháu khác.
Chuẩn bị sẵn một số bút để có thể sẵn sàng cho phụ huynh mượn kí các
bản thỏa thuận hay bài kiểm tra (nếu cần).
Đặc biệt chuẩn bị cẩn thận nội dung trình bày mạch lạc, ngắn gọn nhưng
đầy đủ, cụ thể.
* Thể hiện thân thiện trong cuộc họp
Giáo viên nên đến sớm hơn 30 phút so với thời gian họp trên giấy mời để
kiểm tra lại toàn bộ các khâu chuẩn bị.
Trang phục của giáo viên cũng nên lịch sự, kín đáo như thế sẽ tạo được
mối thiện cảm đối với phụ huynh, tạo được không khí trang trọng trong buổi gặp
mặt với các phụ huynh học sinh của toàn trường.
Làm việc đúng giờ. Nếu buổi đầu nhiều phụ huynh đến muộn thì giáo
viên xin lỗi các vị phụ huynh khác để họ cùng chờ thêm 5 phút rồi bắt đầu cuộc
họp. Cuối buổi họp, giáo viên cảm ơn các vị phụ huynh đã đến họp đúng giờ và
đã chờ một số vị phụ huynh vì bận việc riêng nên đến muộn một chút. Các buổi
họp sau sẽ diễn ra đúng giờ bởi các phụ huynh đã có ý thức hơn.
Trong quá trình thuyết trình hay lắng nghe, giáo viên đứng chứ không
ngồi, như thế tạo sự tập trung chú ý của tất cả các phụ huynh, bao quát toàn bộ
phòng học, thể hiện sự tôn trọng của giáo viên với phụ huynh. Nếu thấy bất kì
nhóm phụ huynh nào trao đổi riêng, kể cả thì thào, thì dừng ngay không
nói.Tuyệt đối giáo viên không thuyết trình thao thao bất tuyệt khi lớp ồn. Hãy
lặng lẽ đưa ánh mắt về phía ấy. Những phụ huynh khác sẽ tự nhắc nhở họ.
Tuy nhiên, để thu hút sự chú ý của phụ huynh thì giáo viên cần trình bày
liền mạch, hấp dẫn: đưa dẫn chứng cụ thể từng phần, từng bài ; kết hợp những
câu chuyện giáo dục nho nhỏ về cách thức kèm cặp con em để họ thấy việc đi
họp phụ huynh là quyền lợi, là cái “được”: được biết tình hình học tập và rèn
luyện của con mình, của các học sinh khác trong lớp; được nghe thầy cô hướng
dẫn cách kèm cặp con em để về nhà cũng tự giúp con mình (chứ không phải đi
họp là để nghe thầy cô kể tội con mình và đóng các khoản tiền. Cách nói của cô

Việc dạy các em học cũng thế. Với những em tiếp thu chậm, khi các em
chưa hiểu bài, bị điểm kém, chúng ta cáu giận, la mắng, thậm chí bố mẹ đánh bởi
vì trẻ không lắng nghe, không tự suy nghĩ để không làm được bài. Như thế, vô
tình ta đã làm cho trẻ mặc cảm rằng chúng học dốt quá, không thể tiếp thu được
bài, sinh ra tâm lí chán học. Nhưng nếu chúng ta hiểu tâm lí con trẻ, hãy bình
tĩnh, hãy kiên trì, mỗi ngày một chút: cô giảng trên lớp, bạn bè giúp, về nhà bố
mẹ lại nhẹ nhàng giảng lại, như thế các con chắc chắn sẽ hiểu bài - “Mưa dầm
thấm đất”.
Hay những câu chuyện “Quà tặng cuộc sống” trên VTV1 lúc 10h45 và
22h30 hàng ngày cũng có nhiều ý nghĩa giáo dục. Một con bướm đang cố gắng
thoát ra khỏi cái kén để chui ra ngoài. Cậu bé thấy vậy thương tình dùng kéo cắt
để con bướm nhỏ ấy dễ dàng thoát ra. Nào ngờ, việc làm tốt ấy lại tai hại vô
cùng. Con bướm ra ngoài nhưng nó vĩnh viễn không bay được, chỉ quanh quẩn
một xó vườn với đôi cánh nhăn nheo, xấu xí bởi nó đã không có cơ hội dùng hết
sức của mình thoát khỏi cái kén. Chính cái giây phút khó khăn nó phải tự vượt
qua là lúc nó trưởng thành và khẳng định mình.
Nhiều bậc cha mẹ cứ khi con hỏi bài, dù chỉ hơi khó, là lập tức giảng liền,
thậm chí đọc luôn bài giải cho nhanh, mua sách giải bài tập, mời gia sư không có
kinh nghiệm đến dạy, giải trước bài hôm sau để hàng ngày con luôn luôn đạt
được điểm 10 đỏ chói mà thực chất con không hiểu, chỉ nhớ cô gia sư hôm trước
giải như thế nên con làm theo. Khả năng suy nghĩ của con mất dần đi, con không
có phản xạ suy nghĩ. Cái gì cũng phải giảng giải đến tận nơi tận chốn mới làm
được. Thật là tai hại.
Việc nêu gương cũng là một phương pháp giáo dục hiệu quả. Đặc biệt là
những tấm gương ấy lại là “người thực việc thực” ở chính lớp mình. Trong lớp có
cháu Huyền Anh- là học sinh chăm ngoan, học giỏi, tự giác học tập và học rất say
mê; hay cháu Khanh Vy – cháu viết chữ đẹp, gương mẫu, tích cực trong các hoạt
động của trường, lớp. Những buổi họp phụ huynh, khi được cô giáo động viên 2
vị phụ huynh của 2 bạn rất phấn khởi, không giấu những bài học rèn con ở gia
10


