L

u này là c a riêng tôi, các s li u và k t
qu trong khóa lu n này là trung th

c công b trong m t công trình

nào khác.
ng H

2017
Tác gi

Tr n Th


TT

CH

CÁI VI T T T

CH

VI

1
2

GV

a vi c GDGT

i v i tr MG

5-6 tu i.
2

B ng 3.2. M

3

B ng 3.3. B

4

B ng 3.4: Nh ng n i dung giáo viên GDGT cho tr

5

B ng 3.5 : M

6

B ng 3.6. B ng các bi

7

B ng 3.7: Y u t ch quan

8


tài ..........................................................................................................1
uc
tài...................................................................................2

ng và khách th nghiên c u.............................................................................2
4. Gi thuy t khoa h c.....................................................................................................2
5. Nhi m v nghiên c u ..........................................................................................................2
6. Ph m vi và th i gian nghiên c u .......................................................................................2
u ....................................................................................................3
u lý lu n ........................................................................3
ghiên c u th c ti n .....................................................................3
ng kê toán h c .....................................................................................3
8. C u trúc khóa lu n ...............................................................................................................3
TS

V

LÝ LU N V GI I TÍNH VÀ GIÁO D C GI I TÍNH

CHO TR M U GIÁO 5-6 TU I. ............................................................................................4

1.1. L ch s v

...................................................................................................................4

1.1.1 Nghiên c u
c ngoài ..............................................................................................4
1.1.2. Nghiên c u c a các tác gi
c.......................................................................7



MG 5-6 tu i...................................................................16
n .............................................................................................17
pháp gi i thích k t h p v i h
i m và tranh nh minh h a .......18
1.5.3.

n theo ch

sinh ho t hàng ngày....................................18
.................................................................21
..........................................................................................22
1.6. Nh ng y u t
n s giáo d c gi i tính cho tr m u giáo trong
ng
m m non. .......................................................................................................................24
1.6.1. Y u t ch quan ...........................................................................................................24
1.6.2. Y u t khách quan .......................................................................................................24
............................................................................................................24
ng........................................................................................................25
1.6.2.3. Xã h i ...............................................................................................................26
TI U K

...........................................................................................................27
CH

IÊN C U ............................................28

2.1. Vài nét v a bàn và khách th nghiên c u ................................................................28

3.1.1. Nh n th c c a giáo viên v t m quan tr
a giáo d c gi i tính cho
tr m u giáo 5-6 tu i. .............................................................................................................38


giáo 5-

..................................................................................................................38

giáo 5-

..................................................................................................................39
...........................................................................41

3.1.2. Bi u hi n s hi u bi t c a tr m u giáo 5-6 tu i v gi i tính .............................42
3.1.3. Các n i dung giáo d c gi i tính cho tr m u giáo 5-6 tu i . ...............................44
c gi i tính cho tr m u giáo 5-6 tu i . ..........................46
3.1.5. Các bi n pháp giáo viên s d
giáo d c gi i tính cho tr ...........................48
3.1.6. Các y u t
n giáo d c gi i tính cho tr m u giáo 5-6 tu i. ............49
3.1.6.2. Các y u t khách quan

..............49
n giáo d c gi i tính cho tr . ..................50

3.2. Bi n pháp giáo d c gi i tính cho tr m u giáo 5-6 tu i. ..........................................52
3.2.1. Bi n pháp 1: Xây d ng ch
giáo d c gi i tính và t ch c cho tr khám phá
ch

i v i tr ........................................................................................................................71
TÀI LI U THAM KH O ........................................................................................................72
PH L C `...................................................................................................................................


