MỤC LỤC
a. §Æt vÊn
®Ò.................................................................................................................
......1
1. Lý do chọn đề tài.....................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu đề tài.....................................................................1
3. Nhiệm vụ nghiên cứu..............................................................................1
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu........................................................1
5. Giới hạn đề tài.........................................................................................1
6. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................1
b. GIẢI QUYẾT VẤN
ĐỀ................................... .............................................2
1. Cơ sở lý luận...........................................................................................2

2. Thực trạng…..........................................................................................2
2.1. Thuận lợi và khó khăn.........................................................................2
a. Thuận lợi................................................................................................2
b. Khó khăn................................................................................................3
2.2.Thực trạng giảng dạy môn thể dục ở Trường tiểu học ........................3
3. Một số biện pháp thực hiện để tổ chức trò chơi đạt hiệu quả cao...........4
4. Một số trò chơi giúp học sinh hăng say trong giờ thể dục......................8
5. Kết quả…………………………………………………………..........19
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………..............................21
1. Kết luận…………………………………………………………….....21
2. Khuyến nghị………………………………………………………......21
D. DANH MỤC TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM………………………………….... 22

1



chi nghiờn cu nhm giỳp hc sinh bt cng thng, phỏt huy tớnh tớch cc,
sụi ni v t hiu qu cao sau mi gi hc.
2. Mc ớch nghiờn cu ti:
- Nghiờn cu ti Nõng cao cht lng hot ng ngoi khúa trong
trng tiu hc s giỳp tụi hiu rừ hn vai trũ ca TDTT i vi hot ng
hc tp, vui chi, gii trớ ca hc sinh tiu hc la tui cú nhng bin i quan
trng trong cỏc iu kin sinh hot, hc tp v hot ng ca chớnh cỏc em.
Cng t vic nghiờn cu ny ó giỳp tụi nm c rừ hn cỏc kin thc
khoa hc c bn ca giỏo dc núi chung v cỏc hot ng TDTT núi riờng.
Quỏ trỡnh nghiờn cu ti trờn cho phộp tụi tỡm ra c phng phỏp
thớch hp nõng cao cht lng hot ng ngoi khúa trong nh trng.
3. Nhim v nghiờn cu:
- Tỡm hiu c s lý lun ca hot ng ngoi khúa TDTT cú tỏc dng, li
ớch nh th no i vi cụng tỏc giỏo dc th cht trong nh trng.
- Tỡm hiu thc trng ca hot ng ngoi khúa ca cỏc trng tiu hc
trong nhng nm gn õy.
3


- Từ đó đề ra những nội dung, phương pháp thích hợp để hoạt động ngoại
khóa của nhà trường đạt hiệu quả và chất lượng.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
- Khách thể: Các trò chơi vận động phát triển các tố chất thể lực trong
môn thể dục.
- Đối tượng: Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần trò chơi
cho học sinh tiểu học
5. Giới hạn đề tài
Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần trò chơi cho học
sinh tiểu học, trường tiểu học Khương Đình- Thanh Xuân - Hà Nội
6. Phương pháp nghiên cứu:

khả năng học tập, vui chơi... GDTC trong trờng tiểu học là nền
tảng cho các em làm quen với tập luyện TDTT sau này và nó
phải đợc đặt lên hàng đầu trong bậc tiểu học đúng nh lời nói
của cố thủ tớng Phạm Văn Đồng: "Thể dục là mục tiêu không thể
thiếu đợc trong quan điểm giáo dục của chúng ta, nó là cơ sở
để tiếp thu tốt Đức dục - Mỹ dục - Trí dục".
2. Thực trng :
Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy môn thể dục tại trờng
tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thun li v khú khn:

5


a. Thuận lợi:
- Các em đang tuổi phát triển nên rất thích đợc vận
động.
- Xã hội ngày càng phát triển nên các gia đình rất thích
con em mình đợc tập luyện thể dục thể thao.
- Ban Giám hiệu nhà trờng đánh giá cao tầm quan trọng
của môn thể dục đối với học sinh tiểu học nên quan tâm và tạo
điều kiện tốt nhất trong môn học cũng nh công tác tập huấn
đội tuyển.
b. Khó khăn
- Lứa tuổi nhỏ nên các em rất hiếu động, sự tập trung chú
ý cha cao, nhất là tâm lý đang học trong lớp đợc ra ngoài vận
động.
- Các em học sinh cha hiểu đợc tác dụng của từng nội dung
bài học đến sự phát triển của cơ thể.
- Đa số phụ huynh học sinh coi môn thể dục là môn phụ

và sách hướng dẫn giảng dạy). Muốn chọn trò chơi đúng với yêu cầu, cần xác
định được mục đích, yêu cầu của trò chơi định chọn. Ví dụ trong một buổi hoạt
động ngoại khoá ở ngoài trời, giáo viên muốn có một hoạt động sôi nổi, hấp dẫn
có thể lôi cuốn được tất cả học sinh vào hoạt động thi đua giữa tổ này với tổ
khác hay lớp này với lớp khác. Như vậy là giáo viên đã xác định được mục đích,
yêu cầu để chọn trò chơi, trong trường hợp này giáo viên có thể chọn trò chơi
"Chạy tiếp sức", hay "Tiếp sức chuyển vật" hoặc "Lò cò tiếp sức"…
Khi chọn trò chơi giáo viên cần phải chú ý đến trình độ và sức khoẻ của
học sinh, ví dụ như học sinh lớp 1 thì trình độ tiếp thu cũng như khả năng phối
hợp vận động và sức khoẻ còn có hạn, do đó không thể chọn những trò chơi
phức tạp hoặc đòi hỏi sức mạnh cao. Ngoài ra giáo viên còn phải chú ý tới đặc
điểm giới tính, địa điểm định tổ chức cho học sinh chơi rộng hay hẹp, có đảm
bảo an toàn không, phương tiện để tổ chức cho học sinh có đầy đủ để tổ chức trò
chơi đó không…Sau khi đã chọn được trò chơi, giáo viên cần soạn thành giáo án
giảng dạy, từng bước cho học sinh từ chỗ chưa biết đến biết, từ chỗ chỉ biết chơi
cầm chừng, thụ động đến tham gia chơi hoàn toàn chủ động và có thể sáng tạo
được. Ví dụ, khi chọn trò chơi "Mèo đuổi chuột", giáo án lúc đầu chỉ làm sao
cho học sinh biết cách chơi, chuột chạy đường nào mèo đuổi đường đó, giáo án
sau nâng lên cho học sinh biết đọc các câu đồng dao trước và trong khi chơi, sau
đó mức cao hơn nữa có thể đổi một phần cách chơi như không quy định "mèo"
cứ phải đuổi đúng theo đường mà "chuột" đã chạy mà mèo có thể chạy đón
đầu…
3.5. Chuẩn bị phương tiện và địa điểm tổ chức trò chơi.
Sau khi chọn được trò chơi, giáo viên nghiên cứu kĩ các quy tắc và luật lệ
của trò chơi và sau đó soạn thành giáo án ở những mức độ khác nhau để dần dần
tổ chức cho các em biết tham gia chơi một cách thành thục. Công việc đầu tiên
8


lúc này là chuẩn bị phương tiện và địa điểm để tổ chức cho các em chơi. Về

xxx

x

………………………….

