BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN VĂN TRƢỜNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Demo Version -Mã
Select.Pdf
SDK
số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:
PGS.TS. LÊ KHÁNH TUẤN

Huế, năm 2015

1


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các
số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực, đƣợc các
đồng tác giả cho phép sử dụng và chƣa từng đƣợc công bố trong bất kỳ
một công trình nào khác.


tỉnh Thừa Thiên Huế đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi
trong qua trình nghiên cứu.
Tôi bày tỏ tình cảm chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng
nghiệp,...đã giúp đỡ, động viên, khích lệ tôi trong quá trình hoàn
thành luận văn tốt nghiệp.
Dù đã có nhiều cố gắng nhƣng chắc chắn luận văn cũng
không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận đƣợc sự góp
ý của quý thầy cô và đồng nghiệp.
Thừa Thiên Huế, tháng 5 năm 2015
Nguyễn Văn Trƣờng

3


MỤC LỤC
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
Mục lục ........................................................................................................................ 1
Danh mục chữ viết tắt ................................................................................................. 4
Danh mục các bảng ..................................................................................................... 5
PHẦN MỞ ĐẦU ........................................................................................................9
1. Lý do chọn đề tài .................................................................................................9
2. Mục đích nghiên cứu .........................................................................................11
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................11
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu...................................................................11
5. Phạm vi nghiên cứu ...........................................................................................11

Demo

1.5.1. Các yếu tố khách quan .....................................................................................35
1.5.2. Các yếu tố chủ quan .........................................................................................35
Tiểu kết chƣơng ................................................................................................................ 34

CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÚ VANG, TỈNH
THỪA THIÊN HUẾ..................................................................................................38
2.1. Vài nét về kinh tế - xã hội huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế ...............38
2.1.1. Khái quát về huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế....................................38

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
2.1.2. Tình
hình phát
triển kinh
tế - xã hội của
huyện Phú Vang ............................38
2.2.Tình hình phát triển giáo dục, đào tạo huyện Phú Vang ................................40
2.2.1. Tổng quan về giáo dục, đào tạo của huyện ....................................................40
2.2.2. Kết quả phát triển giáo dục trung học phổ thông huyện Phú Vang ..............40
2.3. Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn và quản lý hoạt động tổ chuyên
môn của hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Phú Vang ...........................................45
2.3.1. Vài nét về phạm vi, đối tƣợng và phƣơng pháp khảo sát thực trạng ............45
2.3.2. Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn ......................................................45
2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trƣởng các trƣờng
THPT huyện Phú Vang ..............................................................................................52
2.4. Đánh giá tổng quát về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu
trƣởng các trƣờng THPT huyện Phú Vang............................................................64

– học nhằm giáo dục toàn diện học
sinh ..............................................................................................................................76
3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới nội dung, hình thức và phƣơng pháp hoạt của tổ
chuyên môn .................................................................................................................79
3.2.6. Biện pháp 6: Đảm bảo các điều kiện cho hoạt động tổ chuyên môn ............81
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .....................................................................84
3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp .................86
3.4.1. Đối tƣợng khảo nghiệm ...................................................................................86
3.4.2. Nội dung phiếu khảo nghiệm ..........................................................................86
Tiểu kết chƣơng ................................................................................................................ 85

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................89
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................... 89
PHỤ LỤC

6


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
BGH

: Ban giám hiệu

BDTX

: Bồi dƣỡng thƣờng xuyên

CBQL

: Cán bộ quản lý


: Phó hiệu trƣởng

PP

: Phƣơng pháp

PPCT

: Phân phối chƣơng trình

PPDH

: Phƣơng pháp dạy học

Demo Version
SDK
PPQL - Select.Pdf
: Phƣơng pháp
quản lý
QLGD

: Quản lý giáo dục

TCM

: Tổ chuyên môn

THCS


Bảng2.5. Kế t quả xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh các trƣờng THPT huyê ̣n Phú
Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế từ năm học
2011-2012đến năm học2013-2014. .... 43
Bảng 2.6: Kết quả khảo sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động của TCM ở các
trƣờng THPT huyện Phú Vang ................................................................ 46
Bảng 2.7. Kết quả khảo sát mức độ thực hiện hoạt động bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng,

