Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GÓC TẠI LỚP LÁ 2 TRƯỜNG MẦM NON EANA

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Vui chơi đặc biệt là được tham gia vào hoạt động góc sẽ giúp trẻ hình thành và
phát triển những tri thức sơ đẳng về sự vật, hiện tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận
thức và mở rộng hiểu biết cho trẻ về thế giới khách quan, phát triển các quá trình tâm
lí nhận thức, các năng lực hoạt động trí tuệ và phát triển ngôn ngữ. Dựa trên đặt điểm
phát triển tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng thì việc giúp
cho trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh được tổ chức mang tính chất khám phá trải
nghiệm theo phương thức “Chơi mà học, học mà chơi” là phù hợp với trẻ, giúp trẻ
phát huy trí não cũng như cung cấp cho trẻ một số kỹ năng sơ đẳng ban đầu.
Trong giờ học, những sự việc, hiện tượng xảy ra trong môi trường sống gần gũi
trẻ, thông qua đó trẻ học được mẫu nhân cách phù hợp với xã hội loài người. Trẻ chơi
chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người
lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải toả
mâu thuẫn đó dưới một hình thức cực kì độc đáo đó là hoạt động góc. Hoạt động góc
còn củng cố chính xác, và mở rộng sự hiểu biết của trẻ về hiện tượng xung quanh. Nội
dung của hoạt động góc là tái cuộc sống hiện thực xung quanh trẻ, trong khi hoạt động
trẻ phản ánh cuộc sống đó một cách sáng tạo và độc đáo chứ không phải mô phỏng
hoàn toàn. Thông qua hoạt động góc trẻ được thực sự làm chủ những gì trẻ biết tức là
trẻ biết vận dụng những kinh nghiệm hiểu biết về cuộc sống xung quanh để thực hiện
nhu cầu chơi.
Việc tổ chức hoạt động chơi cho trẻ Mầm non 5 tuổi ở lớp tôi còn nhiều hạn chế,
giáo viên còn lúng túng khi xây dựng kế hoạch và thực hiện các biện pháp hỗ trợ trẻ
trong khi chơi, dẫn đến tình trạng áp đặt trẻ nội dung chơi, làm cho trẻ mất đi tính tự
do, tự lực tự lựa chọn vai chơi và góc chơi, chính vì vậy mà kỹ năng chơi của trẻ còn
hạn chế. Bởi môi trường chơi chưa thực sự gợi mở, khả năng phối hợp, liên kết giữa

Tìm hiểu về đặc điểm lĩnh hội của trẻ Mầm non, tổ chức cho trẻ hoạt động góc
nhằm giúp trẻ có sự phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ sự hứng thú, tích cực hoạt động, phát
triển ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi phát triển óc quan sát phán
đoán. Từ đó giáo dục cho trẻ có thái độ ứng xử đúng đắn theo tinh thần của lòng nhân
ái, tình yêu với cái đẹp thái độ tôn trọng và gìn giữ môi trường, bước đầu biết sống có
văn hóa, biết hoạt động nhóm là một trong những hoạt động giúp phát huy khả năng
của trẻ sau này.

Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 – 6
tuổi giúp phát triển 5 mặt: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn
ngữ, phát triển thẫm mĩ, phát triển tình cảm xã hội. Phải xây dựng kế hoạch giảng dạy
và lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động góc có hiệu quả, sát với thực tế để phù hợp
với tình hình của trẻ trong lớp.Tìm hiểu về đặc điểm nhu cầu hứng thú của trẻ khi
tham gia, nhằm kích thích sự suy nghĩ, sáng tạo và trẻ sẽ hứng thú tham gia hoạt động.
Phối hợp với cha mẹ trẻ chặt chẽ để rèn thêm kiến thức cho trẻ và quyên góp
được đồ dùng nguyên liệu để giúp tiết học phong phú, sinh động và có hiệu quả.
Tự học tập và tìm tài liệu cũng như học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để
nâng cao trình độ chuyên môn. Lựa chọn phương pháp giảng dạy, xây dựng bài giảng
áp dụng công nghệ thông tin hiện đại, thực hiện theo các chuyên đề mới mở để truyền
đạt tốt nhất đến trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp sư phạm giúp trẻ nâng cao chất lượng trong hoạt động góc.
4. Giới hạn của đề tài

Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ
tốt thì sau này các cháu làm người tốt. Đối với trẻ phải dạy như thế nào cho các cháu
biết đoàn kết, ham học, ham làm, sao cho các cháu vẫn giữ được tính chất trẻ con. Phải
làm sao cho các cháu có tính kỹ thuật nhưng vẫn vui vẻ, hoạt bát chứ không khúm
lúm, đặt đâu ngồi đấy”.
Như chúng ta biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non,
mà trong đó hoạt động góc là một hoạt động không thể thiếu vì trẻ sẽ được hòa đồng
cùng bạn bè cũng như thể hiện những gì trẻ thu nhận được từ thế giới xung quanh giúp
trẻ tăng thêm vốn sống.
Muốn nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ từ 5- 6 tuổi
thì cần có môi trường cho trẻ hoạt động, môi trường cho trẻ hoạt động góc sẽ là một
môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ, nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những
gì có sẵn trong lớp và một số đồ dùng mà giáo viên sáng tạo, tác động vào trẻ qua cách
giáo viên trò chuyện hướng dẫn trẻ vào hoạt động và trong các tình huống. Những câu
hỏi như: Làm gì? Làm như thế nào? Vì sao vậy?… Và từ sự hiểu biết của trẻ, giáo viên
củng cố lại những kiến thức trẻ thu nhận được thông qua đó giáo dục cho trẻ hình
thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ, và cung cấp cho trẻ
thêm những kiến thúc mới, chẳng hạn khi trẻ chơi các trò chơi phân vai, trẻ sẽ tìm hiểu
các biểu hiện của lời nói, ngôn ngữ giao tiếp thông qua các vai trẻ đóng, từ đó trẻ sẽ
khám phá ra việc sử dụng ngôn ngữ như thế nào. Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ,
Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
và theo nhiều mong muốn của nhiều cha mẹ trẻ hiện nay muốn con tự lập, tự tin khi
giao tiếp và mạnh dạn khám phá thế giới xung quanh, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5- 6



Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Thực tế trong giảng dạy cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường hiện nay, còn nhiều vấn đề
cần khắc phục như: Sự am hiểu tính cách độ tuổi từng trẻ, cách xây dựng kế hoạch, lựa
chọn chỉ số, lối dẫn dắt lôi cuốn trẻ, đa số còn dạy trẻ theo hướng lấy giáo viên làm
trung tâm, cô hướng dẫn nhiều, nói nhiều, trẻ ít được thực hành, trao đổi, một phần
cũng do đồ dùng đồ chơi ít, chưa đầy đủ để trẻ hoạt động.
Để tháo gỡ khó khăn này, tôi đã chọn phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm,
thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và cách lập kế hoạch trên quan điểm
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môn
cao, sáng tạo, năng động trong giảng dạy để trẻ đạt được kết quả tốt nhất khi cho trẻ tự
khám phá tìm tòi cái mới trong mọi hoạt động .
Chất lượng giáo dục trẻ 5- 6 tuổi tại lớp lá 2 được thể hiện qua các số liệu như
sau:
Tổng số: 30 trẻ; Nữ: 11 trẻ; Dân tộc: 1 trẻ.

Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Bảng khảo sát chất lượng của trẻ đầu năm học 2017 – 2018 như sau:
Đạt
TT
1


40

18/30

60

10/30

33

20/30

67

11/30

36

19/30

64

14/30

46

16/30

54

cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
- Cùng với sự tiến bộ của công nghệ thông tin trẻ được cung cấp hình ảnh, kiến
thức thông qua ti vi, máy tính,...
Trẻ cùng độ tuổi, biết nghe lời giáo viên.
- Qua thực hiện chuyên đề, cùng nhiều năm trong nghề, tôi đã tích góp được
nhiều kinh nghiệm, nắm chắc phương pháp hoạt động, yêu cầu đối với từng góc chơi,
hiểu được nhu cầu thể hiện vai chơi của trẻ qua từng độ tuổi.
- Nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất, tài liệu hướng dẫn và đồ dùng tự tạo phục
vụ các hoạt động.
Nhược điểm:
Bên cạnh những ưu điểm trên còn có những nhược điểm cần khắc phục trong quá
trình thực hiện:
Trẻ sinh ra trong rất nhiều gia đình có nhiều hoàn cảnh khác nhau nên một số trẻ
ảnh hưởng của yếu tố di truyền và yếu tố tâm sinh lý cũng khác nhau, không phải trẻ
nào sinh ra khỏe mạnh, thông minh, vẫn có những trẻ chậm phát triển hơn so với bạn.
Một số trẻ còn thụ động chưa hoạt bát trong quá trình giao tiếp, ghi nhớ và tham
gia các hoạt động mà giáo viên hướng dẫn, trẻ chưa có sự chủ động tham gia hết mình
vào trò chơi vì còn cảm thấy chưa tự tin, trẻ sợ rằng mình sẽ không chơi được, không
làm được.
Tuy gặp một số khó khăn trên nhưng bằng kinh nghiệm và sự kiên nhẫn, yêu
nghề, mến trẻ của mình. Tôi đã cố gắng phát triển hoạt động góc cho trẻ một cách hiệu
quả nhất.
Nguyên nhân thành công:
Tôi rất may mắn khi được dạy trong một trường đạt chuẩn quốc gia nên điều kiện
cơ sở vật chất rất đầy đủ và đa dạng. Sân trường, lớp học thoáng mát sạch sẽ.
Trong các buổi hoạt động góc dựa vào chủ đề dạy học mà tôi sẽ đề ra những
nhiệm vụ của các góc cho phù hợp với chủ đề và khả năng của trẻ thì trẻ sẽ được hóa
thân vào các nhân vật mà trẻ thích, được vui chơi cùng bạn, cùng với lứa tuổi của mình
nên: Thành công đầu tiên tôi nhận thấy rõ nhất là đa số trẻ đã mạnh dạn hơn, tự tin
hơn, đã biết phối hợp chơi cùng bạn, vốn từ của trẻ phát triễn hơn.

của lớp mình sao cho sát với thực tế. Cho nên những biện pháp sư phạm giúp trẻ nâng
cao chất lượng trong hoạt động góc mà tôi đưa ra chắc chắn khi vận dụng vào tổ chức
sẽ thành công trong chương trình giáo dục mầm non mới theo hướng lấy trẻ làm trung
tâm.
Nguyên nhân hạn chế:
Kinh nghiệm của tôi vẫn còn hạn chế nên tôi phải nổ lực hơn nữa.

Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 9


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Một số trẻ còn nhút nhát, khi vào góc chưa biết nhập vai nhân vật phù hợp với
mục tiêu của góc chơi, chưa thể hiện hết mình trong việc tham gia vào các trò chơi tập
thể cùng bạn do trẻ ở nhà ít được tiếp xúc bên ngoài.
Một số trẻ gia đình còn chưa quan tâm tới việc học của trẻ vì chưa hiểu hết tầm
quan trọng của bậc học Mầm non, cũng có thể thời gian gần gũi bên trẻ không được
nhiều, nên chưa phối hợp tốt trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Trẻ dù ở cùng một lứa tuổi nhưng sự phát triển của trẻ không đồng đều có trẻ rất
nhanh nhẹn hiếu động, còn một số trẻ nhút nhát, nói ngọng, có biểu hiện chậm về ngôn
ngữ.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách quan sát, tiếp xúc, tìm hiểu, khám
phá, trải nghiệm và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình.
Thông qua hoạt động góc, trẻ tái hiện những gì trẻ tiếp thu được trong hoạt động
học cũng như thế giới xung quanh, đó chính là sự bày tỏ suy nghĩ, ý muốn của bản
thân thông qua hoạt động góc.

