BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

DƯƠNG NGÔ SƠN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN
Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thành Vinh

HÀ NỘI - 2016


LỜI CẢM ƠN
Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành
tới PGS.TS Nguyễn Thành Vinh, người đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp
đỡ tôi trong quá trình thực hiện và hoàn thành Luận văn.
Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trường Đại học Y Hà Nội và
các cán bộ quản lý, các cán bộ trẻ hoạt động Đoàn của nhà trường, các cán bộ
giảng dạy của Bộ môn Giáo dục thể chất đã tạo điều kiện, tận tình giúp đỡ tôi
trong quá trình học tập và thực hiện Luận văn.
Tôi cũng xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Quản lý khoa học
và các thầy cô giáo Học viện quản lý giáo dục, những người đã tham gia
giảng dạy, cung cấp những kiến thức, kỹ năng bổ trợ vô cùng quý báu trong
thời gian tôi học tập tại trường.
Cuối cùng tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, những người đã

1.2.5. Quản lý giáo dục thể chất ...................................................................... 13
1.3. Hoạt động giáo dục thể chất ở trường Đại học ............................................. 14
1.3.1. Vai trò, nhiệm vụ của hoạt động GDTC ở trường Đại học ..................... 14
1.3.2. Nội dung hoạt động GDTC ở trường Đại học ........................................ 15
1.3.3. Hình thức và phương pháp trong GDTC ................................................ 16
1.3.4. Phương tiện và điều kiện cơ sở vật chất phục vụ công tác GDTC .......... 18
1.4. Đặc điểm của sinh viên ngành Y ................................................................. 18
1.5. Quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở trường Đại học ................................ 19
1.5.1. Quản lý việc thực hiện mục tiêu GDTC ................................................. 19
1.5.2. Quản lý phát triển nội dung chương trình GDTC ................................... 20
1.5.3. Quản lý hoạt động dạy học GDTC ........................................................ 20
1.5.4. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả môn học GDTC đối với
sinh viên ......................................................................................................... 21
1.5.5. Quản lý về phương tiện và cơ sở vật chất phục vụ hoạt động GDTC ..... 22
1.5.6. Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý hoạt động GDTC ................ 23
Tiểu kết chương 1 .................................................................................................. 24


Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ
CHẤT CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI ........................ 25
2.1. Vài nét về trường Đại học Y Hà Nội và hoạt động GDTC trường Đại học
Y Hà Nội............................................................................................................ 25
2.1.1. Khái quát về trường Đại học Y Hà Nội.................................................. 25
2.1.2. Khái quát về hoạt động GDTC ở trường Đại học Y Hà Nội ................... 31
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng .................................................................... 33
2.3. Thực trạng hoạt động GDTC cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội ......... 34
2.3.1. Chương trình GDTC ............................................................................. 34
2.3.2. Đội ngũ cán bộ giảng viên bộ môn GDTC ............................................. 36
2.3.3. Cơ sở vật chất cho hoạt động GDTC ..................................................... 39
2.3.4. Nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên đối với hoạt

3.2.2. Cải tiến nội dung chương trình và phương pháp giảng dạy các môn
học phù hợp với sinh viên trường Y ................................................................ 59
3.2.3. Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giảng viên bộ
môn GDTC ..................................................................................................... 64
3.2.4. Cải tạo, nâng cấp vàsử dụng hiệu quả phương tiện, cơ sở vật chất
phục vụ hoạt động GDTC ............................................................................... 65
3.2.5. Tăng cường đa dạng hóa và nâng cao các hình thức học tập ngoại
khóa ................................................................................................................ 67
3.2.6. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDTC phù
hợp với sinh viên trường Y ............................................................................. 71
3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp .................................................................... 72
3.4. Khảo nghiệm sự cần thiết, tính khả thi của các biện pháp ............................ 73
3.4.1. Đối tượng, nội dung tiến hành khảo nghiệm .......................................... 73
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm............................................................................. 74
Tiểu kết chuơng 3 .................................................................................................. 80
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................................. 79
1. KẾT LUẬN.................................................................................................... 79
2. KIẾN NGHỊ ................................................................................................... 81
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................... 83

PHỤ LỤC


KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT

BS

:

Bác sĩ


HS

:

Học sinh

HSSV

:

Học sinh sinh viên

KTX

:

Ký túc xá

SV

:

Sinh viên

TB

:

Trung bình

Chương trình GDTC tại trường Đại học Y Hà Nội ............................. 34
Quan điểm của sinh viên về chương trình đào tạo môn GDTC ........... 35

Bảng 2.3.

