THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bài soạn
cho giáo viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
3. Tác giả:
Họ và tên: DƯƠNG HỒNG QUÂN

Nữ

Ngày tháng/năm sinh: 25/01/1978
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường MNCộng Hòa 1
Điện thoại: 0967155507
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường mầm non Cộng Hòa 1
Địa chỉ: KDC Tân Tiến- P. Cộng Hòa – TX.Chí Linh – T. Hải Dương
Điện thoại: 03203.885.691
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Các lớp mẫu giáo 5 tuổi cần có cơ sở vật chất trang thiết bị theo
thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010 Danh mục đồ dùng đồ chơi,
thiết bị dạy học dùng cho giáo dục mầm non.
+ Giáo viên dạy có trình độ từ trung cấp sư phạm mầm non trở lên, biết
sử dụng thành thạo máy vi tính và các trang thiết bị điện tử
+ Có đủ các tài liệu hướng dẫn thực hiện soạn giảng
6. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: nêu mốc thời gian mà SK được
áp dụng lần đầu tiên trong thực tế: Tháng 9/ 2014
HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN)

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN
VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

DƯƠNG HỒNG QUÂN

+ Giáo viên dạy có trình độ từ trung cấp sư phạm mầm non trở lên, biết
sử dụng thành thạo máy vi tính và các trang thiết bị điện tử.
+ Có đủ các tài liệu hướng dẫn thực hiện soạn giảng như: chương trình
khung; Hướng dẫn thực hiện chương trình; Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ
truyện
+ Trẻ 5 - 6 tuổi phát triển bình thường về tâm sinh lý.
-2


3. Nội dung sáng kiến.
Trong sáng kiến tôi đã xây dựng và đề xuất 4 biện pháp sau:
Biện pháp 1: Hướng dẫn giáo viên xây dựng chương trình giáo dục 35 tuần.
Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên soạn bài.
Biện pháp 3: Duyệt bài soạn cho giáo viên.
Biện pháp 4: Một số hình thức bồi dưỡng bài soạn cho giáo viên
* Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến.
Hướng dẫn giáo viên 5 - 6 tuổi lập kế hoạch soạn giảng đã được bồi
dưỡng ở rất nhiều các lớp từ phòng giáo dục tới sở giáo dục, nhưng đề hưởng
dẫn cụ thể cách xây dựng chương trình giáo dục 35 tuần, cách chọn các nội
dung giáo dục, lựa chọn các chỉ số phù hợp với đặc điểm của từng lớp, từng
giáo viên thì đây là việc làm mới
* Khả năng áp dụng của sáng kiến.
Tôi khảng định những biện pháp tôi nêu trong sáng kiến đều có khả
năng áp dụng và triển khai rộng rãi trong công tác quản lý và chỉ đạo chuyên
môn ở tất cả các trường mầm non . Tùy thuộc vào nhận thức của giáo viên và
điều kiện thực tế trên trẻ mà mức độ áp dụng cho phù hợp.
Cách thức áp dụng: Trong mỗi biện pháp tôi đều chỉ ra chi tiết cách
làm của tôi như: Biện pháp 1 tôi hướng dẫn giáo viên xây dựng chương
trình giáo dục 35 tuần tôi hướng dẫn giáo viên xây dựng chương trình cần
căn cứ vào thời gian quy định trong năm học và chương trình lớp mẫu giáo

có thẩm quyền đầu tư xây dựng cho trường tôi khu trung tâm để thuận tiện
cho chúng tôi khi tổ chức các buổi kiến tập, chuyên đề, sinh hoạt chuyên
môn.
Đối với các đồng chí giáo viên cần tích cực bồi dưỡng nâng cao trình
độ chuyên môn. Mạnh dạn chia sẻ những kinh nghiệm và những vướng mắc,
khó khăn của bản thân khi thực hiện chương trình.

