“Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo
dục mầm non”
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu được Đảng,
Nhà Nước và toàn dân coi trọng. Và giáo dục Mầm non là ngành học đầu tiên trong
hệ thống giáo dục quốc dân chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục mầm non. Để đáp
ứng với thời kỳ đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, trong những năm qua Vụ giáo
dục Mầm non, Sở giáo dục và đào tạo Quảng Bình đã quan tâm triển khai chuowg
trình giáo dục mầm non là căn cứ để triển khai và chỉ đạo công tác chăm sóc giáo dục
trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Chương trình giáo dục mầm non ban hành là chương trình khung được phát
triển trên các quan điểm đáp ứng sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ,
hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển tốt. Với mục tiêu là
giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu
tiên của nhân cách, kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, đặt nền tảng và tâm
thế cho trẻ sẵn sàng lên lớp. Để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi
người giáo viên phải có trình độ chuyên môn đạt từ trung cấp sư phạm mầm non trở
lên, có kiến thức và kỹ năng sư phạm đạt theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non, ngoài ra phải tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ
năng sư phạm, yêu nghề mến trẻ, tận tụy, đổi mới, sáng tạo, linh hoạt.
Chỉ đạo đạt hiệu quả chương trình giáo dục mầm non là nhiệm vụ vô cùng quan
trọng của người quản lý phụ trách chuyên môn, đáp ứng nhu cầu chung của ngành
trong giai đoạn hiện nay. Năm học 2016 -2017 tiếp tục chỉ đạo thực hiện chương trình
giáo dục mầm non tôi thấy có rất nhiều băn khoăn, trăn trở về thực trạng đội ngũ giáo
viên trường Mầm non. Đa số còn lúng túng khi xác định kiến thức, kỹ năng, lựa chọn
mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động, điều kiện cơ sở vật chất đồ
dùng thiết bị dạy học thiếu chưa đảm bảo yêu cầu. Chính vì vậy, tôi nghiên cứu: “Một
số biện pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục
mầm non”.
1.2. Phạm vi áp dụng của đề tài

đ/c. Tổng số trẻ toàn trường: 246 cháu; gồm 09 lớp học (2 lớp mẫu giáo lớn với 58
cháu; 02 lớp mẫu giáo nhỡ với 53 cháu; 02 lớp mẫu giáo bé: 60 cháu; Nhà trẻ 03
nhóm: 75 cháu).
Với tầm quan trọng của đề tài và thực trạng của trường mà bản thân tôi đã học
hỏi để tìm ra các giải pháp phù hợp để bồi dưỡng cho giáo viên có ý thức trách nhiệm,
tự tin, có sáng tạo, linh hoạt trong đổi mới phương pháp dạy học. Để đạt được mục
tiêu đặt ra trong năm học, điều quan trọng hàng đầu đó là phải nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Chúng tôi xây dựng kế hoạch cho năm học 2016 –
2017 và có những phương pháp thực hiện như sau:
a. Thuận lợi:
- Nhà trường được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng GD&ĐT, đặc biệt là bộ
phận mầm non đã có những gợi ý sát với thực tế với nhà trường trong việc xây dựng
kế hoạch phù hợp với điều kiện địa phương và điều kiện của nhà trường. Có sự phối
hợp chặt chẽ giữa nhà trường và các ban ngành trên địa bàn xã. Các lãnh đạo địa
phương và nhân dân luôn quan tâm đến phong trào dạy và học của giáo viên và
học sinh trong nhà trường. Đây chính là điều kiện thuận lợi, là cơ sở để tạo đà, tạo thế
cho nhà trường ngày càng phát triển.
9


- Giáo viên đã được tập huấn bồi dưỡng về thực hiện chương trình giáo dục
mầm non, được tạo điều kiện để tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức đúng đắn mà đặc biệt là người
Hiệu trưởng đã nhận thức đúng về mục tiêu, yêu cầu và nội dung của việc chỉ đạo đội
ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non, có tâm huyết, nhiệt
tình gắn bó với nghề, đoàn kết nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ biết khắc phục những khó
khăn để hoàn thành nhiệm vụ trường giao.
- Phụ huynh tin tưởng và đặc biệt là hội phụ huynh của trường luôn quan tâm
đến việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non và sẳn sàng hỗ trợ kinh phí bổ

Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng
đến việc thực hiện chương trình Giáo dục mầm non trong nhà trường.
- Một số giáo viên chưa có khả năng tự xây dựng kế hoạch và thiết kế các
hoạt động giáo dục theo chủ đề, khả năng thực hiện đổi mới hình thức tổ chức và
phương pháp còn có nhiều lúng túng, ít sáng tạo, giáo viên mới và giáo viên lớn
tuổi chưa tự tin khi tổ chức hoạt động giáo dục trẻ.
- Việc tiếp cận và sử dụng công nghệ thông tin của giáo viên vẫn còn hạn
chế. Đặc biệt là việc xây dựng giáo án điện tử và trình chiếu Powerpoint còn rất
lúng túng.
- Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thật sát sao, cụ thể, chưa
khách quan, dự giờ giáo viên đang còn ít.
- Chưa chú trọng bồi dưỡng giáo viên làm nồng cốt để tham gia hội thi “Giáo
viên dạy giỏi” các cấp có chất lượng và hiệu quả.
- Đa số cha mẹ các cháu làm ăn xa, gửi con cho ông bà, nên không có thời
gian tiếp cận với giáo viên để có sự phối hợp trong việc tổ chức các hoạt động
cho trẻ.
Trước tình hình thực trạng trên tôi suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp chỉ đạo
đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non cho đội ngũ
trong đơn vị như sau:
2.2 Các biện pháp thực hiện:
2.2.2. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo:
Xây dựng kế hoạch là một khâu rất quan trọng trong công tác quản lý. Chính vì
vậy tôi luôn chú trọng việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học mới như: Kế hoạch bồi
dưỡng chuyên môn, kế hoạch nâng cao chất lượng tổ mẫu giáo, tổ nhà trẻ, kế hoạch
thực hiện chương trình giáo dục mầm non, kế hoạch chuyên đề… sau đó cụ thể hóa
trong từng chủ đề, xây dựng kế hạch tháng, tuần với đầy đủ nội dung cho từng công
việc, biện pháp thực hiện, người thực hiện và thời gian thực hiện. Triển khai đồng bộ
từ trường đến lớp và toàn thể giáo viên. Hàng tháng, sau mỗi chủ đề thực hiện đều
được đánh giá rút kinh nghiệm và kịp thời khắc phục những hạn chế đồng thời bổ
sung các nội dung thực hiện phù hợp với nhận thức trẻ, điều kiện thực tế của trường,

giáo viên còn nhiều hạn chế. Phân công giáo viên mới dạy chung lớp với giáo viên
dạy giỏi, giáo viên nhiều tuổi dạy chung lớp với giáo viên trẻ để cùng hỗ trợ nhau
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Triển khai danh sách các lớp điểm ( điểm thực hiện chất lượng giáo dục mầm
non, điểm chuyên đề phát triển thể chất, chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm,). Triển khai
cho giáo viên học tập cách xây dựng kế hoạch và tạo môi trường cũng như tổ chức
các hoạt động để bồi dưỡng giáo viên trong trường cùng nhau tiến bộ.
2.2.3. Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao kỹ năng sư phạm cho giáo
viên:
Để thực hiện chương trình giáo dục mầm non đạt kết quả cao, giáo viên phải
nhận thức được lựa chọn nội dung và đổi mới phương pháp dạy học, tức là giáo viên
phải luôn tư duy, biết cách đánh giá trẻ và giữ mối quan hệ với phụ huynh học sinh…
là điều kiện vô cùng quan trọng. Tôi luôn khuyến khích giáo viên phát huy tính chủ
động, linh hoạt, sáng tạo trong lựa chọn nội dung, tổ chức thực hiện chương trình
chăm sóc giáo dục mầm non. Vì thế, tôi không bao giờ áp đặt giáo viên, luôn tạo cơ
hội cho giáo viên đưa ra ý tưởng riêng, sự sáng tạo mặc dù ý tưởng đó chưa thực sự
hoàn thiện tôi đã góp ý bổ xung để giáo viên hoàn thiện những ý tưởng sáng tạo. Từ
đó giáo viên sẽ mạnh dạn tự tin hơn khi đưa ra ý tưởng mới để tổ chức các hoạt động
nhằm gây hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ.
Tôi luôn chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dưới nhiều
hình thức, bồi dưỡng lý thuyết đi đôi với thực hành. Do đội ngũ còn nhiều hạn chế
nên tôi duyệt kế hoạch đầu năm theo khối, từng khối xác định mục tiêu, lựa chọn nội
dung, phương pháp và hình thức tổ chức thực hiện cho từng chủ đề. Thường xuyên
nghiên cứu chuyên môn để hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục cho chủ
đề lớn, chủ đề nhỏ, xác định kiến thức kỹ năng bài dạy phù hợp mục tiêu đề ra. Đến
các chủ đề sau tôi hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên tự học tập bồi dưỡng kỹ năng xây
9


