Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

MỤC LỤC
NỘI DUNG
1.Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2.. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng
2.2.3. Đánh giá thực trạng
2.3. Một số biện pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trong nhà trường
2.3.1. Công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị

TRANG
2
2
3
3
3
3
3
5-8
8 - 10
10
10 - 12


Sự nghiệp giáo dục có vai trò rất quan trọng trong chiến lược giáo dục con
người. Giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng. Luật giáo dục đã chỉ rõ
Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

1


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

“Mục tiêu giáo dục là đào tạo những con người Việt Nam phát triển toàn diện về
đức - trí- thẩm - mỹ và trung thành với nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất và
năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu bảo về đất nước”.
Ngành giáo dục và đào tạo rất xem trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tư cách đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho đội
ngũ giáo viên – mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo, nhờ đó đội
ngũ giáo viên không ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng.
Mặc dù vậy, so với yêu cầu và nhiệm vụ thực hiện chiến lược phát triển giáo
dục và đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên vẫn còn nhiều bất cập. Giáo viên dạy
trong nhà trường tuy đủ về số lượng nhưng còn hạn chế về chất lượng.
Thực trạng ở Trường Tiểu Trần Phú – Krông Nô, đội ngũ giáo viên có những
hạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo
viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới trong phương pháp dạy học nhằm phát huy sự
chủ động và sáng tạo mạnh dạn, tự tin của học sinh
Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một cách
toàn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến

- Quan sát các hoạt động của giáo viên, học sinh.
- Trao đổi, chia sẻ trực tiếp với giáo viên.
- Nghiên cứu hồ sơ sư phạm.
c. Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ
- Biểu bảng, sơ đồ thống kê.
- Phương pháp điều tra xử lý số liệu.
- Tổng kết kinh nghiệm.
1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Áp dụng nghiên cứu tại trường tiểu học Trần Phú huyện Krông Nô, tỉnh Đắk
Nông trong 2 năm 2014- 2015; 2015- 2016.
2. NỘI DUNG:
2.1.Cơ sở lý luận.
Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên giữ vị trí quan trọng
bưởi vị họ là người trực tiếp hình thành nhân cách và trang bị tri thức cho học sinh,
nhất là đối với học sinh tiểu học hình thành nhân cách và tri thức ban đầu cho các
em, là nền móng vững chắc, là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấn
cho các bậc học tiếp theo. Luật giáo dục ghi rất rõ “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp
học sinh hình thành những cơ sở ban đầu và sự phát triển lâu dài, đúng đắn về đạo
đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để các em học trên các cấp tiếp theo”.
Giáo viên tiểu học hiện nay các trường nói chung và trường tiểu học Trần
Phú, Krông Nô nói riêng nhìn chung đủ về số lượng nhưng chất lượng thì chưa
Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

3


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Về Cơ sở vật chất:
Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Trường có 1 điểm trường với diện tích đất là 9080m², có 10 phòng học đảm
bảo cho học sinh học 2buổi/ngày. Có 1 bếp ăn và 1 nhà ăn do chương trình Seqap
xây dựng đều là nhà cấp bốn sạch sẽ, thoáng mát. Nhìn chung phương tiện, đồ
dùng dạy học và bàn ghế tạm đủ cho học sinh học hai buổi/ ngày, sân trường được
dọn dẹp và bố trí sạch sẽ, thoáng mát có vườn cây và cây xanh tỏa bóng mát.
Về tình hình đội ngũ:
Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gồm 23 nguời.
Trong đó 1 Hiệu trưởng, 1 Phó hiệu trưởng đều đạt trình độ trên chuẩn, 16 giáo
viên đạt chuẩn trở lên trong đó 11 người có trình độ Đại học. Đa số giáo viên nhiệt
tình, tâm huyết, có kinh nghiệm trong giảng dạy, giáo dục. Nhiều giáo viên ở gần
trường rất thuận lợi cho công tác tham gia các hoạt động của nhà trường cũng như
việc vận động học sinh đến trường.
Trường có 01 chi bộ độc lập gồm 11 Đảng viên, chi bộ nhiều năm liền đạt cơ
sở Đảng trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn bộ hoạt động
của nhà trường.
2.2.2. Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức.
* Những điểm mạnh:
Trường tiểu học Trần Phú có diện tích đất 9080m², địa bàn bằng phẳng, đất
đai màu mỡ. Trường có cổng, tường rào xây khép kín, có khu nhà vệ sinh cho cán

