SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI : MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG TIẾNG
VIỆT CHO TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ
I. PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trường MG Hoa BLang được tách và thành lập từ ngày 22/12 năm học
2011-2012 từ trường tiểu học Ea Hồ, theo đúng chủ trương của Đảng và nhà
nước , nó đáp ứng được nhu cầu và nguyện vọng của nhân dân, trường mới
thành lập trong đều kiện hết sức khó khăn về cơ sở vật chất và trang thiết bị
phục vụ cho việc dạy và học. Bên cạnh đó có một số giáo viên còn hạn chế về
trình độ văn hoá và trình độ chuyên môn.
- Học sinh phần đông là người đồng tộc tại chỗ, xã có địa bàn rộng lớn với
19 thôn buôn.đa số họ sống bằng nghề làm nương rẩy, du canh ,du cư không
ổn định đời sống kinh tế còn nghèo nàn lạc hậu , sinh đẻ nhiều trình độ nhận
thức còn hạn chế vì thế họ chưa quan tâm đến việc học hành của con em
mình ,gây không ít khó khăn cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý của nhà
trường trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
Với cương vị là một CBQL nhà trường , trước mục tiêu chăm sóc giáo
dục trẻ mà Đảng và Nhà Nước đã đặt ra cho ngành học mầm non trong thời
kỳ mới.Tập thể cán bộ GV xác định rằng phát triển giáo dục là quốc sách
hàng đầu , có đầu tư cho sự nghiệp giáo dục mới có trình độ khoa học , kỹ
thuật tiên tiến , áp dụng vào lao động sản xuất, mới có nền kinh tế phát triển
cao, thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh,xã hội công bằng dân chủ văn
minh .Có một đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn có một ý nghĩa rất
quan trọng trong việc tạo ra chất lượng đối với hoạt động của nhà trường .
Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 1

Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 2


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Là tập thể cán bộ giaó viên và học sinh của trường MG Hoa B Lang
I.4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
Mỗi giáo viên tự ý thức, xác định vai trò trách nhiệm của mình đối với
học sinh, đối với nhà trường tự nguyện phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ. Đây là
điều kiện hết sức cần thiết để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ chính trị của nhà
trường.
I.5.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
-Quan sát ,theo dõi ,phân tích đánh giá …
II. PHẦN NỘI DUNG
II.1.CƠ SỞ LÝ LUẬN :
II.2. Thực trạng
a.Thuận lợi, khó khăn:
- Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng
,HĐND,UBND, của phòng giáo dục Huyện Krông Năng, hội cha mẹ học sinh
luôn quan tâm về tinh thần cũng như vất chất , nhà trường có đội ngũ giáo
viên trẻ khoẻ ,năng động đoàn kết thống nhất , vươn lên ,vất vả đến đâu giáo
viên vẫn bám lớp , bám trường thực hiện nhiệm vụ của người giáo viên nhân
dân, có trình độ chuyên môn vững vàng yêu nghề mến trẻ .
- Tình hình an ninh chính trị tương đối ổn định , giaó viên là ngườì tại chỗ
đời sống vật chất tương đối đảm bảo và ổn định lâu dài .
- Nhà trường đã tổ chức cho học sinh học hai buổi / ngày, có công trình vệ
sinh , có nước sạch đảm bảo cho trẻ ăn ngũ tại trường
- Toàn trường có 4 Đảng viên chính thức ,đây là lực lượng nòng cốt cho

- Đổi mới chuyên môn ,đổi mới quản lý trường học ,coi hoạt động
chuyên môn và hiệu quả giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường .
- BGH tham mưu với các cấp lãnh đạo xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường , từng bước xây dựng quang cảnh trường học xanh ,sạch ,đẹp gần gữi
và thân thiện với trẻ. trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy cũng tương đối
đầy đủ ,
Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 4


