BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
-----------------------------

NGUYỄN THỊ THU

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN
THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TƯ THỤC
QUẬN BẮC TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.01

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. HÀ THẾ TRUYỀN

Hà Nội - 2016


i

LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới
Ban lãnh đạo, Trung tâm sau Đại học và tập thể các thầy cô giáo Học viện Quản lý
giáo dục đã trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện, cho tôi nhiều ý kiến quý báu
trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn. Đặc biệt, xin trân trọng cảm
ơn PGS.TS Hà Thế Truyền đã tận tình trực tiếp hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tôi
trong suốt quá trình tôi nghiên cứu và thực hiện đề tài.
Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng
Giáo dục mầm non Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng giáo dục và đào tạo quận Bắc Từ


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Cụm từ viết đầy đủ

Chữ viết tắt
BD

Bồi dưỡng

BDCM

Bồi dưỡng chuyên môn

CBQL

Cán bộ quản lý

CNTT

Công nghệ thông tin

CS

Chăm sóc

GD

Giáo dục

GD&ĐT


SL

Số lượng

GDMN

Giáo dục mầm non

HĐ BDCM

Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn


iv

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................. i
LỜI CAM ĐOAN ...................................................................................................... ii
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ....................................................................... iii
MỤC LỤC ................................................................................................................. iv
DANH MỤC BẢNG ............................................................................................... viii
DANH MỤC BIỂU ĐỒ ............................................................................................ ix
DANH MỤC SƠ ĐỒ ................................................................................................ ix
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1
1. Lí do chọn đề tài .................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu ..........................................................................................3
3. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu .................................................4
4. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................4
5. Giả thuyết khoa học ............................................................................................4

đề cho giáo viên mầm non tư thục .....................................................................28
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên
môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non tư thục.............................................29
1.5.1. Yếu tố khách quan ..................................................................................29
1.5.2. Yếu tố chủ quan ......................................................................................30
Kết luận chương 1 ...................................................................................................32
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TƯ
THỤC QUẬN BẮC TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI .....................................33
2.1. Khái quát về vị trí địa lý, kinh tế - xã hội của quận Bắc Từ Liêm
thành phố Hà Nội ................................................................................................33
2.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non và giáo dục mầm non tư
thục Quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội .....................................................34
2.2.1. Khái quát chung về giáo dục mầm non và mầm non tư thục Quận
Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội trong những năm qua. ...................................34
2.2.2. Những thuận lợi và khó khăn chủ yếu của trường mầm non tư thục
so với trường mầm non công lập của quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà
Nội ....................................................................................................................38
2.3. Tổ chức khảo sát thực trạng .......................................................................40
2.3.1 Mục đích khảo sát ....................................................................................40
2.3.2. Đối tượng khảo sát..................................................................................41
2.3.3. Nội dung khảo sát ...................................................................................41
2.3.4. Phương pháp khảo sát.............................................................................42
2.3.5. Địa điểm khảo sát ...................................................................................42
2.4. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo
viên mầm non tư thục quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội ........................43


vi


CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TƯ
THỤC QUẬN BẮC TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI .....................................74
3.1. Một số nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý ....................................74
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .........................................................74


vii

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .........................................................74
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ............................................................75
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ..........................................................75
3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo
chủ đề cho giáo viên MNTT quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội ..............76
3.2.1. Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề ngắn
hạn và dài hạn của nhà trường trên cơ sở cá nhân tự đăng ký..........................76
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề có trọng tâm, trọng
điểm căn cứ vào mục tiêu, yêu cầu nuôi dưỡng, giáo dục của trường mầm
non tư thục từng giai đoạn ................................................................................79
3.2.3. Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên một cách
khoa học ............................................................................................................83
3.2.4. Quản lý đổi mới nội dung, hình thức và phương pháp bồi dưỡng
chuyên môn theo chủ đề ...................................................................................87
3.2.5. Động viên và khuyến khích việc tự bồi dưỡng chuyên môn theo
chủ đề của giáo viên .........................................................................................91
3.2.6. Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề
cho giáo viên trường MNTT.............................................................................92
3.2.7. Quản lý việc thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên
học tập, bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề ....................................................96
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .................................................................97
3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã


Thực trạng về độ tuổi của GV các trường MN quận Bắc Từ Liêm
năm học 2015 - 2016 ...........................................................................37

Bảng 2.7:

Sơ lược về khách thể chọn nghiên cứu ...............................................41

Bảng 2.8:

Thực trạng nhận thức của CBQL và giáo viên về vị trí vai trò

Bảng 2.9:

của BDCM theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non tư thục ........44
Biểu hiện về vai trò của BDCM theo chủ đề cho giáo viên

Bảng 2.10:
Bảng 2.11:
Bảng 2.12:
Bảng 2.13:
Bảng 2.14:
Bảng 2.15:
Bảng 2.16:

Bảng 2.18.
Bảng 2.19:
Bảng 2.20:

MNTT ..................................................................................................45

Công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM theo
chủ đề cho giáo viên MNTT ...............................................................67
Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động BDCM

Bảng 2.24:

theo chủ đề cho giáo viên MNTT quận Bắc Từ Liêm thành phố
Hà Nội .................................................................................................72
Bảng 3.1:

Tổng hợp ý kiến về tính cần thiết của các biện pháp đã đề xuất.........99

Bảng 3.2:
Bảng 3.3:

Tổng hợp ý kiến về tính khả thi của các biện pháp đề xuất ..............101
Tổng hợp kết quả về tính cần thiết và tính khả thi của các biện
pháp ...................................................................................................103

DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý ......................100
Biểu đồ 3.2: Đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp đã đề xuất của 130
thể nghiệm .........................................................................................102
Biểu đồ 3.3: Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp .....104

DANH MỤC SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1: Cấu trúc hệ thống quản lý ........................................................................11
Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ của các chức năng trong chu trình quản lý .........................13
Sơ đồ 1.3: Quản lý Giáo dục mầm non .....................................................................15
Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giữa các biện pháp ..............................................................98

chủ nghĩa đối với sự nghiệp phát triển giáo dục hướng tới công tác giáo dục thực sự
là sự nghiệp của dân, do dân và vì dân.


2

Trong văn bản số: 4358/BGDĐT-GDMN của Bộ GD&ĐT về Hướng dẫn
thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 đã ghi rõ: “Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
CBQL, GVMN thực hiện Chương trình GDMN điều chỉnh. Đổi mới sinh hoạt
chuyên môn, tăng cường hình thức sinh hoạt chuyên môn theo cụm, khối, tổ, nhóm,
tập trung, qua mạng; coi trọng bồi dưỡng kỹ năng thực hành tổ chức các hoạt động
chăm sóc, giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” cho CBQL, GVMN.
Nâng cao năng lực CBQL, GVMN ứng dụng CNTT trong quản lý và chăm sóc,
giáo dục trẻ…Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp, tình thương, trách nhiệm của CBQL, GVMN đối
với trẻ”.
Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước, giáo dục mầm non đã có
những bước phát triển không ngừng. Sự phát triển về quy mô trường lớp được mở
rộng nhanh chóng, bên cạnh các trường công lập là các loại hình trường ngoài công
lập - trường mầm non tư thục trên địa bàn thành phố Hà Nội nói chung và ở trên địa
bàn quận Bắc Từ Liêm nói riêng. Điều này đã giúp việc tăng tỉ lệ huy động trẻ mầm
non đến trường, lớp, phần nào giúp việc giảm tải trong các trường mầm non công
lập, đặc biệt tại các thành phố lớn, các khu vực đông dân cư, những nơi chưa được
nhà nước đầu tư xây dựng các trường mầm non trên địa bàn.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt
nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ của trẻ em. Giáo dục mầm non có ảnh
hưởng lớn đến việc tạo dựng cho trẻ thơ một nhân cách phát triển toàn diện. Chính
vì lẽ đó việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non đang là một trong những mối quan
tâm hàng đầu của cả nhân loại.
Trong báo cáo giám sát toàn cầu về giáo dục cho mọi người năm 2005,