tình có khả năng tổ chức các phong trào, tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ, hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp để phát huy tính mạnh dạn tự tin ở học sinh.
* Những điểm yếu:
Ngoài những điểm mạnh nêu trên thì nhà trường vẫn còn có khó khăn như:
một số giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo, ngại đổi mới phương pháp dạy học và
học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ chức các hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huy
được tính mạnh dạn, tích cực tự tin của học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưa
cao
Trình độ giáo viên không đồng đều gây khó khăn trong việc tham gia hoạt
động dạy học trong nhà trường.
* Những thuận lợi:
Trường nằm trên địa bàn Thị Trấn nên được sự quan tâm của chính quyền địa
phương, lãnh đạo các cấp và cộng đồng nên nhà trường được đầu tư cơ sở vật chất
tương đối đầy đủ, các trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho việc dạy và học, thu
hút nhiều phụ huynh gởi con em theo học tại trường.
Đặc biệt, nhà trường được sự hỗ trợ nhiệt tình của chương trình Seqap về việc
học 2 buổi/ ngày để nâng cao chất lượng dạy - học và sự hỗ trợ đồ dùng, sách vở,
quần áo của các nhà từ thiện, hảo tâm.
Ban đại cha mẹ học sinh nhiệt tình, thấu hiểu những khó khăn của nhà
trường, luôn quan tâm góp sức vào thực hiện các hoạt động của nhà trường.
* Những khó khăn:
Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú


CSTĐ
Tỉnh
0
0

Xếp loại thi đua
CSTĐ cơ
LĐ TT
sở
0
4
0
7

Bảng kết quả giáo viên dạy giỏi:
Năm học

GV giỏi cấp

Tổng số

GV giỏi cấp

GV giỏi cấp

trường
huyện
tỉnh
2012 - 2013

6
38%
*Về học sinh

lượng
8
9

(%)
50%
55,8%

lượng
(%)
2
12,5%
1
6,2%

Kém
Số
Tỷ lệ
lượng
1
0

(%)
6,2%
0



208
3
2014
5
%
%
2.2.3. Đánh giá thực trạng.

25

Khá
TB
SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ

4,7% 34 15,9 146 68,2%
12%

34

16,
3%

129

62,1
%

Yếu
SL Tỉ lệ

chuyên môn một số giáo viên chưa thật sâu sắc, tham gia một số các hoạt động còn
mang tính hình thức đối phó nên hiệu quả chưa cao. Về công tác đổi mới phương
pháp dạy và học hưa thường xuyên và chưa đồng đều giữa giáo viên bộ môn. Giáo
viên còn ngại làm đồ dùng dạy học, có làm thì chỉ dừng ở mức gọi cho có, chưa
sáng tạo và hiệu quả; chưa nhiệt tình và linh hoạt trong cách vận dụng phương
pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, ngại chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm
trong một số tiết học còn dạy chay.
Thứ hai, số ít giáo viên năng lực và kĩ năng sư phạm còn hạn chế, chưa thể
hiện rõ nét lòng yêu mến trẻ. Khả năng kiềm chế, tự chủ, điều khiển được các hành
vi của bản thân khi tiến hành các hoạt động sư phạm chưa tốt.
Thứ ba,công tác chủ nhiệm chưa chặt chẽ: Giáo viên chủ nhiệm chưa có sự
phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
và gia đình học sinh cũng như việc giao tiếp của một vài giáo viên còn hạn chế.

Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

8


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Thứ tư, công tác đánh giá giáo viên tuy thực hiện theo đúng tinh thần hướng
dẫn của các cấp nhưng nhìn chung còn mang tính hình thức, cả nể. Giáo viên chưa
ý thức được đầy đủ về công tác đánh giá; có hiện tượng đánh giá chung chung, tính
tự phê và phê bình chưa cao, nên chưa thúc đẩy và nhân rộng được các gương điển
hình tiên tiến trong đơn vị, những giáo viên yếu kém còn bảo thủ chưa nhận thấy
những sai lầm,tồn tại của bản thân để điều chỉnh và phấn đấu vươn lên.


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Bốn là, giáo viên chưa thật tự giác trong việc tự bồi dưỡng cho bản thân, giáo
viên lớn tuổi đã quen với phương pháp dạy truyền thống, ngại đổi mới phương
pháp cũng như ngại làm đồ dùng dạy học
Năm là, chưa đầu tư chuyên sâu về công tác ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học; chưa có đủ dụng cụ để ứng dụng trực tiếp vào các hoạt động.
Sáu là: quản lý nhà trường chưa linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức sinh
hoạt chuyên môn mới vẫn còn tình trạng tổ chức họp theo lối truyền thống, đọc –
ghi.
Bảy là: Giáo viên chưa tự tin khi tổ chức các hoạt động giáo dục cũng như tổ
chức hoạt động ngoài giờ lên lớp.
2.3.Một số biện pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trường Tiểu học Trần Phú.
2.3.1. Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức chính trị:
Nâng cao nhận thức về vị trí và nhiệm vụ công tác cũng như kỹ năng sống của
đội ngũ giáo viên. Giúp giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theo
hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa từ đó tự hoàn thiện mình và thúc đẩy công tác tự
học, tự nâng cao về phong cách nhà giáo. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo
dục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên.
Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về các chủ trương chính sách của Đảng và
pháp luật của Nhà nước; về vai trò, vị trí của giáo viên; về mục tiêu, nội dung,
chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy.
Bồi dưỡng về cách ứng xử, sự thân thiện. Đây là một nội dung quan trọng
trong công tác bồi dưỡng giáo viên bởi sự thân thiện, gần gũi với học sinh là điểm
xuất phát của mọi sự sáng tạo. Đối với người giáo viên tiểu học lòng yêu nghề, sự
say mê nghề và ý thức vượt mọi khó khăn trong học tập và rèn luyện, toàn tâm,
toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp nhà giáo. Cụ


Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

11


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Hình ảnh cán bộ, giáo viên giao lưu giữa các khối
“đọc thơ, vè, hát ca ngợi về Bác”
2.3.2. Nâng cao nhận thức về chất lượng đội ngũ cho giáo viên trong nhà
trường.
Tăng cường hoạt động nhận thức cho giáo viên thông qua hội nghị đầu năm
học, qua các cuộc họp của nhà trường, qua hình thức sinh hoạt chuyên môn, các
buổi hội thảo, giao lưu học tập từ các đơn vị bạn, tự nghiên cứu các văn bản để trau
dồi kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ.
Thường xuyên sinh hoạt theo chuyên đề để nâng cao tư tưởng chính trị, coi
trong công tác dân chủ, đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể thấy rõ vai trò to lớn của
đoàn kết.
Xây dựng mối đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm vớ Ban giám hiệu, tổ chức
đoàn thể với chính quyền địa phương, cấp ủy Đảng với phụ huynh học sinh để
cùng nhau giáo dục học sinh.
Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để khơi dậy sự sáng tạo, tính
mạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ đó động viên khích lệ họ.

Nguyễn Thị Hoài


trung tâm dạy nghề huyện đào tạo. Đồng thời sử dụng phần mềm trong quản lý
chất lượng của học sinh trong nhà trường. Động viên giáo viên soạn bài trên máy
tính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ trong các tiết dạy, tập huấn.
Bồi dưỡng qua các lớp ngắn hạn để có chứng chỉ, thông qua các buổi tập
huấn do các cấp tổ chức.
Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hỗ trợ, bồi dưỡng kiến thức và cách sử
dụng công nghệ thông tin trong các tiết dạy và tổ chức các hoạt động.

Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

13


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng
công nghệ thông tin trong dạy học.

Tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin.
2.3.5. Đa dạng hoá các nội dung và hình thức bồi dưỡng giáo viên.
Thứ nhất, tăng cường việc bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên.
Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là việc làm rất quan trọng. Vì năng
lực sư phạm của người giáo viên được thể hiện ở năng lực tổ chức quá trình dạy
học và năng lực tổ chức các quá trình giáo dục. Đồng thời còn được thể hiện qua
các kỹ năng như: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng
tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp, … Giáo viên phải có kỹ
năng thiết kế giáo án, kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra,

Năng lực chuyên môn là một trong những nền tảng của năng lực sư phạm. Vì
thế, bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết: Nhà
trường và cấp trên thường xuyên cung cấp những tài liệu, các thiết bị cần thiết liên
quan đến nội dung kiến thức và phương pháp dạy từng bộ môn. Mặt khác, cần phát
huy sự sáng tạo của giáo viên trong giảng dạy nhất là đổi mới phương pháp giảng
dạy theo hướng dạy học theo mô hình trường học mới, dạy học Công Nghệ Giáo
dục tiếng Việt 1, giờ học sôi nổi, thoải mái, hào hứng phát huy tính tích cực của
học sinh. Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm. Bồi dưỡng khả năng
nắm bắt mục đích yêu cầu của từng bài dạy, kiểu bài.

Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

15


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Động viên nhóm giáo viên cốt cán có năng lực thường xuyên hỗ trợ giáo viên
có tay nghề chưa cao.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, rút kinh nghiệm, xây dựng các chuyên
đề và tổ chức thực hiện các chuyên đề phù hợp với tình hình thực tế, đặc thù của
trường, lớp mình giảng dạy, cụ thể đối với trường tiểu học Trần Phú tôi cần bồi
dưỡng cho giáo giên kĩ năng giao tiếp, kĩ năng dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc
thiểu số.

Hình ảnh giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn tại trường
Bồi dưỡng cho giáo viên cách tổ chức lớp học theo các hoạt động học, sử



Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

có cơ hội thực hành, tự do sáng tạo, phát triển khả năng giao tiếp, kĩ năng trình
bày sản phẩm. Học sinh không bị áp lực nhất là đối với học sinh yếu, học sinh có
năng khiếu được bộc lộ khả năng của mình nâng cao năng lực hợp tác nên học các
tiết học khác cũng được nâng cao.

Hình ảnh học sinh tham gia học tiết Mĩ thuật
Theo phương pháp Đan Mạch
Cung cấp đầy đủ tài liệu và tổ chức tập huấn, xây dựng chuyên đề và thực
hành dạy, dự giờ chia sẻ tiết dạy; giáo viên cần hiểu thế nào là phương pháp bàn
tay nặn bột. dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột hình thành kiến thức cho
học sinh qua các thí nghiệm thực tế tìm tòi nghiên cứu để tìm ra câu trả lời. Tạo
tính tò mò khám phá và say mê khoa học và kĩ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ
nói và viết ở các em từ đó học sinh nhớ lâu và vận dụng vào cuộc sống dẽ dàng
hơn.

Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

18


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú




Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Hình ảnh mâm ngũ quả do học sinh các lớp tham gia trưng bày
trong ngày tết Trung thu
Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường và
theo cụm trường. Qua đây giáo viên đúc rút được kinh nghiệm cho bản thân, mạnh
dạn trong cách đánh giá, chia sẻ với đồng nghiệp
Thứ năm,bồi dưỡng năng lực công tác xã hội hoá giáo dục.
Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đã bồi dưỡng cho cán bộ
giáo viên cách giao tiếp ứng xử, bằng những việc làm thiết thực, cụ thể trên thực
tiễn và kết hợp những biện pháp linh hoạt sáng tạo. Làm tốt công tác tuyên truyền,
taọ uy tín, niềm tin với cha mẹ học sinh, với nhân dân bằng việc làm nâng cao chất
lượng giáo dục, sử dụng hiệu quả các nguồn quỹ huy động, quan tâm đến mọi đối
tượng học sinh và trân trọng sự đóng góp của cha mẹ học sinh, sử dụng các loại
quỹ đúng mục đích, như; trang thiết bị dạy học, động viên học sinh có hoàn cảnh
khó khăn, khen thưởng học sinh tiến bộ trong mọi hoạt động giáo dục,…

Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

21


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú


Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Trần Phú

Về nhận thức tư tưởng chính trị, chấp hành quy chế của ngành, quy định của
nhà trường có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện. Thái độ lao động nghiêm túc,
chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp được phân công.
Về công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn hoá đội ngũ đã được coi trọng
hơn trước. Hoạt động chuyên môn ở từng cá nhân, từng tổ khối đã được thay đổi.
Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên đã được nâng cao rõ rệt. Chất
lượng giảng dạy và giáo dục có nhiều tiến triển hơn so với những năm học trước.
Đội ngũ giáo viên có kiến thức cơ bản về tâm lý học Sư phạm và tâm lý học
lứa tuổi, cách giao tiếp ứng xử và lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp tới
từng đối tượng học sinh.
Nâng cao kiến thức về kiểm tra, đánh giá nhận xét kết quả học tập và rèn
luyện của học sinh, đánh giá chính xác, khách quan theo đúng thông tư 30 ngày
28/8/2014 của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học.
Nâng cao được cách lập kế hoạch dạy học trong năm học và từng học kỳ
nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo phù hợp với đặc điểm của trường và khối, lớp được phân công giảng dạy.
Biết cách soạn hướng dẫn học và xây dựng được các chuyên đề mang tính thực
tiễn, thể hiện các hoạt động dạy học tích cực
Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo sự thoái mái tự tin, tự giác mạnh
dạn trong giao tiếp, chủ động sáng tạo trong các hoạt động học.

giáo viên Đại học

2014-2015
2015 - 2016

16
16

11
11

Trình độ đào tạo
Xếp loại thi đua
Cao Trung Dưới trung CSTĐ CSTĐ LĐ
đẳng
1
1

cấp
4
4

cấp

Tỉnh
/
/

cơ sở TT
/

3

Bảng kết quả xếp loại giáo viên theo Quyết định 14/2007/QĐ- BGDĐT
Năm học
Xuất sắc
Số
Tỷ lệ
2014-2015
2015-2016

lượng (%)
7
43%
11
69 %

Kết quả xếp loại giáo viên
Khá
Trung bình
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
lượng (%)
8
50%
5
31%

lượng (%)


214

214

PHẨM CHẤT
Tỉ lệ
C. Đạt
99,1%
2
100%

0

Tỉ lệ
0,9%

Đạt
200

NĂNG LỰC
Tỉ lệ
C. Đạt
92,1%
17

Tỉ lệ
7,9%

0

môn. Chú trọng công tác xây dựng lực lượng nòng cốt, hạt nhân của chuyên môn
để đảm đương các công việc trọng yếu của nhà trường.
Đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo
dục, đào tạo nói chung và của mỗi trường tiểu học nói riêng. Họ là nhân tố quyết
định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của nhà trường. Do
đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là việc làm thường xuyên và là
một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của Ban giám hiệu nhà trường nhằm đáp ứng
cho sự nghiệp giáo dục trong công cuộc xây dựng và đẩy mạnh công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước.
Phát huy những thế mạnh, ưu điểm trong đội ngũ giáo viên của Trường Tiểu
học Trần Phú, đồng thời thực hiện tốt các giải pháp trên, tôi tin tưởng rằng đội ngũ
giáo viên của Nhà trường đủ mạnh về mọi mặt, cơ sở quan trọng thực hiện thắng
lợi các nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đã đề ra, xứng danh với trường tiểu
học mang tên Trần Phú.
3.2.Kiến nghị
3.2.1.Đối với nhà trường:
Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên tham gia
các lớp bồi dưỡng và học tập để nâng cao trình độ chuyên môn.
Phân công công việc phù hợp với sở trường, năng lực công tác và phù hợp
với sức khỏe và tính tiên phong của giáo viên.

Nguyễn Thị Hoài

Trường Tiểu học Trần Phú

25