Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

IĐẶT VẤN ĐỀ :
1- Lý do chọn đề tài :
Trường tiểu học nơi tơi đang cơng tác là trường thuộc địa bàn khu đơng của
xã. Phần lớn cuộc sống của người dân ở đây khơng ổn định, chủ yếu là lao
động phổ thơng và làm nơng, do đó ít có điều kiện quan tâm đến việc học tập
của con cái. Đây cũng chính là yếu tố đòi hỏi người giáo viên phải có sự quan
tâm sâu sát, để nắm được tình hình hồn cảnh của từng em, từ đó có kế hoạch
giúp đỡ các em học tập tốt.
Là giáo viên ở cấp tiểu học, phải khẳng định rằng việc nâng cao chất lượng
học tập cho học sinh có vai trò vơ cùng quan trọng, nhằm giúp các em có hiểu
biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội, con người và các kỹ năng cơ bản
để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học cơ sở. Nếu như học sinh nắm vững
kiến thức ở tiểu học thì các em sẽ có có nền tảng tốt cho các cấp học tiếp theo.
Do đó làm thế nào để giúp học sinh có ý thức tự học và chất lượng học tập của
các em được nâng lên từng bước tốt hơn ln là vấn đề trăn trở, lo âu của mỗi
người giáo viên.
Xuất phát từ những lí do trên, tơi đã mạnh dạn đề xuất một vài sáng kiến
nhỏ của mình với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho
học sinh lớp 4” .
2- Mục đích nghiên cứu :
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 1


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Ở bậc tiểu học nói chung và học sinh lớp 4 nói riêng việc nâng cao chất



Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

- Sách giáo dục kĩ năng sống lớp 4
- Rút kinh nghiệm thực tế dạy trên lớp của mình và đồng nghiệp từ nhiều
năm .
- Rút kinh nghiệm thực tế cơng tác chủ nhiệm của mình và đồng nghiệp từ
nhiều năm .
- Theo dõi chất lượng của lớp 4B năm học 2016-2017 và lớp 4C năm học
2017-2018 của mình giảng dạy .
b- Thời gian nghiên cứu đề tài :
Năm học 2016-2017
Năm học 2017 -2018 .
II - NỘI DUNG :
1-Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu:
Cho dù bất cứ sáng kiến hay cách dạy nào, muốn học sinh đạt được hiệu quả
tốt nhất thì người giáo viên phải truyền đạt cho học sinh được đầy đủ những nền
tảng kiến thức chung về bài học mà sách giáo khoa đòi hỏi, cũng như đảm bảo
được trình tự các bước lên lớp.
- Q trình tự tìm tòi, khám phá sẽ giúp học sinh rèn luyện tính chủ động,
sáng tạo trong học tập.
- Học sinh sẽ hiểu sâu hơn, nhớ lâu kiến thức nếu như chính mình tự đánh
giá kiến thức của mình . Khi gặp khó khăn chưa giải quyết vấn đề, học sinh tự đo
được thiếu sót của mình về mặt kiến thức, về mặt tư duy và tự rút kinh nghiệm .
Khi tranh luận với các bạn, học sinh cũng tự đánh giá được trình độ của mình so
với các bạn để tự rèn luyện, điều chỉnh.
- Trong q trình dạy học, giáo viên biết được tình hình của học sinh về mức
độ nắm kiến thức từ bài học cũ, vốn hiểu biết, trình độ tư duy, khả năng khai thác

giáo viên .
1.2- Khó khăn:
- Tuy được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng thường xun nhưng đứng trước u
cầu đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo
khoa . Hiện nay, một số giáo viên chưa nắm bắt kịp thời. Việc tiếp cận, vận dụng
các phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, giáo
viên là người hướng dẫn tổ chức nhưng còn hạn chế, dẫn đến hiệu quả chất lượng
của học sinh chưa cao .

