Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

I . Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng và ảnh
hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của trẻ. Chính vì
vậy, ngay từ lứa tuổi mầm non trẻ cần được giáo dục về kỹ năng sống để có thể
phát triển cá nhân một cách tốt nhất.
Đối với một đứa trẻ kỹ năng sống là rất cần thiết nếu không có kỹ năng
sống thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa
trẻ sau này. Chúng ta nên tạo môi trường để trẻ được tham gia và trải nghiệm
vào các hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ đó trẻ lĩnh hội được các
kinh nghiệm sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và sẵn sàng ứng phó với các tình
huống trong cuộc sống thông qua các hoạt động hàng ngày tại trường lớp mầm
non.
Đây là giai đoạn trẻ tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống để phát triển nhân
cách, đồng thời trẻ rất dễ bộc lộ cảm xúc, nhưng chưa có nhiều kỹ năng ứng phó
với căng thẳng và cảm xúc vì vốn hiểu biết về thế giới xung quanh trẻ còn nhiều
hạn chế. Dạy trẻ mầm non kỹ năng sống không phải là ép trẻ phải làm những cái
mà người lớn muốn, mà là dạy trẻ có ý thức được những gì trẻ cần làm và thực
hiện đúng cách. Chỉ như vậy kỹ năng của trẻ mới hình thành, và theo trẻ đến
suốt cuộc đời, việc dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non chính là việc đưa hành
động vào ý thức, nếu làm được điều này thì bố mẹ hay thầy cô giáo đều có thể
dạy kỹ năng sống cho trẻ một cách đơn giản. Vậy làm thế nào để hành động trở
thành ý thức cho trẻ?
Việc chào hỏi khi có người lạ đến thăm lớp thì trẻ lại không bao giờ tự giác
chào hỏi mà cứ đợi các cô phải nhắc thì con mới chào, thậm chí nhiều khi nhắc
trẻ cũng không chào. Như vậy trẻ chưa hình thành ý thức trong việc chào hỏi.
Việc dạy cho trẻ một hành động thì không phải khó, ví dụ như việc nói cảm ơn,
nhận biết nguy hiểm hay việc nhặt rác đúng chỗ. Nhưng làm sao để trẻ tự nhận
thức được những việc đó và tự thực hiện thì là điều không hề đơn giản.

tâm, thành những khả năng thực thụ giúp trẻ biết phải xư lí tình huống một
cách hợp lí, đúng đắn. Từ đó phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
-

Nhiệm vụ:

Để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ hiệu quả nhất thì cô giáo phải làm
gương để trẻ noi theo, bắt đầu từ những việc nhỏ nhất, diễn ra hằng ngày và
thường xuyên ở trương mầm non từ đó trẻ tiếp thu, rèn luyện và tạo thành thói
quen.
3. Đối tượng nghiên cứu :
Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi trong Trường Mầm
non
4.Giới hạn của đề tài
Trẻ 5- 6 tuổi lớp lá 3 phân hiệu EaTun -Trường Mầm non Hoa Hồng- xã
Băng Adrênh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu:
a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .
- Phương pháp phân tích- tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp khái quát hoá các nhận định độc lập.
b, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động.
- Phương pháp khảo nghiệm, thư nghiệm.
2
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

Để trẻ đạt đực các kỹ năng sống đó thì người giáo viên phải có kiến thức,
kỹ năng về chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên phải có kiến thức để tổ chức các
hoạt động cho trẻ được trải nghiệm, để trẻ được cuốn hút vào các hoạt động đa
dạng khác nhau cùng với các bạn trong nhóm lớp. Tạo ra nhiều cơ hội để trẻ
tương tác, giao tiếp với nhau trong lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải
quyết xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm những vai trò khác nhau...Tạo
ra nhiều cơ hội để trẻ được tham gia và cảm thấy mình là một thành viên trong
nhóm chơi và trẻ có cơ hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự
tin, góp phần thúc đẩy sự phát triển, tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

3
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

Trường Mầm non Hoa Hồng đóng trên địa bàn xã Băng ADrênh, có 3
phân hiệu, phân hiệu chính tại buôn K62, là buôn cách mạng và thuộc vùng
khó khăn của xã, 2 phân hiệu còn lại nằm cách phân hiệu chính 3-5km. Phần đa
phụ huynh là dân đi làm kinh tế, và 50% số dân là người dân tộc thiểu số nên
chưa quan tâm đến tình hình học tập của con cái mình. Có những phụ huynh đi
làm nương rẫy ở xa liền mang con đi theo, không cho các cháu đến trường. Các
phòng học, sân chơi ở các thôn buôn còn chưa đủ diện tích. Đồ dùng đồ chơi,
trang thiết bị dạy học còn hạn chế. Tuy gặp nhiều khó khăn, nhưng có sự quan
tâm của chính quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh và sự đoàn kết,
tinh thần học hỏi của tập thể cán bộ công chức viên chức trong nhà đã đưa
thành tích nhà trường ngày một đạt kết quả cao trong các phong trào dạy và
học của cô và trẻ, để xứng danh là một trường chuẩn quốc gia mức độ 1.
Phần đa các giáo viên đều trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, các cô


