Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

3

1.

Mục đích nghiên cứu.

3

2.

Đóng góp của sáng kiến.

3

PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SÁNG KIẾN.

5
5

1.



3.

của người mẹ.
Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý, tăng cường làm

16

4.

và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp có tính sáng tao.
Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động nêu gương.

17

5.

Giải pháp 5: Nâng cao trình độ, kỹ năng cho giáo viên.

19

6.

Giải pháp 6: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.

20

7. Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh.
CHƯƠNG IV: KIỂM CHỨNG
1.

Kiến nghi với các cấp quản lý.

27

CHƯƠNG V: PHỤ LỤC

30

Tài liệu tham khảo.

30

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
1. Mục đích của sáng kiến.
Sáng kiến được nghiên cứu nhằm đưa ra những đánh giá về thực trạng việc rèn
nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng nói riêng và trẻ độ tuổi nhà
trẻ nói chung ở trường tôi hiện nay. Qua đó đưa ra những biện pháp nhằm đưa trẻ
24 – 36 tháng vào nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày, giúp trẻ có một môi trường
2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

học tập an toàn, thân thiện và nề nếp đồng thời giúp cho giáo viên có thêm kinh
nghiệm trong việc rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ.
Những giải pháp, biện pháp đưa ra giúp cho việc rèn nề nếp cho trẻ trong sinh
hoạt hàng ngày có hiệu quả hơn, giảm bớt áp lực hơn cho giáo viên đặc biệt là thời
điểm đầu năm học – khi mà trẻ bắt đầu xa bố mẹ, ông bà để đến trường với bao
điều lạ lẫm đồng thời cũng đưa ra một số hướng dẫn giáo viên cách động viên, thu
hút trẻ vào nề nếp. Cách tạo cảm giác an toàn, thân thiện nhưng có nguyên tắc sẽ

- Giúp giáo viên hiểu và nắm vững kỹ năng rèn nề nếp trong sinh hoạt hằng
ngày cho trẻ tại trường mầm non.
- Tạo được sự tin tưởng cho các bậc phụ huynh khi gửi con đến trường.
- Trẻ tự tin hào hứng khi đến lớp, tích cực trong mọi hoạt động cùng cô và
các bạn.
- Tạo điều kiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và hình thành nhân cách tốt cho trẻ
sau này.

PHẦN 2. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SÁNG KIẾN
1. Cơ sở lý luận
Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát
triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn
nhau, không tách bạch rõ nét. Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động
bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt đặc biệt là nhận
4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

thức và tình cảm. Trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý. Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp
trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo
phải làm sao để trẻ cảm nhận được sự an toàn, thấy mình được chấp nhận, được
yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Quan hệ của cô
với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Vì vậy hoạt động
lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất gần gũi, linh hoạt, nhạy
bén, kịp thời và sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ
cụ thể là: tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu
phát triển của trẻ, có cảm tình và có hứng thú. Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cô thể
hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết quên mình là người lớn để thực sự là