1. Lí do ch

tài

Trong chi

c phát tri n ngu n nhân l

i v a là m c tiêu, v
hóa

Khoa h c

ng ta nh n m nh con

ng l c c a s phát tri n kinh t - xã h

Giáo d c c a liên h p qu

n ngh b n m c

th k XXI là: H

tiêu c a n n giáo d
chung s ng, h

c m, trí tu , th m m , hình thành nh ng y u t
nh

làm, h c

ng giáo d c ngày nay coi tr ng giáo

d c và phát tri n nhân cách toàn di n, ph

v y, Báo cáo chính tr

ch

ng giáo d

u tiên c

i,

n trong th i kì này s là nh ng m

p, t o

nên b c tranh nhân cách toàn di n cho tr .
l a tu i MG nh ng nét
phát tri n, tr
tr

a tính cách m t cá th


ng t i vi c giáo d c gi i tính cho tr ngay t khi tr m i là nh ng bé

m m non. Nh ng nghiên c u g

sinh h c phát tri n c a tr em Vi t Nam t 0

n 6 tu i cho bi t: Có hi
ch y
Tuy nhiên hi n nay,
luôn b

c phát tri n tr em, bi u hi n

ba d u hi u

ng thành sinh d c s m, phát tri n trí tu s m
ng m m non giáo d c gi i tính v n là m t v
nh

c chú tr ng, n i dung giáo d c

gi
Giáo d c gi i tính là m
nghiên c

c r t nhi u nh ng nhà khoa h c l a ch n và
u nào v vi c giáo d c gi i tính cho tr c th
1



tài

nghiên c u lý lu n và th c tr ng giáo d c gi i tính cho tr m u giáo
5-6 tu i

T

ng M m non Nam Lý -

ng H i - Qu ng Bình, t

xu t m t s

bi n pháp góp ph n nâng cao hi u qu giáo d c gi i tính cho tr .
3.

ng và khách th nghiên c u
ng nghiên c u
Quá trình giáo d c gi i tính cho tr m u giáo 5-6 tu i

Lý -

T

ng M m non Nam

ng H i - Qu ng Bình.

3.2. Khách th nghiên c u
30 giáo viên T

lý lu n v gi i tính và giáo d c gi i tính cho tr m u

th c tr ng giáo d c gi i tính cho tr m u giáo 5-6
ng m m non. .

-

xu t m t s bi n pháp giáo d c gi i tính cho tr m u giáo 5-6 tu i

t

ng

m m non.
ian
6.1. Ph m vi nghiên c u:
Nghiên c u 40 tr , l y ý ki n c a 30 giáo viên
ng H i - Qu ng Bình.
2

ng M m non Nam Lý -


6.2. Th i gian nghiên c u:
B

u nghiên c u t tháng 11

n tháng 4/2017.


n th c c a giáo viên v th c tr ng giáo d c gi i tính cho

tr 5-6 tu i trong ho

ng m m non. Nh ng y u t

các bi

d

c

ng và

GDGT cho tr 5-6 tu i.

i
Tr c ti

i v i giáo viên và tr nh m chính xác hóa nh ng thông tin thu

ct

u khác.
ng k t kinh nghi m
Nh m thu th p ý ki
c nghiên c u.

a các nhà chuyên môn có kinh nghi m trong


: Th c tr ng và bi n pháp giáo d c gi i tính cho tr m u giáo 5-6 tu i
T

ng M m non Nam Lý -

ng H i - Qu ng Bình.

3


.M TS

V

LÝ LU N V GI I TÍNH

VÀ GIÁO D C GI I TÍNH CHO TR M U GIÁO 5-6 TU I

Giáo d c gi i tính là m

tài nh

khoa h

c r t nhi u s quan tâm c a các nhà

gi i. Ngay t khi xu t hi

nhu c u nh n th c th gi


1.1.1
GDGT là m t v

c nhi

c r t quan tâm và giáo d c cho tr t r t s m.

