Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

01 MỤC LỤC
Tên nội dung

Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU
2
1. Lí do chọn đề tài
2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3
3. Đối tượng nghiên cứu
4
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
4
5. Phương pháp nghiên cứu
4
II. PHẦN NỘI DUNG
5
1. Cơ sở lí luận
5
2. Thực trạng
7
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
13
a. Mục tiêu của giải pháp
13
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
14

lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện cho HS, hoàn thành thắng lợi mục
tiêu nhiệm vụ năm học đề ra thì đội ngũ giáo viên nói chung, đặc biệt đội ngũ giáo
viên dạy giỏi nói riêng giữ vị trí then chốt, quan trọng hàng đầu trong nhà trường.
Muốn có chất lượng đội ngũ, chất lượng HS phát triển toàn diện ngày càng cao, đáp
ứng yêu cầu đổi mới toàn diện căn bản giáo dục hiện nay, nhà trường hoàn thành
thắng lợi nhiệm vụ năm học,... đòi hỏi người giáo viên dạy giỏi phải được bồi
dưỡng về mọi mặt: phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn và các lĩnh vực khác,
trong đó quan trọng nhất là bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nâng cao số
lượng giáo viên dạy giỏi trong nhà trường.
Việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên có tầm
quan trọng lớn, có tính chất quyết định năng lực chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng
đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện cho HS trong nhà trường hàng năm, bởi vì
giáo viên giỏi là tổng hòa quá trình lao động sư phạm sáng tạo, đúc rút kinh
nghiệm, tâm huyết,... đòi hỏi phải có kiến thức đa chiều và toàn diện: có phẩm chất
chính trị, đạo đức lối sống tốt, giỏi về chuyên môn, hiểu biết về các nội dung đổi
mới, thường xuyên nghiên cứu các văn bản, kĩ năng giải quyết tình huống, trách
nhiệm cao trong công việc, biết hy sinh, luôn sáng tạo, cập nhật những thông tin
đổi mới, bổ sung kiến thức kịp thời, luôn trăn trở và xác định "Dạy học là nghề cao
quý nhất trong các nghề cao quý", có như vậy mới đạt được kết quả cao trong công
tác.
Trong những năm trước đây, đội ngũ giáo viên dạy giỏi của trường mỏng về
số lượng, non về chất lượng, các giải pháp đã áp dụng bồi dưỡng năng lực giáo
viên dạy giỏi trước đây nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, chất lượng, số lượng
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 2 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

- Tìm hiểu thực trạng giáo viên dạy giỏi tại đơn vị
- Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng
- Xác định được cơ sở lý luận để làm căn cứ trong việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn, nâng cao số lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi
- Đưa ra một số giải pháp mới để bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phàn
nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
- Rút ra bài học kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp
phần nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi trong nhà trường .
3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nâng
cao số lượng giáo viên dạy giỏi tại trường TH Trưng Vương.
4. Giới hạn của đề tài.
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường TH Trưng Vương từ năm học 2013-2014;
2014-2015; 2015-2016; 2016- 2017; 2017-2018
5. Phương pháp nghiên cứu.
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập;
b) Nhóm- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm giáo dục;
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động;

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 4 -

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 5 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

Thông qua các hướng dẫn, văn bản liên quan đến lĩnh vực giáo dục, qua thực
tế để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi đó là:
- TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Thi giáo viên dạy giỏi các cấp học
phổ thông và giáo dục thường xuyên.
- Quyết đinh số 16/2016/QĐ-BGDĐT Chuẩn kiến thức, kĩ năng
- TT30/2014/TT-BGDĐT Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học
- TT22 Sửa đổi bổ sung một số điều của quy định đánh giá HS tiểu học
- QĐ số 14/ 2007/QĐ-BGDĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
- TT41/2010/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường tiểu học
- Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục đào tạo
- TT 36/2009/TT-BGDĐT Ban hành Quy định kiểm tra, công nhận phổ cập
giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục đúng độ tuổi
- TT 03//VBHN-BGDĐT Ban hành quy định về chế độ làm việc đối với giáo
viên phổ thông,...
Việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên tiểu học là
để Phục vụ cho chiến lược phát triển giáo dục lâu dài của nhà trường.
Làm tiền đề cho giáo viên giỏi vận dụng, tham gia các cuộc thi đạt kết quả,
có ý thức trách nhiệm cao, thái độ tích cực trong công tác.
Nêu cao hiệu quả làm việc, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, tạo
niềm tin trong phụ huynh và HS.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu (Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn đề về
thực trạng mà đề tài đặt ra, cần có số liệu cụ thể minh họa).

giỏi các cấp, Giáo viên dạy giỏi chưa tích cực trong việc tham gia bồi dưỡng các
năng lực, còn hạn chế về nhiều mặt.
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi có phẩm chất đạo đức tốt, chấp hành các chỉ thị,
Nghị quyết, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 7 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

đề ra, một số giáo viên dạy giỏi trẻ khoẻ, năng động, sáng tạo, yêu nghề, trình độ
chuyên môn cao, nhưng vẫn còn hạn chế ở một số lĩnh vực, chưa đáp ứng được các
tiêu chuẩn của giáo viên dạy giỏi hiện nay. Trước đây những tiêu chí, yêu cầu đối với
giáo viên dạy giỏi cũng chưa đòi hỏi cao như hiện nay, nhà trường chưa quan tâm
nhiều, chưa chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi cũng chưa có chiến lược
bền vững, các giải pháp trước đây đã vận dụng nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, đã
áp dụng nhưng còn nhiều bất cập, chưa đạt yêu cầu của quy định đề ra. Nhận thức
của một số giáo viên dạy giỏi chưa cao về tư tưởng chính trị, vai trò, trách nhiệm,
ngại nghiên cứu các hướng dẫn, văn bản đổi mới liên quan đến giáo dục hiện nay,
chưa chú trọng đầu tư nghiên cứu đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học,
rèn luyện các kiến thức, kĩ năng về hiểu biết xã hội, kĩ năng xử lý tình hướng sư
phạm, trình độ và chất lượng chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều, nhiều độ tuổi
khác nhau, ngại dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp, tư tưởng của một vài giáo viên cao
tuổi chưa tích cực, có tư tưởng nghỉ chế độ, hoàn cảnh gia đình khó khăn, chất lượng
mũi nhọn, đại trà, giáo dục toàn diện của học sinh trước đây đạt ở mức thấp, một số
lớp có nhiều HS hoàn cảnh gia đình khó khăn, HS khuyết tật, HS dân tộc thiểu số,
cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em, do tâm lý ỷ lại cho nhà trường cho thầy

cũng thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi, những
giáo viên dạy giỏi ngày càng phát huy tinh thần trách nhiệm cao hơn, thường xuyên
học hỏi kinh nghiệm, linh hoạt sáng tạo trong công tác dạy học, luôn tìm tòi học hỏi,
tích cực trong công tác tự học tự rèn, tự phấn đấu góp phần đưa nhà trường hoàn
thành thắng lợi nhiệm vụ chính trị đề ra trong năm học, tạo niềm tin trong phụ huynh
nói riêng và nhân dân nói chung. Trong thực tế cho thấy những giáo viên dạy giỏi
thường là những giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tổ chức kỉ luật tốt,
luôn đi đầu trong mọi phong trào, có chí hướng phấn đấu vươn lên, luôn hoàn thành
xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao và đạt kết quả trong các cuộc thi, chất lượng giáo
dục toàn diện của HS cũng cao hơn so với các lớp khác,… Theo thống kê, theo dõi
giáo viên dạy giỏi khi tham gia các phong trào, các cuộc thi do các cấp tổ chức đều
đạt kết quả 100% : Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, thi viết chữ đẹp cấp
trường, cấp huyện, thi thiết kế bài giảng E-learning cấp huyện, thi văn nghệ, thể thao,
các phong trào khác,… nhìn chung đội ngũ giáo viên dạy giỏi là đội quân “Tiên

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 9 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

phong trong mọi hoạt động của nhà trường”. Hiện nay nhà trường có đội ngũ giáo
viên dạy giỏi cấp trường, tham gia thi cấp huyện đạt tỉ lệ 100%, có giáo viên tuổi đời,
tuổi nghề còn non trẻ nhưng mạnh dạn tham gia thi cấp huyện, chưa có nhiều kinh
nghiệm nhưng rất nhiệt tình, trách nhiệm cao, có năng lực tốt về chuyên môn song
bên cạnh đó có nhiều giáo viên tuổi đời tương đối cao, có thâm niên nghề nghiệp,
hàng năm lần lượt nghỉ hưu, có nhiều giáo viên dạy giỏi phải đảm nhiệm những
trọng trách kiêm nhiệm khác trong nhà trường, việc tự học tự rèn, bồi dưỡng chưa

nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, một số giáo viên dạy giỏi phản ứng khi
giao nhiệm vụ tham gia các cuộc thi, tư tưởng của một vài giáo viên dạy giỏi gần
được nghỉ hưu chưa tích cực, chưa đầu tư, thêm vào đó một số lớp nhiều HS có
hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà nghèo, bố mẹ đi làm ăn xa, bố mẹ ly dị, HS
khuyết tật, HS dân tộc thiểu số, có lớp 02 HS khuyết tật và thiểu năng trí tuệ, một
số cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em chủ yếu khoán trắng trách nhiệm
cho nhà trường cho giáo viên dạy giỏi,… dẫn đến chất lượng giáo dục HS toàn diện
của học sinh giữa các lớp chưa đồng đều, việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy
giỏi cho đội ngũ giáo viên tiểu học gặp khó khăn, năng lực ở một số giáo viên dạy
chưa phát huy.
Chính những thực trạng nêu trên, trước yêu cầu về giáo viên dạy giỏi hiện
nay, ngày càng được quan tâm và chú trọng, xác định được các giải pháp trước đây
không phù hợp với thực tế hiện tại, sự cần thiết phải áp dụng các giải pháp mới
hiệu quả hơn để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi nên tôi mạnh dạn đầu tư
nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm trong công tác quản lý chuyên môn đưa ra một số
giải pháp tích cực nhằm bổ sung, thay thế những giải pháp trước đây chưa phù hợp
nhằm đáp ứng được yêu cầu, quy định của giáo viên dạy giỏi hiện nay. Khi vận
dụng các giải pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi tại trường tôi thấy số
lượng và chất lượng giáo viên dạy giỏi tăng lên rõ rệt, giáo viên thực hiện tốt các
yêu cầu, tiêu chí của giáo viên dạy giỏi theo quy định đề ra.
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi cũng đã hiểu sâu hơn về tư tưởng, nhiệm vụ và ý
thức được trách nhiệm cao hơn, xác định được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng
năng lực giáo viên dạy giỏi, thể hiện nhiệt huyết trong vai trò giáo viên dạy giỏi
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 11 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

Giáo viên

Đảng
viên

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

Cấp

Cấp

Đại

Cao

Trung

Sau

trường

huyện

học

đẳng

cấp

ĐH


2016-2017

18

09

14

2017-2018

18

09

17

02

02

04

05

12

03

0


0

3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp.
Các giải pháp đề ra nhằm bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ
giáo viên tiểu học tại trường tiểu học Trưng Vương, giúp giáo viên dạy giỏi nâng
cao hơn nữa năng lực chuyên môn cũng như trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phát
huy được năng lực sở trường công tác, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về vai trò,
tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn trong thời kỳ đổi mới
giáo dục hiện nay và sự cần thiết của giáo viên dạy giỏi trong việc giáo dục toàn
diện cho HS. Mỗi giải pháp sẽ giải quyết được một vấn đề cơ bản, giúp giáo viên
dạy giỏi nâng cao ý thức trách nhiệm, tự học, tự rèn, linh hoạt sáng tạo,… những
giải pháp này thành công sẽ góp phần quan trọng trong việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn cho giáo viên, nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi trong nhà
trường, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của
HS đạt hiệu quả cao hơn, giúp nhận thức sâu sắc hơn việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn là quan trọng và cần thiết. Giúp giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ được giao, tạo niềm tin trong phụ huynh, HS và góp phần hoàn thành thắng lợi
mục tiêu nhiệm vụ năm học của nhà trường đề ra.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 13 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

* Bồi dưỡng phẩm chất chính trị và các nội dung bồi dưỡng giáo viên dạy


Tư vấn giáo viên dạy giỏi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu các văn bản
liên quan đến chuyên môn và các lĩnh vực khác: TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành
Điều lệ Thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông, Quyết đinh số 16/2016/QĐBGDĐT Chuẩn kiến thức, kĩ năng, TT30/2014/TT-BGDĐT Ban hành quy định
đánh giá học sinh tiểu học, TT22 Sửa đổi bổ sung một số điều của quy định đánh
giá HS tiểu học, QĐ số 14/ 2007/QĐ-BGDĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu
học, TT41/2010/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường tiểu học, Nghị quyết số 29NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục đào tạo, TT 36/2009/TT-BGDĐT
Ban hành Quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo
dục đúng độ tuổi, TT 03/VBHN-BGDĐT Ban hành quy định về chế độ làm việc
đối với giáo viên phổ thông,…
Nắm bắt tâm tư nguyện vọng, thường xuyên theo dõi các hoạt động chuyên
môn, giáo dục HS, kịp thời tham mưu với Hiệu trưởng tuyên dương khen thường
những giáo viên dạy giỏi sau khi tổng kết hội thi, phong trào, tổng kết năm học.
Tập luyện cho giáo viên dạy giỏi các kỹ năng tự tin, nghệ thuật sư phạm,
trong quá trình giảng dạy.
Thông qua sinh hoạt tổ, thường xuyên kiểm tra phần năng lực của giáo viên
dạy giỏi để tư vấn kịp thời.
Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo kế hoạch của nhà trường
đề ra, bám sát kế hoạch tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học của Phòng
Giáo dục, các văn bản hướng dẫn TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Thi
giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông.
Các giải pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi rất quan trọng, phong
phú và đa dạng, mỗi giải pháp đều có những ưu điểm, tác dụng riêng, phải phù hợp

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 15 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi



Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên
dạy giỏi, phân công kiểm tra, theo dõi, đánh giá, phân loại chính xác đội ngũ giáo
viên dạy giỏi với các bước sau:
- Phân loại chất lượng của đội ngũ giáo viên:
Vào đầu năm học, Ban giám hiệu triển khai nhiệm vụ năm học, kế hoạch tổ
chức hội thi của các cấp, các văn bản hướng dẫn liên quan đến công tác thi giáo
viên dạy giỏi, TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ thi giáo viên dạy giỏi:
Căn cứ vào kết quả các hoạt động trong năm học, kết quả các cuộc thi, thông
qua theo dõi, trao đổi với đồng nghiệp, khảo sát học sinh, so sánh mức độ tiến bộ
của giáo viên đạt ở mức nào, Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra giáo viên dạy
giỏi về mọi mặt để xác định năng lực, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực chuyen môn cho giáo viên dạy giỏi
Kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi được đưa vào kế hoạch của
nhà trường, kế hoạch hoạt động chuyên môn năm, kì, tháng, tuần và thông qua cuộc
họp hội đồng sư phạm, đưa vào nghị quyết hội nghị viên chức đầu năm. Phân công
tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi của những năm học trước, giáo viên có bề
dày kinh nghiệm công tác chuyên môn trực tiếp giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm với
những giáo viên có năng lực còn hạn chế. Đặc biệt lãnh đạo nhà trường, trực tiếp là
Phó Hiệu trưởng thường xuyên bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên giỏi
bằng nhiều hình thức khác nhau.
- Thành lập tổ bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi
Tổ trưởng tổ bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi là Hiệu
trưởng, tổ phó là Phó Hiệu trưởng, thành viên tổ bồi dưỡng: Các tổ trưởng tổ
chuyên môn và một số giáo viên dạy giỏi của những năm học trước.


- Dự giờ thăm lớp:

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 18 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

Thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp giúp giáo viên dạy giỏi thể hiện năng
lực của mình trong mọi hoạt động, sau khi dự giờ xong có thể đóng vai HS đưa ra
các tình huống để giáo viên ứng xử, kịp thời góp ý bổ sung.
* Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
Quy định tổ chuyên môn sinh hoạt: ít nhất mỗi tháng 2 lần trong đó có lồng
nội dung bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi trong tổ, BGH
duyệt kế hoạch của tổ để chỉ đạo tổ sinh hoạt có hiệu quả.
Chọn tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín với đồng
nghiệp, có năng lực chuyên môn tốt, tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và
có khả năng lãnh đạo tổ, giao quyền chủ động cho tổ trưởng để điều hành hoạt
động chuyên môn, những vấn đề cần thiết sẽ kiến nghị với BGH để tìm biện pháp
giải quyết kịp thời.
Nội dung sinh hoạt tổ chú trọng trao đổi thảo luận những vấn đề mới, vấn đề
khó khăn trong công tác, đặc biệt nội dung các văn bản, thông tư liên quan đến lĩnh
vực giáo dục, các tình huống ứng xử.
* Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá
Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra bằng nhiều hình thức, nhiều nội dung
đối với giáo viên dạy giỏi.
Trong quá trình kiểm tra chỉ ra được ưu điểm, tồn tại, hướng khắc phục, tư
vấn những vấn đề cần thiết giúp giáo viên dạy giỏi có thêm kiến thức và năng lực .

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập tổ bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho
giáo viên dạy giỏi.
- BGH nhà trường phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, quan tâm đến công
tác này, thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi những giải pháp bồi dưỡng năng lực
chuyên môn cho giáo viên .

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 20 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

- BGH, các tổ chức đoàn thể, tổ trưởng chuyên môn tăng cường công tác
phối kết hợp, kiểm tra, đánh giá, động viên khen thưởng kịp thời.
- Giáo viên dạy giỏi xác định rõ vai trò, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng
năng lực chuyên môn trong thời kỳ đổi mới giáo dục hiện nay, tích cực công tác tự
học, tự rèn, tự sáng tạo, vận dụng linh hoạt các kiến thức hiểu biết về lĩnh vực giáo
dục để đạt được hiệu quả.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Mỗi một giải pháp, biện pháp có vai trò quan trọng khác nhau, giải pháp này
hỗ trợ cho biện pháp kia và ngược lại. Do đó các giải pháp, biện pháp có mối quan
hệ chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho nhau, không thể thiếu và tách rời. Trong số các
giải pháp đã nêu thì giải pháp thứ nhất làm tiền đề cho việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn giáo viên dạy giỏi, bởi vì tư tưởng và nhận thức đúng đắn thì mọi việc
sẽ làm tốt. Biện pháp các nội dung bồi dưỡng giáo viên giỏi hỗ trợ, tương tác đắc
lực và giữ một vai trò quan trọng, then chốt nhất góp phần quyết định sự thành
công việc sử dụng các biện pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên
dạy giỏi tại trường TH Trưng Vương. Khi số lượng và chất lượng giáo viên dạy giỏi

Toàn
trường

Đạt giáo viên dạy giỏi các cấp

Dạy

Cấp trường

giỏi các SL

%

Ghi chú

Cấp huyện
SL

%

cấp
20132014
20142015
20152016
20162017
2017-

20

20


72,2

18

20

16

88,8

tổ chức
2

11,1

Không
tổ chức
4

22,2

2018
Những kết quả cụ thể đạt được ở trên nhà trường theo dõi tổng hợp hàng
năm, đã thống kê, tổng kết công tác giáo dục. Mặc dù việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn giáo viên giỏi tại trường còn gặp nhiều khó khăn, nan giải, năng lực
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 22 -


Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 23 -


Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương

được lãnh đạo Phòng Giáo dục đánh giá có sự tiến bộ vượt bậc so với những hội thi
trước. Những kết quả trên, phải kể đến công lao, trách nhiệm, tâm huyết của giáo
viên dạy giỏi, nhà trường đang nhân rộng và tôn vinh những giáo viên dạy giỏi đạt
nhiều thành tích vượt trội trong công tác, chính họ góp phần lớn trong việc nâng
cao số lượng, chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục HS phát triển toàn diện về
mọi mặt, chất lượng mũi nhọn của nhà trường ngày càng được nâng lên, mục tiêu
giáo dục và nhiệm vụ năm học của nhà trường đề ra đang dần tiến tới thắng lợi. Tạo
được lòng tin trong phụ huynh, HS. Nhiều gia đình yên tâm, tin yêu đội ngũ giáo
viên dạy giỏi của nhà trường, gửi gắm con em học tại trường không xin học ngoài
địa bàn như trước đây, những thành tựu trên cũng là thành công của việc vận dụng
các giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn thường xuyên cho giáo viên dạy giỏi
trong nhà trường hiện nay.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi trong nhà trường là
một vấn đề rất quan trọng và thiết thực. Bồi dưỡng như thế nào cho hiệu quả, phù
hợp với tình hình thực tế, phần lớn nhờ Ban giám hiệu quan tâm, chỉ đạo sát sao
công tác này, nhờ giáo viên dạy giỏi có tư tưởng chính trị tốt, nhận thức về vai trò,
tầm quan trọng của giáo viên dạy giỏi trong đổi mới giáo dục hiện nay, hợp tác chặt
chẽ với nhà trường, tích cực tham gia công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn do
nhà trường tổ chức.
Việc lựa chọn những giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi là rất cần thiết và

môn cho giáo viên dạy giỏi thấy rất hiệu quả, chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo
dục toàn diện cho HS tăng lên rõ rệt. Khi áp dụng các giải pháp bồi dưỡng chuyên
môn được giáo viên trong hội đồng nhất trí cao. Năm học 2017-2018 số lượng và
chất lượng giáo viên dạy giỏi được nâng lên rất nhiều, đạt được yêu cầu của quy
định đề ra, Nhà trường sẽ tổ chức báo cáo chuyên đề trước toàn thể đội ngũ giáo
viên để vận dụng và có thêm ý kiến đóng góp giúp mở rộng phạm vi nghiên cứu
trong năm học tiếp theo.

Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy

-Trang: 25 -