-4


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi là lớp cuối của bậc học mầm non, là lớp có vị
trí quan trọng trong việc tạo tiền đề, cơ sở vững chắc, trang bị cho trẻ cả về
kiến thức lẫn tinh thần để trẻ tự tin bước vào lớp 1. Để trang bị đầy đủ những
kiến thức cho trẻ 5 - 6 tuổi về các mặt như: Thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình
cảm – kỹ năng xã hội, thẩm mĩ và một số kỹ năng cần thiết cho hoạt động
học tập. Điều này đòi hỏi giáo viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi phải thực hiện tốt
chương trình giáo dục mầm non thông qua kế hoạch soạn giảng của mình.
Trong kế hoạch soạn giảng giáo viên phải đặt ra các mục tiêu phát
triển theo kết quả mong đợi và dự kiến những nội dung giáo dục cơ bản theo
từng lĩnh vực, vừa phải đảm bảo theo chương trình khung vừa phải phù hợp
với thực tế nhóm lớp theo từng chủ đề. Đây là việc làm vô cùng khó đối giáo
viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi nên là một cán bộ quản lý phụ tránh về chuyên môn
thôi thúc tôi phải tìm các biện pháp tốt nhất để hướng dẫn giáo viên lập kế
hoach soạn giảng có chất lượng tốt đó chính là các biện pháp tôi đã áp dụng
trong sáng kiến này.
* Đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu.
+ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng soạn
giảng cho giáo viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi

+ Phương pháp nghiên cứu lý luận.
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
+ Phương pháp phân tích tổng hợp thống kê, so sánh, rút kinh nghiệm.
2. Cơ sở lý luận.
Trong trường mầm non giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất
lượng giáo dục trong nhà trường. Trong Luật giáo dục (điều 15 chương I)
nêu rõ "Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo
dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho
người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách
bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực
hiện nhiệm vụ của mình”. Trong trường mầm non để thực hiện tốt chất lượng
-6


giáo dục thì giáo viên phải biết lập kế hoạch giáo dục( kế hoạch soạn giảng).
Vì vậy Lập kế hoạch soạn giảng là một việc làm quan trọng trong quá trình
thực hiện chương trình của người giáo viên, giúp giáo viên chủ động công
việc của lớp.
Sinh thời Bác Hồ đã dặn: “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ.
Muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy phải
bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ như trồng cây non.
Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này
các cháu thành người tốt” Đảng và nhà nước, các cấp lãnh đạo luôn nhận
thức sâu sắc lời dạy của Người và thấy rõ vai trò của giáo dục mầm non
nêncông văn số 1022/SGDĐT –GDMN ngày 18 tháng 8 năm 2014 về hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2014 – 2015 nhiệm vụ
chung nêu rõ: Tích cực thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục theo Chương
trình hành động số 53-CT/TU ngày 12/3/2014 của Ban chấp hành Đảng bộ
tỉnh Hải Dương thực hiện nghị quyết hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành
Trung ương khóa XI về “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,

hàng ngày và được soạn trước ít nhất 3 ngày (Phòng giáo dục thống nhất
trong toàn thị xã là soạn trước 01 tuần và phải được BGH phê duyệt)
3. Thực trạng của vấn đề
Qua điều tra thực trạng tôi nhận thấy thuận lợi và khó khăn như sau:
3.1 Thuận lợi.
- Toàn trường có 04 lớp 5 tuổi và có 08 giáo viên dạy 5 tuổi, đội ngũ
giáo viên đều có trình độ đại học, có tinh thần trách nhiệm trong công việc
và biết sử dụng máy vi tính trong soạn giảng.
- 4/4 lớp có đủ các tài liệu như chương trình khung, sách hướng dẫn
thực hiện chương trình, tuyển tập bài hát, thơ truyện 5 - 6 tuổi và các tạp chí
giáo dục mầm non.
- Các phòng học đều đều bảo kiên cố, đủ diện tích, có tương đối đầy
đủ đồ dùng đồ chơi và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học
- Trẻ được học tách riêng theo độ tuổi, đa số trẻ đều học qua lớp 4 – 5
tuôi nên có nề nếp học tập, vui chơi, về sinh.
- Bản thân tôi là một cán bộ quản lý có nhiều năm kinh nghiệm trong
quản lý chuyên môn, tham gia đầy đủ các lớp tập huấn của sở và phòng giáo
-8


dục tổ chức, luôn tích cực học hỏi đồng nghiệp.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình phối hợp tốt với giáo viên và nhà trường
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ cơ sở vật chất cho nhà
trường và nhóm lớp.
3.2. Khó khăn
Về giáo viên: Qua điểu tra tôi nhận thấy một số giáo viên mẫu giáo
5 - 6 tuổi còn chưa biết lập kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ như:
- Lựa chọn các nội dung, đề tài dạy trẻ không phù hợp với khả năng
của trẻ
- Đưa các nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non và