xxx

x

………………………….
GV

Tuỳ theo tính chất của trò chơi mà giáo viên có thể tổ chức trò chơi theo
nhiều đội hình khác nhau: Đội hình một hàng dọc, ngang hay vòng tròn… Ở mỗi
đội hình như vậy vị trí của giáo viên đứng điều khiển cũng khác nhau, tuy nhiên
phải theo một nguyên tắc phải chú ý là làm sao học sinh phải nghe rõ được lời
giáo viên nói, nhìn rõ được giáo viên làm mẫu, giáo viên phải bao quát được đội
hình chơi, học sinh và tiến trình cuộc chơi, nhưng không gây cản trở cuộc chơi
của các em.
3.7. Giới thiệu và giải thích cách chơi.
Giới thiệu và giải thích trò chơi có thể tiến hành theo nhiều cách khác
nhau, tuỳ thuộc vào thực tiễn, điều kiện cụ thể và đối tượng. Nếu các em chưa
biết trò chơi đó thì cần giải thích và làm mẫu tỉ mỉ những nếu các em đã biết
hoặc nắm vững trò chơi đó thì cách giới thiệu và giải thích thật ngắn gọn. Thông
thường khi giới thiệu và giải thích về trò chơi giáo viên cần nêu tên trò chơi,
cách chơi, luật chơi, yêu cầu về tổ chức đội hình, cách đánh giá thắng thua và
thời gian chơi.
9


– Điều chỉnh khối lượng và cường độ của trò chơi.
– Bảo hiểm đề phòng chấn thương ở những chỗ cần thiết.
Khi điều khiển trò chơi giáo viên có thể điều chỉnh khối lượng và cường
độ trò chơi bằng nhiều cách:
– Dùng tiếng vỗ tay, tiếng trống, tiếng reo hò để tăng nhịp điệu của trò chơi.
– Rút ngắn hoặc tăng thời gian của cuộc chơi.
– Thay đổi phạm vi hoạt động của trò chơi (rút ngắn hoặc tăng cự li, giảm
hoặc tăng trọng vật…)
– Thay đổi số lượng người chơi.
– Thay đổi yêu cầu, mục đích hoặc luật chơi.
– Nghỉ giải lao (nếu cần giảm khối lượng vận động).
–
–

Khi điều khiển trò chơi giáo viên cần chú ý bảo hiểm cho các em và tìm
biện pháp phòng ngừa chấn thương có thể xảy ra. Cần nhắc nhở và giáo dục ý
10


thức tổ chức kỉ luật vì đây là một trong những biện pháp phòng ngừa chấn
thương hiệu quả nhất.
3.9. Đánh giá kết quả cuộc chơi.
Sau một lần hoặc một số lần cho học sinh chơi, giáo viên cần nhận xét,
đánh giá kết quả của cuộc chơi, giáo viên phải thống kê được những ưu điểm,
khuyết điểm của từng đội, cụ thể về thời gian đội nào hoàn thành trước, nhiều
hay ít người vi phạm luật chơi, đội hình đội ngũ có trật tự không… Dựa vào yêu
cầu, nội quy chơi, kết quả cuộc chơi giáo viên đánh giá cuộc chơi và phân loại
thắng, thua thật công bằng, rõ ràng. Giáo viên hết sức lưu ý vấn đề này, vì đôi
khi có giáo viên yêu cầu và luật lệ chơi rất khắt khe, nhưng đánh giá kết quả
cuộc chơi lại đại khái, không chính xác hoặc không công bằng. Vì vậy đã làm