T i Anh, tr m m non ph
khi tr 5 tu i tr s b
nghi p trung h

c giáo d c gi

u h c v gi
.B tk

h c này, chính ph yêu c
cr

nh là

t môn h c b t bu
ng công l

n khi t t
u ph i có môn

u này tron

ng d y. Có th th y r ng


c t ch c theo nhi u hình th c khác

nhau, giáo d c gi i tính cho tr thông qua truy

c tri n khai t n

[20].
T i Hà Lan, c nhà trò chuy n v gi i tính trong b
chuy
này.

m chí các v

i gi
qu c gia này, v

n r t nhi u
giáo d c gi

v
qu c gia

i c i m , th ng th n, góp

ph n cung c p cho tr nh ng ki n th c v gi i tính m i lúc m
4

[20].


Maccoby

m t nhà khoa h c n i ti

ông l

i M khi nói v giáo d c gi i tính

c phân tích các nh

nh truy n th ng c a các n

nh r ng: r t nhi u nh ng nh

nh c a các n

i
gi i

th c ti n c th [3].

Nh

nh

Th c ti n

c a các n n
c hai gi
1. N


b n thân.
Hai gi i r t gi ng nhau trong bình di n t
3. Ph n có s t
i

p

trong su

n thanh thi u niên. S khác bi t

sau này gi a hai gi i tính có l là s ph n ánh c a
vi c nam gi i có nhi u t
khích gi

5

n.

c khuy n


4. Ph n làm t t nh ng thao tác
n, l

Nh ng b ng ch

p l i, trong khi


t i này t n t i m t cách dai d ng vì hai gi i tính

t

ng t i m
nh

nh các n

n gi i. Ông
gi

n

t khác h n nhau.

ng, nam gi i có th làm t t m i th

ng nh

nh riêng c a mình, ông cho r ng nam gi i và n

u có kh

ct

nay ph n

n


ng c a nh ng

m truy n th ng t

a t ng

ng v gi
bi t gi i tính v

m

c và t nh n bi t c a gi i tr thông qua s phân bi

gi a con trai và con gái. Còn
gi i tính v kh
chính các b n tr
b n tr

u d a trên nh

t

ng h c, th

tv

, ví d

nh r ng nh ng tác ph



ng giáo d c còn


1.1.2.
Vi t Nam

m

u

ng phong ki n, vì th v
b

sinh.

ng nhi u c

giáo d c gi i tính v

a nó thì h

n

c

l

c gi


va trung h c m t cách h th ng [20].
t s nhà tâm lí h c ti p t
c m m non (Tr n Tr ng Th y, Nguy

Nguy n Kh c Vi

n Th

) và có m t s cán b chuyên ngành giáo d c m

n i dung GDGT cho tr

c p

giáo m

lai trong lu n án ti
B

t

ah .
ra r ng: H c

c Duy khi nghiên c u v giáo d c gi i tính

c s hòa h

a giáo d c gi i tính . Giáo d c gi i tính là d y cho



[7].
Nhóm các tác gi Bùi Th
cùng nhau xây d ng nên cu

Nguy n Th Vân Anh
c gi i tính cho tr

Ph
ra s c n thi t

t vi c làm quan tr ng, c

c a vi c giáo d c gi i tính cho tr
7

c quan


tâm, không th l ng tránh và

a tr

ng th i các tác gi

a ra m t s bi n pháp giáo d c gi i tính cho tr
khi tr thành m t nhà giáo d c tr , nh

n c a tr


nh r

có nh n th

i, nh m làm cho h

n v gi i tính và quan h gi i tính, có n p

s

ng ho

ng c a h vào vi c rèn luy

phát tri n nhân

cách toàn di n, phù h p v i gi i tính, giúp cho h bi t t ch c t t nh t cu c s ng
nh phúc, xã h i phát tri n
và bao quát h t các v

v gi

nh trên khá

ng th i cho ta th y r ng vi c giáo d c

gi i tính g n li n v i giáo d

ng và các m t khác trong n n giáo d c


y, qua m t s công trình nghiên c u c a các tác gi
chúng ta có th kh

a

c,

nh s c n thi t c a vi c GDGT.
nv

GDGT cho tr m u giáo 5-6 tu

tài khai thác.
-6
i

1.2.1.1. Khái ni m v gi i
Thu t ng gi
t khái ni m xã h i h c hi
i,
m t ph m trù tri t h c ch vai trò, trách nhi m, hành vi, cách s ng, m i quan h c a
nam, n a gi i trong xã h i.