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

- Trong dạy học, nhìn chung phần lớn giáo viên còn phụ thuộc vào sách giáo
viên và sách thiết kế, chưa mạnh dạn thay đổi trật tự các bước trong q trình tìm
hiểu bài, đối với rèn luyện kĩ năng giáo viên còn làm thay, hướng dẫn q chi tiết
mà chưa quan tâm đến việc gợi mở để học sinh biết cách phân tích, để tự học sinh
tìm ra được hướng đi và sử dụng kiến thức đã học vào giải quyết vấn đề từng bài
học .
- Ở mỗi tiết dạy, vẫn còn hiện tượng bắt học sinh chờ đợi nhau trong q trình
làm bài, chưa có kế hoạch giúp học sinh tiếp thu chậm và khuyến kích học sinh
tiếp thu nhanh làm nhiều bài tập hơn. Mục đích của nhiều tiết dạy là làm sao giải
hết số lượng bài tập ở sách giáo khoa mà chưa chú ý giúp học sinh khai thác các
nội dung tiềm ẩn trong các bài tập .
- Hình thức tổ chức hoạt động chun mơn của đơn vị còn đơn điệu, các tình
huống đưa ra ít hấp dẫn, trò chơi học tập chưa phong phú. Hơn nữa trình độ tư
duy, vốn hiểu biết kiến thức cơ bản ở các lớp 1,2,3 chưa chắc chắn vẫn còn tồn tại

Văn Trọng, Thu Hiền, Gia Hữu), 4 em thực hiện chưa thành thạo phép cộng, phép
trừ ( có nhớ ) và phép nhân chia số có hai, ba chữ số với số có một chữ số (Hồng
Phúc, Quang Hiếu, Văn Trọng, Tuấn Vũ,), 4 em giải tốn có lời văn chưa tốt
(Quốc Mạnh, Cơng Trực, Quang Hiếu, Văn Trọng, Tuấn Vũ), một số em chưa biết
tự học, ít phát biểu xây dựng bài ( Trung Trực, Quang Hiếu, Văn Trọng..... ),....
* Ngun nhân:
Có rất nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng trên, nhưng qua thực tế giảng
dạy, tơi thấy những ngun nhân chính là :
- Học sinh lớp 4, độ tuổi còn non nớt hơn nữa đây là lớp bắt đầu của giai đoạn
hai cấp tiểu học, các em chưa ý thức được hết những việc làm của bản thân, chưa
hiểu hết được tầm quan trọng của việc học.
- Tất cả học sinh trong lớp đều sống ở vùng nơng thơn, bố mẹ đi làm cả ngày.
Học sinh tự đi học, cha mẹ khơng có thời gian quan tâm, đầu tư cho việc học tập
của con cái. Một số phụ huynh coi nhà trường là nơi có thể gửi gắm hồn tồn việc

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

hình thành nhân cách cho con cái mà khơng biết rằng các em rất cần có sự giáo
dục của gia đình. Điều đó ảnh hưởng rất lớn đến ý thức học tập của các em.
- Do thói quen của các em mà một số em còn ham chơi, hiếu động, chưa chăm
học, làm ảnh đến đến các bạn khác và tình hình học tập chung của lớp.
- Giáo viên chưa có những biện pháp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng
học sinh .
3. Các biện pháp tiến hành:
Để học sinh học nâng cao chất lượng học tập, tơi đã lần lượt áp dụng các

hợp lí nhất để giải quyết vấn đề của bài tập, khơng nên thõa mãn với các kết quả
đã đạt được .
Trước những thực trạng như trên, để nâng cao chất lượng học tập cho học
sinh, tơi đã áp dụng một số biện pháp khắc phục như sau:
3.1-Tìm hiểu và nắm thơng tin về học sinh:
Mỗi giáo viên giảng dạy, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề
ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo
viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thơng tin cần thiết về từng
học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu năm học sau khi tơi cùng giáo viên chủ
nhiệm lớp cũ tiến hành bàn giao lớp, tơi đã trao đổi với giáo viên chủ nhiệm
cũ, giáo viên bộ mơn để biết thêm về tình hình chung mọi mặt, mặt mạnh cũng
như mặt yếu của lớp, của từng em.
Đồng thời, tơi thực hiện ngay cơng tác điều tra thơng qua thơng tin về học
sinh, bằng cách cho học sinh ghi một bản giới thiệu về bản thân (gồm: họ tên,
ngày sinh, hồn cảnh gia đình, sở thích, địa chỉ gia đình, số điện thoại,… )
Qua việc điều tra này, tơi nắm được đầy đủ các thơng tin cần thiết về từng
học sinh để ghi vào sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tơi đã hiểu một
phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tơi trong cơng tác giảng dạy
và giáo dục.
3.2-Xây dựng nề nếp học tập:
Trong học tập khơng chỉ chú trọng dạy kiến thức cho học sinh bằng nhiều
hình thức khác nhau mà còn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm như truy
bài đầu giờ, trật tự nghe giảng trong giờ học, kiểm tra bài tập về nhà của các

