SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

MÃ SKKN

MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG
TIẾT HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA
THEO CHỦ ĐIỂM “ HÀ NỘI YÊU DẤU CỦA EM” LỚP 5

Lĩnh vực
Cấp học

MỤC LỤC

: Chủ nhiệm
: Tiểu học

NAÊM HOÏC: 2016 - 2017
1


Nội dung

Trang
1
Phần 1: Mở đầu
1. Lí do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
2
3. Đối tượng nghiên cứu
2

4.2.2. Ghép tranh
14
4.2.3. Vẽ tranh
15
4.2.4. Làm bưu thiếp
15
4.2.5. Sáng chế
16
4.2.6. Tập làm hướng dẫn viên du lịch
17
4.2.7. Tập làm nhà nội trợ tài ba
17
4.3. Các hình thức tổ chức trong hoạt động bày tỏ thái độ
18
4.4. Một số hình thức khác tổ chức ngoài phạm vi lớp học
19
5. Kết quả
20
22
Phần 3: Kết luận và khuyến nghị
1. Kết luận
22
2. Khuyến nghị
22
2.1. Đối với giáo viên
22
2.2. Đối với nhà trường
23
Tài liệu tham khảo


khóa có hiệu quả cao? Làm sao để từ những hoạt động của tiết Hoạt động
giáo dục ngoài giờ chính khóa, giúp các em hình thành nhân cách, biết phê
bình và tự phê bình, biết học tập, phấn đấu rèn luyện để xứng đáng là học
sinh thủ đô văn minh thanh lịch? Làm thế nào để thông qua tiết học này giáo
viên chủ nhiệm giáo dục học sinh, đem lại niềm vui sự hứng khởi cho các em
học tốt các môn học khác? Đây chính là những câu hỏi và trăn trở cần được
giải đáp bằng sự sáng tạo của người thầy.

3


Qua nhiều năm áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, tôi đã rút một số
kinh nghiệm từ thực tế đứng lớp khi tổ chức tiết sinh hoạt tập thể ở lớp 5, với
mong muốn đem đến cho các em sự thoải mái sau mỗi tuần học tập miệt mài,
góp phần thúc đẩy các hoạt động trong phong trào thi đua của lớp. Cùng với
bộ tài liệu Sống đẹp của Nhà xuất bản giáo dục, tôi đã thiết kế một số chủ đề
của tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa phù hợp với chủ điểm tháng
như: An toàn giao thông; em yêu Hà Nội; trách nhiệm của em với cộng đồng
… Với học sinh Tiểu học các em có thể hiểu cộng đồng ở đây chính là gia
đình, tổ dân phố, nhà trường, lớp học, thủ đô, đất nước… Trong phạm vi sáng
kiến kinh nghiệm này tôi xin trình bày:
Một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Xuất phát từ thực trạng nói trên, qua thực tế giảng dạy của bản thân, tôi
xin đề xuất một số hình thức tổ chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo
dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em” nhằm giúp các em
có thêm điều kiện được tìm hiểu về những giá trị văn hóa của Thủ đô. Từ đó
các em được thể hiện trách nhiệm của mình với cộng đồng là nơi em sinh ra
và lớn lên, nơi em sống và học tập.

Thời gian bắt đầu nghiên cứu từ tháng 9/2016 đến tháng 4/2017

5


PHẦN 2: NỘI DUNG
1.Cơ sở lý luận:
Giáo dục là sự kết hợp độc đáo giữa vai trò hướng dẫn của giáo viên và
hoạt động tích cực của học sinh. Nhân cách học sinh được hình thành qua hai
con đường cơ bản là học tập và sinh hoạt tập thể ngoài giờ. Học sinh đến lớp
không chỉ học đọc, học viết từ thời khóa biểu các môn học chính, mà còn
tham gia các phong trào khác do trường lớp đề ra, được giáo viên chủ nhiệm
triển khai từ tiết sinh hoạt tập thể.
Tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa giúp các em được củng cố
lại các kiến thức đã học đồng thời được rèn kĩ năng sống qua các hoạt động
trải nghiệm.
Với đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 5 nói
riêng, các em rất hiếu động ham hiểu biết cái mới, rất hồn nhiên, trong sáng,
các em thích vận động, tìm tòi và làm theo cái mới, nhưng cũng rất dễ chán
nản khi không đạt được mục đích hoặc không được động viên kịp thời. Các
em cũng thích sôi nổi và hứng thú khi tham gia các phong trào mang tính
nghệ thuật như múa, hát, kể chuyện, bày tỏ ý kiến, diễn kịch trước lớp, các
em thích khẳng định mình, thích được biểu dương trước lớp.
Chính vì thế mà tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là cơ hội
hội nhập những khả năng sáng tạo, giúp các em bộc lộ năng lực trước thầy cô,
bạn bè. Làm cho các em biết kính mến thầy cô và đoàn kết gắn bó, yêu
thương giúp đỡ nhau. Đồng thời sửa chữa khắc phục những tồn tại của bản
thân, phát huy những thành tích đạt được. Vì vậy nếu giáo viên có biện pháp
tổ chức tốt tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa với nhiều hình thức
phong phú sẽ đem lại những hiệu quả cao trong quá trình dạy học, để nâng cao

tránh bị xâm hại; Trách nhiệm của em với cộng đồng; Em ứng phó với căng thẳng …
3. Thực trạng vấn đề:
Trong quá trình nghiên cứu và thử nghiệm Một số hình thức tổ chức các
hoạt động trong tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội
yêu dấu của em”, tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi cho
giáo viên và học sinh về cơ sở vật chất và các điều kiện nhà trường hiện có.
- Lớp được trang bị đầy đủ các phương tiện dạy học hiện đại như máy tính,
máy chiếu, có thể kết nối mạng internet, giáo viên được trang bị bộ tài liệu Sống
đẹp để tham khảo.
- Trong những năm qua các tiết sinh hoạt tập thể được thực hiện thường xuyên
cũng là cơ sở để giáo viên có thể tiếp tục xây dựng các hình thức trong tiết Hoạt
động ngoài giờ chính khóa.
- Đa số học sinh có ý thức học tập, ham học hỏi, sôi nổi, yêu thích khám phá
khoa học, tích cực tham gia các hoạt động tập thể.

7


- Học sinh được học cả những tiết Lịch sử và Địa lí Hà Nội nên các em có
thêm hiểu biết để tham gia các hoạt động trong tiết Hoạt động ngoài giờ
chính khóa.
- Phụ huỵnh học sinh luôn quan tâm, ủng hộ, tạo điều kiện để giáo
viên có thể thực hiện có hiệu quả tiết học.
- Nguồn tài liệu về Hà Nội phong phú, giáo viên có nhiều nội dung
lựa chọn để giáo dục phù hợp, gần gũi với học sinh.
b. Khó khăn:
* Giáo viên:
- Giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ


20

37,7%

18

33,9%

30

56,6%

8


thanh lịch văn minh
Có ý thức chủ động tham gia xây dựng nội
20
37,7%
dung tiết học
Yêu thích tiết HĐGDNGCK
25
47,1%
4. Một số hình thức tổ chức các nội dung trong tiết Hoạt động giáo dục
ngoài giờ chính khóa chủ điểm “ Hà Nội yêu dấu của em”
Từ thực trạng trên và kinh nghiệm của bản thân, tôi đưa ra một số hình thức tổ
chức các hoạt động trong tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chủ điểm
“ Hà Nội yêu dấu của em”
4.1. Các hình thức tổ chức trong hoạt động nhận thức

danh tiêu biểu, những con người gắn liền với Hà Nội qua trò chơi ô chữ.
a, Mục tiêu giáo dục :
Giáo dục cho các em tình yêu Hà Nội, tự hào là người con của Thủ đô
ngàn năm văn hiến, có ý thức học tập, phấn đấu trở thành học sinh văn
minh, thanh lịch.
b, Trò chơi: Giải ô chữ
c, Cách chơi:
Có 9 từ hàng ngang tương ứng với từ hàng dọc gồm 9 chữ cái. Người
chơi được quyền chọn ngẫu nhiên một từ hàng ngang để trả lời, nếu trả lời
đúng một ô chữ của từ hàng dọc được mở ra, ai tìm được từ hàng dọc đó là
người chiến thắng.

Ô CHỮ
BÍ MẬT

CH Ù AMỘ T CỘ T

C Ộ T CỜH
V Ă
L Í CÔ N
Q U Ả N G T R Ƣ Ờ NG
L À NG L Ú A L
LO

À NỘ
N MI
G UẨ
B AĐ
ÀN G
NG B


9

Nơi
có
82
bia
tiến
sĩ Điện
vừa
Là một
Điền
diđây
Vua
tích
Nơi
từnào
vào
lịch
nào
xuống
chỗ
sử
lờitấm
nằm
Bác
chấm
chiếu
đẹp
trên

hát
vua
Biên
Vềcông
Đọc
Phủ
Thăng
Chẳng
Tuyên
gồm
Long,
ngôn
thơm
3 nền
vững
Độc
cũng
thềm
lập
cơ
thể
rộng,thân
đồ
ngày
hoa
nƣớc
đầu
nhài
Nam
cột

và cầu
Dẫuthang
khôngxoáy
thanh
((
((17
9
bên
chữ
chữ
lịch
trong
cái
cái
cũng
).
).
(
10
ngƣời
chữ
…
cái
…)..
7 chữ cái ).

THĂNG LONG

d, Câu hỏi:
- Câu 1: Ngôi chùa được xây dựng từ năm 1049 và còn có tên là chùa

vàng (6chữ cái) (Hồ Gươm)
- Từ hàng dọc : THĂNG LONG

11


Sau khi tìm được từ hàng dọc, học sinh sẽ trình bày những hiểu biết của
em về từ con vừa tìm được.
→ GV chốt: Thăng Long là tên kinh đô nước Đại Việt thời Lý. Năm 1010
Lý Công Uẩn rời kinh đô từ Hoa Lư đến đất Đại La thì thấy những đám mây
hình con rồng bay lên nên gọi tên kinh đô mới là Thăng Long. Con người đất
Thăng Long luôn mang trong mình niềm tự hào, nét văn minh thanh lịch. Là
những người con của thủ đô ngàn năm tuổi chúng ta phải phấn đấu học tập,
rèn luyện xứng đáng trở thành học sinh văn minh, thanh lịch.
4.1.2. Trong tuần thứ hai của tháng tôi tiếp tục cho học sinh tìm hiểu về
các lễ hội tiêu biểu ở Hà Nội qua trò chơi: Tìm người hiểu biết
a, Mục tiêu giáo dục:
Giúp học sinh tìm hiểu về những lễ hội truyền thống của dân tộc để từ đó
giáo dục học sinh biết giữ gìn, phát huy những nét đẹp văn hóa dân tộc.
b, Trò chơi : Tìm người hiểu biết
c, Cách chơi:
Sau khi dẫn chương trình đọc xong câu hỏi, cả lớp ghi đáp án vào bảng con
giơ lên, ai vượt qua được các câu hỏi của chương trình người đó chiến thắng.
d, Câu hỏi:
- Câu 1: Bức ảnh này gợi nhắc bạn nhớ tới lễ hội nào? (Hội Gò Đống Đa)

- Câu 2: Đây là một lễ hội tưởng niệm Thục Phán, người có công dựng
nước Âu Lạc, xây thành Cổ Loa. (Hội đền Cổ Loa)
- Câu 3: Những bức ảnh này gợi nhắc bạn nhớ tới lễ hội nào? (Hội Chùa Hương)


- Câu 2: Hơn 1000 năm tuổi, đây là một ngôi làng nằm ven bờ sông Nhuệ, ở
đó âm thanh từ những khung cửi, tiếng thoi đưa rộn ràng, khoan thai, dìu dặt
đã trở thành nhịp điệu cuộc song nơi đây. Bạn hãy cho biết đó là làng nghề gì?
13


a. Làng dệt Triều Khúc- Thanh Trì
b. Làng may Trạch Xá- Ứng Hòa
c. Làng lụa Vạn Phúc – Hà Đông
d. Làng dệt Phùng Xá – Mỹ Đức
(Đáp án c)
- Câu 3: Những câu hát sau đây nhắc đến một món ăn đặc trưng của Hà Nội,
bạn hãy cho biết đó là món ăn gì và ngôi làng nào có truyền thống làm ra nó?
Hà Nội mùa thu / Mùa thu Hà Nội/ Mùa hoa sữa về/ Thơm từng cơn gió/
Mùa cốm xanh về/ Thơm bàn tay nhỏ/ Cốm sữa vỉa hè/ Thơm bước chân qua
(Cốm làng Vòng – Hà Nội)
- Câu 4: Những bức ảnh sau đây gợi nhắc con nhớ đến làng nghề truyền
thống nào?

a. Làng sơn mài Hạ Thái
b. Gốm sứ Bát Tràng
c. Gốm sứ Kim Lan
d. Gốm sứ Giang Cao
(Đáp án b)
- Câu 5: Bạn hãy cho biết tên ngôi làng nổi tiếng với nghề “làm lồng cho chim”
a. Làng Chuông – Thanh Oai
b. Làng La Phù – Hoài Đức
c. Làng Phùng Xá – Mỹ Đức
d. Làng Vác – Thanh Oai
(Đáp án d)


- Câu 3: Ông là danh nhân văn hóa thế giới, hiệu Ức Trai, quê ở làng Nhị
Khê, huyện Thường Tín. Ông là ai? (Nguyễn Trãi)
- Câu 4: Bà là nữ sĩ tài hoa của làng lụa Nghi Tàm sống ở thế kỉ XIX , nổi
tiếng với các tác phẩm thơ Nôm. Bà là ai? (Bà Huyện Thanh Quan)
- Câu 5: Hãy nghe và cho biết tác giả của bài hát Người Hà Nội? (Nguyễn
Đình Thi)
- Câu 6: Những bức ảnh sau gợi nhắc bạn nhớ tới ai?

Tượng vạn thế sư biểu
* Thông qua các hình thức tổ chức trong hoạt động này học sinh được rèn kĩ
năng tự tin, lắng nghe tích cực và giải quyết vấn đề
4.2. Các hình thức tổ chức trong hoạt động rèn kĩ năng, phát huy sáng tạo
Sau khi học sinh có những hiểu biết về Hà Nội, giáo viên có thể tổ chức
cho học sinh các hoạt động:
4.2.1. Tô màu cho bức tranh
Học sinh được nhận những bức tranh vẽ về một số cảnh đẹp Hà Nội, cùng
thực hiện tô màu bức tranh.
- Trưng bày sản phẩm sau khi tô màu
- Tổ chức giới thiệu về cảnh trong bức tranh.
- Giáo viên hoặc dẫn chương trình phỏng vấn một số câu hỏi liên quan đến
trách nhiệm của học sinh đối với cảnh đẹp Hà Nội.
+ Nêu suy nghĩ của bạn khi tô màu cho bức tranh này?
+ Nếu được đến thăm nơi này, bạn sẽ làm gì để giữ gìn cảnh đẹp nơi đây?.......

16


4.2.2. Ghép tranh
Giáo viên có thể tổ chức cho các học sinh ghép những mảnh vẽ thành bức


19


4.2.6. Tập làm hướng dẫn viên du lịch
- Trong hoạt động này giáo viên có thể tổ chức cho học sinh tập làm hướng dẫn
viên du lịch giới thiệu cho bạn bè trong nước và trên thế giới những nét đẹp văn
hóa Hà Nội như phong tục tập quán, ẩm thực, trang phục…
+ Phong tục tập quán của người Hà Nội trong những ngày Tết: Xông nhà, lì xì,
mừng thọ,….
+ Ẩm thực: những món ăn mang nét đặc trưng đất Hà thành: bún ốc, phở, bún
chả, cốm, chả cá….
+ Trang phục: áo the khăn xếp, áo tứ thân, áo dài……
4.2.7. Tập làm nhà nội trợ tài ba
- Trong hoạt động này giáo viên cũng có thể tổ chức cho học sinh tập chế
biến món ăn đặc trưng của Hà Nội. Với đặc điểm học sinh lớp 5, các em có kĩ
năng tự phục vụ và có thể làm những công việc vừa sức giúp đỡ gia đình.
* Trước hết, tôi tổ chức cho học sinh cách lựa chọn nguyên vật liệu làm món
bún nem.
+ Hình thức: Giáo viên chuẩn bị nguyên vật liệu bằng hình thức đưa kênh chữ
hoặc hình ảnh. Học sinh cùng lựa chọn chuẩn bị nguyên vật liệu.
* Sau đó tôi sẽ hướng dẫn học sinh cách chế biến món từ nguyên vật liệu mà các
em vừa chọn lựa. Sau khi nắm được cách làm, các em có thể về nhà thực hành
cùng bố mẹ, các em sẽ xin ý kiến nhận xét đánh giá của bố mẹ mình về món ăn
con vừa thực hiện. Với hình thức này tôi đã huy động được cả phụ huynh tham
gia vào công việc đánh giá ý thức tự phục vụ của con.

20



+ Gặp nhau giữa trời thu Hà Nội – Sáng tác: Nhạc sĩ Phạm Tuyên
+ Thu Hà Nội – Sáng tác: Nhạc sĩ Cao Minh Khanh
+ Hà Nội xưa và nay – Sáng tác: Nhạc sĩ Mạnh Hùng
+ Yêu Hà Nội – Sáng tác: Nhạc sĩ Bảo Trọng
+ Em yêu Hà Nội của em – Sáng tác: Nhạc sĩ Hoàng Bình
+ Hà Nội của tuổi thơ – Sáng tác: Nhạc sĩ Chử Minh Vân
+ Em bé Hà Nội – Sáng tác: Nhac sĩ Hoàng Vân
+ Em sẽ là chủ nhân Thăng Long – Sáng tác: Nhạc sĩ Nhật Thăng
+ Hà Nội của em – Sáng tác: Nhạc sĩ Lô Giang
+ Hà Nội cổ tích – Sáng tác: Nhạc sĩ Nguyễn Thanh Tùng
+ Thăng Long Hà Nội thành phố rồng bay – Sáng tác: Nhạc sĩ Ngọc Khuê
…….
- Hình thức khác cũng không kém phần hấp dẫn học sinh đó là tôi sẽ để học sinh
tự chọn bài hát, lên kế hoạch tập luyện và đăng kí biểu diễn. Từ đó, học sinh rất
thích, hứng thú, tự giác, rèn được tính tự tin, chủ động cho các em
- Ngoài ra các em còn có thể đọc thơ, kể chuyện về Sự tích Hồ Gươm, Sự tích
Hồ Tây….
* Với các hình thức tổ chức trong hoạt động này tôi thấy học sinh mạnh dạn, tự
tin khi thể hiện tình cảm của mình với thủ đô, mạnh dạn chủ động tham gia các
tiết mục văn nghệ của lớp, của trường kỉ niệm các ngày lễ lớn. Rèn kĩ năng thể
hiện bản lĩnh, tự tin khi giao tiếp, biểu diễn

4.4. Một số hình thức khác tổ chức ngoài phạm vi lớp học:
* Giáo viên có thể thay thế nhiều hình thức tổ chức dạy học không chỉ bó hẹp
trong phạm vi khuôn khổ lớp học, người thấy có thể đưa các em ra sân, tổ chức
cho các em làm vệ sinh góc công trình Măng non.
- Giáo viên chia nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm.

22


trong tháng.
- Trong các tiết dạy thi Hoạt động ngoài giờ chính khóa cấp Trường hay cấp
Quận, tôi đều áp dụng các hình thức này và được Ban giám khảo đánh giá cao.
Đặc biệt sự hứng thú tham gia hoạt động của học sinh, sự tự giác rèn luyện các
kĩ năng của học sinh chính là món quà lớn nhất cho tôi.
b. Đối với học sinh:
23


- Các em rất phấn khởi hứng thú khi tham gia tiết sinh hoạt.
- Hình thành cho các em khả năng tự quản, biết phối hợp giữa học tập và sinh
hoạt, rèn luyện, tích cực, mạnh dạn tham gia các phong trào của nhà trường.
- Chất lượng học tập của lớp được nâng lên, các em tham gia hoạt động thi đua
nhiệt tình hơn, phát huy được tinh thần đoàn kết.
- Rèn cho các em một số kĩ năng sống như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng thể hiện sự
tự tin, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng hợp tác, kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ
năng đảm nhận trách nhiệm…
- Qua những hoạt động này tôi nhận thấy học sinh của mình được giáo dục ý
thức trách nhiệm với thủ đô bằng những việc làm hết sức gần gũi, dễ hiểu, phù
hợp với tâm sinh lí lứa tuổi. Từ đó các em dễ dàng hình thành thói quen, tự giác
có những việc làm thể hiện trách nhiệm, tình yêu với thủ đô mà không hề bị gò
bó, hay phải làm những việc làm máy móc.
Sau một thời gian áp dụng, kết quả khảo sát về ý thức tham gia các buổi hoạt
động ngoài giờ chính khóa của 53 học sinh lớp tôi cuối năm so với đầu năm có
kết quả khả quan như sau:

Tiêu chí
Ý thức tự giác học tập và tham
gia phong trào
Có việc làm và thái độ đúng


30

56,6%

51

96,2%

20

37,7%

42

79,2%

25

47,1%

51

96,2%

24


PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:

với chủ điểm.

25