50

Về phía trẻ: Một số trẻ chưa học qua lớp 4 - 5 tuổi nên nhận thức của
trẻ không đồng đều ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học và ảnh hưởng đến
việc chọn các hình thức tổ chức khi giáo viên muốn nâng cao yêu cầu
Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan
trọng của việc chuẩn bị cho trẻ kiến thức và tinh thần để trẻ vào học lớp một,
hoặc có phụ huynh lại quá quan tâm lo lắng yêu cầu phải dạy trước chương
trình như dạy viết chữ cái học làm toán…Một số phụ huynh đi làm ăn xa nên
không quan tâm phối hợp cùng cô giáo trong chăm sóc và giáo dục trẻ.
Về phía bản thân: Tôi nhận thấy mình còn hạn chế trong ứng dụng các
công nghệ thông tin như hướng dẫn giáo viên cách xây dựng giáo án điện tử,
sử dụng, ứng dụng các trang wet vào công việc còn hạn chế.
4. Các biện pháp thực hiên.
-9


4.1. Hướng dẫn giáo viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi xây dựng chương
trình giáo dục 35 tuần.
* Triển khai tới giáo viên thời gian thực hiện chương trình quy định
trong năm học
Ngay từ đầu năm học tôi căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học 2014 – 2015 của PGD-ĐT để tôi dự kiến các chủ đề trong năm học
( Phụ lục 4) và tôi triển khai tới toàn thể giáo viên trong nhà trường trong đó
có giáo viên dạy lớp 5 - 6 tuổi
Thời gian bắt đầu thực hiện chương trình
+ Học kỳ 1: 18 tuần, bắt đầu tuần 1 từ 8/9/2014 đến ngày 09/01/2015
+ Học kỳ 2: 17 tuần, bắt đầu tuần 19 từ 12/01/2015 đến ngày
22/5/2015
Căn cứ vào hướng dẫn trên tôi đã xây dựng dự kiến thực hiện các chủ

triển thẩm mỹ không được tách riêng nên tôi đã chỉ đạo thống nhất tách lĩnh
vực phát triển thẩm mỹ thành lĩnh vực riêng gồm các chỉ số 6, 7, 8, 38, 99,
100, 101, 102, 103.
Sau đó lựa chọn các chỉ số có nội dung phù hợp với chủ đề nào thì sẽ
đưa vào chủ đề đó.
Ví dụ:
Chỉ số
CS 59: Chấp nhận sự khác biệt giữa người
khác với mình
CS 95: Dự đoán một số hiện tượng tự nhiên
đơn giản sắp xảy ra

Lĩnh vực
TCKN - XH

Chủ đề
Bản thân bé
Nước và một số

Nhận thức

hiện

tượng

nhiên

CS 98: Kể được một số nghề phổ biến nơi trẻ
sống



Nhận thức

Đo dung tích bằng một đơn vị đo

Nhận thức

Chủ đề
Bản thân
Nước và một số
hiện tượng tự nhiên

Phát triển tình
Bày tỏ sở thích và khả năng của bé

cảm kỹ năng

Bản thân bé

xã hội
* Khi xây dựng chương trình tôi còn lưu ý giáo viên một số vấn đề
như:
+ Trong một bài dạy phát triển vận động không được chọn 2 vận động
trong cùng một nhóm vận động như:( Đi và chạy);( Bò, trườn, trèo); (Bật
nhảy); ( Tung, ném, bắt); và trong bài dạy phát triển vận động có một vận
động cơ bản và một trò chơi vận động thì trò chơi vận động cũng không
được cùng nhóm vận động.
Ví dụ:
Giáo viên chọn bài dạy phát triển vận động có VĐCB và TCVĐ như sau:
+VĐCB ném xa bằng 2 tay.


trí

Môn Tạo hình
Vẽ đàn gà
Xé dán đàn cá bơi

Nặn con nhím

Hướng dẫn giáo viên soạn bài.