giáo dục quốc dân, với nhiệm vụ chủ yếu là xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền
móng cho việc hình thành nhân cách con người. Vâng, trẻ em là hạnh phúc của mọi
gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em không chỉ là
trách nhiệm của mỗi người mà của toàn xã hội và của cả nhân loại.
Như chúng ta đã biết, lứa tuổi mầm non là thời điểm mấu chốt và quan trọng
nhất, ở thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu
học những điều mới lạ….bắt đầu hình thành những thói quen, có cả những thói
quen tốt và thói quen xấu.
Trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ tôi nhận thấy nề nếp trong sinh
hoạt hàng ngày của trẻ được thực hiện ở mọi lúc mọi nơi từ việc ăn, ngủ, học tập và
vui chơi thế nhưng trẻ lại rất hay quên và thích làm theo ý mình nên dễ dẫn đến mất
nề nếp. Chính vì vậy người giáo viên đóng vai trò rất quan trọng giúp trẻ nhận thức
đúng đắn về nề nếp sinh hoạt hàng ngày của mình.
Bên cạnh đó, việc rèn nề nếp cho trẻ chưa thực sự được giáo viên chú trọng,
một số giáo viên thực hiện còn không thường xuyên, không đúng cách, còn la mắng
trẻ khi trẻ quấy khóc… Bản thân một số giáo viên chưa thực sự là tấm gương sáng
để học sinh noi theo trong một số hành vi như: đồ dùng của cô chưa được ngay
ngắn, ngôn ngữ và hành động chưa thực sự chuẩn mực…
6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Lứa tuổi nhà trẻ nói chung và trẻ 24-36 tháng nói riêng là lứa tuổi quan trọng
trong việc rèn nền nếp, nếu người lớn rèn nền nếp tốt cho trẻ thì trẻ sẽ rất nhanh
vào nền nếp thế nhưng người lớn làm không tốt thì hậu quả cũng rất xấu. Bên cạnh
đó việc làm thế nào để trẻ phát huy được khả năng khám phá sáng tạo mà vẫn có nề
nếp là điều mà tôi luôn băn khoăn và tôi nhận thấy việc giáo dục đưa các cháu vào
nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là điều kiện giúp các con lĩnh
hội tốt kiến thức và là một con người sống có nhân cách tốt sau này. Vậy làm thế

- Đa số phụ huynh thường xuyên trao đổi việc học tập của con em họ với cô
giáo và là điều kiện tốt để chăm sóc trẻ.
- Nhiệt tình ủng hộ nhà trường cả về vật chất và tinh thần.
* Về phía trẻ:
- Đa số các bé đi học đều, có sức khỏe tốt và ngoan ngoãn.
2. Khó khăn.
- Có những giáo viên chưa thể hiện hết mình trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ, đôi khi còn ngại khó.
- Đa số các cháu đều mới nhập học. Do đó, khi đến trường tất cả đều hoàn
toàn mới và xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp thói quen của lớp, tính rụt rè,
nhút nhát, cá tính...cũng nhiều ở một số trẻ.
- Nề nếp tự phục vụ còn hạn chế do một số trẻ có thói quen ỉ lại.
8


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

- Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng của
việc giáo dục trẻ về nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày hoặc có nhận thức
nhưng chưa đầy đủ.
- Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chưa phong phú:
ít về số lượng, giá trị sử dụng lại không cao.
II. Thực trạng.
1. Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ.
- Trong những năm học gần đây việc thực hiện họat động rèn nề nếp cho trẻ
được thực hiện thông qua các hình thức sau:
+ Thông qua hoạt động chơi - tập ( biết lắng nghe cô giáo giảng bài, lễ phép
trả lời khi được cô hỏi, biết xếp hàng chờ đến lượt mình khi lấy đồ dùng đồ chơi.
+ Thông qua hoạt động dạo chơi ngoài trời (đi ra sân chơi theo hàng, không
ngắt lá bẻ cành hoa, lắng nghe các hiệu lệnh của cô….).

Tỷ lệ %

- Nề nếp học tập

6/25

24

- Nề nếp lễ giáo

8/25

32

- Nề nếp ăn, ngủ

5/25

20

- Nề nếp tự phục vụ

6/25

24

Từ những kết quả trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ và tìm nhiều biện
pháp để
nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ được cải thiện và nâng cao để trẻ có
thể vui chơi và học tập tốt hơn. Từ đó nâng cao dần ý thức tự rèn luyện

Trong giờ trả trẻ tôi cũng luôn nhắc nhở động viên để trẻ biết cất ghế, chào cô,
chào bạn, chào bố mẹ và đổi dép trước khi ra về.
- Thể dục sáng cũng là hoạt động tôi luôn vận dụng để rèn nề nếp cho trẻ đó
là văn hóa xếp hàng khi trẻ lấy đồ dùng ( quả bông, vòng thể dục, gậy thể dục,
bóng) và khi trẻ xếp hàng khi đi ra sân. Trong hoạt động trò chuyện đầu giờ tôi
cũng không quên nhắc nhở và động viên trẻ để trẻ thực hiện nề nếp được tốt hơn.
Ví dụ: hôm nay cô thấy bạn A đi học đã ngoan hơn, bạn B biết chào cô, chào bố
mẹ to hơn, lễ phép hơn…
- Thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện, trò chơi trong hoạt động chơi tập có nội dung nói về nề nếp thói quen, cô cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào
liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo.
Ví dụ:
12


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

+ Giáo viên có thể rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài
hát như: “Bé ngoan”, “Lời chào buổi sáng”, “Mẹ yêu không nào”.
Bài hát: Lời chào buổi sáng
“Con chào bố ạ, con chào mẹ yêu, con đi học nhé, chiều con lại về”
Với lời bài hát đơn giản, dễ hát, dễ hiểu nhưng lại có tác dụng rất lớn trong
việc giáo dục nề nếp lễ giáo cho trẻ.
Các bài thơ, câu chuyện: “Lời chào”, “Miệng xinh”, “Cháu chào ông ạ”…!
Cũng là những bài có nội dung giáo dục trẻ rất tốt.
- Thông qua hoạt động chơi ở các góc, hoặc các hoạt động chơi - tập có chủ
định khi các bé bắt đầu chơi cô hướng dẫn các bé xếp hàng để lấy đồ dùng đồ
chơi, nhắc trẻ biết chờ đến lượt mình, không chen lấn xô đẩy các bạn. Hình ảnh
minh họa: Hình 1.
- Khi chơi xong cô có thể động viên, hướng dẫn trẻ cất gọn và bảo vệ đồ
dùng đồ chơi hoặc thông qua một số bài thơ, bài hát để rèn trẻ có thói quen khi

Vào bàn bạn nhé
Nào thìa bát đĩa
Xúc cho gọn gàng
Chớ có vội vàng
Cơm rơi cơm vãi”
14


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

- Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua các bài thơ “Chùi mũi” và bài thơ: “Rửa
tay sạch” …
2. Giải pháp thứ hai: Hãy đến với trẻ bằng tình cảm yêu thương trìu mến
của người mẹ.
Trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu được đi lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay
ấp ủ yêu thương của cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất cả đều lạ lẫm và mới
mẻ: Trường mới, cô mới, bạn mới vì thế các cháu mang đến trường, đến lớp một
tâm trạng vừa bỡ ngỡ, vừa lưu luyến nhớ gia đình, thậm chí có cháu còn sợ hãi,
quấy khóc... Vì thế, trẻ rất cần nhiều tình cảm đặc biệt rất cần sự âu yếm, nhẹ
nhàng của cô trong quá trình trẻ ở lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được
nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến. Hình ảnh minh
họa: Hình 4.
Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ
mẹ con, biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, gần gũi. Khi
trẻ có cảm tình, có hứng thú thì cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút
lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng.
Ví dụ: Những ngày đầu khi đón trẻ vào lớp, trẻ cũng bỡ ngỡ, sợ hãi và khóc
thậm chí là gào thét, cô có thể đến bên bế trẻ, âu yếm rồi trò chuyện dỗ dành, cô đưa
trẻ đến gần các bức tranh hỏi trẻ về nội dung bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà,
nhớ cha mẹ như: Bức tranh này vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì?

tháng một bộ đồ chơi phù hợp với góc chơi và một số hoạt động chơi - tập là kế
hoạch mà tôi đã thực hiện. Kết quả đó đã góp phần làm phong phú thêm đồ dùng
đồ chơi cho trẻ để trẻ vui, thích khi đến lớp từ đó trẻ sẽ đi học đều hơn, ngoan hơn,
học tốt hơn và có nề nếp hơn.
Ví dụ: Tận dụng vỏ sữa để làm cái tủ, cái giường, đường hẹp... trong chủ đề
Đồ dùng đồ chơi hoặc ô tô, tàu hỏa, xe đạp, máy bay trong chủ đề Bé có thể đi
khắp nơi bằng phương tiện gì... Ngoài ra, vỏ chai, lọ, non bia, giấy báo cũ, vỏ hộp
16