Khánh Huyền, Thu Trang đạt giải cao trong cuộc thi vẽ tranh

12


Học sinh tích cực với phần biểu diễn Trò chơi dân gian

Các học sinh tích cực tham gia văn nghệ
13


Cô và trò vui mừng đạt giải Nhì – Hội khỏe Phù đổng

Học sinh hăng hái tham gia xây dựng bài
14


Nhật Lâm, Nam Khánh đạt Kiện tướng Kế hoạch nhỏ

15


Hay Hội chợ quê năm 2013, cô và trò trong lớp sẽ góp những món quà
lưu niệm, đồ chơi, sách, truyện vẫn còn mới, đẹp bán trong hội chợ. Số tiền thu
được sẽ góp vào quỹ ủng hộ các bạn trong lớp có hoàn cảnh khó khăn nhân dịp
Tết Nguyên đán
Tôi trao đổi với Ban phụ huynh lớp và nhận được sự ủng hộ nhiệt tình.
Các vị phụ huynh, các em học sinh dành thời gian soạn sửa và mang đồ ủng hộ
đến trường, phân loại, bàn bạc và ghi giá bán vào từng mặt hàng. Hôm sau, hội


Môn học
Toán
Tiếng Việt
Toán
Tiếng Việt

9-10
26
7
40
35

7-8
18
26
12
16
17

5-6
10
20
3
4

Dưới TB
1
2
0

I. KẾT LUẬN:
Với đề tài “Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa
giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh”, tôi mong muốn góp phần nhỏ
bé của mình để làm tốt hơn công tác chủ nhiệm, tạo mối quan hệ thân thiện giữa
giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy
học, giáo dục con em mình.
Qua nghiên cứu và thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy việc tạo mối quan hệ
thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh là việc làm vô cùng
cần thiết, có tác dụng to lớn trong quá trình công tác của người giáo viên. Phụ
huynh chính là người bạn đồng hành không thể thiếu được với mỗi giáo viên
trong quá trình giáo dục học sinh.
Tuy nhiên để “có được lòng dân”, người giáo viên cần:
- Không ngừng học tập, trang bị cho mình những kiến thức về giáo dục, tâm
sinh lí, nâng cao kiến thức về mọi mặt để có thể trở thành một giáo viên tốt.
- Yêu thương, tận tâm và hết lòng vì học sinh thân yêu, đặt quyền lợi của học
sinh lên trên hết.
- Ứng xử thẳng thắn nhưng nhẹ nhàng, khéo léo, tùy tình huống chứ không
cứng nhắc, nôn nóng, tự ái cá nhân; đôi khi cũng cần “nhường nhịn” - “Một điều
nhịn, chín điều lành”.
- Thể hiện quyết tâm cao và nỗ lực thì mọi việc sẽ giải quyết ổn thỏa.
- Huy động tối đa mọi nguồn lực để hoàn thành công việc.
Như thế, học sinh, phụ huynh tin yêu và tạo điều kiện tốt cho mình hoàn
thành nhiệm.
II. KHUYẾN NGHỊ
Hàng năm, số sáng kiến kinh nghiệm của cán bộ, giáo viên trường Tiểu học
Nhân Chính nói riêng và quận Thanh Xuân nói chung được xếp loại cấp thành
phố rất nhiều. Đó là thành tích xứng đáng với những lao động trí tuệ sáng tạo
của tập thể cán bộ và giáo viên toàn ngành.
Tôi đề nghị các cấp quản lí cần lựa chọn và in lại những sáng kiến kinh
nghiệm có giá trị của các giáo viên toàn ngành qua các năm học, đưa về thư viện

20


PHẦN IV: PHỤ LỤC
TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN CHÍNH
LỚP 2A4

THÔNG TIN HỌC SINH
Họ và tên: ........................................................................................................
Sinh ngày ........ tháng ....... năm .................
Nơi sinh:. ...................................... Dân tộc: .....................................................
Chỗ ở:.................................................................................................................
Số điện thoại cố định: ........................................................................................
Là con thứ. .......... trong số. ......... anh chị em.
Là con thương binh: Có
Không
(Nếu có xin ghi rõ hạng mấy)
Hoàn cảnh kinh tế: .............................................................................................
Xếp loại năm học 2009-2010:
Học lực: ............................... Hạnh kiểm: ..........................................
Năng khiếu: .......................................................................................................
............................................................................................................................
Chiều cao: ...................................... Cân nặng: .............................................
Đăng ký học bán trú năm 2010-2011: Có

Không

Họ và tên bố: . ..................................... Điện thoại di động: ............................
Nghề nghiệp:. ...................................... Chức vụ: .............................................
Nơi làm việc:. ....................................................................................................


NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP

23