không đạt được hiệu quả tốt nhất.
Vì vậy tôi cần soạn đầy đủ, chi tiết những gì tôi cần truyền đạt, cần thực hiện và
thực hiện đầy đủ các bước:
- Thỏa thuận trước khi chơi.
- Quá trình chơi.
- Nhận xét sau khi chơi
Cần thực hiện liên tục, liền mạch và nên lồng ghép giáo dục chủ đề để nhắc nhở
trẻ, làm cho trẻ hứng thú và tập trung vào những gì giáo viên nói và những gì giáo
viên cần trẻ thực hiện.
* Biện pháp thứ 2: Giáo viên phải thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức
Giáo viên phải thường xuyên học hỏi trau dồi với chị em đồng nghiệp những vấn
đề còn vướng mắc trong đề tài sắp tới để tiết dạy thành công và tốt nhất cho trẻ.
Tham dự chuyên đề, thao giảng dự giờ ở trong trường mình cũng như trường bạn
trau dồi thêm kiến thứ để tổ chức mọi hoạt động cho trẻ tốt hơn.
Chúng tôi luôn học hỏi, tìm tòi sáng tạo những cái hay, cái lạ để tạo cho trẻ
những bất ngờ thu hút trẻ chú ý vào hoạt động. Chúng tôi được đi dự giờ thăm lớp, qua
đó chúng tôi đã học hỏi được nhiều kinh nghiệm ở trường bạn.

Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 11


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Ví dụ: Khi được các giáo viên dự giờ thăm lớp, cuối tiết dạy có phần nhận xét để
đúc kết kinh nghiệm cho bản thân, học hỏi được nhiều cái hay trong mọi hoạt động
của đồng nghiệp. Từ đó rút ra kinh nghiệm cho mình.
* Biện pháp 3: Đảm bảo an toàn cho trẻ .


giáo viên không được la hay hất đổ gạch của trẻ đang xây mà nên ân cần đóng vai kỹ
sư xây dựng, đến nhóm chơi cùng chơi và nhắc trẻ, “Này bác công nhân ơi chỗ hàng
rào này cần giăng giây thẳng hơn, tôi thấy chưa được thẳng, bác có nghĩ vậy không”
Chắc chắn trẻ sẽ nhận ra và sữ lại.
* Biện pháp 5: Kích thích khả năng tư duy, sáng tạo cho trẻ.
Tư duy trực quan sinh động ở trẻ mầm non rất phát triển, chính vì vậy mà tôi
thường sử dụng những hình ảnh mang tính tượng trưng cho từng góc chơi khác nhau,
hình ảnh màu sắc tươi sáng, hấp dẫn nhưng không quá cầu kì và phải mang tính gợi
mở nhằm tăng sự hứng thú khi trẻ hoạt động.
Khi trẻ tham gia hoạt động góc là trẻ được hóa thân vào vai của người lớn trẻ sẽ
bày tỏ suy nghĩ thái đọ cũng như tư duy của trẻ. Dần dần kỹ năng của trẻ được nâng
cao, thông qua hoạt động góc trẻ sẽ có thêm nhiều kỹ năng và sáng tạo.
Trẻ lớp tôi được tham gia hoạt động góc khá thường xuyên nên khi hỏi các góc
trẻ đều trả lời khá tốt, khi tham gia trẻ rất hứng thú.
Ví dụ: Chủ đề: Tết và mùa xuân
Góc Âm nhạc: Hát kết hợp vận động các bài hát về mùa xuân
Trẻ không chỉ biết hát mà biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, khả năng biểu diễn tốt,
có khi trẻ còn tự múa theo kiểu của trẻ, trông rất ngộ nghĩnh. Ta cần gợi mở để giúp

Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 13


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
trẻ tự tin hơn, thông qua hoạt động góc, nhất là góc âm nhạc cháu tự tin hơn, như hình
ảnh dưới là một trong số nhiều buổi hoạt động góc âmnhạc ở lớp.

Ví dụ: Góc Xây dựng: Xây vườn hoa


Trang 15


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Giáo viên nên bố trí, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi đa dạng mang tính mở, đồ chơi bố
trí ở các góc chơi luôn được bổ sung, luân chuyển, đổi mới tạo cho trẻ sự mới lạ, hấp
dẫn kích thích trẻ hoạt động tích cực, mở rộng nội dung chơi, tạo cho trẻ được thực
hành, luyện tập cách ứng xử trong giao tiếp.
Nghĩ là một việc, thực hiện là khác, chúng tôi tìm hình ảnh và nguyên vật liệu gần
gũi với trẻ như vải, giấy, chỉ, xốp ...Sau đây là một số hình ảnh các góc của lớp tôi.
Ví dụ: Góc âm nhạc là góc mà tôi nghĩ trẻ thích nhất nên hình ảnh chọn là hình
ảnh gần gũi.

Không chỉ là hình ảnh mà làm sao giáo dục trẻ nữa, góc phân vai và góc bé vui
học sẽ là nơi thể hiện rõ nhất, hòa đồng,vui vẻ, nhường nhịn, ngoan ngoãn.
Khi đã có không gian tốt thì tiếp theo là kiến thức, ta không thể bắt trẻ làm thế
này thế kia khi mà chưa cho trẻ kiến thức chính xác và đầy đủ vì thế:
Như chủ đề trường Mầm non trẻ sẽ được giáo viên cho quan sát trường, trò
chuyện về tên, trường, lớp, cảnh trường, đồ chơi, sân, hàng rào. Sau khi trẻ được cung
cấp những kiến thức giáo viên cho trẻ hoạt động góc theo nhu cầu của trẻ, trò chuyện
về các góc, nhiệm vụ của các góc, phân công, và hỏi trẻ cần làm gì? trẻ không biết cô
sẽ hướng dẫn trẻ vì trẻ mới được làm quen hình thức này. Giáo viên phải làm cho trẻ
hứng thú, vui vẻ.
Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 16



trong một ngôi trường thân thiện, là trường chuẩn có đầy đủ điều kiện về cơ sở vật
chất, lớp học rộng rãi tạo mọi điều kiện cho trẻ vì vậy việc cần làm là phải tìm tòi, sưu
tầm, sáng tạo nhiều đồ chơi mới lạ và hấp dẫn với trẻ.
Ví dụ: Ở góc nghệ thuật tôi sưu tập, cung cấp cho trẻ những vật liệu mở, đồ dùng
phong phú để trẻ dễ dàng hoạt động với những hình thức khác nhau như; Tô màu, vẽ,
nặn, cắt dán, in, ngoài ra tôi còn tôi còn sưu tập những vật liệu mở khác như: Vải vụn,
lá cây, vỏ ốc, rơm, các loại hột hạt. Từ những vật liệu phong phú này kết hợp với kỹ
năng sư phạm của tôi tạo cho trẻ trở nên hứng thú và sáng tạo hơn trong giờ hoạt động
góc.
Khu vực cho trẻ hoạt động âm nhạc trong góc nghệ thuật, tôi sắp xếp máy cátsét, các trang phục giáo viên tự tạo như: Băng, mũ múa, vòng hoa tay, váy, quần áo,
mô hình các nhạc cụ..Ngoài ra tôi còn bố trí góc trải nghiệm cho trẻ như: máy sấy tóc,
gương soi, lược, trâm cài tóc, các vỏ chai lọ mĩ phẩm, son môi, kem, phấn nước hoa
nhằm cho trẻ bắt chước hành động của người lớn trang điểm, chải tóc... trước khi trình
diễn các tiết mục biễu diễn.
Hay góc bán hàng rau củ quả: Tôi tạo ra các loại quả bằng bằng xốp, vải von,
xốp, ống húttúi ni lông.

Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 18


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Cần sáng tạo về đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề và gắn với những mốc thời
gian phù hợp. Nó rất quan trọng vì khi giáo viên dạy chủ đề bản thân mà giáo viên đưa
con vật hay thực vật vào dạy cũng không logic vì không có tác dụng gì cả.
* Biện pháp 8: Tập cho trẻ có thói quen gọn gàng, ngăn nắp khi chơi xong,
nhường nhịn bạn khi chơi.
Trước khi trẻ lấy đồ dùng giáo viên cho trẻ quan sát các góc có những gì và cho

hạn chế, trẻ đã biết chơi hòa đồng cùng các bạn.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp
Các giải pháp và biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ đan xen bổ sung cho nhau
nhờ vào những biện pháp chủ đạo và những biện pháp hỗ trợ. Biện pháp xây dựng
chương trình, kế hoạch phù hợp tình hình của lớp và của trẻ là biện pháp làm nòng cốt
của đề tài cùng với những biện pháp bổ trợ như tích hợp đan xen giữa các hoạt động.
Qua đó tạo được môi trường mở cho trẻ thực hiện cùng với đồ dùng trực quan phong
phú và đa dạng sẽ tạo ra được hứng thú, nhu cầu muốn tham gia hoạt động góc của trẻ.
Mỗi một biện pháp có ý nghĩa và tác dụng riêng nhằm giải quyết từng vấn đề của
thực trạng nhưng chúng đều có chung một nhiệm vụ là tạo nguồn hứng thú, kích thích
tính tự lập, suy nghĩ giải quyết vấn đề cao, tự tin thể hiện được nhu cầu, nhận thức của
bản thân trẻ qua các góc chơi của từng chủ đề. Đây cũng là kết quả mang đến thành
công của đề tài sáng kiến nhằm hướng và đạt tới mục tiêu giúp trẻ học tốt và thể hiện
hết mình trong mọi hoạt động, đặc biệt là hoạt động góc.
* Khi thực hiện các giải pháp, biện pháp giáo viên thực hiện theo trình tự nhất
định như sau:
- Một là biện pháp: Kế hoạch rõ ràng, đầy đủ
- Hai là biện pháp: Giáo viên phải thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức
Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 20


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
- Ba là biện pháp: Đảm bảo an toàn cho trẻ .
- Bốn là biện pháp: Thái độ cần có của mỗi một giáo viên mầm non
- Năm là biện pháp: Kích thích khả năng tư duy, sáng tạo cho trẻ.
- Sáu là biện pháp: Cần tạo không gian thoáng và hình ảnh kích thích trẻ
- Bảy là biện pháp: Đồ chơi mới lạ, sáng tạo, hấp dẫn trẻ.

cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Những biện pháp trên đã có tính khả thi sau sáu tháng áp dụng tại lớp Lá 2,
trường Mầm non Ea Na. Chất lượng của trẻ nâng lên, qua khảo sát, qua dự giờ lớp
100% trẻ thực sự thích thú khi được tìm tòi trải nghiệm, đáp ứng được nhu cầu của bản
thân, tích cực tham gia, hào hứng vào các hoạt động tập thể từ đó giúp trẻ phát triển
nhận thức, quan sát và khả năng tư duy độc lập.
Kết quả khảo sát
Trước khi áp dụng đề tài
Đạt
S

Tiêu chí

T

Chưa đạt
Tỷ

Số trẻ

T

lệ

Số trẻ

%
1

Trẻ hứng thú tham gia

25/30

83

5/30

17

2 hiện tốt yêu cầu của 10/30

33

20/30

67

24/30

80

6/30

20

11/30

35

19/30


64

28/30

93

8/30

7

vào hoạt động góc
Trẻ có ý thức tự thực
hoạt động góc
Trẻ nắm vững kiến

3

thức, kỹ năng vận dụng
linh hoạt, sáng tạo vào
thực tế.
Trẻ có kỹ năng sử dụng

4 ngôn

ngữ

rõ

mạch lạc
Trẻ biết chơi đoàn kết,

mạch lạc hơn.
Ví dụ: Khi giáo viên cho trẻ hoạt động góc giáo viên cần cho trẻ được biết những
hình ảnh, nội dung, ý nghĩa mà giáo viên muốn trẻ thực hiện. Trẻ sẽ được quan sát trực
tiếp, tự mình khám phá hoặc thông qua tranh ảnh. Sau khi quan sát xong chúng ta có
thể hỏi trẻ đã biết những gì? để trẻ được trình bày và từ đó ta biết trẻ tiếp thu được gì?
Từ đó đem lại hiệu quả cao nhất trong công tác giáo dục trẻ của chúng ta.
Ví dụ: “ Các con vật đáng yêu” yêu cầu trẻ xây hàng rào.
Thì giáo viên phải cho trẻ làm quen về các con vật nuôi trong gia đình ở cuối chủ
đề trước. Từ đó lên kế hoạch, chuẩn bị đồ dùng, hình ảnh cho trẻ làm quen. Sau đó
Cho trẻ xem con gà là con nào? con gà có bộ phận gì? nó có ích gì? con gà ở đâu? ta
phải làm gì?. Từ đó cho trẻ những kiến thúc sơ đẳng ban đầu rồi trẻ sẽ biết cách bảo vệ
các con vật? Khi trẻ đã được làm quen trước, trẻ sẽ về hỏi thêm ở ba mẹ, ông bà để khi
vào hoạt động trẻ có tinh thần sảng khoái, vui vẻ phấn khởi hơn, lúc đó giáo viên chỉ
gợi ý là giúp đàn gà không bị làm hại là ta xây hàng rào để đàn gà đi chơi không bị lạc
và an toàn. Giáo viên hướng dẫn, trẻ sẽ thực hiện. Từ đó đem lại hiệu quả cao nhất
trong công tác giáo dục trẻ của chúng ta.
Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 23


Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Ea Na
Vì vậy những giải pháp biện pháp trên đều hết sức quan trọng chúng ta phải biết
phối hợp chúng với nhau nhằm giúp cho trẻ phát triển toàn diện.
* Đối với giáo viên:
Mang lại nhiều kỹ năng và kinh nghiệm cho bản thân khi thiết kế, lựa chọn chủ
đề sát với đặc điểm nhận thức của trẻ mình trực tiếp dạy. Qua đó hình thành các kỹ
năng, tác phong nghiệp vụ, sáng tạo trong các hình thức tổ chức các hoat động ở
trường cho trẻ.

Đối với những trẻ còn rụt rè chưa mạnh dạn giáo viên nên khuyến khích trẻ tính
thi đua, đoàn kết, động viên trẻ hòa nhập với tập thể, nhóm bạn, giáo viên phải nhẹ
nhàng, nhắc nhở trẻ làm chưa được, đặc biệt nhất giáo viên phải là người có niềm say
mê với công tác giảng dạy và có tấm lòng mến thương với trẻ.
Giáo viên cũng cần kiên trì chủ động tìm ra các mặt mạnh, mặt yếu để có hướng
khắc phục làm chuyển biến nhận thức và khả năng tham gia của trẻ. Muốn vậy giáo
viên cần khéo léo dẫn dắt, không gò bó trẻ, luôn khuyến kích, động viên kịp thời.
2. Kiến nghị
- Đối với nhà trường:
Quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi
theo thông tư cho trẻ có cơ hội phát triển đủ các lĩnh vực.
Thường xuyên mở các đợt chuyên đề nhằm nâng cao trình độ chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên .
Trong khuôn khổ của một bài sáng kiến, mọi vấn đề chỉ tồn tại trong phạm vi
hẹp, đồng thời trong quá trình viết vẫn còn nhiều thiếu sót. Vậy, tôi kính mong nhận
được sự góp ý xây dựng của các cấp lãnh đạo giúp tôi có thêm kinh nghiệm và hoàn
thành tốt đề tài.
Ea Na, ngày 07 tháng 03 năm 2018
Người viết

Nguyễn Thị Hải Yến

Tác giả : Nguyễn Thị Hải Yến

Trang 25