SKKN: Mt vi bin phỏp nhm giỳp hc sinh hc tt mụn o c lp 1

MC LC
PHN
A
I
II
III
IV
B
I.
II
1
2
III
1

NI DUNG
PHN M U
Lý do chn ti.
i tng nghiờn cu.
Phm vi nghiờn cu.
Mc ớch nghiờn cu.
NI DUNG
C s lý lun v thc tin ca ti.
Thc trng ca vn .
Thun li.
Khú khn.
Cỏc gii phỏp v kt qu t c.
Tỡm hiu nguyờn nhõn


3

Kt qu t c v bi hc kinh nghim.
KT LUN
Kt lun
Ti liu tham kho
Ph lc

11
12
13
14
15

MT VI BIN PHP NHM GIP HC SINH HC TT
MON ẹAẽO ẹệC LễP 1
A. PHN M U.
I. Lớ do chn ti.
Mc tiờu hng u m ng v Nh nc ta t ra cho ngnh giỏo dc hin
nay l: nõng cao dõn trớ, bi dng nhõn lc, o to nhõn ti, lm th no
o to nờn nhng nhõn ti cho dt nc phỏt trin mt nhõn cỏch ton din.
Ngi thc hin: Phm Th Tỏm Trng Tiu hc Phc Hũa B

1


SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 1

Hiện nay, hầu như giáo viên chỉ chú trọng vấn đề đổi mới phương pháp, cải
tiến hình thức tổ chức dạy học trong lớp. Lại sao lãng đi công tác phối hợp với


SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 1

Trong những năm gần đây, học sinh chủ yếu chỉ chú ý vào học hai môn
chính Tiếng Việt - Toán để thi tốt nghiệp và thi vào các ngành học ở những lớp
trên nên giáo viên và phụ huynh gần như lãng quên môn đạo đức, xem đây như
là một môn phụ, không đáng quan tâm, điều đó dẫn đến ảnh hưởng rất nhiều đến
chất lượng môn học nói riêng và ảnh đến chất lượng giáo dục đạo đức trong
ngành giáo dục nói chung.
B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lý luận.
Tôi luôn nghĩ, mình là một giáo viên tiểu học, một người gieo mầm nhân
cách cho các em, mình cần quan tâm tìm tòi những kinh nghiệm hay, những
phương pháp giáo dục tối ưu nhất để giúp học sinh vừa học tập tốt, vừa rèn luyện
tốt đạo đức để mai này các em trở thành người có cả đức lẫn tài như lời Bác Hồ
kính yêu của chúng ta đã dạy “Có tài mà không có đức là người vô dụng”.
Các em như một tờ giấy trắng, rất ngây thơ và rất hồn nhiên. Các em bước
vào trường tiểu học với môi trường mới, với bạn bè và cô giáo mới…được làm
quen với nhiều môn học phù hợp với lứa tuổi của học sinh nhưng học thế nào là
hợp lý và mang lại hiệu quả, đó là vấn đề quan trọng mà ai cũng phải quan tâm,
đặc biệt là các em học sinh tiểu học nói chung các em học sinh lớp 1 nói riêng
khi cho các em đến trường được làm quen với việc đọc, viết, còn bồi dưỡng một
số đức tính, thái độ, tác phong cần thiết với mối quan hệ nhà trường cùng gia
đình giáo dục sẽ nâng cao dần .
2. Cơ sở thực tiễn.
Trong môi trường giáo dục hiện nay, yêu cầu về kiến thức và đạo đức một
người học sinh rất cần thiết. Vì vậy vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh đang là
vấn đề cần được coi trọng quan tâm trong nhà trường và toàn xã hội. Qua nhiều
năm giảng dạy ; qua tìm hiểu, cũng như học hỏi, tham khảo ý kiến của đồng

việc giảng dạy cũng như việc phối hợp với phụ huynh học sinh trong công tác
kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục.
3. Khó khăn.
Lớp học có 1/2 học sinh là nam nên các em hay nghịch ngợm, ham chơi,
hiếu động gây một số khó khăn nhất định trong học tập của lớp.
Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B

