Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
Lời nói đầu
Để thực hiện tốt mục tiêu của xã hội và mục đích của Đảng ta là: Dân
giàu nớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh thì trớc hết nhiệm vụ của
giáo dục phải đào tạo ra đợc những con ngời mới xã hội chủ nghĩa và con ngời
đó phải đợc phát triển toàn diện.
Chính vì nhiệm vụ nặng nề đợc đặt ra cho ngành giáo dục mà sự nghiệp
giáo dục của những năm gần đây đã đợc quan tâm và chú trọng hơn. Đặc biệt là
giáo dục mầm non là hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là nền tảng
đầu tiên trong suốt quá trình giáo dục đào tạo con ngời mới xã hội chủ nghĩa.
Để thực hiện tốt những mục tiêu cơ bản của mình thì ngành học mầm
non phải không ngừng đổi mới và phát triển về mọi mặt: số lợng và chất lợng,
cơ sở vật chất cũng nh nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ.
Nh chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và
cần thiết. Muốn thực hiện đợc nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình
yêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những ngời thầy đầu
tiên và quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, ngời mẹ thứ hai
của trẻ, thì phải làm sao hình thành cho các cháu bớc đầu có một đức tính tốt
để sau này trẻ trở thành ngời công dân tốt.
Là một giáo viên mầm non đợc phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 24-36
tháng, ở tuổi này trẻ còn rất bé nhng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh.
Vì vậy giáo dục trẻ Mầm non đòi hỏi chúng ta phải chú ý đến việc giáo dục
toàn diện cho trẻ ngay từ khi tới trờng Mầm non. Trong quá trình cho trẻ hoạt
động với đồ vật đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển thể chất cho trẻ.
Đặc biệt trong việc phát triển thể lực và trí tuệ cho trẻ trong độ tuổi nhà trẻ

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành



2


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
Thông qua hoạt động với đồ vật mà trẻ nắm đợc các chức năng và phơng
thức sử dụng đồ vật một cách dễ dàng hơn cùng với việc lĩnh hội những hành
động sử dụng với đồ vật trong sinh hoạt hàng ngày thì đồng thời trẻ cũng hiểu
đợc những quy tắc, hành vi đơn giản trong xã hội... Chính vì vậy để chăm sóc
và giáo dục tốt cho trẻ tuổi nhà trẻ cần phải tổ chức tốt hoạt động với đồ vật
cho trẻ để trẻ bộc lộ đợc hết khả năng của mình.
Với ý nghĩa quan trọng nh vậy của bộ môn hoạt động với đồ vật trẻ sẽ đợc
phát triển thẩm mỹ, trẻ đợc làm quen với đồ vật quanh mình. Với đặc điểm
hiếu động của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ trong trờng Mầm non, vì thế mà tôi đã
mạnh dạn suy nghĩ, tìm tòi, nghiên cứu, tạo điều kiện cho trẻ đợc hoạt động
với đồ vật nhiều hơn, giáo dục toàn diện về thể chất và trí tuệ cho trẻ, tạo điều
kiện cho trẻ khả năng nói năng lu loát, phát huy trí thông minh cho trẻ.
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài .
- Vì nhờ có hoạt động này mà chức năng của các đồ vật lần đầu tiên đợc
bộc lộ ra trớc mắt đứa trẻ và đồ vật xung quanh trở thành đối tợng thu hút sự
chú ý khiến trẻ hăng hái đi tìm kiếm, lôi cái này ra, tháo cái kia nắp vào cái nọ
bận rộn suốt ngày, chính nhờ vậy mà tâm lý trẻ phát triển mạnh. Đặc biệt là trí
tuệ chức năng của đồ vật là thuộc tính ẩn tàng, trẻ không thể phát hiện đợc
bằng những hành động chơi... Đồng thời trẻ cũng lĩnh hội đợc những quy tắc
trong hành vi trong xã hội. Do nắm đợc phơng thức hành động với đồ vật mà
sự định hớng của trẻ vào thế giới đồ vật có một bớc phát triển mới.
- Nghiên cứu đề tài này để tìm ra cho trẻ những hứng thú say mê với môn
hoạt động với đồ vật, góp phần vào việc giúp trẻ thụ động phát huy cái mới

động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ chính là nội dung của các chủ đề, chủ điểm.
Từ những nội dung này triển khai tất cả các hoạt động giáo dục ở trờng mầm
non.
Qua nhiều năm chủ nhiệm lớp 24-36 tháng tôi thấy trẻ nhà trẻ rất hiếu
động ham tìm tòi, thích khám phá khi đứng trớc một vấn đề trẻ không suy

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

4


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
nghĩ và không hiểu những gì trìu tợng. Trẻ cần những cái cụ thể và kinh
nghiệm sống, trẻ muốn khám phá thông qua các đồ vật xung quanh mình.
Từ đó tôi nhận thấy việc đa ra vấn đề nghiên cứu về Một số hình thức tổ
chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ để chia sẻ kinh nghiệm là rất cần
thiết và rất mong nhận đợc những đóng góp của đồng nghiệp, của lãnh đạo
phòng giáo dục để tôi thực hiện vấn đề nghiên cứu này đợc hoàn thiện và thực
hiện tôt hơn nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ.
III. thời gian và địa điểm triển khai thực hiện.
1. Thời gian. Từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 5 năm 2012.
2. Địa điểm triển khai. Tại lớp nhà trẻ 24-36 tháng thôn Bảo Mản trờng
Mầm non Đại Thành.
3. Các phơng pháp thực hiện.
- Phơng pháp quan sát.
- Phơng pháp hoạt động trực tiếp trên đồ vật.
- Phơng pháp dùng lời

2. Khó khăn.
- Phòng học còn quá chật nên không đủ nội dung các góc cho trẻ hoạt động
vui chơi và học tập.
- Nhận thức của các bậc phụ huynh còn cha cao cho là lứa tuổi bé việc học
tập cha quan trọng.
- Một số đồ dùng làm cha đẹp, cha phong phú với yêu cầu học tập của trẻ
trong tổ chức hoạt động với đồ vật.
- Do trẻ xuất phát từ gia đình làm ruộng, điều kiện kinh tế còn khó khăn,
nhận thức phụ huynh còn thấp cha thực sự quan tâm đến các cháu trẻ còn nhút
nhát, cha có nhiều đồ dùng, đồ chơi trực quan để cho trẻ hoạt động.
- Trình độ của một số giáo viên còn hạn chế cha có phơng pháp và hình
thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện thực tế của địa phơng mình dẫn
đến tiết học còn nặng nề, gò bó cha có kết quả cao.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

6


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
3. Thực trạng.
- Việc vận dụng một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà
trẻ nh sau:
- Trờng Mầm non Đại Thành trong những năm trở lại đây đã thực hiện tốt
chuyên đề nâng cao chất lợng môn hoạt động với đồ vật, trờng đã cung cấp
đầy đủ đồ dùng đồ chơi, tài liệu phục vụ cho việc phát triển trí tuệ cho trẻ.
- Độ ngũ giáo viên đã có chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ tơng đối tốt.

làm đợc và cha làm đợc để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ tốt nhất
Vận động phụ huynh su tầm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phơng.
Ví dụ: Qua giờ đón trẻ tôi vận động phụ huynh nếu gia đình có vỏ sữa
chua, non nớc gia đình giữ lại mang đến để cô giáo làm đồ chơi.
2. Tăng cờng làm đồ dùng, đồ chơi, bố trí đồ dùng đồ chơi hợp lý phục
vụ cho hoạt động.
Bản thân luôn tăng cờng làm và su tầm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn để lôi
kéo trẻ vào hoạt động vì ở độ tuổi này trẻ đợc hoạt động dới nhiều hình thức
học mà chơi, chơi mà học.

VI. Phơng pháp triển khai thực hiện.
1. Phơng pháp quan sát.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

8


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

VII. Kết quả đạt đợc.
Sau khi thực hiện các piện pháp tôi dã thu đợc những kết quả nh sau:
1. Về bản thân.
Tôi đã rút ra đợc nhiều kinh nghiệm qua cách làm đồ dùng từ đồ chơi tự
tạo
Tận dụng đợc các nguồn nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều loại
đồ chơi phong phú đa dạng sử dụng có hiệu quả trong việc cho trẻ hoạt động

phải tạo ra cho trẻ một cơ hội khám phá về khả năng tìm tòi đồ vật xung
quanh mình và trẻ đợc trải nghiệm nắm bắt để khắc sâu kiến thức và trẻ có
tính t duy cao.
Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tự làm các việc phù hợp với khả năng của
trẻ và có hành vi văn hóa.
Với một hoạt động vừa đảm bảo đợc nội dung kiến thức, truyền thụ cho trẻ
nhằm kích thích sự t duy sáng tạo, tạo cho trẻ cơ hội đợc tìm tòi, khám phá và
đợc sử dụng vào trong cuộc sống thực tế trong quá trình hình thành các biểu tợng về hoạt động với đồ vật tôi đã rút ra đợc kết luận sau:
- Cô giáo phải linh hoạt lựa chọn các hình thức tổ chức với một số hình
thức cho trẻ hoạt động với đồ vật ở lớp 24-36 tháng mà tôi đã nghiên cứu và
dựa vào thực hiện trên trẻ nhằm đáp ứng đợc yêu cầu của hoạt động.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

10


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
- Để thu đợc kết quả học tập tốt trên trẻ tôi thấy mình cần phải cố gắng
nghiên cứu tìm tòi đa ra những sáng kiến khác nhau để áp dụng vào quá trình
giảng dạy, đồng thời cần tu dỡng bản thân về mọi mặt để cô luôn là tấm gơng
cho trẻ noi theo.
- Để đạt đợc mục tiêu đào tạo của con ngời Việt Nam có kiến thức, ngành
học mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ là một nhiệm
vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung. Việc hình
thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn
diện là nhiệm vụ hết sức khó khăn luôn đợc đặt hàng đầu. Vì thế chúng ta phải

ở nhóm lớp mình phụ trách cũng nh ở các trờng Mầm non khác./.
Đại Thành, ngày tháng năm 2012
Ngời viết

Phạm Thị Chức

Hội đồng khoa học nhà trờng (Đánh giá, nhận xét)
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

12


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

giàu nớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh thì trớc hết nhiệm vụ
của giáo dục phải đào tạo ra đợc những con ngời mới xã hội chủ nghĩa và con
ngời đó phải đợc phát triển toàn diện.
Chính vì nhiệm vụ nặng nề đợc đặt ra cho ngành giáo dục mà sự nghiệp
giáo dục của những năm gần đây đã đợc quan tâm và chú trọng hơn. Đặc biệt là
giáo dục mầm non là hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là nền tảng
đầu tiên trong suốt quá trình giáo dục đào tạo con ngời mới xã hội chủ nghĩa.
Để thực hiện tốt những mục tiêu cơ bản của mình thì ngành học mầm
non phải không ngừng đổi mới và phát triển về mọi mặt: số lợng và chất lợng,
cơ sở vật chất cũng nh nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ.
Nh chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và
cần thiết. Muốn thực hiện đợc nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

14


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
yêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những ngời thầy đầu
tiên và quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, ngời mẹ thứ hai
của trẻ,
thì phải làm sao hình thành cho các cháu bớc đầu có một đức tính tốt để sau
này trẻ trở thành ngời công dân tốt. Là một giáo viên mầm non đợc phân công
phụ trách trẻ ở độ tuổi 18 - 24 tháng, trẻ đang còn rất bé, dễ bị tổn thơng về
tâm lý vì lứa tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, tôi thấy việc
giáo dục đa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì thế
nghệ thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết
quên mình là ngời lớn để thực sự là ngời bạn của trẻ. Biết tôn trọng và đồng
cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, nh thế trẻ dễ nghe
theo sự hớng dẫn của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó
giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực,
kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề
cho trẻ vững vàng và tự tin hơn.
Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp thói
quen ban đầu cho trẻ mầm non phải đợc chú trọng thờng xuyên liên tục và
không ngừng đợc đổi mới. Đặc biệt là đội ngũ giáo viên phải thờng xuyên bồi
dỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thờng xuyên đợc tiếp thu đầy
đủ các chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để thực hiện việc
chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ
đạt kết quả cao.
Về góc độ giáo dục nề nếp thói quen ban đầu đối với trẻ ở độ tuổi 18 - 24
tháng, nếu cứ thực hiện theo phơng pháp cũ mà trớc kia đã thực hiện thì sẽ
không đa lại hiệu quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy đợc
khả năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ phát
triển một cách thụ động.
Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra đợc môi trờng hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ
động, sáng tạo một cách triệt để. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói
riêng đặc biệt là trẻ 18 - 24 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ đợc hoạt
động dới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi
nơi... thì việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ sẽ đợc thuần thục hơn, kết
quả sẽ đạt cao hơn.

năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn. Trẻ đang sống
trong môi trờng gia đình, đợc ông bà, bố mẹ... nuông chiều, muốn gì đợc nấy.
Là lớp bé nhất trờng, 100% số trẻ mới nhập học, do đó trẻ hoàn toàn cha quen
nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính... còn
nhiều ở trẻ.
Lớp có 50% số phụ huynh cha có con gửi ở trờng nên cha mẹ học sinh
cha quen nội quy, nề nếp của lớp, của trờng.
Để đi vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ những thuận lợi và
khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp:
b. giải quyết vấn đề
I. Các giải pháp thực hiện
1. Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn
và khả năng nắm bắt về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ
18 - 24 tháng tuổi
Muốn đa chất lợng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu
quả cao. Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tôi đã
đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo... những tài liệu có nội dung về đề tài,

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

17


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu
đợc tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp. Xác định
rõ những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trờng, của lớp, của bản thân.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

18


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
các bạn đang làm gì?... mai cô cháu mình cùng xem hoa hoặc xếp hình cái
nhà giống bạn nhé!
Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong
ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự
tin và sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lợng và khả năng
hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
4. Nêu gơng tốt thông qua các hoạt động trong ngày
Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh,
trẻ còn bé hay tò mò thích bắt chớc, tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công
bằng, sử dụng khen, chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành
vi vâng lời của trẻ, nhng không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung,
nên tôi thờng khen những gơng tốt để trẻ bắt chớc.
Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc
gọn gàng, sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, thông qua các bài hát, bài thơ,
câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt
hơn hoặc cô không nên chê trẻ trớc tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ
với trẻ về một số nề nếp cha tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng
nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ... tôi dựa vào lúc
có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt ch ớc. Tôi
đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức. Từ sự giúp đỡ của
cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Do đợc cô tạo điều kiện giúp đơ,

+ Qua giờ đón trả trẻ.
+ Trong các hội nghị cha mẹ học sinh.
Với trách nhiệm của một cô giáo mầm non, ngời mẹ thứ hai của trẻ, tôi
thờng xuyên theo dõi và nắm tình hình mọi tính cách của trẻ ở mọi hoạt động
trong ngày tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ.
Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dỡng thêm cho trẻ khi ở gia đình.
Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ theo khoa học và đi đến thống
nhất trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ.
7. Rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ
Trẻ ở độ tuổi 18 - 24 tháng cha rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thơng của ngời
mẹ... vì thế các cháu mang đến trờng, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ
lẫm vừa lu luyến nhớ gia đình. Thậm chí có cháu còn sợ hãi khóc lóc... Vì tuổi
này trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng
của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể
cảm nhận đợc nguồn hạnh phúc, đợc an toàn, đợc quan tâm và đợc yêu mến
có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Tình cảm
của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thơng nh quan hệ mẹ con. Biết
tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là ngời
lớn để thực sự là ngời bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể
sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một
cách dễ dàng.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

20


Sáng kiến kinh nghiệm:


- Trẻ hứng thú, nề nếp trong học tập
96
- Trẻ có thói quen vệ sinh sạch sẽ
97
Từ những thực tế áp dụng các biện pháp đã thực hiện thờng xuyên trên
trẻ với kết quả đã đạt đợc. Tôi thấy các cháu ở lớp hàng ngày đã có những thói
quen và nề nếp rất nổi bật. Các cháu đã có đợc những yêu cầu rèn luyện theo
quy định của chơng trình, các cháu đã thực sự mạnh dạn, tự tin, có tinh thần
đoàn kết, thân ái cùng các bạn, thích đi học và có nề nếp, thói quen trong mọi
hoạt động.
II. Các biện pháp giải quyết
Muốn đạt đợc kết quả trong việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ.
Bằng những việc làm hàng ngày trong mọi hoạt động, ở mọi lúc mọi nơi, nhất
định cô giáo phải luôn học hỏi để nâng cao trình độ hiểu biết. Thông qua các

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

21


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
hoạt động, dới nhiều hình thức để cung cấp, giúp trẻ tiếp thu những thói quen,
nề nếp cần thiết và phù hợp:
1. Nghiên cứu tham khảo, học hỏi, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên
môn.
2. Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý để có biện pháp thích hợp.
3. Tăng cờng làm và su tầm nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo.


22


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tp, Thanh Hoá, ngày ..... tháng ..... năm 2009
Ngời viết kinh nghiệm
Bùi Thị Tuyết

Phụ lục
Nội dung
Phần I: Phần mở đầu
I- Lý do chọn đề tài
II- Nhận thức lý luận
III-Mục đích, đối tợng phạm vi nghiên cứu
IV- Nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu
Phần II: Thực trạng
I- Đặc điểm tình hình
Phần III: Một số biện pháp thực hiện
Phần IV- Kết quả đạt đợc và bài học kinh nghiệm
Phần V- Kết luận

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

23