8


Gi i sinh h
c quy
nam (male) hay n (female) [9].


th

c

a

m v gi i tính có th

u trúc và ch

a các b ph

c bi t là h

m v gi i tính có th là

nh

d u dàng, hi n h

th ng th

c

m trê

a t ng

gi i t o nên s khác bi t gi a 2 gi i. Gi i tính là y u t
gi i này v i gi i kia.


th i kì chín mu i gi
i vì m t lo t v

n giáo d c gi i tính ph

quy t ngay t th

c gi i

y giáo d c gi i tính ph

c

ti n hành càng s m càng t t [12].
Có m t s

i cho r ng, không nên giáo d c gi

s làm hoen

tâm h n thanh cao c a các em, là thi u t nh , không phù h p v

G

c nghiên c u v giáo d c gi

c ti n hành m t cách có h th ng khoa h c. D n d n v
9



ng ngh

ph m ch t gi i tính nh m phát huy th m nh c a gi
GDGT là m t b ph n h
d

[12].

a ph c h p các v

giáo d c nhân cách, giáo

i, giáo d c phát tri n toàn di n, k t h p m t cách h

phong phú v tinh th n, s thu n khi t v
d

a tr tính ngay th ng, kh

c, tính chân th t, tôn tr

khác, tôn tr ng nh ng c m xúc và h ng thú c a h
nó v quan h gi
Theo t

ng th

c


ng, thanh

c ph thông

tính là h th ng các bi
niên, thi

i v i các v
giáo d

ng

yh

v gi i tính .
xem xét n i dung giáo d c gi i

tính, giúp th h tr bi t b o v s c kh e c a mình và nh
n Tr ng Th y vi r t r ng l

ng toàn di

có ph m
hình thành nh ng

n tâ

c th m kính c

i s ng con

c, s thu n khi
nh này cho th y giáo d c gi i tính có

ng trong vi c hình thành nh ng tiêu chu
10

ct

p [17].


Theo t

Giáo d c gi i tính là giáo d c v ch c

n bách khoa v giáo d
i có gi

u quan tr

c pv

trong l p h c, t nhà tr

i h c, giúp cho h c sinh c m

th y an toàn và t do trong vi c bi u l c
[22].

gi i tính m t

Nguy n Th

Giáo d c gi i tính có n i dung r t sâu r

n

luy n cho th h tr nh ng ph m ch
trong quan h v

c n thi

i khác gi i, hình thành
m tr

h nh ng quan h

gi a nam và n

T nh ng quan ni m trên , có th
ng có m

n

c lành m nh

[9].
Giáo d c gi i tính quá trình

i k t lu


n m nh. H tu
sâu. H

c
c c t hóa,

p phát tri n, nh p th

a tr phát tri n ch c, giúp tr

có th

ng v ng vàng, ch y

nh y nh nhàng, tr nhanh nh n, linh ho t và có th tham gia t t các ho

ng vui

c t p.
Ho

ng th n kinh c p cao

giúp cho ho

ng c a tr ph i h

ph n m

c ch


i l n.nh ng nhà sinh lý và gi i ph u h c cho bi t, b
11


não c a tr 5-6 tu i không khác gì b
v bán c

il

i não phát tri

iv

ng thành là bao nhiêu. Nh có

u ch nh và ki m tra c
,t

hình thành ph n x

, nh
n các ph n x

i v i vùng

u ki
t ng t không

u ki


ng c a não
i

nh và v ng ch

tr có th t p trung lâu, tr ti p thu nh ng ki n th c v GDGT và th c hi n t t các yêu
c u c a cô.
l a tu i 5-6 tu i, do vi c giao ti p b ng ngôn ng

c m r ng trong nh ng

c rèn luy
il

ti p nh n các ng âm khi

u ki n thu n l i cho tr tham gia các ho

S bi

i c a tuy n n i ti t hóoc môn d

ng.