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 8


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4



Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Mai Trường Khánh Linh (học tốt) và em Huỳnh Tuấn Vũ (học chưa tốt)
Võ Đặng Gia Hân (học tốt) và em Mã văn Trọng (học chưa tốt)
Ngơ Thị Quỳnh Như (học tốt) và em Nguyễn Hồng Phúc (học chưa tốt )
3.3.b- Phân cơng nhiệm vụ và kiểm tra chất lượng của đơi bạn cùng tiến:
Sau khi sắp xếp chỗ ngồi, phân cơng đơi bạn cùng tiến dựa vào học lực của
từng em cũng như xem xét các điều kiện thuận lợi như các em ở gần nhà nhau,
tơi đã tiến hành phân cơng nhiệm vụ và kế hoạch đạt được theo từng tuần hoặc
từng tháng.
Để tiện cho việc kiểm tra chất lượng đơi bạn cùng tiến đồng thời tiện cho
các em được phân cơng giúp đỡ bạn tiện theo dõi, tơi đã hướng dẫn cho các em
có quyển sổ tay ghi chép nhiệm vụ theo từng tuần hoặc từng tháng, thời gian
thực hiện, nội dung thực hiện và bài tập cụ thể cùng kết quả đạt được để theo
dõi sự tiến bộ của bạn mình. Còn đối với các em được bạn giúp đỡ sẽ có quyển
sổ riêng để hồn thành các bài tập được giao dưới sự quan tâm giúp đỡ của
bạn, thầy cơ và gia đình.
Sau khi học 2 tuần, tơi nhận thấy em Quang Hiếu, Tuấn Vũ, Văn Trọng, Thu
Hiền, Gia Hữu là những học sinh thường viết sai nhiều lỗi chính tả, các em
thường hay mắc lỗi ở những tiếng có âm đầu g/gh, ng/ngh, s/x ; những tiếng có
âm cuối t/c , n/ng ; những tiếng có vần iên/un , oi/oai , ai/ay ....; viết hay
nhầm lẫn tiếng có thanh hỏi và thanh ngã .... Tơi đã phân cơng cho em Phương
Hằng giúp đỡ hai bạn Hiếu .Em Khang giúp đỡ bạn Hữu . Em Khánh Linh
giúp đỡ bạn Tuấn Vũ. Em Thoại giúp đỡ bạn Thu Hiền. Em Khải giúp đỡ bạn
Trọng . Trước khi phân cơng các học sinh học tốt phân mơn chính tả giúp đỡ
bạn, tơi đã gặp gỡ trao đổi với các em về những lỗi mà các bạn thường mắc
phải dẫn đến viết sai chính tả .Từ đó xác định nhiệm vụ cụ thể cho đơi bạn

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

Chưa có tiến

đọc tiếng có âm

Hoặc giờ ra chơi

bộ

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

đọc tiếng có âm

Hoặc giờ ra chơi

nhưng rất ít

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ


có tiếng chứa âm
cuối n/ng và t/c .

Tuần 5

đầu s/x và luyện
viết các từ có
tiếng

chứa

âm

đầu s/x .
Tuần 6

đầu g/gh và luyện
viết các từ có
tiếng

chứa

âm

đầu g/gh .
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng


đọc

Hoặc giờ ra chơi

hơn

tiếng

có

thanh hỏi/ngã và
luyện viết các từ
có

tiếng

chứa

thanh hỏi/ngã
Tuần 9

Phân biệt cách

15 phút đầu giờ

đọc tiếng có vần

Hoặc giờ ra chơi



Cơng việc

Thời gian thực

Kết quả

hồn thành

được giao

hiện

(Đạt hoặc
chưa đạt)

Tuần 3

Kiểm tra bảng

15 phút đầu giờ

nhân, chia (từ

Hoặc giờ ra chơi

bảng

6



hai chữ số với
số có một chữ
số .

