Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

MỤC LỤC
Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU................................................................................................2
1. Lý do chọn đề tài:...............................................................................................2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:...........................................................................3
3. Đối tượng nghiên cứu.........................................................................................4
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.............................................................................4
5. Phương pháp nghiên cứu....................................................................................4
II. PHẦN NỘI DUNG..........................................................................................5
1. Cơ sở lí luận ......................................................................................................5
2. Thực trạng..........................................................................................................5
3. Nội dung và hình thức của giải pháp..................................................................8
a) Mục tiêu của biện pháp .....................................................................................8
b) Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp ................................................9
c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp......................................................21
d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.......................21
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ..............................................................25
1. Kết luận............................................................................................................25
2. Kiến nghị..........................................................................................................24

11
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên


thầy cô và các nhà quản lý. Đó là một vấn đề đặc biệt nghiêm trọng, ảnh hưởng
không nhỏ đến sự phát triển của thế hệ trẻ, đặc biệt là lứa tuổi cắp sách đến trường.
22
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

Đi lên từ một vùng quê phát triển chủ yếu với nền nông nghiệp lúa nước
cùng với dòng sông mẹ Krông Ana hiền hòa và thơ mộng. Là hợp lưu của một số
dòng sông nhỏ như Krông Buk, Krông Pắk, Krông Bông, Krông K’mar, diện tích
lưu vực 3.960 km², chiều dài dòng chính 215 km. Sông Krông Ana có dòng chảy
tương đối hiền hòa, không có ghềnh thác, đoạn hạ lưu thuộc Lăk – Buôn Trấp có độ
dốc 0,25%, dòng sông gấp khúc gây lũ lụt hàng năm trên phạm vi khá rộng, đồng
thời cũng bồi đắp phù sa tạo nên những cánh đồng màu mở ven sông. Đây là con
sông có ảnh hưởng đáng kể đến sản xuất nông nghiệp của tỉnh, nhất là cây lúa
nước, cho nên hàng năm không ít người dân bị đuối nước, đặc biệt các bạn học sinh
đi học rất nguy hiểm.
Đáng lưu ý là gần đây nhất, trong cơn lũ vào tháng 11/2017 đã cướp đi sinh
mạng của em học sinh - Trường THCS Lê Đình Chinh tại khu vực cầu treo Eachai
– thôn 6 – xã Bình Hòa. Và càng đáng thương hơn là vụ tai nạn xảy ra vào chiều
ngày 01/03/2018 mà nạn nhân là (1 học sinh lớp 10, trường THPT Krông Ana) đã

thế, thông qua việc lồng ghép kĩ năng phòng và chống đuối nước vào tiết dạy giúp
trẻ khắc sâu nội dung bài học hơn. Từ đó có thể rèn luyện các cháu khả năng thể
hiện, bộc lộ khả năng của mình trong nhà trường và ngoài xã hội góp phần nâng
cao chất lượng môn dạy cũng như chất lượng chung của toàn trường.
Vì vậy vấn đề rèn luyện để nâng cao kĩ năng phòng chống tai nạn đuối nước
cho trẻ mầm non 4 - 5 tuổi là việc làm hết sức cần thiết đối với mỗi người giáo
viên. Chính vì lẽ đó tôi muốn đưa ra một số biện pháp để giúp các cháu hiểu sâu
hơn, nắm được các qui tắc phòng tránh đuối nước cơ bản một cách sâu sắc, đồng
thời tạo cho các cháu có lòng say mê học tập và làm việc có kế hoạch một cách cụ
thể, có ý chí vượt khó vươn lên, tự tin trong học tập và mọi tình huống.
b) Nhiệm vụ:
Nhận biết được tầm quan trọng của việc đổi mới chương trình và phương
pháp giảng dạy, là một cán bộ quản lý được tiếp cận với những đổi mới đó tôi đã
nghiên cứu để tìm ra những cái mới nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn và
mong được góp sức giúp cho công tác giáo dục ngày càng phát triển và đổi mới.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp nhằm rèn kỹ năng cơ bản phòng chống đuối nước, ứng xử
khi gặp những tình huống tai nạn đuối nước ở trẻ mầm non 5-6 tuổi tại Trường
Mầm non Họa Mi.
44
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