Quan điểm của SV và các cán bộ Đoàn về mức độ quan trọng và
hiệu quả của các hình thức GDTC ...................................................... 36
Bảng tổng hợp số lượng cán bộ giảng dạy của bộ môn GDTC (Từ

Bảng 2.4.
Bảng 2.5.
Bảng 2.6.
Bảng 2.7.
Bảng 2.8.

năm 2010 đến năm 2015) ................................................................... 37
Thống kê độ tuổi và số năm kinh nghiệmcủa cán bộ giảng dạy bộ
môn GDTC (Từ năm 2010 đến năm 2015) ......................................... 38
Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động GDTC .......................... 39
Nhận thức về tác dụng và sự cần thiết của hoạt động GDTC của
đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý nhà trường................................ 40
Nhận thức của sinh viên về tác dụng và sự cần thiết của hoạt động
GDTC trong trường Đại học .............................................................. 41

Bảng 2.9. Kết quả học tập của sinh viên môn GDTC năm 2014 – 2015.............. 42
Bảng 2.10. Thực trạng về quản lý kế hoạch hoạt động GDTC .............................. 43
Bảng 2.11. Thực trạng quản lý công tác xây dựng, phát triểnchương trình
GDTC ................................................................................................ 45
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình GDTC ............................. 46
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý các hoạt động ngoại khóa cho sinh viên ............... 48

dục và đào tạo (GD&ĐT) cần đặc biệt coi trọng việc GDTC trong nhà
trường, cải tiến nội dung giảng dạy TDTT nội khóa, ngoại khóa, quy định tiêu
chuẩn rèn luyện thân thể cho HS ở các cấp học”[3],[30].
Dưới chỉ đạo của Bộ GD&ĐT cùng các Bộ có liên quan, các trường Đại
học đã chú trọng nhiều hơn đến công tác GDTC và TDTT, thể hiện qua các
cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo nâng
cao trình độ cho giáo viên, tạo điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất để thực
hiện tốt theo Chỉ thị 112 CT: “Đối với HS - SV trước hết nhà trường phải thực
hiện nghiêm túc giảng dạy và học môn thể dục theo chương trình đã quy định,
có biện pháp tổ chức hướng dẫn các hình thức tập luyện và hoạt động thể
thao ngoài giờ học”[13]. Một số trường được đầu tư cải tạo và xây dựng các
công trình thể dục thể thao lớn đã và đang phục vụ tốt cho công tác giảng dạy,
hoạt động ngoại khóa, phong trào hoạt động thể thao quần chúng và các giải
thi đấu thể thao sinh viên.
Hơn nữa, mỗi trường đại học đều có những đặc thù ngành nghề và nhiệm
vụ riêng. Công tác GDTC phải tuân theo đặc thù riêng đó để phục vụ tốt về


2

mặt sức khỏe, phát triển các tố chất thể lực cho sinh viên phù hợp với ngành
nghề mà sau khi ra trường công tác họ có thể cống hiến được nhiều nhất cho
xã hội.
Bên cạnh đó, với sự xuất hiện của những vấn đề mới trong thực tế về sự
đadạng hóa các loại hình đào tạo cùng với sự phát triển mạnh mẽ của số
lượng sinh viên đã đặt ra thách thức lớn để đảm bảo chất lượng giáo dục trong
đó có giáo dục thể chất. Để thích ứng được những thay đổi đó đòi hỏi các
trường không chỉ thực hiện đầy đủ những quy định của Nhà nước mà còn phải
vận dụng một cách sáng tạo sao cho phù hợp với điều kiện cụ thể của từng
trường. Nhận thức được điều này, đã có rất nhiều nghiên cứu tại các trường

3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt được mục đích của nghiên cứu, đề tài xác định các mục tiêu sau:
Mục tiêu 1: Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động GDTC
và quản lý hoạt động GDTC cho sinh viên ở Trường Đại học Y Hà Nội.
Mục tiêu 2: Nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động
GDTC cho sinh viên ở Trường Đại học Y Hà Nội.
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
4.1 Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý hoạt động GDTC cho sinh viên ở trường Đại học
Y Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.
4.2. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động GDTC cho sinh viên ở trường Đại học Y Hà Nội.
5. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng công tác GDTC và quản lý hoạt động GDTC để
đề ra các giải pháp quản lý hiệu quả hơn hoạt động GDTC cho sinh viên ở
trường Đại học Y Hà Nội.


4

6. Giả thuyết khoa học
Hoạt động GDTC tại trường Đại học Y Hà Nội đã được quan tâm thể
hiện qua sự đầu tư về cả cơ sở vật chất cũng như chương trình học tập. Nhưng
trên thực tế, công tác GDTC vẫn còn gặp nhiều khó khăn, trở ngại khi triển
khai hoạt động tại trường. Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý hoạt động
GDTC thông qua việc đánh giá thực trạng sẽ góp phần thực hiện được nhiệm
vụ quan trọng trong việc nâng cao sức khỏe và thể chất, tinh thần cho sinh
viên của trường đáp ứng được công việc học tập và nghiên cứu trong giai
đoạn hiện nay.
7. Phương pháp nghiên cứu