n s phân hóa gi

c bi u

u ki n c n thi

ng b ph

i l n, nh ng ch

m

n c a ho

c hoàn thi n m t cách t
ng tâm lý (nh n th c, tình c

vi c xây d ng nh
1.3

mình. V i s giáo

uc

pv

hoàn thành
i.

m phát tri
tu i MG 5-6 tu i, bên c nh s phát tri
n ph i phát tri n thêm m t ki
ng v i kh

u phát tri n c a tr



nh. Chú ý có ch

nh v n chi
S phát tri n chú ý có ch
ng và ch

c

nh

u

nh phát tri n

.

tr 5-6 tu

ng g n li n v i m

a

a ngôn ng

ng có m

ng

c th hi n b ng l i nói m


c tình c m c a mình vì h th n kinh

tr

n

m nh.
ng r t m nh m

n s phát tri n tình c m c a tr MG. Thông

GDGT giúp tr nh n ra gi i tính c a mình và b
c m nh

c nh

c m c a tr

p t cu c s ng, b

p thêm vào th gi i tình

i s ng tình c m c a tr ngày càng phong phú và sâu s c.

1.4.

u giáo 5-

1.4.1. M


n nh

m

gi i tính c a h .
- Hình thành và giáo d c nh n bi

u m t s ph m ch
13

c gi i tính.


- Giáo d c tr nh n th c v gi

u bi t t

sai, t t x u v hành vi c a mình trong quan h v i b n cùng gi i và khác gi i.
- Giáo d c ý th c gi gìn và rèn luy n s c kh e c
sinh d c.
1.4.3. Va
1.4.3.1. Giáo d c gi i tính giúp cho tr nh ng hi u bi t v

m

a con gái

ng:



h

c bi t c . N

m ng tr , ho

m t lên không ch u tr l
yc

i l n b t tr ph i im l

ub

ng x u v chính gi i tính

[24].

n Kh c Vi
u ti

c h i ho c

c v i s quan tâm c a tr thì

i l n s gây cho tr nh ng

c

t

n tr khi n tr quan tâm và nh n bi t gi i tính c
v y là t b c h c m m non, khi tr tò mò mu n bi t v m i cái xung quanh thì s khác
bi t v gi

m trong t m m t c a tr khi n chúng th c m c và tìm hi u vì

v y c n GDGT cho tr càng s m càng t t [22].
Tr

l a tu i m m non có nh

l a tu i 5-6 tu i, khi mà tr
b n thân, thì tr l i càng mu
nh ng câu h i dành cho nh
khi tr h i chính là khi tr

m tâm sinh lí r t ph c t
ng hi u bi t nh
c bi t nhi

c bi t là

nh v th gi i xung quanh và
a th hi n

vi c tr

t ra

i xung quanh mình. Có r t nhi u câu h i c a tr ,


n xây d ng xã h i t

ch t t

p, phát tri

p c a nhân cách, và s

ph thu

c, trí tu ,
ng ph m

u qu c

i v i xã h i l i

i s ng gi i tính c a h . Nhi u ph m ch t nhân cách quan h m t thi t

v i gi i tính, ho

m c a gi

nh

n nh n th

c r ng, vi c giáo d c gi i tính là càng



nh và có nh

tr m t tiêu chu n

i gi i tính c

u này có ý

t quan tr ng trong vi c phát tri n nhân cách toàn di n cho tr .
1.4.3.3. Giáo d c gi i tính có vai tr

c bi t trong tình hình ph c t

c a các v

tiêu c c c a xã h i hi n nay

Th

c Ngô Thanh Giang nói r ng:

ph

ur

quy

c bi



bi t b o v

i

c quan tâm. Vi c giáo d c gi i tính

c gi i tính c a mình, giúp tr bi

khác các b n cái gì, mình là trai hay gái, ph

v

b ov

c b n thân mình
c a mình, ph i

thì g i cho ai, cho tr bi t
mình, b ph

c a mình, tránh nh ng xâm h i.

vi c giáo d c gi i tính cho tr là h t s c c n thi t và có vai trò c c kì quan tr ng.