Đây là phương pháp mà đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị một số đồ
dùng học tập và một số câu hỏi nhằm giúp học sinh tiếp thu một cách hiệu quả.
- Phương pháp điều tra, thống kê kết quả: Tôi đã khảo sát, đánh giá thực
trạng những trẻ đã học bơi, chưa học bơi; thu thập thông tin, và xin tư vấn từ phía
các cô giáo, phụ huynh trong toàn trường bằng phiếu điều tra làm minh chứng cho
nhật kí nghiên cứu.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Chúng ta biết rằng Việt Nam là một quốc gia có đường bờ biển dài, số lượng
ao hồ, sông suối, kênh rạch khá nhiều, trong đó chủ yếu tập trung khu vực đồng
bằng Bắc bộ và Nam bộ, với trên 2.300 con sông và kênh rạch với chiều dài khoảng
198.000 km (mật độ 0,6 km/km) và gần 3.300 km chiều dài bờ biển. Với đặc điểm
này, trong những năm qua hệ thống giao thông đường thủy nội địa và ao hồ của
nước ta đã giúp cho công tác vận tải thủy gặp nhiều thuận lợi; cung cấp thủy, hải
sản cho nhu cầu trong nước và xuất khẩu thu về nhiều ngoại tệ cho đất nước. Tuy
nhiên, cũng do nhiều sông ngòi, ao hồ cho nên trong những năm qua đã xảy ra khá
nhiều vụ chìm phương tiện vận tải thủy, đuối nước đau lòng, làm cho nhiều người
chết và thiệt hại lớn đến tài sản, trong đó đặc biệt là lứa tuổi học sinh sinh viên.
Để tăng cường công tác phòng, tránh đuối nước cho trẻ em, học sinh, ngày
7/12/2017, Phòng GD-ĐT đã ban hành công văn số 249/PGDĐT yêu cầu các

Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tai nạn đuối nước ở trẻ em, nhưng chủ yếu
do các nguyên nhân: sự bất cẩn của người lớn, môi trường sống xung quanh trẻ
không an toàn, và đuối nước do trẻ không biết bơi, chưa được rèn các kỹ năng, kiến
thức về sự an toàn khi tắm biển, sông, hồ còn hạn chế.
Các vụ tai nạn đuối nước diễn ra do thiếu sự giám sát của người lớn, chủ
quan của bố mẹ để trẻ tự do vui chơi tại những nơi có mối hiểm họa này chiếm
33% trên tổng số vụ tai nạn. Sự thiếu cẩn thận, trong khi vui chơi, hoặc đi theo bố
mẹ ra đồng, sông suối mò cua, bắt hàu… dễ xảy ra tình trạng trượt chân xuống ao,
hồ, sông, suối, hố sâu… khiến các cháu không phòng bị kịp thời để xảy ra tình
trạng thương tâm.
Tình trạng trẻ không biết bơi, thiếu các kỹ năng, kiến thức về sự an toàn khi
đi tắm ở sông, suối, ao, hồ cũng là một trong những nguyên nhân phổ biến gây ra
77
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

các vụ tai nạn đuối nước ở trẻ. Ngoài ra, phải kể đến một nguyên nhân nữa là đa số
trẻ em đều là con em thuộc địa bàn xã Quảng Điền, phần lớn các gia đình kinh tế
còn khó khăn nên phải đi làm ăn xa. Nên sự sát sao trong quản lý thời gian con em
mình hầu như là không có, dẫn đến tình trạng các em tự ý đi chơi, tìm đến ao, hồ,

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

St
t

Nội dung khảo sát

1

Có những hiểu biết và nhận thức
đúng đắn trong việc giáo dục kỷ
năng phòng chống tai nạn đuối
nước.

2

3

4

Tổng số
giáo viên

18

Có kế hoạch thực hiện nội dung
giáo dục phòng chống đuối nước
cho trẻ.

8

5

7

6

KĐ
YC

18

Có nhiều hình thức, các hoạt
động để lồng ghép nội dung giáo
dục phòng chống tai nạn đuối
nước cho trẻ. Phát huy được tính
tích cực của trẻ.

18

- Khảo sát học sinh

99
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Có hiểu biết và
nhận thức kỹ
năng phòng
chống tai nạn
đuối nước

2

Có kỹ năng sử lý
khi gặp tai nạn 25/350
đuối nước .

7,14

325/350

92,8%

3

Phát huy được
tính tích cực của 30/350
trẻ.

8,6

320/330

91,4%

tay vào thực hiện vấn đề này với khả năng có thể. Đó là nâng cao kĩ năng phòng
chống tai nạn đuối nước theo một số chủ đề và một số hoạt động giáo dục khác.
Nếu đề tài áp dụng thành công tôi tin chắc rằng nó sẽ giúp các cháu mẫu giáo
có thể thoát đuối nước trong bất cứ tình huống nào khi gặp phải sự cố với nước. Có
ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện phẩm chất đạo đức, rèn luyện thể lực và nếp
sống văn minh, xây dựng “Ngôi nhà an toàn”; “Trường học an toàn”; “Cộng
đồng an toàn” và loại bỏ nguy cơ gây tai nạn đuối nước tại gia đình, trường học và
cộng đồng. Hơn hết, không còn tai nạn đuối nước xảy ra trên địa bàn xã Quảng
Điền, huyện Krông Ana góp phần giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục
cũng như thể lực cho trẻ. Giúp các cháu biết được và hình thành ý thức về nguy cơ
đuối nước đang rình rập đến sức khỏe, tính mạng của mình trước những thói quen
hành động hết sức bình thường diễn ra thường xuyên trong cuộc sống, từ đó hình
thành ý thức biết tự đề phòng, cảnh giác, có những kỹ năng cần thiết tự bảo vệ
mình và bảo vệ bạn bè, hình thành nhu cầu tập luyện và phát triển kỹ năng bơi lội
ngay từ buổi ban đầu.
Gia đình và cộng đồng nhận thức được những nguy cơ dẫn đến đuối nước
đối với trẻ em, từ đó có những hành động thiết thực để giám sát, bảo vệ trẻ em một
11
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

chủ điểm “Các hiện tượng thiên nhiên” trong các tiết “Môi trường xung quanh” để
trẻ có thể tự khám phá những gì thiết thực nhất trong cuộc sống, nhất là khi tiếp xúc
với nước trẻ phải biết điều mình “nên làm” và “không nên” làm kể cả việc đơn
thuần nhất là rửa tay.

Cô luôn dặn dò trẻ mỗi khi tiếp xúc với nước

Bên cạnh đó tôi cũng không ngừng phân công và giao nhiệm vụ cho mỗi
phân hiệu tự xây dựng khu vui chơi cho trẻ nhằm phục vụ cho những tiết hoạt động
ngoài trời. Với những công trình tí hon nhưng đầy sự sáng tạo và mang ý nghĩa
thiết thực: vườn hoa, hồ nước,…
GVCN là người sát cánh cùng những thăng trầm của trẻ, phát triển con người
cả về thể chất lẫn tâm hồn, kĩ năng sống, định hướng các cháu hướng tới tương lai.
Cũng chính vì vậy mà vai trò, trách nhiệm của người GVCN trong việc giáo dục kĩ
năng sống nói chung, và kĩ năng phòng chống đuối nước nói riêng cần được thường
xuyên lồng ghép vào các trò chơi, các buổi ngoại khóa để cô có thể cùng cháu chia
sẻ về những thuận lợi, khó khăn trong cuộc sống đặc biệt là những vấn đề về đuối
nước.

13

bỏ túi ngay kĩ năng “bơi tự cứu” để dù trong hoàn cảnh không may nhất, bạn vẫn
có thể cầm cự, tự cứu mình và chờ người cứu hộ tới giúp đỡ.Thực tế, nhiều người,
kể cả biết bơi, thậm chí bơi giỏi, nhưng vì chủ quan hoặc chuột rút, hay mắc sẵn
các bệnh nào đó... vẫn có thể bị đuối nước và lại có cả trẻ em chết đuối ở những nơi
nước nông không bơi được như ngã úp mặt vào xô, chậu, chum vại chứa nước
trong nhà.
Vì vậy, ngoài việc giáo dục, tuyên truyền nâng cao nhận thức phòng
chống chết đuối với phương châm “phòng bệnh hơn chữa bệnh”, cần một cách khác
14
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

để phòng chống đuối nước - một cách giúp các bạn có thể sống sót nếu chẳng may
bị rơi xuống nước, dù chưa hề biết bơi. Đó là kỹ thuật “Bơi tự cứu” hay “Bơi sống
sót”.
Để tự cứu mình, chúng ta cần thực hiện các phương pháp bơi tự cứu sau:
- Bước 1: Khi bị rơi xuống nước tâm lý chúng ta thường mất bình tĩnh,
hoảng loạn và khó kiểm soát được cơ thể, đặc biệt là đối với người không biết bơi.
Lúc này, điều đầu tiên là bạn phải tự sốc lại tinh thần, lấy lại bình tĩnh bắt đầu
nhắm mắt, ngậm miệng, nín thở (có thể lấy tay bịt mũi) để phổi không bị sặc nước,

16
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

Dùng dụng cụ để kéo nạn nhân vào bờ

- Bước 3: Tiến hành các bước sơ cứu.
Khi bị đuối nước, khả năng tử vong rất cao hoặc có thể để lại di chứng tổn
thương não nặng nề. Tuy nhiên nếu nạn nhân được sơ cứu kịp thời, tích cực và
đúng phương pháp có khả năng được cứu sống. Vì vậy, việc xử trí sơ cứu đúng
cách trong trường hợp này là rất quan trọng.
Nhanh chóng đưa nạn nhân ra khỏi mặt nước bằng mọi cách.
Cho nạn nhân nằm ở nơi thoáng khí và giữ ấm. Nếu nạn nhân bất tỉnh, hãy
kiểm tra xem còn thở không bằng cách quan sát lồng ngực có còn chuyển động hay
không. Nếu nạn nhân có dấu hiệu ngưng thở thì nhanh chóng thực hiện hô hấp nhân
tạo: Đặt nạn nhân nằm ưỡn cổ và nghiêng mình sang bên trái, dùng gạc hay khăn
vải lau sạch dãi, chất thải hoặc dị vật ở miệng và mũi nạn nhân.
Tiếp đến người cấp cứu cần thực hiện hà hơi thổi ngạt cho nạn nhân. Sau 5
lần hô hấp nhân tạo khi bắt mạch mà tim vẫn ngừng đập thì bước tiếp theo là phải
ép tim ngoài lồng ngực

đạo cho giáo viên thực hiện trong chuyên đề đàu năm học, tôi đã không ngần ngại
18
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

triển khai để giáo viên thực hiện qua tiết dạy của mình thông qua các môn học mà
cụ thể là môn Giáo dục âm nhạc.
Sau đây là giáo án tiết dạy thực hiện tích hợp phòng chống đuối nước:
Chủ đề: Các hiện tượng thiên nhiên.
Chủ đề nhánh: Nước và sự sống
Lĩnh vực Phát triển thẩm mĩ
Môn: Giáo dục âm nhạc.
Đề tài : Em đi chơi thuyền (vận động)
Nghe hát: Mưa rơi. Trò chơi: Tai ai thính
I. Mục đích yêu cầu:
1. Kiến thức:
- Trẻ thuộc bài hát, hát đúng nhạc, đúng lời bài hát, hiểu nội dung bài hát;
- Trẻ nghe được bài hát, cảm nhận được giai điệu bài hát mưa rơi;
- Bước đầu ý thức được hậu quả của đuối nước và cách phòng tránh.
2. Kĩ năng:

- Hỏi 1 – 2 trẻ vừa xem gì?
- Trong video có nhắc đến gì?
- Ích lợi các loại nước trong cuộc sống của con người?
- Như vậy trong đời sống chúng ta có rất nhiều loại nước. Nước đem đến cho
chúng ta sự sống, có thể nói ích lợi của nước là vô vàng mà ta không thể nào kể hết
được….
=> Giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm không lãng phí nguồn nước, hiện nay
nước có mặt khắp mọi nơi. Đó là ao, hồ, sông, suối, giếng… bởi vậy khi thấy các
hồ nước, bể nước chúng ta không được lại gần, bởi nếu không cẩn thận rất dễ bị
ngã xuống nước dẫn đến đuối nước gây nguy hiễm đến tính mạng các con nhớ
chưa? Vậy đuối nước là vấn đề rất là nghiêm trọng. Để phòng tránh đuối nước các
con cần phải làm gì?
20
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

- Cô dẫn dắt giới thiệu đề tài.
* Hoạt động trọng tâm: Bé với âm nhạc
- Hát vận động: Em đi chơi thuyền
+ Cô cùng trẻ hát một lần.


- Luật chơi: Trẻ bơi trên bạt từ vạch chuẩn cô qui định đến bờ vạch phía
trước 2m
- Cách chơi: Cô cho trẻ bơi theo nhóm nếu hết bài hát trẻ nào bơi về nhanh
nhất sẽ được tuyên dương.
- Tiến hành chơi, cho cháu nào cũng được bơi.
- Nhận xét trẻ chơi.
* Hoạt động kết thúc:
* Kết thúc: Hát múa: “Em đi chơi thuyền”.
Như vậy, từ tiết dạy giáo viên có thể bước đầu hình thành cho trẻ kĩ năng và
ý thức tự bảo vệ mình trước nguy cơ đuối nước. Tuy nhiên do thời lượng ngắn nên
việc tích hợp kĩ năng trên chỉ là bước đầu. Nên tôi đã không ngừng triển khai cho
giáo viên toàn trường tích hợp thêm trong tất cả các bộ môn vào mỗi chủ điểm
thích hợp. Từ đó giúp các cháu yêu thích các môn học và luôn mong muốn được
vận dụng các kiến thức của nhiều môn học để giải quyết được nhiều vấn đề trong
học tập và cuộc sống thường ngày, góp phần nâng cao kiến thức sơ đẳng cho trẻ
mầm non về ý thức phòng chống tai nạn đuối nước.

22
==============================================================================
============================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================


2

Tổng số
giáo viên

18

Có kế hoạch thực hiện nội dung
giáo dục phòng chống đuối nước
cho trẻ.

Đánh giá
Tốt

Khá

ĐYC

15

3

0

KĐ
YC

18
23

0

0

13

5

0

18

Có nhiều hình thức, các hoạt
động để lồng ghép nội dung giáo
dục phòng chống tai nạn đuối
nước cho trẻ. Phát huy được tính
tích cực của trẻ.

18

- Khảo sát học sinh
Đạt
TT

1

Không đạt

Nội dung
Có hiểu biết và

Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở trường Mầm non Họa Mi
==============================================================================
============================

2

Có kỹ năng sử lý
khi gặp tai nạn 285/350
đuối nước .

81.4

35/350

18,6%

3

Phát huy được
tính tích cực của 315/350
trẻ.

90%

35/330

10%

Qua bảng tổng hợp trên ta thấy: Bằng nhiều biện pháp giáo viên đã liên tục