Tuần 5

4,5,6 chữ số
Tuần 6

Củng cố dạng

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

tốn chia số có

Hoặc giờ ra chơi

nhưng chậm

Củng cố cách tìm

15 phút đầu giờ

Có tiến bộ

thành phần chưa



Hoặc giờ ra chơi

Có tiến bộ

thức .
Giải tốn có 2 phép
tính.
................

......................

...................

.................

Để đánh giá chất lượng đạt được của đơi bạn cùng tiến, tơi đã tiến hành thực
hiện các bài kiểm tra nhỏ hoặc quan sát, theo dõi qua q trình các em học ở
lớp.
Sau khi ban cán sự báo cáo kết quả hoạt động kiểm tra, tơi đều ghi vào sổ
theo dõi để có cơ sở đánh giá đúng thực chất cơng việc đang tiến hành. Nếu
học sinh nào khơng học bài và làm bài, tơi sẽ nhắc nhở các em cố gắng hồn
thành bài học, động viên các em học tập tốt, khơng phụ cơng của các bạn trong
lớp giúp đỡ. Qua đó tơi cũng có cơ sở đánh giá năng lực, sức học của từng em
để có kế hoạch phụ đạo (hoặc bồi dưỡng).
3.4-Phân loại học sinh và có kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo:
Để tạo điều kiện cho những em có năng khiếu phát huy năng lực của bản
thân và phụ đạo cho những học sinh còn chậm, tơi đã phân loại và có kế hoạch
bồi dưỡng, phụ đạo như sau:
*Đối với học sinh năng khiếu: Trong các tiết dạy, tơi đưa ra từ 1 đến 2

3.5- Phối hợp với giáo viên bộ mơn :
Hàng ngày lên lớp, tơi ln có sự trao đổi cùng các giáo viên bộ mơn giảng
dạy lớp tơi để tạo thành một tập thể sư phạm có tác động đồng bộ tới từng học
sinh và tập thể học sinh. Tơi ln lắng nghe và tiếp thu ý kiến của giáo viên bộ
mơn về tình hình của lớp, đặc biệt là những học sinh có hồn cảnh khó khăn,
những em còn rụt rè trong giờ học cũng như những học sinh chưa ngoan trong
giờ học bộ mơn để từ đó tìm hiểu ngun nhân, giúp học sinh tháo gỡ những
vướng mắc, khó khăn.
Ví dụ: Từ đầu năm học, qua trao đổi với giáo viên Anh văn, tơi biết được
lớp tơi còn một số em chưa chăm học, chưa có ý thức chuẩn bị bài ở nhà như
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 15


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

em Lê Gia Hữu , em Huy Hồng,…. Tơi đã tiến hành tìm hiểu ngun nhân và
trao đổi với phụ huynh học sinh để phối hợp giúp đỡ các em. Sau một thời gian
các em học tiến bộ hơn.
3.6- Phối hợp với phụ huynh để giúp các em tự rèn ở nhà:
Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt thì ngồi việc tiếp thu những kiến
thức ở trên lớp thơi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng
vơ cùng quan trọng. Trong khi đó, tơi thấy điều kiện gia đình cũng như nhận
thức của một số phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại lớp là
đủ. Và điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Hiện
nay học sinh lớp 4 chỉ học 1 buổi/ngày nên giáo viên hướng dẫn cho các em có
thói quen học bài và làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
Vì thế, ngay buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm, tơi đã đề nghị với phụ
huynh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để thực hiện việc giáo dục có hiệu

bộ hơn. Điều đấy khiến tơi cảm thấy việc liên lạc cùng gia đình học sinh là vơ
cùng quan trọng.
3.7- Thi đua và khen thưởng:
Ngay từ đầu năm, tơi đã đưa ra các u cầu thi đua giữa các tổ và các cá
nhân ngay từ buổi học đầu tiên để các em cùng thi đua, phấn đấu. Tơi ln duy
trì đều đặn hoạt động thi đua giữa các tổ, các cá nhân, có khen thưởng kịp thời.
Ví dụ: Nếu tổ nào có một em khơng học bài cũ, khơng chuẩn bị bài ở nhà thì
tổ đó đứng sau các tổ và bị cơ giáo nhắc nhở. Hoặc tổ nào có nhiều em tham
gia phát biểu xây dựng bài thì tổ đó sẽ được tun dương
Hàng tháng những đơi bạn nào tiến bộ, cá nhân nào có nhiều thành tích sẽ được
khen thưởng. Phần thưởng có thể chỉ là cây thước, cây bút,… nhưng lại là sự khích
lệ lớn với tinh thần học tập của các em. Đồng thời tơi cũng ln đánh giá cơng
bằng, khơng thiên vị theo cảm tính, từ đó tạo cho lớp có một phong trào học
tập tốt.
4-Kết quả thực hiện:
Đánh giá kết quả học tập của học sinh là khâu cuối cùng nhưng cũng là khâu
quan trọng nhất trong q trình giảng dạy của giáo viên. Sau gần hai năm vận
dụng các biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4B (Năm học
2016 – 2017 ) và lớp 4C (Năm học 2017 – 2018 ) do tơi chủ nhiệm và được nhân
Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 17