3.Biết giữ vệ sinh nơi công cộng
12/32 =37,5 %
và bảo vệ môi trường

20/32=62,5%

4. Mạnh dạn tự tin

10/32 = 31,2%

22/32=68,3%

5. Biết nhận lỗi và xin lỗi

12/32 = 37,5%

20/32=62,5%

6.Biết đoàn kết, yêu thương,
10/32= 31,2%
giúp đỡ người khác.

22/32=68,3%

7. Thích khám phá, tìm tòi, học
10/32= 31,2%
hỏi.

22/32=68,3%

thực hiện các kĩ năng sống tốt do trẻ rất nghe lời cô giáo nhưng khi về nhà
được bố mẹ và người thân chiều chuộng thì trẻ lại không thực hiện một số kĩ
năng sống, mà luôn phụ thuộc vào người khác. Như một số trẻ ở lớp thì tự xúc
cơm ăn rất nhiều nhưng khi về nhà lại không xúc cơm ăn mà bắt bố mẹ xúc cho
mới ăn, còn có một số cháu ở trên lớp rất nhanh nhẹn giúp cô làm các công việc
như quét nhà, lau bàn ghế nhưng về nhà lại ngồi thụ động một chỗ và xem điện
thoại.
Việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ở trường còn nhiều khó khăn, tuy
nhiên chúng tôi đã dần khắc phục, nghiên cứu các giải pháp và thực hiện giáo
dục kĩ năng sống cho trẻ theo mục tiêu của chương trình giáo dục đã đề ra,
chuẩn bị tốt cho trẻ trước khi bước vào lớp 1 ở trường phổ thông.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a, Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Những giải pháp, biện pháp nêu ra giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về
việc dạy trẻ kỹ năng sống. Cụ thể hóa nội dung những kỹ năng cơ bản mà giáo
viên cần dạy trẻ. Xác định nhiệm vụ cơ bản đối với từng đối tượng trong việc
dạy trẻ kỹ năng sống. Biện pháp tuyên truyền với các bậc cha mẹ cách dạy trẻ
kỹ năng sống trong gia đình.
Đề ra những biện pháp hướng dẫn để giúp các bậc cha mẹ thực hiện dạy
trẻ các kỹ năng sống cơ bản, kỹ năng nhận thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng học
tập, kỹ năng hợp tác, và kỹ năng tự tin giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động
sáng tạo trong các hoạt động, đồng thời giúp giáo viên vận dụng được kiến
thức, kỹ năng trong công tác rèn kỹ năng sống cho trẻ tại lớp mình chủ nhiệm.
5
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

b, Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

niu những sản phẩm mà những nghề ấy làm ra. Từ đó cho trẻ trải nghiệm, đóng
vai vào làm một số nghề để trẻ hiểu sự vất và trong mỗi nghề và làm cho trẻ
càng thêm yêu những người đang làm nghề đó hơn.
- Chủ đề: “ Phương tiện và luật lệ giao thông” Dạy trẻ kỹ năng tuân thủ
một số quy định giao thông khi đi trên đường, những hành vi văn hóa nơi công
cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, không chen lấn xô đẩy nhau. Giáo dục trẻ biết giữ
trật tự khi ngồi trên tàu xe, khi tham gia giao thông phải nhớ đi bên phải đường.

6
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

- Chủ đề: “Tết và mùa xuân” Dạy trẻ kỹ năng giao tiếp , lịch sự, lễ phép,
ngoan ngoãn, yêu thiên nhiên, trồng và chăm sóc cây xanh, bảo vệ môi trường.
- Chủ đề: “ Quê hương - đất nước- Bác Hồ” Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ,
quan tâm đến những di tích lịch sư, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội của quê hương,
đất nước, giữ gìn bảo vệ môi trường.
* Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
thông qua các hoạt động trong ngày.
- Giáo dục kỹ năng sống thông qua giờ đón, trả trẻ.
Hằng ngày vào giờ đón trẻ , khi thấy trẻ đến lớp, tôi niềm nở, tươi cười và
chủ động chào trẻ, nhắc trẻ chào bố mẹ. Dần dần hình thành kỹ năng giao tiếp
cho trẻ, trẻ có ý thức rằng khi đến lớp thấy cô là mình sẽ chào cô và chào bố mẹ.
Không những vậy khi gặp người lớn thì trẻ sẽ chủ động chào mọi người trước,
tôi dạy trẻ kỹ năng tự cất giầy dép, ba lô đúng nơi quy định ngoài ra tôi còn dạy
trẻ biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơ, không nói leo khi người khác nói, không
tự tiện lấy đồ và sư dụng đồ của người khác…
Thông qua hoạt động thể dục : Khi cho trẻ ra xếp hàng để tham gia thể

đình,cho trẻ kể về những thành viên trong gia đình mình, những việc mà trẻ
thường làm ở nhà, qua đó giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, lắng nghe người khác
nói, nói rõ ràng để bạn hiểu.
Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tôi sẽ
kích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả năng tưởng tượng và
sáng tạo của mình.
Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Em đi qua ngã tư
đương phố” ở chủ đề “phương tiện và luật lệ giao thông”
Tôi cho trẻ hát kết hợp vận động minh hoạ bài hát. Trẻ thuộc và hiểu nội
dung bài hát. Giáo dục trẻ phải biết tuân thủ luật lệ giao thông. Và khi tham gia
giao thông phải nhớ đi bên phải đường.
Thông qua hoạt động khám phá khoa học: Cho trẻ khám phá về “Nghề
dạy học” ở chủ đề “ Một số nghề”. Hỏi trẻ hằng ngày ở lớp cô giáo làm những
công việc gì? Các cô dạy chúng ta những gì? Ai cho các con ăn? Ai cho chúng ta
ngủ? Các cô có vất vả không? Chúng mình giành tình cảm cho cô giáo như thế
nào?. Tôi đưa ra rất nhiều câu hỏi để hỏi trẻ, tất cả cùng được tham gia trả lời,
trao đổi, với trẻ ít nói tôi gọi nhiều và thường xuyên hơn để trẻ mạnh dạn , tự tin
phát biểu trước đàm đông hơn.
Thông qua hoạt động “ làm quen với toán” đề tài “ đếm đến 9, nhận biết
nhóm có 9 đối tượng, nhận biết chữ số 9” tôi sư dụng trò chơi thảo luận nhóm,
tôi cho 3 nhóm với 3 bức tranh có nhiều nhóm đối tượng trong phạm vi 9, yêu
cầu trẻ đếm và nối số lượng tương ứng với các chữ số. Như vậy buộc trẻ phải
thảo luận với nhau, hợp tác, trẻ lớn giúp trẻ nhỏ hơn để hoàn thành bài tập. từu
đó trẻ đoàn kết, biết trao đổi, thảo luận và cùng thống nhất ý kiến để đưa ra một
đáp án chính xác nhất.
- Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động góc.
Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ
đạo, thông qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và không tốt. Vì
vậy tôi luôn uốn nắn và sư sai ngay cho trẻ trong khi chơi đặc biệt qua các trò
chơi ở góc phân vai. Cho trẻ có kỹ năng sống hợp tác với các bạn, ở độ tuổi này

Trong giờ ăn cũng vậy tôi cùng các giáo viên khác dạy trẻ những nghi
thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy trẻ những kỹ năng tự lao động phục vụ,
rèn tính tự lập như Biết tự đi lấy bát thìa theo số lượng của tổ mình và biết được
lần lượt ngày trực nhật của mình theo tổ, khi ăn, biết ăn uống lịch sự, không nói
chuyện trong khi ăn, và chỉ ăn uống tại bàn ăn của mình, biết cách sư dụng
những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, biết ăn hết xuất,
không làm rơi vãi khi ăn, khi ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng
khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, biết tự dọn, cất bát thìa đúng nơi quy
định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn không làm ảnh hưởng đến
người khác….
* Biện pháp 3: Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh cùng
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những văn bản chỉ đạo, những chính
sách , chế độ liên quan đến công tác giáo dục mầm non. Trong đó đặc biệt quan
tâm đến giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Ngay từ đầu năm khi tổ chức họp phụ
huynh tôi đã đưa sáng kiến và ý tưởng về ý nghĩa giáo dục kỹ năng sống của
mình áp dụng vào trẻ. Và thống nhất với các phụ huynh về những biện pháp
giáo dục ở nhà và khi họp phụ huynh giữa năm tôi đã nêu tiêu chí nào trẻ đã
thực hiện được và làm được hay chưa làm được, còn những tiêu chí nào chưa
làm được tôi nêu ra cuộc họp để cùng bàn luận và cùng uốn nắn trẻ ngay và kịp
thời. Đặc biệt những phụ huynh ít quan tâm đến con cái, tôi tìm cách để gặp và
trao đổi về thành tích học tập của cháu ở lớp và đồng thời hỏi thăm về nề nếp
sinh hoạt, sở thích…của cháu ở nhà. Trao đổi với phụ huynh là có thể giáo dục
kỹ năng sống cho trẻ ngay trong những công việc thường ngày trong gia đình
như cùng nhau nấu cơm, cùng tưới rau, cùng rưa chén bát, hay dọn dẹp nhà cưa.
9
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

* Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động vui chơi tập thể, tham quan.
Nhà trường tổ chức cho trẻ đi tham quan dã ngoại , tổ chức các hoạt động
văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự
giác của trẻ. Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động giải trí tích cực
khác phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Ví dụ: Vào ngày tết trung thu, tết thiếu nhi nhà trường cùng giáo viên phối
hợp tổ chức cho trẻ các trò chơi tập thể như: rung chuông vàng, bịt mắt đập heo,
diễn văn nghệ… để trẻ cùng hoà mình vào tập thể, để trẻ mạnh dạn, tự tin thể
hiện mình trước đám đông.
Nhà trường cùng giáo viên tổ chức cho trẻ những buổi tham quan : doanh
trại bộ đội, nhà cộng đồng Buôn K62. Thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, đài tưởng
10
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

niệm, thăm các gia đình thương binh, liệt sĩ. Qua đó trẻ thêm kính yêu và biết ơn
các anh hùng có công với cách mạng. Từ đó giáo dục trẻ lòng yêu nước, yêu Bác
Hồ, yêu thương mọi người hơn.
* Biện pháp 5. Xây dựng góc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ:
Góc tuyên truyền kỹ năng sống của lớp không thể thiếu đây là biện pháp
rất hữu hiệu đối với chuyên đề giáo dục kỹ năng sống bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ
nhớ nhưng lại mau quên. Song, trẻ được trực quan bằng hình ảnh những kỹ năng
sống thì trẻ càng ghi nhớ lâu hơn.
Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục kỹ năng
sống dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình
ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ về
những kỹ năng sống ấy. Hằng tháng tôi lên kế hoạch chủ đề và thay tranh ảnh
bài thơ có nội dung phù hợp với chủ đề từng tháng.

Sau khi áp
dụng đề tài
28/32=87,5%
30/32=93,7%

11
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

thân gọn gàng
3.Biết giữ vệ sinh nơi công cộng và bảo
12/32 =37,5 %
vệ môi trường

28/32=87,5%

4. Mạnh dạn tự tin

10/32 = 31,2%

27/32=84%

5. Biết nhận lỗi và xin lỗi

12/32 = 37,5%

28/32=87,5%


bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động làm quen
tạo hình , thể dục Aerobic…100% trẻ 5 tuổi được rèn luyện khả năng sẵn sàng
học tập ở trường cấp I, 100 % trẻ được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt,
được bảo vệ sức khỏe, được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân
đo bằng biểu đồ phát triển.
Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 94%, trẻ chăm ngoan đạt
từ 70% , trẻ có kỹ năng lao động tự phục vụ, quyét nhà, sắp xếp bàn ghế, tự
chuẩn bị khăn ăn, bát, thìa, tự xếp chăn và gối trước và sau khi ngủ ...
Đa số trẻ có các kỹ năng học tập tốt, biết cố gắng hoàn thành công việc
của mình đến cùng, biết kết hợp với bạn trong các hoạt động hàng ngày.
Đạt được những kết quả đó bản thân tôi cảm thấy rất yêu nghề, tự tin và
có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các phương pháp giảng
dạy, biết tận dụng những cái mới vào hoạt động học, chơi để trẻ hứng thú, hoạt
động tích cực mang lại hiệu quả cao trong công việc cũng như trong cuộc sống.
- Giá trị khoa học
Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là tìm ra một số giải pháp, biện
pháp giúp trẻ có kĩ năng sống tốt. Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, nắm được
một số kiến thức bổ ích , hiểu biết nhiều về kĩ năng của cuộc sống, rèn cho trẻ
một số kỹ năng sống cơ bản để cư xư đúng với cuộc sống và từ đố giúp giáo
12
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

viên có thêm một số kinh nghiệm hữu ích về kỹ năng sống cũng như các hoạt
động học khác trong thực tế.
III: Kết luận kiến nghị.
1. Kết luận
Để trẻ có được các kĩ năng sống cơ bản chúng ta cần tạo điều kiện cho


13
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

Đặng Thị Vương
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

14
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi – Trường Mầm non Hoa Hồng

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non
2. Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh )
3. Đường lối, quan điểm giáo dục kỹ năng sống
4. Các tạp chí giáo dục mầm non
5 Tài liệu BDTX chu kỳ 2012– 2015
6. Thực trạng của đơn vị
7. Luật giáo dục

2

4

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

5

4. Giới hạn của đề tài

2

6

5. Phương pháp nghiên cứu

2-3

7

II. Phần nội dung

8

1. Cơ sở lý luận

3



1.Kết luận

13

13

2.Kiến nghị

13

16
Giáo viên: Đặng Thị Vương- Trường Mầm non Hoa Hồng