SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈ N LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN
KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 5-6 TUỔI
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI- MÔ TẢ NỘI DUNG:
1. Lý do chọn đề tài::

Giáo dục thể chất là một trong những mục tiêu quan trọng của bậc học mầm non.

Đây là hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c giúp hình thành, phát triển các tố chất thể lực, giáo dục thói
quen vận động, đáp ứng mô ̣t trong những yêu cầ u đố i với trẻ khi vào lớp mô ̣t. Sự hoàn
chỉnh kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng sẽ ta ̣o điề u kiê ̣n cho trẻ tham gia tố t các hoa ̣t đô ̣ng của nhà
trường mà trong đó kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh sẽ giúp cho trẻ trong viê ̣c cầ m viế t, kéo, ve,̃
làm thủ công và các viê ̣c khác đươ ̣c tố t hơn. Sự linh hoa ̣t của các ngón tay, cơ bàn tay sẽ
giúp phát triể n các vâ ̣n đô ̣ng tinh tế , khéo léo,ta ̣o điề u kiê ̣n cho trẻ tham gia vào các hoa ̣t
đô ̣ng nghê ̣ thuâ ̣t ( múa, ta ̣o hiǹ h) giúp trẻ phát triể n trí tưởng tươ ̣ng, sáng ta ̣o phong phú.
Nhưng kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ không phải chỉ qua vài bài tâ ̣p là có thể hình thành
và phát triể n đươ ̣c nế u như không đươ ̣c chú ý quan tâm đúng mức và thường xuyên liên
tu ̣c qua mỗi lớp ho ̣c (nhà trẻ - mầ m - chồ i - lá ). Và hoa ̣t đô ̣ng giúp rèn luyê ̣n, phát triể n
tố t kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ nhiề u nhấ t là hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c thẩ m mỹ ( ta ̣o hin
̀ h và
âm nha ̣c).
Năm ho ̣c 2016- 2017, tôi đươ ̣c phân công da ̣y lớp lá 3 điể m Tân Hưng, chương trình
giảng da ̣y là chương trình mầ m non mới, giáo viên đươ ̣c phát huy khả năng tić h cực sáng
ta ̣o của mình cũng như của trẻ. Vào đầ u năm ho ̣c, tôi nhâ ̣n thấ y kỹ năng ho ̣c tâ ̣p trong đó
có kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh của lớp tôi còn ha ̣n chế rấ t nhiề u. Đây là điề u tôi băn khoăn,
nế u min
̀ h không có biê ̣n pháp hơ ̣p lý để giúp trẻ rèn luyê ̣n và phát triể n kỹ năng này thì
trẻ sẽ gă ̣p rấ t nhiề u khó khăn khi bước vào lớp mô ̣t. Vì thế , tôi quyế t đinh

1

Nô ̣i dung khảo sát
Sử du ̣ng thành tha ̣o viế t, kéo.

2

Biế t cách xé, dán giấ y

15/37

40,54%

3

Biế t vo, vê, miế t đấ t trong hoa ̣t đô ̣ng

18/37

48,65%

18/37

48,65%

Số trẻ đạt
17 / 37

Kế t quả


̀ h thức trò chơi với những tên
go ̣i khác nhau để rèn luyê ̣n kỹ năng cho trẻ.
Giải pháp 6: Luôn phố i hơ ̣p với gia đin
̀ h trong viê ̣c rèn luyê ̣n phát triể n kỹ năng cho trẻ.

II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
Giải pháp 1: Tâ ̣n du ̣ng mo ̣i thời gian, vâ ̣t liêụ cho trẻ luyêṇ tâ ̣p.
Do đă ̣c thù của lớp tôi là có trẻ học 2 buổi/ ngày, trưa rước về ăn cơm nên không
có thời gian rèn luyê ̣n cho trẻ đó nhiề u. Tôi cố gắ ng sắ p xế p, tâ ̣n du ̣ng mo ̣i thời gian để
cho trẻ có cơ hô ̣i đươ ̣c tiế p xúc với viế t, với kéo. Vào đầ u giờ ho ̣c, lúc đón trẻ, tôi hướng
trẻ vào với hoa ̣t đô ̣ng tô màu ( tô màu tranh giúp cô làm tranh chủ đề, làm tranh treo
trang trí lớp ho ̣c, tô màu giáo cu ̣ cho cô , cho chin
́ h trẻ để ho ̣c toán).
Tôi tâ ̣n du ̣ng những giấ y A4 đã xài mô ̣t mă ̣t để cho trẻ vẽ hay in hình sẵn cho trẻ
tô màu, sau đó cho trẻ cắ t hiǹ h ra, lúc đầ u cắ t theo khung chữ nhâ ̣t hay hin
̀ h vuông vòng
xung quanh hình, rồ i cắ t tới đường viề n của hình. Tìm hình từ ho ̣a báo ( báo cũ mà tôi
sưu tầ m đươ ̣c) cho trẻ cắ t. Dầ n dầ n trẻ thấ y tự tin hơn khi cầ m kéo để cắ t hin
̀ h và rấ t
thić h tham gia ta ̣o ra sản phẩ m cho lớp, cho chin
́ h min
̀ h trong những giờ ho ̣c khác( ho ̣c
toán, chơi ở góc ho ̣c tâ ̣p, làm album...)
Qua giải pháp này, trẻ đươ ̣c rèn luyê ̣n các kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh mo ̣i lúc mo ̣i nơi
với sự tâ ̣n du ̣ng thời gian và vâ ̣t liê ̣u nhưng trẻ không cảm thấ y nhàm chán hay nă ̣ng nề ,
vì trẻ có cảm giác như mình đang đươ ̣c “chơi” chứ không phải đang “ ho ̣c”.
Giải pháp 2: Tim
̀ bài tâ ̣p thích hơ ̣p cho trẻ , bài tâ ̣p đi từ dễ đế n khó
Nế u lúc đầ u ta nóng vô ̣i thì sẽ không mang la ̣i hiê ̣u quả mà ngươ ̣c la ̣i sẽ làm cho
trẻ sơ ̣ khi đế n giờ ta ̣o hiǹ h hay âm nha ̣c. Đố i với trẻ chưa ho ̣c qua lớp chồ i, kỹ năng cầ m

Ví du ̣: da ̣y trẻ làm đồ chơi từ lá cây ( lá dừa, lá mít, lá khoa mì...)
Khi cho trẻ cùng sưu tầ m và cho ̣n lựa nguyên vâ ̣t liê ̣u tôi nhâ ̣n thấ y trẻ rấ t hồ hởi,
thích thú và khi bước vào thực hiê ̣n để làm đươ ̣c những món đồ chơi từ những nguyên
vâ ̣t liê ̣u chiń h tay miǹ h chuẩ n bi ̣ trẻ hứng thú hơn, giúp cho viê ̣c rèn luyê ̣n và phát triể n
kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ đa ̣t kế t quả tố t hơn, trẻ linh hoa ̣t và sáng ta ̣o trong hoa ̣t
đô ̣ng ta ̣o ra sản phẩ m, óc tư duy, tưởng tươ ̣ng của trẻ từ đó cũng dầ n đươ ̣c nâng lên rõ rê ̣t.
Giải pháp 4 : Luôn khen ngơ ̣i, khuyế n khích trẻ kip̣ thời, trân tro ̣ng sản phẩ m trẻ
làm ra và lưu giữ chúng mô ̣t cách cẩ n thâ ̣n.

4


Tâm lý của trẻ mầ m non rấ t thích đươ ̣c khen, nó là mô ̣t chấ t xúc tác hữu hiê ̣u kích
thić h lòng ham muố n đươ ̣c hoa ̣t đô ̣ng, đươ ̣c ho ̣c tâ ̣p ở trẻ. Hiể u rõ điề u này, tôi luôn quan
tâm đế n mo ̣i tiế n bô ̣ của trẻ dù là nhỏ nhấ t để khen ngơ ̣i trẻ kip̣ thời. Nhưng khen không
chưa đủ mà còn phải khuyế n khić h trẻ cố gắ ng hơn cho hoa ̣t đô ̣ng lầ n sau.
Ví du ̣ : Bé Hữu Phúc bình thường không thể cắ t đươ ̣c hình tròn, nhưng hôm nay bé la ̣i cắ t
đươ ̣c hình tròn mă ̣c dù nét cắ t còn rấ t vu ̣ng, tôi vẫn khen bé: Ô , bé Hữu Phúc hôm nay
giỏi quá đã cắ t đươ ̣c hình tròn rồ i , cố lên mô ̣t chút nữa là bé sẽ cắ t đe ̣p như cô cắ t cho mà
xem. Khi nghe tôi nói như thế , ánh mắ t của bé ra ̣ng rỡ hẳ n lên, và trẻ bé càng vui sướng
hơn khi thấ y sản phẩ m của miǹ h đươ ̣c cô treo lên trưng bày cho cả lớp xem và cô cấ t cẩ n
thâ ̣n vào túi sơ mi của mình.
Hoă ̣c khi tâ ̣p múa , Quố c Kiê ̣t không thể cuô ̣n cổ tay theo yêu cầ u của cô, tôi vẫn khen trẻ
để khić h lê ̣ trẻ: cô thấ y đô ̣ng tác này rấ t khó nhưng ba ̣n Kiê ̣t đã cố gắ ng làm theo và cô
thấ y ba ̣n tâ ̣p rấ t nhip̣ nhàng theo cô, ba ̣n chỉ cầ n cố mô ̣t tý nữa là có thể cuô ̣n cổ tay đươ ̣c
rồ i.
Từ những lời khen và sự đô ̣ng viên khích lê ̣ như thế , trẻ ở lớp tôi không còn e dè
khi tới giờ hoa ̣t đô ̣ng âm nha ̣c hay ta ̣o hình. Và hơn nữa khi thấ y sản phẩ m của mình làm
ra đươ ̣c cô cho trưng bày lên kê ̣ góc, lên tường, đươ ̣c khoe với ba me ̣, là trẻ say mê , thić h
thú đế n với hoa ̣t đô ̣ng hơn vì vâ ̣y mà những kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh của trẻ dầ n dầ n đươ ̣c

