1

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT

MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN
(Hình thành kỹ năng đếm ở trẻ mẫu giáo 5 tuổi)
II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/ Tầm quan trọng - Lý do chọn đề tài:
- Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục
quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành cơ sở ban đầu về
nhân cách con người phát triển toàn diện.
Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động làm quen với Toán
tức là hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non là một
nội dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non.
Hình thành những biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ nhằm góp
phần phát triển trí tuệ, giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ và chuẩn bị
cho trẻ học tập ở trường phổ thông. Vì vậy, trong quá trình hình thành các
biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo là người
tổ chức hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập của trẻ, trẻ
giữ vai trò chủ động, tích cực nhằm chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng
phát triển năng lực nhận thức và hành động. Trong quá trình hoạt động
hình thành nên các mối quan hệ giữa giáo viên và cá nhân trẻ, giữa giáo
viên và tập thể trẻ, giữa trẻ và trẻ điều này tác động rất lớn đến hình thành
nhân cách cho trẻ sau này.
Từ cơ sở lý luận trên tôi nghĩ vai trò của giáo viên rất quan trọng
trong việc tổ chức các hành động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán ban
đầu cho trẻ. Nên tôi đã chọn đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ
HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN" (Hình thành kỹ năng đếm
ở trẻ mẫu giáo 5 tuổi)
2/ Phạm vi đề tài:

b) Khó khăn:
Bên cạnh đó còn gặp nhiều khó khăn sau:
+ Về cơ sở vật chất:
- Lớp học chật hẹp không đủ diện tích.
- Gọi là lớp điểm tuy nhiên sự đầu tư về cơ sở vật chất của trường
còn ít.
- Số học sinh chưa qua mẫu giáo nhỡ còn nhiều chiếm 50% trong
lớp. Hầu hết các cháu chưa biết kỹ năng đếm.


4

- Mặt khác đa số phụ huynh chỉ thích cô giáo ra những phép tính (+),
(-) vào vở cho con mình chứ phụ huynh không cần tìm hiểu con em mình
được học làm quen với toán ở trường mầm non là như thế nào?

III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Từ những thực trạng trên tôi nghĩ rằng việc tổ chức cho trẻ hoạt động
làm quen với toán là một hoạt động rất khó. Nhưng nếu không tìm ra
những biện pháp thực hiện thích hợp thì trẻ cũng như cô giáo gặp rất nhiều
khó khăn, và hoạt động sẽ cứng nhắc. Từ đó tôi đã cố gắng tìm tòi những
biện pháp hữu hiệu nhất để thực hiện tốt hoạt động cho trẻ làm quen với
toán như sau:
1/ Biện pháp thực hiện:
a) Tìm hiểu về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ:
Thực tế cho thấy ngay trong cùng một độ tuổi không phải trẻ nào
cũng được phụ huynh cho ra lớp đúng 3 năm Mẫu giáo và cũng không phải
trẻ nào cũng có năng lực tiếp thu như nhau. Có trẻ tiếp thu nhanh dễ dàng,
có trẻ tiếp thu chậm và phải cố gắng nhiều, lại có những trẻ có năng khiếu
đặc biệt trong lĩnh hội những kiến thức toán học. Vì vậy ngay vào đầu

Ví dụ: Ở chủ điểm phương tiện giao thông tôi chuẩn bị một số
phương tiện giao thông và trưng bày trên một mô hình ở một góc để vừa
trang trí cho chủ điểm đó và vừa là hình ảnh trực quan cho trẻ khi hướng
trẻ vào hoạt động chung.
- Về đồ dùng cho mỗi trẻ trải nghiệm:
Tôi làm bộ PTGT cho mỗi trẻ và như vậy bằng một loại đồ dùng tôi
sử dụng được ở hai hoạt động là làm quen với Toán và khám phá khoa học.
Hoặc chủ điểm "Hiện tượng tự nhiên" dạy trẻ về thời gian tôi chọn đề tài
"Đồng hồ của bé".
- Đồ dùng trực quan cho trẻ là chiếc đồng hồ treo tường. Với chiếc
đồng hồ này tôi sử dụng trong việc trang trí lớp theo chủ điểm vừa sử dụng
coi thời gian và vừa dùng để cung cấp kiến thức cho trẻ.
- Về đồ dùng cho trẻ: Tôi dùng những chiếc đĩa nhạc hỏng cho trẻ
tập làm những chiếc đồng hồ ở những giờ hoạt động góc như vậy nó vừa là
sản phẩm của trẻ và được trẻ sử dụng trải nghiệm ở hoạt động toán. Với kế
hoạch chuẩn bị những đồ dùng cô và trẻ cùng chơi cùng làm cùng học như
vậy đã tạo được sự hưng phấn và cảm giác vui vẻ thoải mái cho trẻ.
- Chuần bị về không gian của lớp: Vì lớp học chật cho nên tôi sắp
xếp đồ dùng gọn gàng ngăn nắp trang trí để tạo một môi trường mở, một