Xây dựng kế hoạch soạn giảng là một việc làm quan trọng trong quá
trình thực hiện chương trình của người giáo viên, giúp giáo viên chủ động
công việc của lớp. Cụ thể là giáo viên phải thực hiện theo đúng chương trình
đã xây dựng phù hợp với độ tuổi mà mình đang đảm nhiệm.
Do đó tôi luôn chỉ đạo giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi căn cứ vào
chương trình 35 tuần đã được ban giám hiệu duyệt để thực hiện soạn giảng.
Nhưng trong thực tế giáo viên rất hay nhầm lẫn mục tiêu với mạng nội dung,
mạng hoạt động nên để tránh nhầm lẫn tôi luôn nhấn mạnh với giáo viên như
sau:
* Xây dựng mục tiêu phải theo 5 lĩnh vực phát triển và phải căn cứ
vào mục tiêu của từng lĩnh vực và kết quả mong đợi để đưa ra mục tiêu của
chủ đề cho phù hợp với trẻ.
Cách viết trong mục tiêu thường bắt đầu bằng các từ như: Biết; Có
thể; Có khả năng; Hiểu; Thích…
Ví dụ: Chủ đề “ Trường mầm non của bé”
- 13


I. Mục tiêu



1. Phát triển thể chất:
* Dinh dưỡng và sức khoẻ:
- Trò chuyện về chế độ sinh hoạt của lớp, các món ăn hàng ngày, thực hiện
các thói quen trong ăn uống, vệ sinh, Kê bàn ăn, chia bát cho các bạn...mời
trước khi ăn, tự xúc ăn hết suất không rơi vãi…
- Sử dụng đúng đồ dùng vệ sinh cá nhân, tự đi vệ sinh đúng nơi quy định
Trò chuyện về một số vật dụng co nguy cơ mất an toàn như: Nồi canh nóng, ổ
điện.....
* Xây dựng kế hoạch tuần
Tôi hướng dẫn giáo viên những nội dung nào cần soạn chi tiết trong kế
hoạch tuần gồm: Trò chuyện, thể dục buổi sáng, hoạt động góc, hoạt động
nêu gương. Những hoạt động chỉ cần dự kiến nội dung hoặc tên đề tài dạy
như: Hoạt động học( chọn các đề tài trong kế hoạch 35 tuần theo dự kiến)
hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều.
Tôi lưu ý với giáo viên khi xây dựng HĐCMĐ trong hoạt động ngoài
trời cần ưu tiên những hoạt động trải nghiệm, tiếp xúc với thiên nhiên, chơi
với cát và nước…và mỗi tuần phải có một trò chơi vận động mới. Trong hoạt
động chiều giáo viên cần đưa vào các nội dung giáo dục rèn kỹ năng sống,
kỹ năng tự phục vụ như dạy trẻ cách chải đầu, cách gấp quần áo, cách phòng
tránh một số nơi nguy hiểm…
* Xây dựng kế hoạch ngày
Để giáo viên không nhầm lẫn giữa kiến thức, kỹ năng, thái độ tôi
hướng dẫn giáo viên phải đặt ra câu hỏi để xác định:
+ Kiến thức (Dạy trẻ cái gì?)
+ Kỹ năng (Trẻ được làm gì ? Rèn kỹ năng gì?)
+ Thái độ (Giáo dục trẻ điều gì?)
Tôi rất quan tâm tới hình thức tổ chức các hoạt động vì trẻ mẫu giáo
5 - 6 tuổi có khả năng làm việc theo nhóm và trẻ có thể tỏ rõ thái độ thích

+ Mã hóa mục tiêu : Nếu chọn số 1,2,3,4,5 là đề mục của các lĩnh vực
thị các ý trong từng lĩnh vực lần lượt sẽ là 1.1; 1.2; 1.3…; 2.1, 2.2, 2.3…
+ Mã hóa mạng nội dung: Nếu chọn lần lượt các chủ đề nhỏ theo thứ
tự 1;2;3. thì mối ý trong mạng nội dung lần lượt sẽ là 1.1; 1.2; 1.3…;2.1, 2.2,
- 16


4.3. Duyệt bài soạn cho giáo viên.
Tôi thực hiện duyệt bài soạn cho giáo viên theo đúng quy định trước
một tuần, tôi thường đối chiếu bài soạn với mục tiêu, nội dung trong chương
trình khung và đối chiếu với kế hoạch 35 tuần và khi duyệt soạn bài cho giáo
viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi tôi còn đối chiếu với các chỉ số đã dự kiến trong các
chủ đề giáo viên đã xây dựng.
Khi duyệt tôi đọc kỹ từng nội dung từ mục tiêu đến mạng nội dung,
mạng hoạt động xem có logic với nhau không vì có rất nhiều giáo viên khi
soạn bài không chú ý nên có những nội dung có trong mục tiêu lại không có
trong mạng hoạt đông và ngược lại.
Trong kế hoạch tuần và kế hoach ngày cũng vậy tôi luôn đối chiếu đề
tài và nội dung của các hoạt động xem có thống nhất với nhau hay không.
Như chúng ta đều biết lợi ích của việc soạn bài bằng máy vi tính
nhưng bên cạnh đó nó cũng có những hạn chế như giáo viên sao chép bài
soạn của nhau hoặc giáo viên có thể “ bê”nguyên hoạt động ngoài trời hoặc
hoạt động chiều của một tuần trước đó vào soạn lại mà nếu không để ý sẽ
không phát hiện được. Để khắc phục tình trạng này tôi yêu cầu giáo viên nộp
giáo án soạn trước một tuần vào cùng một ngày ( Khối 5 tuổi nộp vào thức
ba hàng tuần ) để tôi dễ đối chiếu lớp này với lớp khác.
Tôi ghi nhận xét đánh giá bài soạn cụ thể ưu nhược điểm, những nội
dung cần bổ sung hoặc thay đổi để giáo viên ghi vào cột ghi chú hoặc để
giáo viên rút kinh nghiệm soạn tốt hơn ở các tuần, chủ đề tiếp theo.
Trong hệ thống hồ sơ sổ sách Phòng giáo dục quy định không có “Sổ

Căn cứ vào từng khả năng của giáo viên hoặc những lỗi giáo viên hay
mắc phải mà tôi lực chọn hình thức bồi dưỡng cho phù hợp. Những nội dung
mới hoặc cần thống nhất trong toàn trường như hướng dẫn cách mã hóa mục
tiêu, mạng nội dung thì tôi lựa chọn triển khai trong sinh hoạt chuyên môn
toàn trường trong đó có giáo viên 5 tuổi, còn những nội dung chỉ có ở khối 5
tuổi thì tôi chọn triển khai theo khối như cách đưa chỉ số vào bài soạn và
đánh giá chỉ số khi thực hiện chủ đề. Trong quá trình duyệt bài soạn tôi thấy
những giáo viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi nào hay mắc phải những lỗi sai giống
nhau như đều nhầm lẫn mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động thì tôi bồi
dưỡng theo hình thức nhóm. Đối với những giáo viên mới dạy 5 tuổi tôi có
- 18


thể gặp riêng giáo viên đó để hướng dẫn và đưa ra một số lưu ý khi thực
hiện chương trình và soạn giảng khi dạy 5 tuổi.
5. Những kết quả đạt được
Hiện nay giáo viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi xây dựng chương trình 35 tuần
đảm bảo các nội dung giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non và phù
hợp với khả năng của trẻ và điều kiện thực tế của lớp.
Giáo viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong trường tôi soạn giảng không còn
nhầm lẫn mục tiêu mạng nội dung, mạng hoạt động và đã biết cách mã hóa
mục tiêu và mạng nôi dung theo quy định. Khi dạy trẻ đã biết lấy trẻ làm
trung tâm, luôn quan tâm đến vấn đề dạy trẻ học gì, dạy bằng cách nào để
phát huy tính tích cực của trẻ bằng các hình thức dạy linh hoạt sáng tạo
thông qua các trò chơi, sử dụng các hình thức thi đua. Các hoạt động trong
ngày được thực hiện theo đúng chương trình và thời gian biểu, trẻ tự tin và
hứng thú tham gia các hoạt động. Kết quả dự giờ khối 5 tuổi đều đạt từ khá
trở lên.
Qua đánh giá nhận thức của giáo viên về bài soạn như sau:
Thời điểm

có hiệu quả. Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo không còn yêu cầu dạy trước
chương trình và phối hợp tốt với cô giáo trong các hoạt động.
Về phía bản thân tôi nhận thấy mình đây là cơ hội để càng nắm chắc
chuyên môn, biết được điểm mạnh điểm yếu khi soạn bài của từng giáo viên
để từ đó có biện pháp bồi dưỡng kịp thời phù hợp. Và với kết quả trên tôi tự
tin triển khai các biện pháp trên cho tất cả các nhóm lớp trong toàn trường.
• So sánh đối chứng.
- 19


Thời điểm

Tổng số

9/2014
2/2015

08
08

Tốt
SL
01
03

%
12,5
37,5

Khá

+

Các lớp mẫu giáo 5 tuổi cần có đủ đồ dùng theo thông tư

02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010 Danh mục đồ dùng đồ chơi GDMN
+ Giáo viên dạy có trình độ từ trung cấp sư phạm mầm non trở lên, biết
sử dụng thành thạo máy vi tính và các trang thiết bị điện tử.
+ Có đủ các tài liệu hướng dẫn thực hiện soạn giảng như: chương trình
khung; Hướng dẫn thực hiện chương trình; Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ
truyện
+ Trẻ 5 - 6 tuổi phát triển bình thường về tâm sinh lý.

- 20


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Để đạt được mục tiêu giáo dục mầm non là phát triển toàn diện cho trẻ
về các mặt như: Thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm – kỹ năng xã hội, thẩm
mĩ và một số kỹ năng cần thiết cho hoạt động học tập . Thì phải nâng cao chất
lượng soạn giảng cho giáo viên mẫu giáo 5 - 6 tuổi là việc làm vô cùng quan
- 21


trọng để thực hiện tốt chương trình và bộ chuẩn, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào
lớp 1. Do đó việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng soạn giảng cho giáo viên
mẫu giáo 5 - 6 tuổi là việc làm cần thiết để giáo viên biết cách lựa chọn các
nội dung giáo dục phù hợp với trẻ và xác định đúng kiến thức, kỹ năng thái
độ khi dạy trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Sau khi áp dụng các biện pháp tôi nhận thấy giáo viên 5 tuổi đã nắm

TRƯỜNG MẦM NON A– NĂM HỌC 2014 – 2015
( Đã bỏ chỉ số 88- 89-90 theo công văn 1236/SGD - ĐT
ngày 13/9 năm 2013)
- 23


LVPTTC

LVPTNT

LVPTNN

Trường mầm non

1 21

109 119

69 77 78

5 17 18

112 118

67 75

99

15 19


74 79

38

104 115

82 85 91

6

94 95

66 70 71

110

83
68 72 86

Bản thân
Gia đình bé
Nghề nghiệp
Thế giới động vật

Thế giới thực vật
Phương tiện giao
thông
Một số hiện
tượng tự nhiên
Quê hương- Đất


28 48 58
59

31 34 36
39 41 47
50
30 44 53
54
56 60 57
35 40 43
55
45 29

Phụ lục 1
DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non
2. Chương trình Giáo dục mầm non
3. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu
giáo lớn 5 - 6 tuổi.
4. Tuyển tập trò chơi, bài hát thơ truyện 5 - 6 tuổi
4. Các bài giảng của các lớp bồi dưỡng hè của SGDĐT và PGD
- 24

49


Phụ lục : 2
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
PGDĐT: