THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến:

Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở

trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý trường Mầm non
3. Tác giả: Đinh Thị Thu Huyền

(Nữ)

Ngày, tháng, năm sinh: 25/01/1974
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Mầm non.
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Mầm non thị trấn Ninh Giang - Huyện
Ninh Giang – Tỉnh Hải Dương
Điện thoại: 0918611914
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Mầm non thị trấn Ninh Giang - Huyện Ninh
Giang – Tỉnh Hải Dương
- Địa chỉ: Phố Ninh thái – Khu 4 – Thị trấn Ninh Giang
- Số điện thoại: 03203766513
5. Các điều kiện áp dụng sáng kiến:
- Hệ thống các văn bản chỉ đạo.
- Đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên.
- Cơ sở vật chất nhà trường.
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 09/2015 đến tháng 03/2016
TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên)

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
............................................................................
............................................................................


động chăm sóc SKTC cho trẻ ở trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh
Giang” làm đề tài sáng kiến của mình với mong muốn tìm ra các biện pháp quản lý
-2-


hoạt động chăm sóc SKTC hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện trẻ ở
trường mầm non.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
- Điều kiện áp dụng Sáng kiến: Cơ sở vật chất, đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên
của nhà trường
- Thời gian áp dụng Sáng kiến: Từ 05/9/2015 đến 10/3/2016
- Đối tượng áp dụng Sáng kiến: Trẻ Mầm non trên địa bàn thị trấn.
3. Nội dung SK:
1. Tính mới tính sáng tạo của SK: Sáng kiến nhằm khắc phục những
khó khăn mà nhà trường đang gặp phải trong công tác quản lý chỉ
đạo hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ tại trường, vì thế
chúng tôi tập trung giải quyết tốt những nội dung sau:
- Nâng cao nhận thức cho GV, NV về vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ
- Tuyên truyền về kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng sức khỏe của trẻ theo khoa
học cho các bậc phụ huynh
- Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn và nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ
- Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ
- Xây dựng môi trường đảm bảo an toàn trong sạch
- Trang bị bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng
2. Khả năng áp dụng SK:
Sáng kiến mang tính khả thi cao do những biện pháp người viết đưa ra hoàn
toàn phù hợp với thực tế Cơ sở vật chất, trình độ quản lý, tâm lí và nét đặc thù của địa
phương.
3. Hiệu quả của SK:
Qua quá trình chỉ đạo thực hiện, hoạt động quản lý chăm sóc sức khỏe thể chất

- Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và địa phương về công tác
GDMN.
- Tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên những kiến thức cơ bản về cách giữ vệ
sinh và vệ sinh an toàn thực phẩm trong nhà trường.
-4-


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường mầm non
Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Trong các nhiệm vụ của trường Mầm non hiện nay thì Công tác chăm sóc sức
khỏe thể chất cho trẻ là một trong những vấn đề cần thiết đối với mỗi nhà trường và
được xem là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình thực hiện chuyên đề phát triển vận
động cho trẻ Mầm non và tình hình đổi mới giáo dục hiện nay. Mục tiêu chính của
GDMN Tỉnh Hải Dương nói chung và Huyện Ninh Giang nói riêng, trong giai đoạn
hiện nay là: 100% trẻ em đến trường được chăm sóc nuôi dưỡng và đảm bảo an toàn
về mọi mặt...... Để thực hiện tốt được mục tiêu trên ngay từ đầu năm học tất cả các
trường Mầm non trong huyện nói chung, trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang nói
riêng phải có sự nỗ lực cố gắng vượt bậc.
Từ những năm học từ 2013 - 2014 công tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở
trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang, tuy đã được phòng GD&ĐT huyện đánh giá là
một đơn vị mạnh, hàng năm trên 98% trẻ em ở độ tuổi có sự phát triển tốt về thể chất.
Nhưng bên cạnh đó vẫn còn có những hạn chế đó là, số trẻ ở độ tuổi này vẫn có một
số trẻ hạn chế về kỹ năng thực hiện các hoạt động chăm sóc vệ sinh cá nhân; chương
trình nặng tính sách vở; một số PHHS chưa có nhận thức đúng đắn về công tác chăm
sóc sức khỏe thể chất cho trẻ, chất lượng bữa ăn và cơ sở vật chất nhà trường chưa
tương xứng với một đơn vị nằm trên địa bàn trung tâm Huyện, chưa ngang tầm với vị
thế của trường Mầm non đã đạt chuẩn Quốc gia.
Trách nhiệm trong việc quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ

Minh đã kêu gọi toàn dân tập thể dục, bởi mỗi người dân khỏe mạnh là làm cho cả
nước hùng mạnh.
Sức khỏe là vốn quý giá nhất có ý nghĩa sống còn đối với con người, đặc biệt là
trẻ dưới 6 tuổi. Ở lứa tuổi này quá trình tăng trưởng của trẻ diễn ra rất nhanh chóng,
nhưng cơ thể của trẻ lại quá non nớt, trẻ dễ chịu ảnh hưởng của những tác động bên
ngoài, sức đề kháng của trẻ kém cho nên trẻ dễ mắc các loại bệnh nguy hiểm đến tính
-6-


mạng. Do vậy, trẻ chỉ có thể phát triển thể lực tốt nếu như người lớn chú ý đến việc
chăm sóc giữ gìn sức khỏe, bảo vệ hệ thần kinh khỏe mạnh cho trẻ. Khi đứa trẻ khỏe
mạnh, hiển nhiên sẽ có ảnh hưởng tốt đến sự phát triển chung của trẻ.
GD thể chất có mối quan hệ mật thiết tới việc GD đức, trí, thẩm mỹ và lao động
cho trẻ. Bởi sự thành công của bất cứ hoạt động nào của trẻ đều phụ thuộc vào trạng
thái sức khỏe của cơ thể. Nếu cơ thể khỏe mạnh sẽ làm cho trẻ yêu đời hơn, tri giác
cái đẹp sâu sắc, tinh tế hơn và trẻ có khả năng tạo ra cái đẹp trong mọi hoạt động và
đời sống. GD thể chất còn có mối liên hệ chặt chẽ với GD lao động. Thể dục giúp trẻ
có sức khỏe dẻo dai, vận động nhanh nhẹn, chính xác hơn, trẻ có cảm giác về nhịp
điệu và sự định hướng không gian tốt hơn.
* Các cơ sở chính trị và pháp lý:
Ngay từ Luật Giáo dục năm 1998, chúng ta thấy Đảng và Nhà nước ta đã thực
sự coi trọng GDMN, coi GDMN là nền móng then chốt tạo nên chất lượng cho các
bậc học tiếp theo. Do vậy, từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã đề ra mục tiêu,
chiến lược phát triển GDMN giai đoạn 2001 - 2020, mục tiêu được đặt ra đến năm
2020 là "Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học Mầm non cho hầu hết trẻ em
trong độ tuổi...".
Quyết định 149/2006/QĐ - TTg ngày 23/06/2006 của Thủ tướng chính phủ Phê
duyệt Đề án "Phát triển GDMN giai đoạn 2006 - 2015" cũng nêu rõ "Phát triển
GDMN nhằm tạo bước chuyển biến cơ bản, vững chắc và toàn diện, nâng cao chất
lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ; củng cố, mở rộng mạng lưới cơ sở giáo dục

trách là thị trấn trung tâm huyện do đó nhận thức và kinh tế của nhân dân cũng có tuận
lợi nhất định.
- Thứ ba là điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động chăm sóc
SKTC cho trẻ của trường là trường chuẩn quốc gia nên tương đối đầy đủ về trang thiết
bị phục vụ công tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ.
* Khó khăn:
- Đại bộ phận nhân dân nhưng không phải bất cứ ai, bất cứ nơi nào cũng công
nhận và coi trọng vai trò của các hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trong trường mầm
non. Và không phải gia đình, phụ huynh nào cũng hiểu biết và có kiến thức về dinh
dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
-8-


- Trong tình hình hiện nay địa phương là nơi tập trung nhiều tầng lớp nhân dân,
nhưng chủ yếu vẫn là sản xuất nhỏ và buôn bán nhỏ. Do điều kiện, hoàn cảnh gia
đình, môi trường cộng đồng tương đối phức tạp nên đôi khi cũng kìm hãm sự phát
triển thể chất của trẻ, có thể gây khó khăn đến công tác chăm sóc SKTC cho trẻ của
nhà trường.
- Tuy nhiên, trong điều kiện GDMN phát triển như hiện nay thì điều kiện cơ sở
vật chất nhà trường cũng chưa thật sự tốt và chưa được hiện đại hóa nên công tác
chăm sóc trẻ gặp nhiều khó khăn điều này cũng ảnh hưởng tới sự phát triển toàn diện
về thể chất cho các cháu.
- Bên cạnh đó là vấn đề các bệnh dịch hay lây nhiễm trong trường mầm non.
Các yếu tố về biến đổi khí hậu, vệ sinh môi trường, sự ô nhiễm làm cho dịch bệnh
hiện nay phát triển rất nhanh và dễ lây lan. Trường mầm non là nơi tập trung nhiều trẻ
lứa tuổi nhỏ nên sức đề kháng của trẻ rất yếu và như thế nên dễ tạo thành môi trường
lây bệnh truyền nhiễm. Điều này rất ảnh hưởng đến sức khỏe và sự phát triển của trẻ
trong trường mầm non. Khi có dịch bệnh xảy ra, có thể gây xáo trộn các hoạt động
GD và công tác quản lý trong nhà trường.
- Cuối cùng là vấn đề về vệ sinh an toàn thực phẩm. Hiện nay, một số người dân

Cũng như các hoạt động khác của con người, hoạt động chăm sóc SKTC cho
trẻ mầm non muốn đem lại kết quả cao thì trước hết phải làm cho đội ngũ GV, NV
những người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ chăm sóc có nhận thức đúng đắn và đầy đủ
về ý nghĩa, những nội dung, trách nhiệm của bản thân trong chăm sóc trẻ. Từ đó sẽ tạo
ra động cơ và tính tích cực, chủ động của GV, NV khi tham gia CSGD trẻ.
* Cách thức thực hiện biện pháp
- Làm cho đội ngũ GV, NV nhận thức rõ về vị trí vai trò, nhiệm vụ của mình.
- Xác định trách nhiệm tu dưỡng rèn luyện phẩm chất chính trị đạo đức lối sống,
trình độ chuyên môn, NVSP tốt là cần thiết.
- Giúp GV, NV hiểu được mục tiêu, chương trình giảng dạy đổi mới theo hướng
chuẩn hoá, hiện đại hoá. GV, NV xác định được vai trò, nhiệm vụ của mình đáp ứng
ngày càng cao của ngành từ đó buộc mỗi GV, NV phải tự hoàn thiện mình
- 10 -


- Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để mỗi GV, NV vươn lên trong
giảng dạy
- Đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền, GD, giác ngộ.
- Tổ chức tốt các đợt sinh hoạt chính trị trong nhà trường. Tổ chức nghe báo cáo,
thời sự, chính sách phát triển GD đào tạo của ngành và của địa phương
- Tích cực phổ biến những quy định của ngành về kiến thức nuôi dạy trẻ cho
các bậc cha mẹ và cộng đồng. kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và Y tế, các cấp chính
quyền địa phương trong việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc và GD trẻ.
- Ngoài công tác tuyên truyền trực tiếp, hướng dẫn GV tuyên truyền qua các
góc, các bản tin phương tiện thông tin đại chúng và các tạp chí của ngành để tuyên
truyền về những kết quả và các giải pháp phát triển mầm non ở địa phương.
- Thu thập các ý kiến từ phụ huynh, và một số người trong ban đại diện cha mẹ
trẻ, kiểm tra tập hợp ý kiến, đề xuất hướng giải quyết.
Tóm lại: Để biện pháp nâng cao nhận thức cho GV, NV về vấn đề chăm sóc,
nuôi dưỡng trẻ đạt kết quả tốt cần đảm bảo các điều kiện sau:

- Xây dựng đội ngũ tuyên truyền viên trong trường. Hàng năm nhà trường mới
báo cáo viên về bồi dưỡng các kỹ năng tuyên truyền cho các đối tượng như ban giám
hiệu, GV, NV, nhằm huấn luyện đội ngũ này thành những tuyên truyền viên tốt có
được phong cách trình bày, ngôn ngữ mạch lạc, dễ hiểu khi truyền đạt thông tin đến
phụ huynh, biết lắng nghe, tóm tắt những câu hỏi, các ý kiến thắc mắc để trả lời, giải
thích tư vấn cho phụ huynh. Ngoài ra ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện để
đội ngũ tuyên truyền được tham gia các lớp bồi dưỡng về dinh dưỡng, vệ sinh phòng
bệnh, cách chăm sóc SKTC cho trẻ…; cung cấp các tài liệu cho các tuyên truyền viên
giúp họ nắm chắc những kiến thức và nâng cao trình độ chuyên môn về chăm sóc trẻ
và đặc biệt cần cập nhật các kiến thức mới, các vấn đề thời sự đang diễn ra trong cuộc
sống, xã hội
- Lập kế hoạch tuyên truyền hàng tháng cho cả năm học. Ngay từ đầu năm học
Ban giám hiệu nhà trường phải xây dựng kế hoạch tuyên truyền đến phụ huynh học
sinh và cộng đồng, các chủ điểm, đề tài tuyên truyền được xây dựng, sắp xếp vào mỗi
- 12 -


tháng xoay quanh các yêu cầu như: tình hình sức khỏe của học sinh; tình hình bệnh tật
của học sinh có thể phát sinh do thời tiết khí hậu; vấn đề dinh dưỡng cho trẻ; tình hình
hiểu biết của các bậc phụ huynh về chăm sóc trẻ. Trong khi lập kế hoạch của chủ đề,
kế hoạch tuần, GV cần phải đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu
những yêu cầu cụ thể về vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó.
- Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ
huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc – GD trẻ ở trường bằng
nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ huynh, bảng thông báo, góc trao đổi với phụ
huynh
- Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình,
thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ nếu có
để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – GD phù hợp.
- Cần thống nhất với các bậc cha mẹ về nội quy, các hình thức và biện pháp phối

- Cần thống nhất với các bậc phụ huynh về nội quy, các hình thức và biện pháp
phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường trong từng giai đoạn và cả năm học. Trong
quá trình phối hợp với các bậc cha mẹ GV cần căn cứ vào điều kiện và hoàn cảnh cụ
thể của gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp mang lại hiệu quả cao nhất.
4.3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn và nuôi dưỡng,
chăm sóc trẻ
Để đảm bảo hoạt động chăm sóc SKTC của nhà trường đảm bảo hiệu quả cao, sự
phát triển của trẻ được tốt và đảm bảo sự yên tâm của các bậc phụ huynh thì Ban giám
hiệu trường mầm non cần tăng cường công tác kiểm tra đôn đốc và giám sát thường
xuyên hoạt động chăm sóc giúp GV, NV
Việc đẩy mạnh hoạt động kiểm tra cũng nhằm giúp CBQL hình thành cơ chế
điều chỉnh theo hướng đạt được mục tiêu chung đã đề ra của kế hoạch phát triển nhà
trường đáp ứng tốt yêu cầu về phát triển chất lượng cầu ngành mầm non
Việc tổ chức kiểm tra từng công đoạn sẽ giúp khẳng định được tính đúng đắn
của kế hoạch và kịp thời điều chỉnh nếu có sai sót. Việc kiểm tra theo định kỳ sẽ giúp
CBQL và GV, NV nhìn nhận hiệu quả của công tác CSGD cho trẻ, từ đó xác định
trách nhiệm của nhà quản lý và bản thân GV, NV trong phát huy mặt mạnh, uốn nắn
- 14 -


điều chỉnh sai sót cho phù hợp mục tiêu đề ra.
* Cách thức thực hiện biện pháp
- Kiểm tra, đánh giá thông qua thời gian biểu; kế hoạch GD năm, tháng, tuần đã
được duyệt
- Kiểm tra, đánh giá kết quả thông qua dự giờ GV, NV khi tổ chức các hoạt
động chăm sóc SKTC cho trẻ (nhận xét về việc thực hiện chương trình; vận dụng đổi
mới phương pháp của GV, NV chăm sóc trên cơ sở việc chuẩn bị và sử dụng các thiết
bị, cách thức tổ chức hoạt động trên lớp; việc tổ chức đánh giá các hoạt động một
ngày theo chủ đề).
+ Việc sắp xếp, trang trí lớp khoa học đạt yêu cầu của chương trình GDMN

đích thúc đẩy các hoạt động phát triển theo hướng tích cực, nề nếp, kỷ cương.
4.4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ
Dinh dưỡng và sức khoẻ trẻ em là vấn đề đang được toàn xã hội quan tâm.
Chúng ta đều thấy rõ tầm quan trọng trong việc ăn uống hàng ngày của trẻ, đó là nhu
cầu thiết yếu không thể thiếu được trong đời sống hàng ngày của con người và ăn
uống là yếu tố quan trọng quyết định sự phát triển, hoạt động và học tập của trẻ. Vậy
cần phải ăn uống như thế nào để đảm bảo dinh dưỡng cân đối hài hoà giữa chất và
lượng. Giúp trẻ phát triển toàn diện, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ em. Do đó, việc
nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ ở trường mầm non là vấn đề mà Ban giám hiệu,
GV, NV nhà trường cần phải có sự quan tâm đặc biệt.
Mục đích của biện pháp này là ngoài việc giúp trẻ ăn uống đủ chất, đủ lượng còn
phải chú ý đến vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm. Bởi việc đảm bảo vệ sinh an toàn
thực phẩm cũng là vấn đề được nhiều người quan tâm nhất là trong các trường mầm
non. Vì trẻ còn nhỏ cơ thể trẻ còn non yếu nếu để xẩy ra ngộ độc thức ăn không những
ảnh hưởng đến sức khoẻ mà còn ảnh hưởng đến tinh thần và trí tuệ sau này của trẻ. Vì
vậy mà việc thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm phải luôn luôn được quan tâm chú
trọng trong các trường mầm non.
* Cách thức thực hiện biện pháp
- Lên thực đơn thay đổi bữa chính theo tuần, tháng, mùa. Chọn thực phẩm sẵn có
ở địa phương.
- 16 -


- Chế biến món ăn bữa chính, chiều phong phú, hấp dẫn, mầu sắc đẹp, thơm
ngon, đảm bảo dinh dưỡng hợp lý.
- Thực hiện tốt vệ sinh an toàn thực phẩm
- Kết hợp với GV đứng lớp trong việc tổ chức cho trẻ ăn bữa chính chiều tại
trường để kịp thời điều chỉnh món ăn cho trẻ.
- Nâng cao trình độ cho GV, NV chăm sóc trẻ:
+ Nhân viên tổ nuôi dưỡng phải có chuyên môn nghiệp vụ mầm non, phải có kỹ

+ Không dùng quĩ tiền ăn của trẻ vào các hoạt động khác hoặc mua sắm những
đồ dùng không phải là lương thực, thực phẩm sử dụng trong các bữa ăn của trẻ
4.5. Biện pháp 5: Xây dựng môi trường đảm bảo an toàn trong sạch
Trẻ em là lứa tuổi đang hình thành và phát triển rất mạnh về mọi mặt, cơ thể còn
non nớt nên vấn đề môi trường có tác động mạnh mẽ và ảnh hưởng đến sự phát triển
của trẻ, do vậy việc xây dựng một môi trường đảm bảo an toàn trong sạch là vấn đề vô
cùng quan trọng trong các nhà trường mầm non. Với người CBQL thì việc xây dựng
một môi trường nhà trường đảm bảo “ xanh – sạch – đẹp”, công tác vệ sinh trường
lớp, vệ sinh các thiết bị đồ dùng luôn sạch sẽ, ngăn nắp; công tác vệ sinh an toàn thực
phẩm khi tổ chức các bữa ăn cho trẻ được đảm bảo…là các điều kiện tiên quyết và
quan trọng đối với công tác quản lý của mình và điều đó giúp nhà trường nâng cao
được uy tín, chất lượng trong CSGD trẻ.
* Cách thức thực hiện biện pháp
- Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện: Nội dung xây dựng môi
trường đảm bảo an toàn trong sạch là một trong 5 nội dung của phong trào “xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực” vì vậy ngay sau khi thành lập Ban chỉ đạo
cấp trường do Hiệu trưởng nhà trường làm trưởng ban, từ đó xây dựng kế hoạch hành
động cụ thể của trường nhằm thực hiện từng nội dung và triển khai thực hiện ngay từ
đầu năm học, phân công cụ thể cho thành viên trong ban chỉ đạo để chủ trì, phối hợp
trong các hoạt động của phong trào.
- Tăng cường công tác tuyên truyền GD ý thức môi trường: Tuyên truyền GD là
một phương pháp không thể thiếu trong quá trình GD, nó có vai trò và tác dụng lớn
góp phần thực hiện thành công nội dung GD. Công tác tuyên truyền GD thực hiện
phong trào xây dựng môi trường đảm bảo an toàn trong sạch được thực hiện với các
- 18 -


hình thức cụ thể như: Tập trung vào hai nội dung để ráo riết chỉ đạo thực hiện đó là:
Đảm bảo nhà vệ sinh sạch sẽ và giữ gìn sân trường sạch đẹp, không có rác thải vứt
bừa bãi.

việc thực hiện các nội dung về xây dựng môi trường, coi đó như một hoạt động
chuyên môn của trường.
4.6. Biện pháp 6: Trang bị bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi
dưỡng
Chất lượng CSGD trẻ mầm non phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ GV, NV và
điều kiện cơ sở vật chất. Cơ sở vật chất bao gồm trường lớp, thiết bị, đồ dùng, đồ
chơi…là điều kiện cần thiết trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ mầm
non.
Mục đích của biện pháp phải là nhằm làm thế nào để nhà trường luôn có đủ cơ sở
vật chất như đủ phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc, trang thiết bị, đồ dùng
đồ chơi, sân chơi…tạo nên một môi trường sư phạm có cảnh quan đẹp, thiết bị dạy
học đầy đủ, đồng bộ, hiện đại đáp ứng tốt yêu cầu chăm sóc, GD trẻ nói chung vè
chăm sóc SKTC nói riêng.
* Cách thức thực hiện biện pháp
- Nghiên cứu các tài liệu về xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị ở bậc học
mầm non. Đây là biện pháp đầu tiên và vô cùng quan trọng đối với người quản lý.
Người quản lý phải nắm chắc được nội dung những yêu cầu cụ thể, các điều kiện về
cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường mầm non điều lệ trường mầm non, chương
trình đổi mới hình thức, chương trình GD mầm non mới, chương trình chỉnh lý trường
mầm non, tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, quyết định về danh mục
thiết bị mầm non tối thiểu…
- Xây dựng kế hoạch trang bị bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi
dưỡng phù hợp với thực tế của trường
- Tham mưu với các cấp chính quyền và tranh thủ sự lãnh đạo của Đảng bộ,
chính quyền địa phương về công tác xây dựng cơ sở vật chất. Để kế hoạch xây dựng
cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường trở thành hiện thực thì công tác tham mưu của
Hiệu trưởng quyết định sự thành công hay thất bại của kế hoạch đó. Vậy Hiệu trưởng
cần phải xác định được đối tượng mình cần tham mưu đó là Phòng GD&ĐT, Đảng ủy,
- 20 -


