BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
______ ______

PHAN THỊ MƠ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO ĐỊNH
HƢỚNG PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN NĂNG LỰC VÀ PHẨM
CHẤT HỌC SINH CỦA TRƢỜNG THCS TÔN QUANG PHIỆT HUYỆN THANH CHƢƠNG - TỈNH NGHỆ AN

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số : 60 14 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Liên Châu

HÀ NỘI - 2016


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các nguồn
số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực, chưa được sử
dụng để bảo vệ một học vị nào. Các thông tin trích dẫn trong luận văn đều
được ghi rõ nguồn gốc.
TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Phan Thị Mơ


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin được bày tỏ lòng biết ơn

CSVC

Cơ sở vật chất

GD

Giáo dục

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

GV

Giáo viên

GVBM

Giáo viên bộ môn

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

HĐGDNGLL

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

HĐND


TBDH

Thiết bị dạy học

TBGD

Thiết bị giáo dục

TDTT

Thể dục thể thao

UBND

Ủy ban nhân đan

XHH

Xã hội hóa


MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN
BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ....................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................. 3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................ 3
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .......................................................... 3

phẩm chất người học ................................................................................... 28
1.4.1. Thực hiện xây dựng kế hoạch HDGDNGLL ........................................28
1.4.2. Hình thức tổ chức HĐGDNGLL ............................................................29
1.4.3. Tổ chức hoạt động cho học sinh..............................................................29
1.4.4. Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL. ...............30
1.4.5. Việc phối kết hợp các lực lượng tham gia tổ chức HĐGDNGLL. ......31
1.4.6. Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện HĐGDNGLL..............31
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDNGLL . .................. 31
1.5.1. Nhận thức của các lực lượng giáo dục....................................................32
1.5.2. Năng lực của cán bộ quản lý....................................................................33
1.5.3. Năng lực của người tổ chức HĐGDNGLL............................................33
1.5.4.Các điều kiện để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả .............................33
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ............................................................................... 35
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HDGDNGLL TRƢỜNG THCS
TÔN QUANG PHIỆT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN TOÀN
DIỆN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC. ............................. 36
2.1. Tổ chức hoạt động khảo sát ................................................................. 36
2.1.1. Mục tiêu khảo sát ......................................................................................36
2.1.2. Đối tượng khảo sát....................................................................................36
2.1.3. Nội dung khảo sát .....................................................................................36
2.1.4. Công cụ khảo sát.......................................................................................37
2.1.5. Tiến hành khảo sát ....................................................................................37
2.2. Thực trạng về GD&ĐT huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An ............ 38


2.2.1.Vị trí địa lý, KT – XH ở huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An ............38
2.2.2. Khái quát về GD&ĐT huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An ..............40
2.2.3. Khái quát về trường THCS Tôn Quang Phiệt........................................42
2.3. Thực trạng về việc tổ chức HĐGDNGLL tại trường THCS Tôn Quang
Phiệt ............................................................................................................. 46


phụ huynh, học sinh về bản chất, vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất
người học. ............................................................................................................70
3.3.2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện
HĐGDNGLL theo hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người
học.

...............................................................................................................74

3.2.3.

Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung, hình thức hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp ..................................................................................................78
3.2.4.

Biện pháp 4: Tạo điều kiện cơ sở vật chất hỗ trợ HĐGDNGLL ....83

3.2.5.

Biện pháp 5: Phối hợp các lực lượng trong tổ chức HĐGDNGLL 86

3.2.6.

Biện pháp 6 : Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp ..................................................................................90
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp .......................................................................................................... 93

Bảng 3.1: Kiểm chứng tính cần thiết của các biện pháp ................................ 95
Bảng 3.2: Kiểm chứng tính khả thi của các biện pháp .................................. 96


1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng trong mọi lĩnh vực đời sống xã
hội. Đó là nhân tố quyết định sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước, là
phương sách hàng đầu để kiến quốc lâu dài và hiệu quả. Dạy học không đơn
thuần là cung cấp tri thức, rèn luyện kỹ năng môn học ở trên lớp mà còn gắn
bó chặt chẽ với bản chất của dạy học hiện đại: “Học để biết, học để làm việc,
học để chung sống và học để làm người” (UNESCO). Luật Giáo dục (2009)
ghi rõ: “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với
lý tưởng độc lập và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách,
phẩm chất, năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc”. Nghị quyết số 29 – NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi mới căn
bản toàn diện giáo dục và đào tạo nhấn mạnh: “ Chuyển biến quá trình giáo
dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm
chất người học”.
Chiến lực phát triển Giáo dục năm 2011 – 2020 của nước ta, nêu rõ:
Nền giáo dục nước ta được đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn
hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế; chất lượng
giáo dục được nâng cao một cách toàn diện gồm: giáo dục đạo đức, kỹ năng
sống, năng lực sáng tạo, năng lực thực hành, năng lực ngoại ngữ và tin học;
đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và xây dựng nền kinh tế tri thức; đảm
bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người
dân, từng bước hình thành xã hội học tập.

định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất học sinh của trường
THCS Tôn Quang Phiệt – Huyện Thanh Chương – Tỉnh Nghệ An” .


3
2.

Mục đích nghiên cứu

Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL theo định
hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất học sinh của trường THCS
Tôn Quang Phiệt – huyện Thanh Chương – tỉnh Nghệ An nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường.
3.

Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lí luận của quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học.
- Khảo sát, đánh giá, phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất
học sinh của Trường THCS Tôn Quang Phiệt – huyện Thanh Chương – tỉnh
Nghệ An.
- Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất học sinh
Trường THCS Tôn Quang Phiệt – huyện Thanh Chương – tỉnh Nghệ An.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý hoạt động GDNGLL .
4.2. Đối tượng nghiên cứu