11


- Khi phải dạy ngay trong nhà, giáo viên cần chú ý là cho thu xếp bàn ghế
trong lớp để tạo ra khoảng trống rộng hơn cho các em tập và cũng là đảm bảo an
toàn và tránh hư hỏng, đổ vỡ.
- Khi dạy các trò chơi có cự ly thì giáo viên nên chú ý áp dụng cho từng
đối tượng học sinh. Lớp dưới thì cự ly ngắn, lớp trên thì cho cự ly dài hơn, cụ
thể là cho từng cấp bậc học.
4. Một số trò chơi giúp học sinh hăng say trong giờ thể dục
4.1. Trò chơi rèn luyện hô hấp, định hướng, phản xạ và khéo léo, tập
trung chú ý:
4.1.1. Trò chơi lăn bóng:
Mục đích:
Nhằm rèn luyện sự khéo léo, nhanh nhẹn.
Chuẩn bị:
- Mỗi tổ 1 quả bóng nhỏ (bằng cao su, nhựa) hoặc bóng chuyền, bóng đá…
- Tập hợp thành 2 đến 4 hàng dọc (theo số tổ học sinh trong lớp), hàng nọ
cách hàng kia 1 - 2 m, trong mỗi hàng em nọ cách em kia 1m - 1,5m. Các em
đứng giang rộng hai chân hơn vai, thân trên ngả về trước, một tay chống lên đùi,
một tay buông tự nhiên. Riêng em đứng trên cùng hai tay cầm bóng và em đứng
cuối cùng đưa hai tay về trước để chuẩn bị đón bóng.
Cách chơi:
Khi có hiệu lệnh cho trò chơi bắt đầu, những em đứng trên cùng của mỗi
hàng nhanh chóng lăn bóng qua khe chân của các bạn cho người cuối cùng. Em
cuối cùng nhận bóng, cầm bóng nhảy lò cò về phía trước, sau đó đứng lên phía
đầu hàng và lăn bóng như bạn trước đó. Trò chơi cứ tiếp tục như vậy cho đến
người cuối cùng (em đầu tiên chuyền bóng lúc này là người cuối cùng) nhận
bóng nhảy lò cò về trước, đứng vào trước hàng của mình và dùng hai tay đưa
bóng lên cao và hô to "Xong!". Căn cứ vào đó giáo viên xem tổ nào xong nhanh,

Cách chơi:
Các em vừa đi theo vòng tròn (ngược chiều kim đồng
hồ) vừa vỗ tay đánh nhịp kết hợp với nghiêng người,
ngả đầu như múa vừa đọc mấy câu:
"Vòng tròn, vòng tròn,
Từ một vòng tròn,
Chúng ta cùng nhau
Chuyển thành hai vòng tròn".
Khi đọc đến ba từ "hai vòng tròn" thì những em số 1
nhảy sang trái một bước còn những em số 2 cũng nhảy sang phải một bước tạo
thành 2 vòng tròn. Sau đó các em lại vừa đi vừa vỗ tay, nghiêng người ngả đầu
như múa và đọc:
"Vòng tròn, vòng tròn,
Từ hai vòng tròn,
Chúng ta cùng nhau
Chuyển thành một vòng tròn".
Khi đọc đến ba từ "một vòng tròn" thì những em số 1 nhảy sang phải một
bước trong khi đó những em số 2 nhảy sang trái một bước để học sinh cả lớp về
đội hình 1 vòng tròn. Sau đó trò chơi bắt đầu lại từ đầu và cứ tiếp tục như vậy
như vừa múa vừa nhảy, đọc các vần điệu để cầm chịch.

13


Cách dạy:
- Giáo viên tập hợp học sinh theo một vòng tròn, hướng dẫn các em cách
điểm số, sau đó giáo viên gọi tên trò chơi và giải thích cách chơi, đồng thời giáo
viên làm mẫu.
- Cho học sinh tập luyện cách nhảy từ 1 vòng tròn thành 2 vòng tròn và ngược
lại (chưa di động theo vòng tròn, chưa đọc các vần điệu) bằng cách giáo viên hô


Cách dạy:
Sau khi chuẩn bị sân chơi, giáo viên tập hợp học sinh theo đội hình để
chơi. Nếu trong lớp đã có một số em biết cách chơi rồi thì giáo viên chọn 2 em
ra làm mẫu cách chạy từ vạch lên giành lấy. Ai giành được cờ thì chạy, người kia
đuổi. Nếu không có học sinh nào biết cách chơi, giáo viên giới thiệu sân chơi và
cách chơi sau đó cho học sinh điểm số rồi gọi một đội lên chơi bằng cách chỉ
dẫn cho 2 em đó cách chơi. Tiếp theo giáo viên có thể gọi 1 - 2 đôi nữa lên chơi
và tiếp tục giải thích cách chơi, sau đó cho các em chơi chính thức.
Chú ý:
- Không được ngáng chân bạn hoặc giằng kép quần áo khi bạn chạy.
- Khi gọi các số, giáo viên cần tạo ra một sự hấp dẫn đối với học sinh
bằng cách kéo dài từ "số" sau đó mới gọi chính thức số mấy, ví dụ "số …3".
Đối với học sinh lớp 4, 5 có thể gọi liên tiếp 2 - 3 số để có trên sân 4 - 6 học
sinh cùng giành cờ, nhưng quy định chỉ có cùng cặp (cùng một số) mới được
đuổi bắt giành cờ.
4.2.2. Trò chơi mèo đuổi chuột:
Mục đích:
Nhằm rèn luyện kĩ năng chạy, phát triển sức nhanh, sự thông minh sáng tạo.
Chuẩn bị:
- Chọn một nơi sạch sẽ, thoáng mát, nền bằng phẳng. Tập hợp lớp thành
một vòng tròn rộng mặt quay vào trong, các em dang tay ngang và nắm lấy bàn
tay của nhau vào thành những "lỗ hổng" để cho "mèo" và "chuột" chạy đuổi
nhau.
- Chọn một em đóng vai "mèo", một em đóng vai "chuột". Hai em này
đứng cách nhau 3m ở phía trong vòng tròn.
Cách chơi:
Khi có hiệu lệnh của giáo viên, tất cả các em đứng theo vòng tròn nắm tay
nhau lắc lư và nhún chân đồng thời đọc to các câu sau:
"Mèo đuổi chuột,

cho những học sinh nhảy sai chân vào các ô.
- Cho các hàng nhảy thử 1 lần theo lệnh của giáo viên (thống nhất cho tất
cả các hàng).
- Thi đấu giữa các hàng.
- Hướng dẫn cho học sinh cách kẻ ô và tự tập ở nhà. Đối với học sinh lớp
1, mỗi ô nhỏ 0,5m, lớp 2, 3: 0,6m, lớp 4, 5: 0,7m.
4.3.2. Trò chơi lò cò tiếp sức:
Mục đích:
Phát triển sức mạnh chân, khả năng phối hợp nhanh nhẹn, khéo léo.
Chuẩn bị:
- Kẻ một vạch xuất phát. Cách vạch xuất phát 4-10m (tuỳ theo khối lớp từ
bé đến lớn) kẻ một vạch giới hạnh hoặc cầm 2-4 lá cờ hay đặt 2-4 vật làm chuẩn
trong 2-4 vòng tròn nhỏ có đường kính 0,5m.
- Tập hợp học sinh thành 2-4 hàng dọc sau vạch xuất phát thẳng hướng
với cờ (vật chuẩn). Số lượng học sinh trong 2-4 hàng phải bằng nhau và tương
đương nhau về giới tính.
Cách chơi:
Khi có lệnh cho cuộc chơi bắt đầu, những em số 1 của mỗi hàng nhanh
chóng bật nhảy lò cò bằng một chân về phía trước vòng qua cờ rồi lại nhảy lò cò
trở lại vạch xuất phát và đưa tay chạm sang người số 2. Em số 2 lại nhảy lò cò
như em số 1 và cứ tiếp tục như vậy cho đến
hết. Hàng nào lò cò xong trước, ít phạm quy
là thắng cuộc.
Các trường hợp phạm quy:
- Xuất phát trước lệnh.
- Người trước chưa về đến nơi, chưa
chạm tay người sau đã rời khỏi vạch xuất
phát.
- Không bật vòng qua cờ (vật chuẩn)
17

Cách chơi:
- Đối với HS lớp 1,2 , sau khi có lệnh của GV, từng đôi một các em tung
bóng cho nhau. Tung bóng bằng 1 tay theo kiểu đưa tay từ dưới thấp lên cao về
trước (không được ném bóng). Khi tung bóng phải tung cho chính xác đến phía
trước ngực bạn, em bắt bóng dùng 2 tay hoặc 1 tay bắt lấy bóng sau đó chuyền
bóng sang tay thuận rồi lại tung bóng sang cho bạn và trò chơi cứ tếp tụcc như
vậy, nếu bóng bị rơi thì nhặt lên và tiếp tục cuộc chơi. Khi tung và bắt bóng cần
di chuyển chân sao cho tung và bắt bóng được chính xác, dễ dàng.

18


- Đối với HS lớp 3 không tập hợp theo hàng ngang mà là 2 hàng dọc đối
chiều nhau khoảng mỗi bên 5 - 6 HS, như vậy 10 - 12 Hs mới cần 1 bóng. Các
em lần lượt tung bóng cho bạn ở hàng đối diện sau đó chạy vòng về tập hợp ở
cuối hàng của mình để chuẩn bị bắt và tung bòng. Trò chơi cứ liên tục như vậy,
nếu bóng rơi thì nhặt lên và tiếp tục chơi.
Cách dạy:
- GV tập hợp HS theo đội hình như đã hướng dẫn, cho các em cầm bóng
sau đó GV gọi tên trò chơi rồi hướng dẫn cho HS cách tung và bắt bóng rồi cho
HS chơi. riêng với HS lớp 3, lúc đầu GV cho HS chơi theo đội hình a, sau đó
một số buổi tập mới chuyển sang cho các em chơi theo đội hình b.
- Trò chơi này đơn giản nhưng việc tổ chức cho HS chơi lại đòi hỏi rất cẩn
thận , trật tự nếu không các em sẽ rối loạn đội hinh, chạy xô vào nhau hoặc tung
bóng vào người nhau v.v ..... Vì vậy GV phải luôn nhắc nhở các em và nghiêm
khắc với các HS cố tình ném bóng hoặc ngáng chân bạn bên cạnh.Nếu có điều kiện
cho HS đứng cách nhau 2-3 m theo hàng ngang để HS đỡ xô vào nhau.
- Hướng dẫn cho HS cách chơi ngoài giờ.
4.4.2. Trò chơi kéo co:
Mục đích:

- Tập hợp học sinh thành 4 hàng dọc sao cho các em quay thành 4 hàng
ngang mặt hướng về chỗ kẻ sân chơi. Giáo viên gọi tên trò chơi, chọn 6-8 em
khoẻ ra chia làm 2 đội và giáo viên hướng dẫn cho các em cách cầm dây, cách
đứng, sau đó giải thích cho các em cách chơi rồi cho 2 đội chơi thử. Tiếp theo
giáo viên cho 2 đội chơi lần thứ hai và giáo viên giải thích cho học sinh rõ khi
nào là bị thua.
- Cho từng tổ, hoặc 2 tổ ra chơi. Có thể cho riêng các em nam thi với
nhau, hoặc hỗn hợp cả nam và nữ nhưng tỉ lệ phải bằng nhau.
- Tổ chức thi vô địch giữa các tổ.
- Hướng dẫn các em tự chơi, tự tập ngoài giờ.
4.5. Trò chơi rèn luyện kĩ năng leo trèo và phối hợp:
4.5.1. Trò chơi chuyền nhanh, nhảy nhanh:
Mục đích:
Nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo, phát triển sức mạnh chân, giáo dục
tinh thần tập thể.

20


Chuẩn bị:
Tập hợp số học sinh trong lớp thành 2-4 hàng dọc, hàng nọ cách hàng kia
1,5 - 2m, trong mỗi hàng em nọ cách em kia 0,6m. Các em đứng 2 chân rộng
bằng vai, thân trên ngả về trước.
Em đứng đầu của mỗi hàng cầm 1 quả bóng (hoặc 1 chiếc khăn).
Cách chơi:
Giáo viên phát lệnh "chuẩn bị …!" những em đứng đầu của mỗi hàng cầm
bóng bằng hai tay giơ lên cao. Khi thấy các em đã chuẩn bị xong, giáo viên hô
"bắt đầu!" hoặc thổi một hồi còi, em cầm bóng nhanh chóng ngửa người đưa
bóng bằng 2 tay cho bạn đứng sau mình, bạn số 2 đưa hai tay ra trước rồi nhận
bóng, đưa ra sau cho số 3 và tiếp tục lần lượt như vậy cho đến em cuối cùng. Em


