Đề tài : “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn tổ"
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MỤC LỤC
ĐỀ MỤC TRANG
A. PHẦN MỞ ĐẦU 5
I.Lí do chọn đề tài 5
II. Mục đích nghiên cứu 5
III. Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
V. Phương pháp nghiên cứu 5
VI. Nội dung của đề tài 5
B. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 6
CHƯƠNG I 6
I. Cơ sở pháp lí
6
II. Cơ sở lí luận
6
III. Cơ sở thực tiễn
6
CHƯƠNG II 6
I. Khái quát phạm vi ( đòa bàn ) nghiên cứu
6
II. Thực trạng của đề tài
7
III. Nguyên nhân của thực trạng
7
CHƯƠNG III 7
I. Cơ sở xuất phát
7
II. Các giải pháp chủ yếu
8

nhiều tạo điều kiện tốt cho hoạt động chuyên môn của tổ. Giúp cho công tác hoạt
động chuyên môn trong tổ đạt được hiệu quả hơn.
III. Đối tượng phạm vi nghiên cứu :
Đối tượng của phạm vi nghiên cứu đó chính là hoạt động chuyên môn của tổ Ngữ
văn trong nhà trường.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu
Đề tài : “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn tổ",
GV trong tổ sẽ cùng nhau soạn ra những bộ giáo án chung cho toàn tổ, đưa ra và
áp dụng trong hoạt động chuyên môn của tổ. Giúp cho việc hoạt động chuyên môn
của tổ tốt hơn, hiệu quả hơn.
V. Phương pháp nghiên cứu :
Đề tài : “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn tổ”, là sự học
tập, tìm hiểu, sưu tầm, nghiên cứu, đònh hướng và soạn ra những bộ giáo án chung
nhất, phù hợp cho hoạt động chuyên môn trong thực tế của GV trong tổ, mà do tất cả
GV toàn tổ cùng nhau thực hiện.
Người viết đề tài: Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên 2
Đề tài : “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn tổ"
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VI. Nội dung của đề tài :
Đề tài : “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn tổ”.
Trong đề tài này gồm có 06 nội dung, như sau :
(1) Thế nào là “Giáo án Chuẩn - Mở ? ”.
(2) Cách xây dựng “Giáo án Chuẩn - Mở”như thế nào?
(3) Về nội dung của “Giáo án Chuẩn - Mở”.
(4) Về hình thức “Giáo án Chuẩn - Mở” .
(5) Cách sử dụng “Giáo án Chuẩn - Mở” trong giảng dạy như thế nào?
(6) Những ưu điểm và hạn chế của “Giáo án Chuẩn - Mở”.
B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI :
CHƯƠNG I : Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu :
Đề tài : “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn tổ”.

việc dạy và học ngày càng thực chất hơn, chất lượng hơn.
II. Thực trạng của đề tài nghiên cứu :
Đề tài nghiên cứu về: “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong
toàn tổ”, là một đề tài được tìm hiểu, sưu tầm, nghiên cứu và được đúc kết ra một
cách cụ thể nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy của GV trong tổ được tốt hơn.
Đề tài nghiên cứu về: “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn
tổ”, về cơ bản được viết hoàn chỉnh và được thông qua cấp tổ. Nhằm mục đích
quán triệt công tác soạn giảng của GV trong toàn tổ được chất lượng hơn, đồng bộ
hơn trong năm học 2008 – 2009.
Nội dung cơ bản của đề tài, đó là :
(1)Thế nào là “Giáo án Chuẩn - Mở ? ”.
(1) Cách xây dựng “Giáo án Chuẩn - Mở”như thế nào?
(2) Về nội dung của “Giáo án Chuẩn - Mở”.
(3) Về hình thức “Giáo án Chuẩn - Mở” .
(4) Cách sử dụng “Giáo án Chuẩn - Mở” trong giảng dạy như thế nào?
(5) Những ưu điểm và hạn chế của “Giáo án Chuẩn - Mở”.
III. Nguyên nhân của thực trạng :
Hiện nay, việc soạn giảng của GV trong nhà trường vẫn còn tồn tại một số
vấn đề yếu kém cần phải giải quyết và khắc phục triệt để, mới mong thực hiện tốt
hơn cho việc giảng dạy trong trường học. Vì vậy, để giải quyết thực trạng đó, tôi
đưa ra giải pháp : “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn tổ”.
CHƯƠNG III : Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài
I.Cơ sở xuất phát :
- Việc thực hiện công tác soạn giảng cần phải có kế hoạch cụ thể, hợp lí,
có chất lượng và đồng bộ.
- Hoạt động soạn giảng phải đúng, đủ, rõ ràng, cụ thể,… và đúng thực tế
đối tượng HS đang dạy.
Người viết đề tài: Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên 4
Đề tài : “Phương pháp sử dụng giáo án Chuẩn - Mở trong toàn tổ"
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.(2) Kiểm tra –Sửa chữa –Thực nghiệm.
Giáo viên toàn tổ vừa soạn giảng, vừa kiểm tra, vừa sửa
chữa, vừa thực nghiệm và cuối cùng hội ý, góp ý, sửa chữa, …
đúc rút ra một giáo án chuẩn – mở khoa học nhất, đầy đủ nhất,
rõ ràng nhất, hay nhất, chất lượng nhất, … dễ dàng sử dụng cho
công tác giảng dạy của giáo viên toàn tổ nhất và đem lại hiệu
quả giảng dạy cao nhất.
Người viết đề tài: Lê Phú Tấn – Trường THCS Sơn Nguyên 5