15

i
y,


t nhiên

.

- Giáo d c nh

, con trai thì ph

nào và con gái thì ph

nào, thông qua vi

c a cha m

vào n n p sinh ho t gia

i v i nhau, qua quan h b
ch

c bi t là thông qua

con, cho tr

i búp bê,

giúp cho tr th hi n tình c m, d y tr th hi n tình c m t t v i búp bê, d y tr bi t
gi gìn váy áo búp bê s ch s , khôn
y mv

p làm búp bê b


ng nh n nhau, ph i bi t tôn tr ng gi i tính c a b

các b n, b n trai ph i bi

a

b n gái làm nh ng vi c n

t gh , c t

bàn...
1.5

GT cho tr MG 5-6 tu i

Gi i tính là m t b ph n c a nhân cách nên v

+

i ta v n s d ng các nhóm

c cá nhân ( di n gi ng, trò chuy n, tranh lu n,
ng, thuy t ph c).

+

ch c ho

ng: t o tình hu ng giáo d

Tr , Cha

con, M - con có th trò chuy n thân m

c nh ng v

có th giúp tr nh n th c

v gi i tính.

Th c t các GV và ph

u có nh

i v i vi c

tr l i các câu h i v gi i tính c a tr .
- Cách tr l i th nh

l m l n lên con s hi

ng c n gì ph i ch p l y m t câu h i ng u nhiên c a tr
bi t nh ng bí m t trong vi
m cv

,

v i vàng nói cho tr

[24]. Ông cho r ng khi tr có nh ng th c

th k XXI này.
i lo

m nh t

c con c
u th m kín mà không th l ng tránh v i tr thì nói n a v i, ph i s d ng
dung t c [24].

t

m c a ông v n còn mang tính th i s

t
không ít nh ng

b c làm cha làm m .
- Cách tr l i th ba là cách tr l
GDGT hi n nay. Nh ng yêu c

m c a các nhà nghiên c u v
t ra trong vi c tr l i các câu h i c a tr là:

+ N i dung câu tr l i ph

th t.

Theo ý ki n c a Ti
chuy n c tích.


ph m là nói s th t v i tr em, bi t cách ch n l a hình th c và n i dung phù h p v i
tu

[21].

+ Câu tr l

.

M c dù tr có th

t câu h i

l a ch n hoàn c

b

i giáo d c tr ph i

u ki n thu n l

nh giáo d c c

ng thông tin và hình th c thông tin ph i

tr l i tr .

m c mà tr hi

c và có l i cho

nhà giáo d c luôn có kh

ng c n thi t, ki m soát các ho
k p th i cho nh ng tr
1.5.2.

c câu tr l
i
n tr em

ng c a tr , t

u ch nh

n.
i thích k t h p v i h

i m và tranh nh minh h a

GDGT không ch là s truy n th ki n th c sinh h c mà còn bao g m nh ng
ki n th c t ng h p v tâm lí h c, y h c, nh ng ki n th c th c t

i GV

ph i có ki n th c sâu r ng và v n d ng ki n th c t ng h p m t cách nhu n nhuy n.
GV c n thi t k bài d
c

thuy t ph c tr . Ví d v i câu h



ng trong m t th i gian nh

h p vi c giáo d c gi i tính trong sinh ho t hàng ngày làm cho tr n
ki n th
thông qua ch

nh, nên khi k t
c nh ng

o v gi i tính. Giáo viên có th giáo d c gi i tính cho tr
sinh ho t hàng ngày c th trong các th
18

m: