Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Bậc học mầm non trong những năm qua có những chuyển biến về chất
lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, được sự quan tâm sâu sắc của các cấp
không những ở các thành phố lớn, thị xã, thị trấn mà còn được nhân dân ở các
vùng ven, miền núi, đặc biệt là vùng Tây Nguyên có nhiều người đồng bào dân
tộc thiểu số cũng đang từng bước được quan tâm thay đổi và cũng cố. Trong
chương trình học của trẻ 5- 6 tuổi lớp lá có sự khác biệt về môn học so với ở các
khối lớp còn lại đó là môn làm quen chữ cái không ngừng có ý nghĩa và tác dụng
to lớn trong giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt, như: trí tuệ,
đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt môn LQCC giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. Có thể nói,
môn LQCC là tiền đề vững chắc giúp trẻ lứa tuổi mầm non bước vào trường tiểu
học với một tâm thế tự tin, vững vàng. Đặc biệt là trẻ mầm non – lứa tuổi bắt đầu
làm quen chữ cái, điều mà tôi nhận thấy ở thực tế qua nhiều lần lên lớp với môn
làm quen chữ cái ở lớp 5- 6 tuổi thì tôi nhận thấy được những đặc điểm tâm sinh
lý nổi bật như: Trẻ rất thích những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh, những
trò chơi sinh động… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái thì người giáo viên nên lồng
ghép sao cho phù hợp, thích ứng với đặc điểm tâm sinh lý phát triển của trẻ. Do
đặc điểm của trường Mầm non Bình Minh, đơn vị mà tôi công tác nằm trong
vùng khó khăn và tỉ lệ học sinh là người dan tộc thiểu số chiếm đến 90%. Để học
sinh mầm non lớp 5 – 6 tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số gặp thuật lợi cho
việc giao tiếp và tham gia vào các hoạt động ở trường lớp. Khắc phục những khó
khăn giúp trẻ tiếp thu được kiến thức mới, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ đến
trường mạnh dạn, tự tin và tích cực hoạt động, nâng cao khả năng nhận thức cho
trẻ . Đó chính là lý do tôi mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6
tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non Bình Minh – Xã Đray Sáp
– huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.
GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh


GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

2


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

a/ Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu
b/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp thống kê giáo dục.
- Phương pháp trực quan hình ảnh.
- Phương pháp điều tra, thu thập thông tin cá nhân trẻ và phụ huynh.
c/ Nhóm phương pháp thống kê giáo dục
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Giáo dục mầm non là vấn đề có tầm chiến lược lâu dài, có sự ảnh hưởng
sâu sắc đến sự phát triển giáo dục phổ thông, đây là bậc học đầu tiên là nền tảng
để các em học lên các lớp trên, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1. Góp phần Phổ
cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi. Đồng thời đối với trẻ 5 - 6 tuổi thường xuyên
được tiếp nhận các ngữ âm khi nghe người xung quanh nói. Mặt khác cơ quan
phát âm đã trưởng thành nên trẻ có thể phát ra những âm tương đối chuẩn kể cả
những âm khó trong tiếng mẹ đẻ cũng như khả năng ghi nhớ, nhận biết 29 chữ cái
trong hệ thống chữ cái tiếng Việt. Vì vậy cần dạy trẻ phát âm đúng hệ thống ngữ
âm và dạy trẻ biết thể hiện ngữ điệu phù hợp. Trẻ 5 - 6 tuổi có thể tích lũy được
vốn từ khá lớn nên giáo viên khuyến khích động viên trẻ giúp trẻ phát triển ngôn
ngữ mạch lạc nhận biết xuyên suốt 29 chữ cái qua các trò chơi, các buổi tham

cái của trẻ lớp lá như sau:
- Bảng khảo sát trẻ lớp lá đầu năm 2017 - 2018
Nội dung khảo sát

Đạt
Số trẻ

Số trẻ nhận biết, phát âm đúng
29 chữ cái.

12/35 trẻ

Chưa đạt
Tỉ lệ

34%

Số trẻ

23/35 trẻ

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

4

Tỉ lệ

66%



14/35 trẻ

40%

21/35 trẻ 60%

* Uư điểm
- Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi
được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt lên
chuyên đề hoạt động làm quen chữ cái cũng như chuyên đề của các môn học khác
do Phòng GD&ĐT huyện tổ chức.
- Bản thân là giáo viên đạt trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu
nghề mến trẻ. Có khả năng dạy trẻ hoạt động làm quen chữ cái và biết định hướng
cho trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ cái có hiệu quả, tạo được môi trường
hoạt động ở lớp tương đối phong phú.
- Trẻ yêu thích đến trường và quý mến ,vui vẻ, gần gũi với cô giáo.
- Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh học sinh khi gửi con em mình
đến trường, lớp.
* Một số hạn chế.
- Số trẻ trong lớp 91,4% là con em dân tộc thiểu số, sử dụng tiếng mẹ đẻ là
chủ yếu, vốn tiếng Việt còn nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức
các hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái.

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

5


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

chữ nên rất khó khăn trong việc phối hợp với giáo viên hướng dẫn trẻ Làm quen
chữ cái.
- Cơ sở vật chất chỉ cung cấp phần nào cơ bản trong quá trình học tập và vui
chơi của của trẻ.
+ Tình trạng sức khỏe của trẻ
+ Tình trạng học sinh bỏ học không lý do vẫn còn tồn động do điều kiện
kinh tế bố mẹ hay đi làm xa mang con cháu của mình đi theo nên các cháu chưa
đến trường đều đặn mỗi ngày
Những yếu tố khách quan trên đã ảnh hưởng đến thực trạng. Nên định
hướng hiện nay của bản thân tôi về hoạt động làm quen chữ cái tại lớp lá trường
Mầm non Bình Minh là tiếp tục vận dụng các biện pháp cũ để phát huy những mặt
mạnh, những thành công, tận dụng những đều kiện thuận lợi của thực trạng song
bên cạnh bổ sung thêm những biện pháp mới linh hoạt hơn, có sự phong phú, ứng
dụng thực tế, áp dụng được mọi lúc mọi nơi cho đề tài mà tôi đang nghiên cứu.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp
Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên nên tôi chọn các biện
pháp giải pháp nhằm giúp trẻ đạt được những vấn đề sau:
- Trẻ nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ cái, nhận biết chữ cái được qua các
trò chơi, không nói ngọng, phát triển ngôn ngữ.
- Nghiên cứu hoạt động làm quen với chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi nhằm đưa ra
những biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ. Những biện pháp nêu
trên đóng góp cho sự thành công của đề tài, mang lại kết quả cao trong quá trình
nhận thức, thay đổi những cách tiến hành lên lớp rập khuôn trong tiết dạy trẻ làm
quen chữ cái, mang lại tâm thế vững chắc, thoải mái trong hành trang bước vào

+ Tôi luôn phải nắm bắt những cái mới, những quan điểm cần phải được
thay đổi trong phương pháp cho trẻ làm quen chữ cái. Luôn học hỏi kinh nghiệm
từ những đồng nghiệp của mình. Nâng cao khả năng soạn giáo án điện tử để ứng
dụng vào việc dạy chữ cái tạo hiệu ứng sinh động lạ mắt cho trẻ hứng thú. Tạo
GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

8


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

điều kiện thuận lợi cho bản thân được tham gia các buổi ngọai khóa, tham gia học
hỏi rút kinh nghiệm tích lũy chuyên môn.
* Biện pháp 2: Tạo môi trường và các thủ thuật gây hứng thú cho trẻ
làm quen với chữ cái.
Với trẻ mầm non thì những gì mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn thì sẽ gây được sự
chú ý của trẻ. Vì thế việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái không
những trong lớp học, ngoài lớp học mà trong mọi vị trí trẻ được tiếp xúc là một
việc rất thiết yếu làm nổi bật lên mục đích ý đồ của giáo viên trong họat động làm
quen với chữ cái cho trẻ, nhưng không thực hiện 1 cách cưỡng ép, bắt buộc trẻ
phải chú ý mà để trẻ tự nhiên đi vào hoạt động.
+ Trong tiết học luôn tạo ra những tình huống bất ngờ đối với trẻ, tạo ra các
trò chơi sáng tạo để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học. Ví dụ : Cô cho trẻ làm
quen chữ cái n, m, l chủ đề nhánh sắc hoa mùa xuân, cô cho các cháu được tiếp
xúc thực tế với các loài hoa có chứa chữ n, m, l trong vườn hoa của trường như
hoa mai, hoa lan, hoa hồng… để trẻ có được trải nghiệm thực tế và ghi nhớ chữ
cái lâu hơn. Trong trò chơi luyện tập củng cố cô sử dụng trò chơi “ hoa nở chữ cái
gì?” cô làm hiệu ứng cho bông hoa nở ra chữ cái tên của loài hoa và yêu cầu trẻ
nhận ra chữ cái vừa học.