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

rộng ra cả khối ở đầu học kì 1 trong năm học 2017 - 2018. Đến nay chất lượng học
tập của các em nhất là phân mơn Chính tả và mơn Tốn đã có những tiến bộ rõ rệt .
Học sinh lớp tơi cũng như cả khối các em đã tự tin khi giao tiếp, các em đã mạnh
dạn xung phong phát biểu ý kiến xây dựng bài .


30

25

5

Giữa kì 2

30

28

2

Cuối năm

30

30

0

MÔN TOÁN
Thời điểm

Tổng số HS

Kĩ năng tính


Giữa kì 2

30

28

2

Cuối năm

30

30

0

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 18


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

Cuối năm học 2016-2017 lớp 4B có 100% học sinh Hoàn
thành chương trình lớp học .
Kết quả học tập của học sinh lớp 4C (Năm học 2017 – 2018 ) từ đầu năm đến
nay đạt kết quả như sau :
KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC SINH LỚP 4C
PHÂN MƠN : CHÍNH TẢ
Thời điểm

Tổng số HS

Kĩ năng tính

Kĩ năng tính

tốn tốt

tốn chưa tốt

Đầu năm

23

17

6

Tuần 8

23

19

4

Cuối kì 1
Giữa kì 2
Cuối năm


- Tất cả các giáo viên đều có thể vận dụng được các biện pháp này khi dạy
lớp mình .
1.3-Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm và thực hiện các biện pháp trên,
tơi rút ra được bài học kinh nghiệm như sau:
- Muốn chất lượng học tập của học sinh được nâng cao thì đòi hỏi người giáo viên
chủ nhiệm phải có kiến thức vững chắc, có kĩ năng sư phạm, biết giao tiếp; phải
u nghề, có tâm huyết với nghề thì mới có thể kiên trì uốn nắn cho các em và là
tấm gương sáng cho các em noi theo.

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 20


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

- Tìm hiểu để biết hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, thói quen, sở
thích,…của từng em để có kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp.
- Giáo viên phải thường xun đổi mới phương pháp dạy học để tạo hứng thú học
tập cho học sinh.
- Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để nâng cao kết quả học tập cho các em.
- Ln ln gần gũi, thân thiện với học sinh, vừa là người cơ, người mẹ và có khi
là người bạn thân thiết với các em.
- Ln biết biểu dương các em kịp thời để động viên các em có hứng thú học tập
và cố gắng phấn đấu hơn nữa.
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, giáo viên bộ mơn và các đồn thể
trong trường để cơng tác giáo dục đạt hiệu quả cao hơn.
1.4- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm cũng như người làm vườn, trồng cây,
người làm việc khơng thể cầm ngọn cây kéo lên mà phải chăm sóc, tạo điều kiện
cho hạt giống nảy mầm. Cho nên, bản thân là một giáo viên chủ nhiệm, tơi cố gắng

học sinh hồn thành chương trình lớp 4.
Mặc dù đã cố gắng nhiều cho việc tìm tòi, nghiên cứu và nhưng vẫn còn một
vài khiếm khuyết nhất định. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các
cấp Lãnh đạo để đề tài của tơi ngày càng hồn thiện hơn và có hiệu quả thiết thực
hơn trong cơng tác giảng dạy.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 22


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

ĐÁNH GIÁ
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 23


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nâng
cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 4

ĐÁNH GIÁ
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP PHỊNG

Sáng kiến kinh nghiệm
Trang 24