- 21 -


cho từng đoàn thể tham gia vào việc xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị của
trường mầm non.
- Tăng cường kiểm tra cơ sở vật chất, trang thiết bị theo từng học kỳ, từng năm
học và có kế hoạch bổ sung bảo quản sử dụng tốt
5. Kết quả đạt được:
Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ ở trường mầm
non được đề xuất dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn của việc quản lý hoạt động chăm
sóc nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ em ở bậc học mầm non, các biện pháp chăm
sóc SKTC mà đề tài đề xuất hiệu quả như:
- Nâng cao nhận thức cho GV, NV về vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ
- Tuyên truyền về kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng sức khỏe của trẻ theo khoa
học cho các bậc phụ huynh
- Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn và nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ
- Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ
- Xây dựng môi trường đảm bảo an toàn trong sạch
- Trang bị bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng
Các biện pháp trên có mối quan hệ mật thiết với nhau trong quá trình nâng cao
chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ. Nội dung của việc triển khai
các biện pháp phối hợp phải đảm bảo được các nguyên tắc chủ yếu như: Đảm bảo tính
mục đính; đảm bảo tính thực tiễn, tính hiệu quả và tính khả thi. Thực hiện tốt nội dung
của các biện pháp sẽ giúp cho CBQL, GV, NV nắm vững và cụ thể hóa được các biện
pháp góp phần đổi mới nâng cao chất lượng chăm sóc SKTC cho trẻ nói riêng và chất
lượng CSGD trẻ nói chung
Với các biện pháp đã đề xuất và được khảo nghiệm qua ý kiến của các CBQL,
GV, NV đã khẳng định tính khoa học, khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động
chăm sóc SKTC cho trẻ. Mỗi biện pháp được đề xuất đều đảm bảo các nguyên tắc
khoa học và phù hợp với các đặc trưng riêng đối với công tác CSGD trẻ ở trường

- Quang cảnh trường lớp, khu vực phòng ăn bếp ăn đảm bảo sạch sẽ. Xây dựng
môi trường đảm bảo an toàn trong sạch tốt cho sự phát triển của trẻ và được cha mẹ
trẻ hết sức tin tưởng.
- 23 -


- Quá trình đầu tư, xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị CSGD trẻ đã được
CBQL nhà trường quan tâm, việc xây dựng dự án, lập kế hoạch đầu tư, triển khai đúng
qui trình, phù hợp chương trình CSGD. Đặc biệt, nhà trường đã xây dựng được kế
hoạch khai thác, sử dụng CSVC, trang thiết bị nên rất thuận lợi trong việc đánh giá
hiệu quả sử dụng của CSVC, trang thiết bị. Trong năm từ nguồn tiết kiệm chi cùng với
nguồn xã hội hóa từ cha mẹ trẻ nhà trường đã lắp được hệ thống điều hòa cho các lớp,
trang bị tủ hấp cơm, máy xay các loại, bếp ga... cho công tác chăm sóc và nuôi dưỡng
với trị giá hơn 200 triệu đồng.
Với từng biện pháp được đề xuất đều chứa đựng những vấn đề, những nội dung
cơ bản có tính hệ thống, có sự tương hỗ, tác động qua lại lẫn nhau dựa trên nền tảng lý
luận về CSGD trẻ em mầm non và xuất phát từ thực đòi hỏi của ngành GD, xã hội.
Từng biện pháp đề xuất đều được phân tích và nêu lên một cách đầy đủ cách thực hiện
cụ thể và những điều kiện chủ yếu đảm bảo cho các biện pháp có tính khả thi được áp
dụng vào thực tiễn quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trong thời gian tới.
7. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng:
7.1. Đối với Đảng, Nhà nước
- Đảng, Nhà nước cần quan tâm đầu tư hơn nữa cho GD mầm non, xây dựng cơ
sở hạ tầng, tăng kinh phí cho các hoạt động GD nói chung và hoạt động chăm sóc
SKTC cho trẻ nói riêng
- Đảng và Nhà nước cần có chính sách, chế độ đãi ngộ đặc thù với giáo viên
mầm non theo quy định của nhà nước giúp cho cuộc sống của GV được đảm bảo hơn,
các GV có thời gian chuyên tâm vào việc CSGD trẻ hơn.
7.2. Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo
- Tạo điều kiện cho các cán bộ, giáo viên, nhân viên có cơ hội tham gia học tập,

- Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng tại chỗ, tổ chức hội giảng tại
trường, theo cụm, và dự giờ lẫn nhau để nâng cao chất lượng CSGD nhằm góp ý, rút
kinh nghiệm.
- Tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên những kiến thức cơ bản về cách giữ vệ
sinh và vệ sinh an toàn thực phẩm trong nhà trường. Tuyên truyền GD các bậc cha mẹ
học sinh về nội dung và hình thức giữ gìn vệ sinh, an toàn thực phẩm, đặc biệc chú
trọng thông qua các Hội thi về chủ đề: "Dinh dưỡng và VSATTP” do các cấp tổ chức.
- 25 -