cả mo ̣i sự cố gắ ng, tôi đã cho phu ̣ huynh thấ y đươ ̣c tầ m quan tro ̣ng trong viê ̣c rèn luyê ̣n
những kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh cho trẻ- kỹ năng quan tro ̣ng đố i với trẻ bước vào lớp mô ̣t.
Biế t đươ ̣c phu ̣ huynh khó khăn về kinh tế , ít có điề u kiê ̣n để mua sách về cho trẻ tâ ̣p tô,
tôi đã tâ ̣n du ̣ng giấ y in mô ̣t mă ̣t ở trường ( nhờ cô kế toán, cô văn thư để dành cho tôi khi
giấ y không sử du ̣ng nữa) để đóng thành quyể n gởi cho phu ̣ huynh mang về nhà cho trẻ
tâ ̣p ve,̃ hoă ̣c trên đó tôi in hình sẵn cho trẻ tâ ̣p tô màu. Hoă ̣c ở nhà, trẻ có xé dán hay cắ t
dán gì thì dán vào đó để mang vào lớp cho cô xem. Nhờ viê ̣c này mà tôi theo dõi đươ ̣c sự
tiế n bô ̣ của trẻ hàng ngày trong đó có sự phố i hơ ̣p của phu ̣ huynh. Phu ̣ huynh cũng cảm
thấ y thích thú hơn trước những sản phẩ m ngây ngô, hồ n nhiên của con trẻ qua lời phân
tić h của cô giáo.
Giải pháp này đòi hỏi cô giáo phải biế t đă ̣t mình vào cảm nhâ ̣n của trẻ để hiể u
đươ ̣c ý tưởng mà trẻ muố n thể hiê ̣n.Trẻ thấ y mình đươ ̣c tôn tro ̣ng, đươ ̣c cô và ba me ̣ hiể u
mình, trẻ rấ t vui và phấ n khởi tham gia vào hoa ̣t đô ̣ng tić h cực hơn. Trẻ cố gắ ng thực
hiê ̣n cho thâ ̣t tố t để chứng tỏ cho ba me ̣ và cô giáo thấ y mình có thể làm đươ ̣c như các
ba ̣n khác.

III. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Qua những giải pháp mà tôi thực hiê ̣n ở trên, từ tháng 9 năm 2016 đế n tháng 4 năm 2017
đã đươ ̣c mô ̣t số kế t quả đáng khić h lê ̣.
Số

Nô ̣i dung khảo sát

Kế t quả KS đầ u

Kế t quả KS tính

Tăng

năm


45,95%

37/37

100%

54,05%

2

Biế t cách xé, dán giấ y

15/37

40,54%

36/37

97,30%

56,76%

3

Biế t vo, vê, miế t đấ t trong hoa ̣t
đô ̣ng nă ̣n.
Cuô ̣n đươ ̣c cổ tay, ngón tay

18/37


Nô ̣i dung 2

Nô ̣i dung 3

Nô ̣i dung 4

Trước

Trước

Trước

Trước

Sau

Sau

Sau

Sau

100%
80%
60%
40%
20%

IV. KẾT LUẬN, KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG, Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:

mang la ̣i hiê ̣u quả hơn nữa.
3. ĐỀ XUẤT
Nhà trường tổ chức các tiế t da ̣y thao giảng, chuyên đề có liên quan đế n rèn luyê ̣n
kỹ năng vâ ̣n đô ̣ng tinh cho trẻ, để những giáo viên chúng tôi có điề u kiê ̣n giao lưu chia
sẻ, ho ̣c hỏi kinh nghiê ̣m nâng cao trin
̀ h đô ̣, kỹ năng sư pha ̣m.
Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra trong quá trình học tập và công tác
của bản thân tôi. Rấ t mong được sự góp ý của các cấ p lañ h đa ̣o để bản thân rút ra được
các kinh nghiệm sâu sắc hơn trong công tác chăm sóc giáo du ̣c trẻ. Trân tro ̣ng cảm ơn!
Tân Hòa, ngày 20 tháng 5 năm 2017
Người viế t

Hồ Thi ̣ Vi
8


NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦ A TỔ CHUYÊN MÔN
Đề tài (SKKN):" Một số giải pháp rèn luyê ̣n và phát triển kỹ năng vận động tinh
cho trẻ 5-6 tuổ i trong hoa ̣t động giáo dục thẩ m mỹ" của giáo viên Hồ Thi ̣ Vi, giáo viên
da ̣y lớp Lá 3
SKKN này đã áp du ̣ng trong nhà trường, ( đa ̣t/không đa ̣t ).........hiê ̣u quả và thông
qua Tổ chuyên môn khố i Lá đánh giá vào ngày 06/05/2017.
Đa ̣t.......... điể m Xế p loa ̣i ..............
TM. Tổ chuyên môn
TỔ TRƯỞNG
( Ký và ghi rõ ho ̣ tên )

Trầ n Thi Thanh
Thảo
̣

10