6

không gian thoáng đãng, đầy đủ ánh sáng để đồ dùng trực quan cho tất cả
các cháu đều được nhìn thấy.
+ Bồi dưỡng kiến thức cho trẻ:
Dạy trẻ kỹ năng đếm.
- Trẻ mẫu giáo lớn không chỉ học đếm trong phạm vi 10 theo trật tự
xuôi mà trẻ còn cần nắm khả năng đếm ngược. Trong quá trình dạy đếm
cho trẻ tôi chú trọng phát triển khả năng đếm cho trẻ thông qua các trò chơi

lớp tôi áp dụng hình thức dạy học cá nhân hoặc dạy học mọi nơi mọi lúc:
Vào thời gian đón trẻ tôi yêu cầu trẻ giúp cô đếm xem tổ của con đã có bao
nhiêu bạn đến lớp rồi hoặc nhờ trẻ lấy cho cô 5 cây bút chì ... hoặc trong
giờ ăn bảo trẻ lấy chén thìa cho các bạn ở tổ mình.
c) Công tác tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh:
- Sau khi khảo sát trẻ ở đầu năm học và biết được đặc điểm tâm sinh
lý của từng trẻ. Qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học tôi trao đổi với phụ
huynh về tình hình của các cháu và tôi chuẩn bị kỹ càng bài tuyên truyền
với phụ huynh về nội dung và những đồ dùng cho trẻ học toán ở trường
mầm non. Để phụ huynh hiểu rõ hơn học toán ở trường mầm non là hình
thành ở trẻ những kiến thức sơ đẳng về tập hợp, con số, phép đếm về kích
thước hình dạng của các vật về khả năng định hướng không gian, thời gian
và mỗi quan hệ giữa các đại lượng.
- Trao đổi với phụ huynh về việc giúp trẻ học toán thông qua trò
chuyện
và nhờ trẻ như lấy chén đũa cho thành viên trong gia đình khi
ăn cơm.
- Vận động phụ huynh mua sắm những đồ dùng học tập cần thiết cho
trẻ.
- Vận động phụ huynh ủng hộ các đồ dùng bỏ như: lon nước yến, lon
sữa, những tờ lịch cũ ...
- Sau khi họp phụ huynh đầu năm và tận dụng được nguồn nguyên
vật liệu của phụ huynh, tôi tham mưu với hiệu trưởng tổ chức một tiết hoạt
động toán mời phụ huynh đến dự để phụ huynh thực tế thấy rõ hơn hoạt
động toán của các cháu và phụ huynh càng thấy những nguyên vật liệu phụ
huynh ủng hộ thật có ý nghĩa.
IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Từ những biện pháp mà tôi đã áp dụng nêu trên đã thu được một số
kết quả như sau:
100% cháu đã có kỹ năng đếm tốt, trẻ thành thạo trong việc thiết lập

trẻ bước vào lớp 1.
II. ĐỀ NGHỊ:


9

Ban Giám hiệu trường có kế hoạch cho giáo viên sinh hoạt nhóm làm
đồ dùng phục vụ cho môn Toán theo chủ điểm và hỗ trợ thêm phụ liệu như:
keo dán + xốp.
Đề nghị các Ban ngành cấp trên hỗ trợ thêm kinh phí hoạt động để
giáo viên có điều kiện làm thêm đồ dùng phục vụ bộ môn Toán, để trẻ có
được đồ dùng học Toán phong phú và thu hút trẻ ham thích học Toán.


10

D. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách bồi dưỡng thường xuyên năm 2004 - 2007.
- Tập 1 + tập 2.
2. Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong
trường mầm non theo chủ đề trẻ 5 - 6 tuổi.


11

MỤC LỤC
TT Nội dung

Trang


6

B. PHẦN NỘI DUNG

2

7

I. Cơ sở lý luận

2

8

II. Cơ sở thực tiễn

2

9

III. Nội dung nghiên cứu

3

10

IV. Kết quả nghiên cứu

6