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

sữa chua... cũng là nguyên liệu mà tôi thường dùng để làm đồ dùng đồ chơi như:
trống cơm, xúc xắc, chậu hoa, bộ ấm chén...và tôi thấy trẻ rất thích và hứng thú bởi
đó là những vật dụng rất gần gũi với trẻ đồng thời tích hợp nội dung giáo dục trẻ
bảo vệ môi trường.
Thông qua các đồ dùng đồ chơi tôi có thể hướng dẫn trẻ chơi và trò chuyện
với trẻ: “ Đây là cái gì? Cái giường này để làm gì? Xúc xắc dùng để làm gì?...để trẻ
luôn hứng thú với những câu hỏi tôi thường động viên, khích lệ sau mỗi câu trả lời
của trẻ, từ đó trẻ thích học hơn và nề nếp học tập cũng từ đó mà tốt lên rất nhiều.
Sau khi làm xong tôi tận dụng các khoảng không gian và vị trí trong và ngoài
lớp học để trang trí các đồ chơi tự tạo do cô và trẻ làm được để trẻ nhìn ngắm hoặc
trang trí lớp, đồ dùng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, vừa tầm với để dễ thu hút trẻ vào
hoạt động một cách thoải mái và vui vẻ qua đó khơi gợi niềm vui thích thú của trẻ
khi đến lớp. Ngoài ra, cô giáo cần sáng tạo thêm các góc mở để cô và trẻ cùng hòa
nhập, cùng suy nghĩ và sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào các giác
quan khiến trẻ chủ động và tự tin hơn khi đến lớp.
Việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày
giúp trẻ hứng thú và tăng phần tích cực hơn trong mọi hoạt động từ đó nề nếp của
trẻ đã được cải thiện đáng kể.


18


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

- Hai là: động viên, khuyến khích cũng là một trong những biện pháp được tôi
thực hiện và thực hiện thường xuyên.
Ví dụ: Khi trẻ gặp khó khăn trong việc đi dép (trẻ còn nhỏ, cơ chân còn yếu)
Tôi nói: “ Con chịu khó nhé! Rồi thì con sẽ cảm thấy rất dễ dàng” hoặc “ Đi dép sẽ
giúp đôi chân của con luôn sạch và ấm, mình cùng cố gắng nhé”.
Tỏ rõ lòng tin: Tôi tin là trẻ làm được công việc gì thì tôi kiên quyết hướng
dẫn trẻ làm và tỏ rõ cho trẻ thấy được là cô tin tưởng ở trẻ.
Ví dụ: Tôi nói: “ Con làm được đấy! Cô biết mà!”
Thiết tha yêu cầu: Khi tôi muốn trẻ làm một cùng việc nào đó trong hoạt động
hàng ngày của trẻ tại lớp học thì tôi yêu cầu trẻ một cách dịu dàng và có tính mời
mọc.
Ví dụ: Tôi nói: “ Các con ơi, giúp cô với nào!”.
Khen, chê, động viên, khuyến khích đồng thời động viên những trẻ còn khóc
chưa hòa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn.Với cách làm đó tôi tin rằng trẻ sẽ
thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ
dàng và tự tin.
Sau khi thực hiện tôi nhận thấy việc giúp cho trẻ thêm tự tin, vui vẻ, sáng tạo
đã mang lại kết quả rất khả quan không những trong việc rèn nề nếp mà cả trong
nhận thức của trẻ.

19


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Qua thực tế và qua trải nghiệm tôi rút ra bài học cho bản thân là: dù cô giáo và
người lớn có nhắc nhở và giáo dục trẻ tốt như thế nào đi chăng nữa nhưng nếu
trong quá trình làm việc và chung sống cô giáo và người lớn không là tấm gương
để học sinh noi theo thì việc rèn trẻ có nề nếp là rất khó bởi trẻ còn nhỏ chưa biết
thế nào là đúng sai, bên cạnh đó trẻ lại hay chơi đàn ( chơi bắt chước nhau ) trẻ có
thể bắt chước cô giáo, người lớn, bạn bè bất kỳ hành động gì mà không cần biết
đúng sai và thế tôi luôn phải tự rèn bản thân mình luôn có hành vi văn minh, luôn
gọn gàng và lễ phép với người lớn.
6. Giải pháp thứ sáu: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Ngoài việc thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ là vấn đề trọng tâm,
giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp thói quen ở mọi lúc,
mọi nơi. Vì thế mọi hoạt động trong ngày của trẻ cô giáo đều phải nghiên cứu, lập
ra chương trình kế hoạch giáo dục sao cho phù hợp bằng nhiều hình thức khác
nhau. Việc phân loại trẻ để hiểu và biết về tân sinh lý của trẻ là biện pháp không thể
thiếu bởi biện pháp này sẽ giúp giáo viên vận dụng phương pháp phù hợp hơn với
trẻ. Cụ thể:
- Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý:
Thông qua đặc điểm tâm lý lứa tuổi, thời gian tiếp xúc với trẻ và trò chuyện
cùng phụ huynh tôi đã cơ bản nắm được đặc điểm tâm lý, tính cách của từng trẻ để
có sự phân loại đúng đồng thời đưa ra được những phương pháp phù hợp, cụ thể:
Tôi đã biết ở giai đoạn này đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là rất thích được làm theo ý
mình, mỗi trẻ lại mang một tính cách khác nhau: có bạn thì nhút nhát, tự ti nhưng
có bạn thì lại rất cá tính, hiếu động…hiểu được điều đó tôi đã vận dụng kiến thức
của mình để có được phương pháp giáo dục trẻ phù hợp và hiệu quả. Ví dụ:
- Sắp xếp chỗ ngồi cho các hoạt động:
21



Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

Ví dụ: Con rất cá tính, đôi khi con thích làm theo ý mình…hay con rất ngoan
nhưng đôi khi còn nhút nhát. Nhờ phụ huynh động viên hay uốn nắn con thêm.
Trao đổi với phụ huynh có thể kể cho các con nghe những câu chuyện như:
Cháu chào ông ạ, Gấu con bị đau răng… để rèn nền nếp chào hỏi và vệ sinh sạch
sẽ.
Ngoài ra, giáo viên động viên và khuyến khích phụ huynh cùng kết hợp với cô
trong việc rèn trẻ giờ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ đúng giờ và ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ
huynh hãy rèn cho con mình thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ bản thân hay
thói quen giữ gìn vệ sinh chung như: vứt rác vào đúng nơi qui định, biết cất gọn đồ
dùng đồ chơi...
Qua việc trao đổi với phụ huynh học sinh về việc rèn nề nếp và học tập của trẻ
tôi nhận thấy vẫn còn phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và rèn nề nếp
cho trẻ, vẫn còn phụ huynh cho rằng các cháu còn nhỏ việc rèn nề nếp và học tập
chưa cần thiết chỉ cần đến lớp chơi ngoan là được…
Việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là không thể thiếu được bởi
việc phối hợp đó sẽ giúp trẻ tập luyện nhiều hơn từ đó giúp việc có nề nếp trong
sinh hoạt hàng ngày của trẻ trở thành thói quen và được trẻ thực hiện ở mọi lúc mọi
nơi.

23


Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng

\

CHƯƠNG IV: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃTRIỂN KHAI
Sau khi áp dụng những biện pháp trên vào thực tiễn giảng dạy, tôi nhận thấy

Tỷ

Số

Tỷ

Số

Tỷ lệ

lượng

lệ

lượng

lệ

lượng

(%)

(%)

Tăng

(%)

1
1


5/25

20

24/25

96

19

76

- Nề nếp tự phục vụ

6/25

24

23/25

92

18

88

2
2
3