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- BGH thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn, về tăng cường
thêm tiếng phổ thông vào từng hoạt động trong ngày cho trẻ .
- Thành công của nhà trường đó là viêc tổ chức được cho trẻ ăn học cả
ngày ở trường cũng đã đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của nhân dân ,trẻ
được đi học nhanh nhẹn hoạt bát hơn.
-Số lượng học sinh tăng nhiều hơn so với những năm trước
*Hạn chế:
- Từ những thành công mà nhà trường đã đạt được thì cũng có những
hạn chế như: nhà trường còn có những điểm lẻ ở rất xa còn học chung với
trường tiểu học nên hạn chế trong việc tiếp cận các thông tin chuyên sâu về
giáo dục ,trẻ chưa học được 2 buổi /ngày cơ sở vật chất thiếu thốn .Công tác
quản lý ,chỉ đạo chuyên môn cũng còn nhiều bất cập
- Giáo viên hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ ,còn nhiều lúng túng trong
việc thực hiện chương trình mới
- Trẻ là học sinh dân tộc chưa biết giao tiếp ngôn ngữ tiếng việt trong giao
tiếp giữa cô và trò.
c. Mặt mạnh –mặt yếu :

d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
- 98% là học sinh người đồng bào dân tộc , trẻ không giao tiếp được
tiếng phổ thông ,trình độ dân trí thấp sinh đẻ nhiều nên chưa quan tâm đến
việc cho con đến trường ,trẻ đến trường thì bữa đi, bữa nghỉ ,phụ huynh học
sinh chưa phối hợp với nhà trường đểcó biện pháp dạy trẻ và giáo dục trẻ đó
cũng là những nghuyên chính ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và chuyên
môn của trường.
- Từ những nguyên nhân đó nhà trường đã có kế hoạch hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ. Đây chính là quá trình hình thành những tri thức, kỹ
năng, thái độ … theo yêu cầu mục tiêu của cấp học. Để làm tốt công việc của
người cán bộ quản lý, bên cạnh những hiểu biết về chuyên môn, nghiệp vụ sư
phạm, thì BGH nhà trường còn phải am hiểu các khoa học nghiên cứu về con
người, mối quan hệ giữa con người với nhau trong cuộc sống, phải nắm vững
các vấn đề thuộc về lĩnh vực phương pháp trong nghiên cứu khoa học, phải

Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 6


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

nắm vững bản chất của lao động sư phạm, của quá trình dạy học, quá trình
phát triển về mặ tâm sinh lý của trẻ.
e.Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra
- Với một địa bàn có nhiều khó khăn và bất cập như vậy , trẻ đến
trường thì bữa đi ,bữa nghỉ trẻ em đến trường không biết nói tiếng phổ thông,
e ngại nhút nhát sợ hãi trong giao tiếp với bạn bè cùng trang lứa. Nhân dân
sống trên địa bàn còn nghèo nàn ,lạc hậu trình độ dân trí thấp đa số họ chưa
quan tâm đến việc học tập của con trẻ,đó cũng là thực trạng mà thực tế các


Hình ảnh tổ chức tập huấn tại trường
- Tôi thường xuyên tập huấn cho giáo viên biết xây dựng kế hoạc hoạt
động phù hợp vơi lứa tuổi với thực tế cửa trường, biết tận dụng những thứ mà
mình có để tổ chức các hoạt động giáo dục một các phù hợp hiệu quả
- Trang bị cho giáo viên những tài liệu về trẻ em ở vùng dân tộc để họ
có thêm những kiến thức dạy trẻ theo kế hoạch giáo dục và áp dụng một cách
linh hoạt, sáng tạo trong công việc của mình
- Hàng tháng giáo viên phối hợp với cha mẹ ntrẻ thông qua sổ bé ngoan
để nắm bắt tình hình học tập của trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ toàn diện ,tạo
đều kiện cho trẻ học cả ngày ,xây dựng kế hoạch trong một ngày phù hợp với trẻ
Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 8


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Trẻ dân tộc nói tiếng việt là ngôn ngữ thứ hai thời gian đầu mới nhập
học giáo viên rất vả trong giao tiếp với trẻ cũng như các hoạt động học trong
ngày , nhưng với sự nổ lực và tinh thần trách nhiệm đội ngủ giáo viên đã từng
bước xây dựng giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi ,lắng nghe trẻ nói đế học từ trẻ
những tiếng giao tiếp cơ bản để sử dụng một cách hợp lý , hướng dấn cho trẻ
đọc thơ ca dao có nội dung gần gữi ,ngắn gọn để trẻ dễ nhớ : VD như chủ đề
gia đình , lúc đón trẻ giáo viên tập cho trẻ nói từ chào ba, chào mẹ, ông, bà,
hát những bài hát ngắn về gia đình
- Chín chủ đề trong học giáo viên đều xây dựng cho năm học và kế
hoạch tuần đều lên nội dung ,đưa vào một số từ ngữ theo chủ đề tăng cường
tiếng việt cho trẻ, kèm theo hình ảnh minh hoạ cụ thể để trẻ tiếp thu một cách
dễ dàng hơn ,và hứng thú tham gia. Nội dung giáo dục được mở rộng dần

hiện được đều đó cần có sự đoàn kết nhất trí cao, của tập thể sư phạm nhà
trường.Đầu tiên phải chú trọng công tác giáo dục tư tưởng cho cán bộ giáo
viên, có tư tưởng vững vàng, có mối quan hệ mật thiết với nhân dân địa
phương.
- Phục tùng sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của nhà Nước, của lãnh
đạo nhà trường và các qui định khác của ngành đề ra, luôn có chí hướng phấn
đấu và hoàn thành suất sắc nhiệm vụ .
- Tập thể sư phạm không thể thực hiện nhiệm vụ một cách tự phát. Việc
thực hiện mục đích chung của tập thể đòi hỏi hoạt động phải có tổ chức kế
Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 10


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

hoạch, phải có mối quan hệ hữu cơ giữa các thành viên trong nhà trường , do
đó nẫy sinh yêu cầu phải có phối hợp hoạt động của mỗi thành viên và tất yếu
phải có yếu tố quản lý. Nếu không có quản lý lãnh đạo thì không có tập thể.
Vai trò của người lãnh đạo là tổ chức mọi người phối hợp hoạt động của họ
để thực hiện mục tiêu của trường phải vươn tới.
Tóm lại tập thể sự phạm vững mạnh là một tập thể có sự đoàn kết nhất
trí cao trong thực hiện công việc nhiệm vụ chuyên môn .Đó là tập thể những
thành viên thành thạo giỏi về chuyên môn, vững về nghiệp vụ sáng tạo trong
công tác giảng dạy để đưa chất lượng của trường ngày càng tốt hơn , tạo
được niềm tin và sự gửi gắm của nhân dân khi họ gửi con đến trường .
Chất lượng một tập thể sự phạm được xây dựng trên cơ sở chất lượng
từng thành viên. Nhưng mặt khác ngoài chất lượng từng thành viên, một tập
thể sư phạm tốt cần có những yêu cầu cụ thể sau.
- Phải có đủ số lượng giáo viên theo qui định

với các cháu trong suốt thời gian các cháu ở trường
- Chăm lo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, CBQL
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, mang
tính quyết định đến chất lượng của tập thể sư phạm nhà trường.
Tôi xây dựng kế hoạch và mục tiêu bồi dưỡng trước mắt và lâu dài.
Nội dung bồi dưỡng:
Về chính trị: Phối hợp với Công đoàn cơ sở vận động giáo viên hưởng
ứng các cuộc vận động lớn của ngành như: cuộc vận động “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không” với bốn
nội dung, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự
học và sáng tạo” luôn tạo điều kiện cho CB-GV-NV tham gia học tập đầy đủ
các buổi học tập nghị quyết do ngành tổ chức.
Về chuyên môn : Bồi dưỡng về việc thực hiện chương trình giảng dạy
các độ tuổi theo qui định của Bộ Giáo Dục và Đào tạo, bồi dưỡng về qui chế
nuôi dạy trẻ, qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Bồi dưỡng về
Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 12


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.Tăng cường công tác thanh tra nội bộ
,coi trọng kỷ luật lao động , kiên quyết xưt lý cán bộ giáo viên vi phạm qui
chế chuyên môn

Hình ảnh tập huấn chuyên đề
Trong bồi dưỡng tôi coi trọng công tác tự học bồi dưỡng là một công
tác thường xuyên. Coi trọng điển hình tiên tiến, rút ra bài học kinh nghiệm.
Trong ngành học mầm non đồ dùng đồ chơi là một phương tiện giảng

Hàng năm tôi xây dựng thật tốt kế hoạch kiểm tra nội bộ, tăng cường
kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, đi sâu vào điểm yếu
tồn tại để đánh giá được năng lực của từng thành viên trong nhà trường phát
hiện được mặt mạnh mặt yếu để sửa đổi bổ sung kịp thời.
c.Đều kiện thực hiện giải pháp ,biện pháp
- Được sự quan tâm của phòng giáo dục ,của các cấp chính quyền địa
phương, trường lớp ngày một khang trang hơn ,cơ sở vật chất tương đối đầy
đủ ,đã tạo cho trẻ có một môi trưòng học ,phát triển toàn diện về mọi mặc và
đã đáp được nhu cầu chung của xã hội. đó là tất cả mọi trẻ em đều được đến
trường ,dược vui chơi học hành để phát triển toàn diện nhân cách của trẻ .

Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 14


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Về biện pháp: Tôi luôn phối hợp với khối trưởng lên kế hoạch hoạt
động theo tuần, tháng, năm sát với tình hình thực tế của trường, tổ chức sinh
hoạt chuyên môn 1tháng một lần để tìm ra những biện pháp dạy trẻ tốt nhất
- Tập huấn các chuyên đề về chuyên môn, các chuyên đề về dạy cho trẻ
ở vùng khó khăn để giáo viên có những kỷ năng và phương pháp dạy có chất
lượng hiệu quả.
- Thường xuyên dự giờ giáo viên nhận xét và rút kinh nghiệm
d.Mối quan hệ giữa các giải pháp ,biện pháp
- Các giải pháp mà tôi đưa ra là nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn
của trường về cách dạy để tăng cường tiếng việt cho trẻ cho trẻ là không mới ,
nhưng với đặc thù của địa bàn nơi tôi công tác là rất cần thiết và thiết thực
,nếu như bỏ qua và dạy theo cách cũ, thì dẫn đến chất lượng chuyên môn và

6
+ Trung học
4
4
+ Sơ cấp
1
1
- GVDG cấp trường
4
6
- GVDG cấp huyện
0
2
- CSTĐCS
2
0
- CSTĐ cấp tỉnh
0
0
- Việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quyết định
đối với việc đào tạo thế hệ thế trẻ ở nhà trường, vì tập thể giáo viên đóng vai
trò quyêt định để nâng cao chất lượng chuyên môn của nhà trường
- Với đề tài này có thể triển khai thực hiện ở các trường mầm non mà
nhất là các trường có đa số là con em đồng bào dân tộc, biện pháp nâng cao
chất lượng chuyên môn là rất cần thiết, bởi vì trường mầm non là đơn vị cơ sở
của nghành giáo dục chất lượng và hiệu quả của giáo dục tuỳ thuộc vào sức
mạnh yếu của đội ngũ giáo viên mà mỗi giáo viên phải tự tu dưỡng và rèn
luyện bản thân để có được những phững phẩm chất đạo đức năng lực chuyên
môn để hoàn thành nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay.
III.1. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

và các bạn đồng nghiệp để tôi hoàn thiện mình hơn .tôi xin chân thành cảm
ơn./

EaHồ,ngày 15 tháng 3 năm 2013

xác nhận của BGH nhà trường

Người viết

Đặng Thảo Nguyên
MỤC LỤC
I-PHẦN MỞ ĐẦU
I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI …………………………………………..............1
Người thực hiện: Đặng Thảo Nguyên

Trang 17


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I.2 MỤC TIÊU NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI........................................................
I.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU……………………………........................2
I4.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU…………………………………………….....2
I.5 PHƯƠNG PHÁP NGIÊN CỨU....................................................................
II-PHẦN NỘI DUNG
II.1.CƠ SỞ LÝ LUẬN………………………………………………………..2
II.2 THỰC TRẠNG ...........................................................................................
a. Thuận lợi, khó khăn
b. Thành công, hạn chế
c. Mặt mạnh, mặt yếu



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Cấp Huyện:
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................