giáo viên chia số lượng người chơi của các đội bằng nhau và cho chơi chính
21


thức có phân thắng thua và đội thua phải nhảy lò cò hoặc chạy một vòng xung
quanh các bạn.
4.5.2. Trò chơi trao tín gậy:
Mục đích:
Nhằm rèn luyện sức nhanh, sự phối hợp đồng đội khéo léo linh hoạt.
Chuẩn bị:
– Kẻ hai vạch giới hạn song song với nhau, cách nhau 10-14m. Cách hai

vạch giới hạn về phía ngoài 1m đánh dấu hai dấu chấm lơn hoặc dâu nhân hay
một vòng tròn nhỏ.
– Tập hợp lớp thành 2-4 hàng dọc phía hai bên vạch giới hạn cách vị trí

đánh dấu (theo chiều ngang) khoảng 1,5m-2m.
– Hai em số 1 của 2 hàng đối diện nhau cầm một tín gậy dài 0,2m-0,3m

đường kính 0,03-0,05m (cầm tín gậy bằng tay phải, cầm vào 1/2 phía sau của tín
gậy).
Cách chơi:
Khi có lệnh, các em số 1 chạy qua vạch giới hạn về phía dấu chấm của
hàng đối diện sau đó chạy vòng lại. Khi số 1 chạy đến dấu chấm và bắt đầu vòng
lại thì số 7 bắt đầu chạy về trước. Số 1 và số 7 cùng chạy và trao tín gậy cho
nhau ở khoảng giữa 2 vạch giới hạn. Số 1 trao tín gậy bằng tay phải, số 7 nhận
tín gậy bằng tay trái sau đó chuyển tín gậy sang phải để trao cho số 2.
Số 7 nhận được tín gậy tiếp tục chạy đến dấu chấm thì quay lại. Khi số 7
bắt đầu chạy quay lại thì số 2 xuất phát và cùng chạy rồi gặp nhau và trao tín

chơi, trong tiết học thể dục tại trường. Tôi thấy hiệu quả rõ rệt.
5.1. Đối với học sinh:
Vẫn những câu hỏi của năm học trước, năm nay tôi hỏi lại tất cả các em
đều đã trả lời rất rõ ràng.
Câu 1: Các em có thích chơi các trò chơi trong các giờ thể dục không?
Có : 45 học sinh = 100%
Không : không em
Câu 2: Quan sát học sinh tham gia chơi trò chơi
- Chơi đúng luật, nhiệt tình tham gia chơi: 42/45 Hs = 93%
- Chưa chủ động tham gia chơi và đôi lúc còn phạm luật:
3/45 Hs = 7%
Câu 3: Qua các trò chơi do cô giáo tổ chức trong giờ học thể dục, đã được
tham gia em thấy có tác dụng gì đến sức khỏe và cơ thể của bản thân?
Trả lời đúng : 40 học sinh = 88%
Trả lời chưa rõ ý: 05 học sinh = 12%
Sai : không học sinh
- C¸c b¹n ®éi tuyÓn thi ®Êu trong ®¹i héi TDTT cÊp quËn
®¹t rÊt nhiÒu gi¶i cụ thể ở các môn như sau:
+ Điền kinh: 3 giải (1 giải nhì, 1 giải ba – bật xa, 1 giải ba ch¹y 60m)
+ Karate : 3 giải (1ba cá nhân nữ - 1 ba cá nhân nam – 2 ba đồng đội
nam - nữ )

23


24


+ Tawondo : 1 giải (1 ba cá nhân nam - 1 ba đồng đội nam)
+ Cờ vua : 2 giải (1nhì cá nhân nam - 1 ba cá nhân nam