Demo
- Select.Pdf
hoạt
độngVersion
các chuyên
đề của đội ngũSDK
GV hiện nay................................. 47
Bảng 2.7. kết quả khảo sát mức độ thực hiện hoạt động học tập của học sinh hiện nay.. 48
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát mức độ thực hiện hoạt động giảng dạy của GV hiện nay. ... 50
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát mức độ thực hiện công tác kiểm tra đánh giá hoạt
động tổ chuyên môn hiện nay .................................................................. 51
Bảng 2.11. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch ... 53
Bảng 2.12. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tác bồi dƣỡng, tự bồi
dƣỡng của đội ngũ giáo viên, hoạt động các chuyên đề. ......................... 54
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát thực trạng việc quản lý hoạt động học của học sinh ... 56
Bảng 2.14. Kết quả khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của GV . 58
Bảng 2.15. Kết quả khảo sát đánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh
giá hoạt động tổ chuyên môn ................................................................... 61
Bảng 2.16. Ma trận SWOT của thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ......... 66
Bảng 3.1. Về tính cần thiết của biện pháp ................................................................ 86
Bảng 3.2. Về tính khả thi của biện pháp ................................................................... 86
8


yêu cầu bắt buộc và hết sức cần thiết, là một quy định trong điều lệ trƣờng trung học
do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Hiệu trƣởng quản lý hoạt động này còn nhằm
quản lý giáo viên nhất là về chuyên môn nghiệp vụ, về thực hiện kế hoạch giảng
dạy và cả về năng lực sƣ phạm của giáo viên trong từng tổ chuyên môn.
9


Nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trong các nhà trƣờng sẽ phát
huy tinh thần nỗ lực sáng tạo của giáo viên trong tập thể sƣ phạm, tính đoàn kết nội
bộ, phát huy năng lực điều hành hoạt động của tổ trƣởng tổ chuyên môn, đồng thời
tạo một động lực thôi thúc giáo viên trong các tổ chuyên môn phát huy nhiều sáng
kiến, kinh nghiệm của mình trong lĩnh vực giảng dạy và giáo dục.
Mặt khác, tổ chuyên môn còn có vai trò quan trọng trong việc góp phần bồi
dƣỡng đội ngũ giáo viên tại chỗ thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi rút kinh
nghiệm các tiết dạy, sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng để nâng cao chất
lƣợng dạy và học của nhà trƣờng.
Trong những năm gần đây công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các
trƣờng THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế có nhiều vấn đề cần phải bàn;
Về tổ chức chƣa phù hợp với số lƣợng giáo viên, việc phân chia tổ chuyên môn
chƣa có căn cứ khoa học, nội dung hoạt động của các tổ chuyên môn còn nghèo nàn
nhiều khi còn đi lệch cả nhiệm vụ của tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn của
các tổ không có nội dung cụ thể; Hoạt động của các tổ chuyên môn không bám sát
vào điều lệ nhà trƣờng để hoạt động; Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn không đáp

Demo Version - Select.Pdf SDK

ứng đƣợc yêu cầu của hoạt động chuyên môn trong nhà trƣờng; Ban giám hiệu ít
quan tâm đến các hoạt động và nội dung sinh hoạt của các tổ chuyên môn, chƣa xây
dựng nội dung hoạt động của các tổ chuyên môn, không nhìn thấy hết vị trí vai trò
và tác dụng của hoạt động tổ chuyên môn trong việc thực hiện các nhiệm vụ chuyên


Demo Version - Select.Pdf SDK

hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
5. Phạm vi nghiên cứu
Tác giả tập trung nghiên cứu hoạt động quản lý của tổ chuyên môn ở 5 trƣờng
THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
6. Giả thuyết khoa học
Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng THPT
huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. Thời gian qua đã có chuyển biến tích cực,
bƣớc đầu đạt đƣợc những thành tựu nhất định; tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạn chế và
bất cập. Nếu xác định rõ lý luận, đánh giá đúng thực trạng, từ đó xác lập đƣợc các
biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn có tính khả thi sẽ khắc phục đƣợc
những hạn chế, bất cập hiện có, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học tại các
trƣờng THPT.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: phân tích và tổng hợp lý thuyết; phân
loại và hệ thống hóa lý thuyết nhằm xây dựng cơ sở của vấn đề nghiên cứu
11


7.2. Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm, PP
điều tra viết, PP tổng kết kinh nghiệm nhằm khảo sát, phân tích thực trạng và thu
thập thêm các thông tin có liên quan đến vấn đề nghiên cứu
7.3. Phƣơng pháp thống kê toán học nhằm xử lý kết quả của việc nghiên cứu
8. Cấu trúc luận văn
Luận văn đƣợc cấu trúc gồm 3 phần :
+ Phần thứ nhất: Mở đầu
+ Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm 3 chƣơng:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng