UBND QUẬN HẢI AN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MẦM NON ĐẰNG LÂM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số:

/BC-MNĐL

Đằng Lâm, ngày 20 tháng 2 năm 2017
BÁO CÁO

Hoạt động sáng tạo “ Nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục
nhằm tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ tại trường MN Đằng Lâm”

Như chúng ta đã biết môi trường giáo dục có vai trò quan trọng để tổ chức
hoạt động vui chơi cho trẻ, xây dựng môi trường giáo dục tốt sẽ tạo điều kiện
cho trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy khả năng cá nhân và
hình thành kỹ năng cần thiết cho cuộc sống.
Thực hiện Kế hoạch hoạt động sáng tạo số 35/KH-PGDĐT-GDMN ngày
12/10/2016 của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hải An về “Nâng cao chất
lượng xây dựng môi trường giáo dục nhằm tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ
trong các cơ sở GDMN”, nhà trường xây dựng Kế hoạch hoạt động sáng tạo số
13/KH-MN ngày 15/10/2016 về “Nâng cao chất lượng xây dựng môi trường
giáo dục nhằm tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ trong nhà trường”, đưa ra
những giải pháp chỉ đạo nhằm tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ, góp phần
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục.
Trong quá trình triển khai thực hiện chuyên đề, nhà trường nhận thấy có những

quen thuộc, lặp đi lặp lại dẫn đến sự nhàm chán.Sản phẩm của trẻ ít được luân
chuyển giữa các góc chơi.
+ Về phía phụ huynh:
- Điều kiện của phụ huynh trên địa bàn còn nhiều khó khăn nên việc ủng hộ
còn hạn chế.
Để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMN và thực hiện tốt công
tác CSGD trẻ, nhà trường đã triển khai một số giải pháp để thực hiện chuyên đề
như sau:
2


- Công tác chỉ đạo.
- Tham mưu, tuyên truyền vận động công tác xã hội hóa.
- Đầu tư trang thiết bị, ĐDĐC ngoài trời và trong nhóm lớp.
- Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên và nhân viên.
Tổ chức thực hiện có hiệu quả hoạt động vui chơi cho trẻ.
I. Giải pháp 1: Công tác chỉ đạo.
- Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể thực hiện từng tháng, triển khai kế
hoạch tới các tổ chức, bộ phận trong trường, phân công từng mảng công việc cho
từng thành viên, từng khối lớp triển khai thực hiện theo kế hoạch.
- Triển khai xây dựng lớp điểm theo từng khối.
- Tổ chức kiểm tra, tư vấn, dự giờ, rút kinh nghệm cho giáo viên.
- Hướng dẫn các lớp triển khai đại trà.
II. Giải pháp 2: Tham mưu, tuyên truyền vận động công tác xã hội hóa
Ban giám hiệu nhà trường nhận thấy việc đầu tư cơ sở vật chất của chuyên đề
có chất lượng đồng bộ cần phải huy động kinh phí từ rất nhiều nguồn lực, cần
phải thống nhất các giải pháp cụ thể thực hiện kế hoạch theo từng lộ trình thông
qua việc huy động các nguồn lực kinh phí.
- Đối với địa phương: Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo, các ban ngành
đoàn thể các tổ dân phố trong việc tuyên truyền vai trò của việc xây dựng môi

Đến nay nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị đảm bảo theo
yêu cầu của chuyên đề như sau:
a. Môi trường ngoài lớp học.
- Nhà trường thiết kế, cải tạo xây dựng khu vui chơi vườn cổ tích có các nội
dung chơi phù hợp với vị trí , diện tích hoạt động của nhà trường như trải thảm
cỏ nhân tạo, chia ra các khu hoạt động khu khám phá cát nước, khu nuôi các con
vật, khu phản ánh sinh hoạt bán hàng, làm đồ dùng đồ chơi, đóng gói các loại mặt
hàng…khu vận động với các trò chơi đi trên đồi cỏ, đi thăng bằng trên các lốp xe,
4


chui qua hang bằng các lốp xe, leo trèo trên thang dây và thang bằng các lốp xe,
trồng thêm một số cây bóng mát, thiết kế giàn cây leo tạo bóng râm khi trẻ tham
gia hoạt động.
- Trên sân trường: giữa sân trường tạo mô hình giao thông cho trẻ học, xung
quanh tạo các mô hình vận động với các hình thức khác nhau tạo hứng thú cho
trẻ. Quy hoạch lại những đồ dùng đồ chơi ngoài trời tạo khu khám phá thử
nghiệm cho trẻ như: thử nghiệm khối lượng của vật, thử nghiệm chất tan không
tan, vật chìm vật nổi…
- Cải tạo nhà để xe trải thảm cỏ nhân tạo thành khu vận động nhiều nội dung
chơi với các đồ chơi sáng tạo bằng các nguyên học liệu khác nhau: trò chơi đấm
bốc, đập bóng , đi trên ván dốc..., trang trí trên mảng tường các hình ảnh mô
phỏng các trò chơi vận động.
- Lắp hệ thống mái hiên thông minh trên sân khấu tạo không gian chơi góc
nghệ thuật cho trẻ như hoạt động âm nhạc đánh trống, chơi đàn, múa hát… hoạt
động tạo hình : tô tượng, nặn, vẽ…theo nhu cầu của trẻ.
Với việc cải tạo như vậy, khi tổ chức hoạt động ngoài trời nhà trường đã xây
dựng lịch chia làm 2 ca để trẻ hoạt động mỗi ca 5 lớp, do đó về mặt chuyên môn
nhà trường đã đảm bảo theo yêu cầu thực hiện chương trình GDMN.
b. Môi trường trong lớp học

do chính các đồng chí được đi dự tiến hành.
- Tổ chức các buổi thực tế tại các lớp điểm của trường về môi trường hoạt
động và tổ chức hoạt động góc cho 100% giáo viên dự rút kinh nghiệm.
- Kiểm tra việc học tập thực tế của đội ngũ giáo viên trong trường sau khi dự
giờ rút kinh nghiệm.

6


- Nhà trường luôn tích cực đi tham quan học tập các trường bạn trong và
ngoài thành phố như: Trường MN 1-6, Trường MN An Dương, Trường MN
Tràng An – Hà Nội… để ứng dụng vào thực tế của nhà trường.
V. Giải pháp 5: Tổ chức thực hiện có hiệu quả hoạt động vui chơi cho trẻ.
Để tổ chức có hiệu quả hoạt động vui chơi của trẻ, nhà trường đã thực hiện:
a. Tổ chức hoạt động ngoài lớp học:
- Tổ chức hoạt động ngoài trời linh hoạt về thời gian, phân bổ hợp lý về địa
điểm: cụ thể nhà trường chia theo thời gian, khu vực hoạt động cho từng lớp .
- Xây dựng lịch hoạt động hợp lý cho từng khu, từng khối lớp, đảm bảo tất cả
các khu vui chơi mọi trẻ đề được tham gia hoạt động. Không bị chồng chéo giữa
các lớp. Phân chia các khu vực theo các nội dung như quan sát có mục đích, tổ
chức các trò chơi vận động và chơi theo ý thích. (Lịch hoạt động cụ thể dưới sân
trường)
Ca 1 từ 9h đến 9h30 đối với các lớp 5A2, 5A3, 4B1, 4B4, NT
Ca 2 từ 9h45 đến 10h15 đối với các lớp như: 5A1, 5A4, 4B2, 4B3, 3C1(tuần 2
có thể đảo lại thời gian)
- Có thể cho phép các lớp chủ động thay đổi khu vực chơi khi có nhu cầu riêng
nhưng phải báo cáo với nhà trường để điều tiết khu vực chơi tránh ảnh hưởng tới
các lớp khác. Nếu là mùa hè thì có thể tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời trước
giờ học.
- Sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý (có thể mang từ trong lớp ra sân)

- Sắp xếp bố trí các góc chơi hợp lý, gọn gàng, vừa tầm với của trẻ để trẻ dễ
dàng lấy và cất đồ dùng.
- Trong các góc chơi có có tranh cung cấp kiến thức, các mẫu gợi ý, đồ dùng
đồ chơi được sắp xếp theo hướng mở, không cần giáo viên trẻ có thể vẫn tự vào
chơi và biết cách chơi.
- Chuẩn bị chu đáo đầy đủ các đồ dùng đồ chơi.

8


- Đa dạng các loại trò chơi, các hoạt động để đáp ứng nhu cầu khám phá, học
hỏi, sáng tạo của tất cả trẻ, phát triển các năng lực cá nhân. Giáo viên mở rộng
nội dung chơi, nâng cao yêu cầu của trò chơi để hỗ trợ trẻ bằng nhiều cách.
VD: Góc tạo hình: đa dạng các kỹ năng chơi cho trẻ như sáng tạo các loại hoa
bằng các đồ chơi như ống mút,bàn chai, dĩa ăn, ngón tay, bàn tay bằng nguyên
liệu màu nước: làm đồ dùng đồ chơi bằng thìa sữa bột, lõi giấy vệ sinh…
Với chủ điểm TGĐV cũng vậy cho trẻ sáng tạo qua các kỹ năng gấp giấy, chắp
ghép các hình tròn cát bằng giấy màu tạo thành các con vật,in các con vật bằng
bàn tay của trẻ qua nguyên liệu màu nước.
Góc học tập: sáng tạo các trò chơi mới như kẹp số lượng tương ứng, kẹp chữ
còn thiếu, ghép chữ cái in hoa in thường theo cặp…
- Đa dạng các nguyên học liệu cho trẻ trải nghiệm, tăng cường sử dụng các
nguyên học liệu mới lạ, nguyên học liệu từ thiên nhiên, khuyến khích động viên
trẻ sáng tạo. Bổ sung thêm dần đồ chơi,nguyên học liệu trong quá trình phát triển
của chủ đề.
- Tạo cơ hội cho trẻ cùng cô tham gia tạo môi trường hoạt động tại các góc,
hoàn thiện các sản phẩm dần theo chủ đề.
Bằng những biện pháp tích cực xây dựng môi trường giáo dục nhằm tổ chức
tốt hoạt động vui chơi cho trẻ như đã báo cáo ở trên. Bên cạnh những kết quả đạt
được, nhà trường tự nhận thấy còn rất nhiều vấn đề cần phải nghiên cứu, điều