Với biện pháp tạo môi trường, gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cái
tôi thấy trẻ rất hứng thú, tránh được sự nhàm chán trong hình thức ôn lại bài cũ và
xua tan mệt mỏi sau một ngày hoạt động ở trường mầm non. Bằng biện pháp này
trẻ tiếp nhận sự luyện tập tự nhiên bất ngờ, gây thêm sự hứng thú mới, môi
trương cho trẻ làm quen với chữ cái trở nên đa dạng và phong phú hơn.
* Biện pháp 3: Giúp trẻ làm quen với chữ cái thông qua các trò chơi,
câu đố:
Qua quá trình lên lớp tìm hiểu thực tế và nghiên cứ tài liệu đặc điểm tâm
sinh lý trẻ mầm non muốn trẻ hiểu bài nhanh nhớ lâu, thì trẻ phải được trực tiếp
tham gia vào các hoạt động. Ngoài những trò chơi truyền thống của hoạt động làm
quen với chữ cái tôi đã sưu tầm, xây dựng được một số trò chơi khi cho trẻ làm
quen với chữ cái để trẻ tăng hứng thú và cũng cố kỹ năng cụ thể như sau:
* Trò chơi “Vòng quay kỳ diệu”
GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

10


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

+ Cách chơi cô gắn thẻ chữ vào vòng quay như hình minh hoạ, cho trẻ lên
quay khi kim chỉ vào chữ nào trẻ phát âm nói cấu tạo chữ đó.
+ Luật chơi: trẻ nào nói chưa đúng cấu trúc, nhận dạng chưa đúng chữ cái
đã học thì bị mất lượt chơi.
Trò chơi trên đã giúp cho trẻ sự nhanh nhạy khi nhận dạng chữ cái, kích
thích phát triễn trí nhớ, sự ghi nhớ hình dạng của chữ cái lâu hơn.
* Trò chơi : Ai có trí tưởng tượng phong phú nhất (có thể áp dụng được mọi
lúc mọi nơi)
+ Cách chơi: cô chuẩn bị những chữ cái bằng xốp cứng cho trẻ bịt mắt lại

Về cho ăn thóc

Đi mua cái soong

Mua lược chải tóc

Mang về đun nấu

Mua cặp cài đầu

Mua quả dưa hấu

Đi mau về mau

Về biếu ông bà

Kẻo trời sắp tối”

Việc sử dụng bài đồng dao trên giúp trẻ phát âm chuẩn và luyện chữ cái n, l
cho trẻ không bị nói ngọng , hình thức này sử dụng linh hoạt mọi lúc mọi nơi.
Sau khi sử dụng biện pháp “Giúp trẻ làm quen với chữ cái bằng các trò
chơi, câu đố” tôi thấy thái độ của trẻ khi làm quen chữ cái đã thay đổi , trẻ vui vẽ,
hứng thú, hoạt động với làm quen chữ cái nhanh nhẹn hơn. Và kết quả thu lại khả
quan hơn so với thực trạng trước khi chưa áp dụng đề tài.
* Biện pháp 4: Sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp làm quen
chữ cái với các môn học khác.
Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự khéo léo linh hoạt sáng tạo ứng
xử sư phạm của cô giáo trong một tiết dạy phải nhanh nhạy để mang lại sự chú ý
cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào chi tiết học
làm quen chữ cái sao cho phù hợp với chủ đề chủ điểm.

quen chữ cái “v và r” rất tự nhiên và nhẹ nhàng lại thu hút được sự chú ý của trẻ
mà lại cung cấp cho trẻ được thêm kiến thức văn học rất nhẹ nhàng và tinh tế.
* Tích hợp bộ môn tạo hình:
Trong mỗi tiết học của trẻ thường xen kẽ động và tĩnh mà trong tiết học trẻ
được hoạt động nhiều rồi thì bộ môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh. Ví
dụ: Tôi cho trẻ cắt dán, tô màu chữ theo yêu cầu của cô để làm tranh dán vào góc
tạo hình. Hoặc cắt chữ cái dán vào đồ dùng cho đúng với chữ cái đầu tiên của đồ
GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

13


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

dùng mà trẻ thích .Cho trẻ viết chữ cái lên những chất liệu như: vải, vẽ lên đất, vẽ
lên cát, vẽ vào không trung. Tập trẻ viết tên mình lên chiếc thiệp chúc mừng sinh
nhật, thiệp chúc tết….
Khi tôi sử dụng phương pháp này trẻ cứ ngỡ mình đang được vui chơi với
giấy và kéo với các vật liệu khác nhau chứ trẻ không nhận ra được mình đang
luyện chữ cái, lúc này tôi thấy việc làm quen với chữ cái đối với trẻ rất hưng phấn
, nhẹ nhàng,tinh thần thoải mái, trẻ vô cùng sáng tạo khi làm quen chữ cái . Vậy
là cùng một hoạt động mà trẻ đã luyện tập được hai lĩnh vực ngôn ngữ và thẩm
mỹ.
* Tích hợp môn môi trường xung quanh.
Một trong những bộ môn được tích hợp nhiều nhất là môn môi trường xung
quanh. Mà môn chữ cái muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả phải có
tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái mà cô sẽ cho trẻ làm quen. Ví dụ:
Khi dạy một tiết chữ cái i, t, c. chủ điểm “ nghề chú bộ đội” Tôi cho trẻ tìm hiểu
chữ t qua từ “ chú lính từ hải đảo trẻ được quan sát công việc, tìm hiểu về cuộc

ê

e

e

ê

ê

e

e

ê

Sau khi áp dụng biện pháp lồng ghép tích hợp làm quen chữ cái với các
môn học khác vào hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ, tôi thấy khả năng nhận
dạng chữ cái nhanh, đọc chuẩn và sự ghi nhớ xuyên suốt các chữ cái đã học của
trẻ lớp tôi đã tăng vượt bật, hơn nữa còn làm cho trẻ rất hứng thú, khả năng hoạt
động theo nhóm của trẻ tăng lên.
* Biện pháp 5 : Ứng dụng công nghệ thông tin vào làm quen chữ cái.
Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết và nhạy cảm nên tiếp
thu công nghệ thông tin chẳng mấy khó khăn. Muốn thực hiện được ứng dụng
công nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ thì trước tiên giáo viên phải
biết sử dụng máy vi tính. Bản thân tôi đã dạy được nhiều tiết giáo án điện tử cho

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

15

mầm non thì phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng để đề tài đi đến thành công.

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

16


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

Phụ huynh càng quan tâm đến con em thì bản thân giáo viên thực hiện đề tài sáng
kiến kinh nghiệm càng gặp nhiều thuận lợi.
- Trong giờ đón trẻ, trả trẻ tôi tạo điều kiện để phụ huynh biết tình hình
nhận thức của con mình, đặc biệt tôi chú trọng đến những trẻ còn chậm trong hoạt
động LQCC nói đến những hạn chế yêu cầu phụ huynh giúp đỡ, thường xuyên
liên lạc tình hình cho phụ huynh của các cháu nhận thức chậm, cách phát âm còn
ngọng , phát âm bị sai lệch do vùng miền…., nắm được khuyết điểm đặc biệt của
từng cháu, cùng phụ huynh đưa ra cách giải quyết cho từng cháu.
- Trong các buổi họp phụ huynh tôi thông báo về nội dung hoạt động của
nhà trường và lớp học, báo cáo điều tra về năng lực cũng như khả năng hoạt động
với chữ cái của trẻ . Tôi đưa ra một số ý kiến cá nhân nhằm thống nhất với phụ
huynh về quan điểm cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái để phụ huynh hiểu
rằng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 không đơn thuần chỉ trang bị cho các cháu
biết 29 chữ cái mà còn dạy cho trẻ biết phát âm chính xác, nghe hiểu nghĩa của từ
ngoài ra còn chuẩn bị tâm lý thoải mái cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1.
- Giải thích cho những phụ huynh có quan điểm sai lệch khi cho trẻ học
chữ cái, tránh tình trạng bắt ép con em mình phải học viết chữ khi đang còn độ
tuổi mầm non. Sau một thời gian thì phụ huynh cũng hiểu và nhận ra việc bắt ép
con học viết chữ cái trong độ tuổi mầm non là không đúng nên phần đông phụ
huynh đã dừng lại việc đó

d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
* Kết quả khảo nghiệm
Qua thời gian rèn luyện đúng phương pháp đã phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Tôi thấy được sự chênh lệch giữa tỉ lệ trước khi và sau khi áp dụng đề tài được thể
hiện qua bảng sau:

Nội dung
khảo sát

Trước khi áp dụng đề tài
Đạt
Số trẻ

Tỉ lệ

Chưa đạt
Số trẻ

Tỉ lệ

Sau khi áp dụng đề tài
Đạt
Số trẻ

Tỉ lệ

Chưa đạt
Số trẻ

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

7/35

20%

Tăng
46%

83%

6 /35

17%

Tăng
43%

12/15

34%

23/35

66%

27/35

77%

17/35


chữ cái xuyên
suốt

14/35

40%

21/35

60%

29/35

Số trẻ hứng thú
tham gia tích
cực vào hoạt
động LQCC

8/35

Bảng so sánh khảo sát sau khi đã thực hiện đề tài
Kết quả thu được từ kết quả khảo nghiệm đã có những giá trị khoa học
mang lại khi thực hiện đề tài hết sức quan trọng và khả quan đó là:
+ Khả năng nhận thức của trẻ trong làm quen chữ cái tăng lên rõ rệt.
+ Qua thời áp dụng những biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái sự hứng
thú, tính tích cực, tinh thần phấn chấn, vui vẻ của trẻ có chiều hướng tiến triển tốt
trẻ trở nên linh hoạt hơn khi hoạt động với làm quen chữ cái. Số trẻ hạn chế trong
hoạt động làm quen với chữ cái đã giảm đi đáng kể. Đó cũng là tiền đề quan trọng
cho việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.


Sau khi thực hiện đề tài làm quen với chữ cái cho trẻ mầm non tôi nhận
thấy đây là một hoạt động quan trọng không thể thiếu và không thể bỏ qua trong
quá trình tổ chức hoạt động ở trường mầm non cho trẻ 5- 6 tuổi. Trẻ lớp tôi đã có

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

được khả năng tiếp thu rất nhanh nhạy, hứng thú. Phụ huynh đã thực sự thấy được
tầm quan trọng của việc giúp con em mình làm quen chữ cái.
Từ sự phấn đấu vươn lên của bản thân cùng với sự giúp đỡ nhiệt tình của
ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp, tôi hoàn thành tốt việc chăm sóc và
giáo dục nói chung và hoạt động làm quen chữ cái nói riêng. Sau mỗi hoạt động,
mỗi năm học, tôi tự rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm trong quá trình tổ
chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái.
Để thực hiện tốt công tác tổ chức cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái cần
có điều kiện sau:
Giáo viên tự học hỏi bồi dưỡng kiến thức và luôn tự học hỏi tìm ra phương
pháp, biện pháp, những thủ thuật vào hoạt động thật sáng tạo, ấn tượng để kích
thích gây hứng, chú ý của trẻ vào hoạt động làm quen với chữ cái. Nắm được đặc
điểm tâm sinh lý, khả năng nhận thức của trẻ, điều kiện sống của trẻ để có phương
pháp giảng dạy và biện pháp phối hợp giáo dục cho phù hợp với đặc thù của vùng
miền. Thường xuyên phối hợp với phụ huynh về phương pháp dạy, ý tưởng triển
khai của giáo viên cho đề tài để phụ huyng nắm được và cùng phối hợp với cô
giáo. Vận dụng được kiến thức từ tài liệu từ thật tế, từ những hạn chế và thành
công thực trạng của đề tài.



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non
Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk.

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………............................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU

Trang

1. Lý do chon đề tài …………………………………………………………1


1

Tiếng Việt và phương pháp phát triển
ngôn ngữ cho trẻ

Nguyễn Quang Vinh

2

Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào trường phổ

Nguyễn Thị Ánh Tuyết

thông- nhà xuất bản Giáo dục
3

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non

Nguyễn Thị Ánh Tuyết

4

Giáo dục học

Trần Thị Tuyết Oanh

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

24

8

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên
- Module 3: phát triển ngữ cho trẻ mẫu
giáo.
- Module 18: Kế hoạch giáo dục 3 – 6
tuổi
- Module 34: Sử dụng bộ chuẩn phát
triển trẻ 5 tuổi

Tài liệu violet

- Tác giả: Nguyễn Thị Minh
Thảo
- Tác giả: Bùi Thị Kim Tuyến
- Phan Lan Anh

PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG MN BÌNH MINH

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh

25