4


SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 1

Nhiều phụ huynh còn cho rằng đây chỉ là một môn phụ, học sinh chỉ cần
đọc thông, viết thạo và biết cách tính toán thế là tốt rồi. Còn đạo đức nhân cách
thì lớn lên các em tự ý thức còn chưa muộn.
Trường nằm gần Công ty cao su Phước Hòa, nhiều nhà máy gạch, nhiều phụ
huynh làm công nhân cạo mủ, làm nông, làm thuê, dân di cư nên có một số trở
ngại trong việc giáo dục đại trà cho các em.
III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
1. Tìm hiểu nguyên nhân
Qua tình hình thực tế và thực trạng đạo đức của học sinh hiện nay như trình
bày ở trên, tôi nhận thấy rằng tình trạng đạo đức của học sinh hiện nay còn nhiều
điều phải tiếp tục giáo dục, mà nguyên nhân do là:
Một số phụ huynh thiếu quan tâm đến việc hình thành nhân cách cho các em
ngay từ nhỏ.
Tác động từ môi trường xung quanh làm ảnh hưởng không tốt đến các em.
Ví dụ: Phát hành và du nhập bất hợp pháp những phim truyện có nội dung
thiếu lành mạnh.
Kinh tế phát triển mạnh kéo theo nhiều quán xá mọc lên như nấm, dẫn đến
các tệ nạn xã hội diễn ra tràn lan như: trộm cắp, game, chát, lừa đảo, cờ bạc,

Gọn gàng, sạch sẽ (BVMT-NL) (bài 2)

5 và 6

Giữ gìn sách vở, DDHT (GDBVMT+ GDSDNLTK
- HQ) (bài 3)

7 và 8

Gia đình em ( GDKNS - GDBVMT) (bài 4)

9 và 10

Lễ phép với anh chị -nhường nhịn em nhỏ
(GDKNS) (bài5)

11

Thực hành kĩ năng GKI

12 và 13

Nghiêm trang trong khi chào cờ (bài 6)

14 và 15

Đi học đều và đúng giờ (GDKNS + TKNL) (bài 7)

16 và 17



28 và 29

Chào hỏi và tạm biệt (KNS) (bài 13)

30 và 31

Bảo vệ cây và hoa nơi công cộng (GDMT– KNS – SDNL)
(bài 14)

32 và 33

Dành cho địa phương (Đền ơn đáp nghĩa)

34

Dành cho địa phương (Vệ sinh trường lớp )

35

Ôn tập và thực hành kĩ năng cuối học kỳ II và cuối
năm.

Chương trình đạo đức từ lớp một bao gồm nhiều mối quan hệ khác nhau.
Mỗi mối quan hệ có các chuẩn mực hành vi đạo đức riêng.
Ví dụ:
Các chuẩn mực hành vi đạo đức đối với bản thân
Các chuẩn mực hành vi đạo đức trong mối quan hệ gia đình
Các chuẩn mực hành vi đạo đức trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo và
bạn bè.

từ đầu giờ.
Ví dụ: khi dạy bài “Đi học đều và đúng giờ ’ tôi bắt nhịp cho học sinh bài
hát ‘Đồng hồ quả lắc ‘’để khởi động tiết học. Sau đó tôi lấy chủ đề bài hát để
giới thiệu bài
2. Kiểm tra bài cũ:
- Cho học sinh tự nhận xét về bản thân.
- Sau đó, các em nêu một tình huống hay kể lại một câu chuyện về việc làm
tốt thể hiện các chuẩn mực đạo đức đó.
- Giáo viên nhận xét - tuyên dương .
* Giới thiệu bài :
Nhiều giáo viên cho rằng việc giới thiệu chỉ là việc làm có tính chất hình
thức và chỉ làm khi có dự giờ hay thi giáo viên giỏi. Trái lại tôi cho rằng đây là
bước rất quan trọng. Những bài học khô khan, cứng ngắc, với tâm lí “ngán”;
“sợ” các em sẽ khó tiếp thu bài hơn.

Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B

8


SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 1

Mà muốn tạo đựơc tâm lí tốt trong giờ học, theo tôi việc giới thiệu bài phải
có nhưng cũng rất nhẹ nhàng và đơn giản. Tôi thường lấy thực tế để dẫn đến tựa
bài như từ bài khởi động hoặc cho học sinh kể về những việc làm hàng ngày ở
nhà cũng như ở trường như bài: Giữ gìn sáchvở, đồ dùng học tập.
+ Yêu cầu mỗi học sinh tự đứng lên giới thiệu về những công việc mà mình
đã làm ở nhà ,ở trường cho cả lớp nghe.
+ Học sinh lần lượt đứng lên giới thiệu .
+ Sau đó giáo viên nhận xét, chốt lại và đi vào bài học mới một cách tự

thuần chỉ dạy kiến thức mà còn giáo dục hành vi đạo đức cho các em học sinh
nên giáo viên cần quan tâm bước củng cố, cần phải khắc sâu hành vi bằng cách
để học sinh tự nêu lên những cảm nhận của mình về hành vi đã học và hướng
thực hiện cho bản thân chứ giáo viên không nên liên hệ giáo dục suông.
Lứa tuổi các em rất thích nghe kể chuyện và bắt chước nên tôi luôn kể về
các gương tốt cho các em nghe rồi phân tích và liên hệ đến bản thân của học sinh
đang ngồi trên ghế nhà trường thì phải thực hiện như thế nào để noi theo những
gương tốt không vi phạm điều xấu về đạo đức. Muốn đạt được thì người giáo
viên trước tiên phải gương mẫu.
Ví dụ: Dạy học sinh biết cảm ơn, xin lỗi thì không tấm gương nào sống
động hơn là giáo viên cảm ơn học sinh khi được em giúp mình việc gì, dù rất
nhỏ. Các em sẽ cảm thấy mình được tôn trọng hơn khi được cô “ xin lỗi” mình
khi cô đánh giá sai.
*Dặn dò:
Cuối tiết học, cần nhận xét tuyên dương và dặn dò học sinh những hành vi
cần thiết phải thực hiện trong thực tế để tiết sau thực hành .
Từ những liên hệ thực tế đó và sự uốn nắn của giáo viên có kích thích các
em có nhu cầu phấn đấu để đạt được những chuẩn mực đạo đức đã học. Cụ thể là
xấu hổ trước những hành vi chưa đúng của mình, hân hoan phấn khởi trước
những hành vi tốt và mong được học theo các gương tốt đó.
Cả hai trạng thái đều có tác dụng về mặt tâm lí hướng các em đến cái tốt,
các em sẽ tích cực rèn luyện và vận dụng vào trong cuộc sống hàng ngày.
Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B

10


SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 1

Với khẩu hiệu “Tiên học lễ - hậu học văn” đã nói lên tầm quan trọng của



SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 1

Thời gian

Sĩ số học sinh

Đầu năm

33

Học kỳ I

33

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

33

0

Từ khi áp dụng các biện pháp trên giúp học sinh tốt môn đạo đức, không chỉ
rèn cho các em ngoan hiền còn xây dựng cho các em một ý thức học tốt môn học
khác .
Các tiết của lớp bây giờ rất sôi động, tôi nghĩ đạt được kết quả này là do sự
sự cố gắng học hỏi những tấm gương tốt mà các em đã học qua ở những bài học
đạo đức. Từ đó, các em cố gắng rèn luyện để trở thành những người giúp ích cho

Đem lại hiệu quả tốt đẹp cho việc trồng người và đào tạo những con người làm
chủ đất nước có đủ đức lẫn tài; xây dựng cho các em những phẩm chất tốt đẹp
của một con người mới. Là giáo viên dạy lớp, tôi luôn tâm niệm; học sinh không
chỉ đọc, viết và làm tính thông thạo mà còn dạy các em làm người mà nhất là
một người lao động trong xã hội mới phải có đầy đủ các phẩm chất năng động,
sáng tạo … phát triển toàn diện. Con người biết sống cho mình và cho mọi người
do đó tôi nhận thấy tất cả các môn học điều quan trọng như nhau, mỗi môn đều
có một tác dụng giáo dục riêng và việc dạy tốt môn đạo đức cũng góp phần to
lớn vào mục tiêu giáo dục toàn diện.
Tuy nhiên trong khi viết không thể tránh khỏi mhững thiếu sót. Tôi rất mong
nhận được ý kiến của các cấp lãnh đạo để đề tài của tôi được hoàn chỉnh hơn.
Phước Hòa, ngày 20 tháng 01
năm 2015
Người viết

Phạm Thị Tám

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B

13


SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 1

- Báo Giáo dục Tiểu học.
- Đạo đức 2: Sách giáo khoa, Sách giáo viên.
- Báo Giáo dục và Thời đại.



NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………........................................
Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B



Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B

18


SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 1

Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B

19