kế hoạch và tổ chức các hoạt động, từng khối thảo luận, học tập kinh nghiệm về cách

giáo án điện tử với nội dung, hình ảnh sao cho phù hợp chủ đề dễ hiểu đối với trẻ mà
khắc sâu kiến thức và tạo được tính tích cực của trẻ
Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đi học nâng cao trình độ trên chuẩn.
2.2.4. Biện pháp 3: Triển khai việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non từ
lớp điểm nhân ra đại trà.
Triển khai việc học tập cách xây dựng kế hoạch, sử dụng hồ sơ sổ sách của
lớp điểm. Tham khảo, học tập cách trang trí xây dựng môi trường và cách thay
đổi góc chơi với nguyên liệu mở phù hợp với chủ đề để thu hút trẻ...
Các hoạt động đón trả trẻ, hoạt động vệ sinh, hoạt động chăm sóc giờ ăn,
ngủ cũng được triển khai để chị em giáo viên trong trường đến học tập.
9


Mỗi đợt cử giáo viên đi tham quan học tập về, Ban diám hiệu đều tổ chức
thảo luận và chỉ ra những mặt ưu và nhược của các giờ kiến tập, sau đó định
hướng để giáo viên xây dựng các hoạt động mới (không trùng lặp với nội dung
hoạt động đã được dự).
- Chúng tôi chọn mỗi khối xây dựng 1 lớp điểm: Nhà trẻ, mẫu giáo 3 tuổi,
mẫu giáo 4 tuổi, mẫu giáo 5 tuổi.
- Ưu tiên giáo viên có khả năng dạy các lớp điểm.
- Đầu tư cho các lớp điểm đi trước 1 bước (Cả về CSVC và đồ dùng trang
thiết bị…)
- Căn cứ vào nhu cầu sử dụng ở các lớp điểm để nhân ra đại trà trong toàn
trường.
- Để phát huy tốt vai trò của khu điểm, lớp điểm mỗi tháng nhà trường tổ
chức ít nhất một lần kiến tập, sinh hoạt chuyên môn tại lớp điểm. Nội dung kiến
tập được thực hiện lần lượt theo 5 mặt phát triển để tháo gỡ những khó khăn
vướng mắc của chị em giáo viên.
2.2.5. Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ:

2.2.6. Biện pháp 5: Tăng cường dự giờ, kiểm tra giáo viên trong thực hiện chương
trình giáo dục mầm non.
Để có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt thì người quản lý không thể bỏ qua
khâu kiểm tra, đánh giá. Qua kiểm tra thấy rõ được chất lượng dạy của cô và chất
lượng học của trẻ từ đó có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với từng đối tượng cụ thể
nhằm đạt được mục tiêu nhiệm vụ năm học.
Đầu năm tôi lên kế hoạch kiểm tra hoạt động chuyên môn cụ thể theo từng
tháng với từng nội dung trọng tâm. Ngoài kiểm tra theo kế hoạch tôi thường xuyên
kiểm tra đột xuất về chất lượng hồ sơ sổ sách, công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo qui
chế để kịp thời uốn nắn khi phát hiện tồn tại, hạn chế. Trên cơ sở đó khuyến khích
giáo viên phát huy những ưu điểm khắc phục những hạn chế giúp giáo viên nâng cao
về chuyên môn nghiệp vụ . Đối với những giáo viên năng lực còn hạn chế, tôi tăng
cường dự giờ tìm hiểu những mặt còn hạn chế để rút kinh nghiệm.
2.2.7 Biện pháp 6: Tổ chức tốt các hội thi:
Hội thi là một hoạt động không thể thiếu trong bất kỳ một cơ quan nào đặc biệt
là ở trường mầm non hội thi vừa là khâu để đánh giá kết quả, vừa là công tác tuyên
truyền đối với các lực lượng xã hội biết về bậc học mầm non. Nhận thức được điều đó
ở mỗi hội thi tôi đều xây dựng kế hoạch, đưa ra những nội dung và yêu cầu cụ thể của
cô và trẻ, nhiệm vụ của giáo viên, đồ dùng phục vụ hội thi thật rõ ràng để từng lớp
xây dựng kế hoạch cụ thể cho mình nhằm đạt kết quả cao nhất. Sau mỗi hội thi đều có
đánh giá kết quả và đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời.
Việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ, trong trường mầm non là cơ hội tốt nhất
để trẻ làm quen với các hoạt động lễ hội và các trò chơi dân gian. Ngày hội, ngày
lễ còn là hoạt động mang tính chiều sâu vì nó phản ánh chất lượng, trí tuệ của nhà
trường và là hoạt động bề nổi có khả năng thu hút được sự quan tâm theo dõi của
đông đảo tầng lớp nhân dân và các bậc phụ huynh học sinh góp phần thực hiện
mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non và tuyên truyền rộng rãi các hoạt động
thực hiên chương trình giáo dục mầm non của nhà trường.
Tuy nhiên để có kịch bản hay, nội dung hình thức phong phú, tôi đã tập hợp
một số giáo viên chủ chốt đưa ra ý tưởng để giáo viên cùng suy nghĩ bàn bạc và

chương trình giáo dục Mầm non cho giáo viên.
- Đa số giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo nên việc nắm bắt thực hiện chương
trình khá nhanh nhạy. Biết cách sắp xếp môi trường học tập phù hợp với độ tuổi, biết
lồng ghép đan xen giữa các bộ môn, say mê sưu tầm và sử dụng sáng tạo các vật liệu
sẵn có vào từng tiết dạy và các hoạt động, biết lựa chọn phương pháp linh hoạt đáp
ứng theo yêu cầu của hoạt động theo từng chủ đề.
- Qua khảo sát thực tế cuối năm học giáo viên đạt loại tốt 10/18 tỷ lệ 55,5%;
Khá: 8/18 tỷ lệ 44,5%; . Đa số giáo viên nắm được mục tiêu, kế hoạch đào tạo và nội
dung, chương trình, kế hoạch CSGD trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. Xây
dựng được mục tiêu, nội dung, kế hoạch thực hiện chủ đề, kế hoạch tháng, kế hoạch
tuần và kế hoạch ngày.
- Nhiều giáo viên qua các đợt thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn như tham
gia dạy về soạn giáo án điện tử để trình chiếu cho trẻ học hứng thú đạt hiệu quả cao
và có nhiều tiết dạy xếp loại tốt. Nhiều giáo viên đã truy cập Intenet để tham khảo các
giáo án trên mạng, các tài liệu liên quan đến Giáo dục mầm non, 100% đội ngũ giáo
viên đã thành thạo trong việc soạn giáo án điện tử và biết cách trình chiếu Power
Point và có 100% giáo viên có máy tính xách tay.
Dự giờ của cán bộ quán lý: 160 tiết: Trong đó xếp loại tốt: 75 tiết; loại khá: 75
tiết, 10 tiết không xếp loại.
9


Ngay từ đầu năm, nhà trường đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo hội thi cụ thể, phân
công trách nhiệm rõ ràng. Tổ chức các hội thi cấp trường sôi nổi, hiệu quả cao như
“Hội thi ngày hội của bé” có 32 cháu mẫu giáo 5 tuổi tham gia hội thi. Kết quả: 02
Lớp mẫu giáo lớn đạt giải nhất.
Tham gia hội thi cấp cụm: Có 16 trẻ tham gia “Hội thi ngày hội của bé” đạt giải
ba.
Tham gia Hội thi cấp Huyện: Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện 01 giáo
viên đạt giải ba và 01 giáo viên đạt.



thực sự trở thành những chủ nhân của đất nước, vững bước tiếp nhận những tri thức
mới, góp phần xây dựng một xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.
Chính vì vậy, việc thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non hiện nay
là rất cần thiết và không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non
nói chung và của mỗi nhà trường nói riêng. Bởi vì, kết quả chất lượng chăm sóc giáo
dục mầm non chính là thước đo đánh giá năng lực quản lý, chỉ đạo. Do vậy người
quản lý phải có những kỹ năng quản lý và những phẩm chất, năng lực nhất định để
quản lý và lãnh, chỉ đạo nhà trường.
4. Kiến nghị và đề xuất:
* Đối với Phòng giáo dục; Sở Giáo dục:
- Tổ chức các lớp bồi dưỡng chương trình giáo dục mầm non ( Cả lý thuyết lẩn
thực hành ) trong dịp hè, tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán các
khối, lớp được tham gia nhiều hơn.
- Hỗ trợ cho đơn vị một số đồ dùng, đồ chơi theo Thông tư 02 và đồ chơi ngoài
trời cho trẻ hoạt động được tốt hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi, trong quá trình nghiên cứu
những giải pháp thiết thực mà tôi đã thực hiện tại đơn vị đem lại kết quả khả quan
trong việc “Chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm
non” hy vọng những giải pháp này sẽ tiếp tục áp dụng thực hiện vào những năm tiếp
theo. Trong quá trình làm sáng kiến không tránh khỏi những sai sót hạn chế kính
mong các đồng chí, hội đồng khoa học góp ý kiến giúp đỡ, bổ sung để sáng kiến kinh
nghiệm được hoàn chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

9