Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG VĂN THỤ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP CÓ HIỆU QUẢ CỦA HIỆU TRƯỞNG
Họ và tên: Đinh Văn Cường
Đơn vị công tác: Trường TH Hoàng Văn Thụ
Trình độ đào tạo: Đại học
Môn đào tạo: Sư phạm Ngữ văn
Krông Ana, tháng 02 năm 2016
-1-
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
MỤC LỤC
STT
1
2
3
4
5
6
TRANG
I. PHẦN MỞ ĐẦU
2.2. Thành công - hạn chế
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra
3. Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn
đề nghiên cứu
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
Đánh giá của HĐSKKN cấp trường- cấp huyện
Tài liệu tham khảo
-2-
5-6
7
7-13
13
14-16
17-18
18-22
các hoạt động giáo dục trong đó có HĐGDNGLL. HĐGDNGLL do nhà trường
phối hợp với các lưc lượng trong và ngoài nhà trường quản lý và tổ chức cho tất
cả các học sinh với các hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch,
đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học
sinh Tiểu học. Vai trò của giáo dục Ngoài giờ lên lớp là “góp phần hình thành
cho học sinh những cơ sở ban đầu sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm,
trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc
sống lao động”.
HĐGDNGLL là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường,
là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia
vào quá trình giáo dục của nhà trường. Thông qua HĐGDNGLL đã củng cố, mở
rộng, khắc sâu kiến thức về văn hóa - khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp
rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để
cho học sinh có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều
kiện cho học sinh hòa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kỹ
năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể;
phát huy vai trò của nhà trường và đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng
ngoài xã hội cùng tham gia và xây dựng nhà trường.
-3-
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
Qua thực tế cho thấy HĐGDNGLL còn nhiều hạn chế như: làm theo phong
trào, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu
có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung còn đơn điệu chưa khắc
sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao. Muốn
làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, Hiệu trưởng nhà trường phải nhận thức
rõ vai trò của hoạt động này, coi đó là một trong những công tác trọng tâm của nhà
trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp.
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
HĐGDNGLL là những hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức ngoài giờ
học của các môn học ở trên lớp nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện để các
em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sở thích của mình.Giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở tiểu học là một lĩnh vực hoạt động song song với hoạt động dạy
học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học theo các hướng
giáo dục: nhân văn, khoa học.
HĐGDNGLL là một bộ phận của công tác giáo dục toàn diện học sinh, nó
gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận trong kế hoạch
giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm quản lý tất cả
các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp. Hoạt
động giáo dục Ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong
và ngoài nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với các hình thức:
Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục
thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học. Vai trò của giáo
dục Ngoài giờ lên lớp là “góp phần hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ
bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động”.
Như vậy, giáo dục Ngoài giờ lên lớp có một vị trí rất quan trọng trong hoạt
động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động
giáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động “phụ khóa”
trong nhà trường Tiểu học. HĐGDNGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệ hai
chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vai trò tích
cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội tham gia
phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó còn là một trong những kế hoạch
đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong Điều lệ trường Tiểu học.
Thông qua HĐGDNGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức về văn
hóa – khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài
nhà còn khoán trắng cho nhà trường và thầy cô ở lớp.
- Thiếu căn cứ pháp lý trong quá trình thực hiện. Các giải pháp thực hiện
chưa được đưa ra cụ thể
- Chưa thành lập ban chỉ đạo rõ ràng, vì vậy công tác tuyên truyền về mặt
nhận thức đến mọi đối tượng còn hạn chế.
2.2. Thành công - hạn chế:
* Thành công:
- Quản lý và tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- HĐGDNGLL đã được chú trọng. Chất lượng giáo dục và thành tích các
phong trào được nâng lên.
* Hạn chế:
- Trường có 3 phân hiệu đóng trên 3 thôn, buôn khác nhau, đa số các em
học sinh có hoàn cảnh khó khăn và là đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều cha mẹ
học sinh phải đi làm, không có điều kiện quan tâm đến con em nên việc tập trung
học sinh ở các điểm trường về tại trường chính để tổ chức các hoạt động lớn của
toàn trường mất nhiều thời gian và hiệu quả không cao vì có rất nhiều em học
sinh không thể tham gia.
- Mặt khác, nếu tổ chức riêng lẻ tại các điểm trường thì tất cả các học sinh
đều được tham gia hoạt động nhưng lại hạn chế về thời gian và con người đứng
ra tổ chức. Hơn nữa, hoạt động phong trào đó lại không mang lại được tinh thần
tập thể, không tạo được sự đoàn kết, không khí thi đua sôi nổi giữa tất cả các lớp
trong toàn trường.
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu:
* Mặt mạnh:
- Khi quản lý và tổ chức tốt HĐGDNGLL thì các hoạt động thường mang
lại hiệu quả cao, các em tham gia nhiệt tình, ham thích đến trường.
-6-
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
- Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực mà nhà trường đã đạt được thì
vẫn còn những hạn chế như: Kinh phí tổ chức các hoạt động còn hạn chế; thành
tích phong trào mũi nhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học sinh dân
tộc thiểu số, gia đình có hoàn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố mẹ không
có điều kiện để quan tâm đến các em…
- Vì vậy, với những kinh nghiệm của bản thân trình bày mong muốn mỗi
người Lãnh đạo quản lý hoạt động tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị cho mình
các phương pháp, kỹ năng để chỉ đạo tốt các hoạt động ở đơn vị, nắm bắt được
-7-
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
tình hình của địa phương, nhà trường, học sinh và đặc biệt là các cấp Lãnh đạo từ
đó xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện đạt hiệu quả.
3. Các giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
- Đưa ra được một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả.
- HĐGDNGLL được chú trọng. Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục và thành tích các phong trào được nâng lên.
Để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trong nhà trường, gắn giáo dục nhà
trường với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo Chỉ
thị 40/2008/CT-BGD&ĐT. Trong các nội dung của Chỉ thị 40 thì có bốn nội
dung có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên
lớp, như:
Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an toàn.
Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh
Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di
tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương.
nghệ, câu hỏi đố vui. Phụ trách Y tế học đường chuẩn bị nội dung tuyên truyền
về phòng chống các bệnh, tìm hiểu về cây thuốc nam.
Hoạt động giữa giờ của học sinh dưới sự giám sát của giáo viên trực và
đội cờ đỏ. Khi kết thúc các hoạt động giữa giờ, giáo viên trực tuần nhận xét, đánh
giá, thông báo điểm trước trường và ghi vào sổ trực để xếp loại thi đua cho các
lớp và giáo viên chủ nhiệm .
Trong giờ ra chơi giữa giờ, cùng với việc tổ chức cho học sinh tham gia tập
thể dục giữa giờ, múa hát tập thể, hướng dẫn và khuyến khích các em chơi các trò
chơi dân gian (thời gian các em chơi tự do).
Để chọn được đội tuyển có năng khiếu luyện tập thi đấu, đầu năm nhà
trường tổ chức các Hội thi cấp trường, mỗi giáo viên phụ trách từng bộ môn chịu
trách nhiệm chính tuyển chọn ra đội tuyển và có kế hoạch luyện tập.
+) Xây dựng kế hoạch Hoạt động Đội-Sao :
Ngoài kế hoạch sinh hoạt Đội - Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện
hàng tuần, các lớp còn phải sinh hoạt 15 phút (thời gian được tính trong tiết Hoạt
động tập thể ) Đội - Sao, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm hướng dẫn.
Để cho sinh hoạt 15 phút Đội – Sao hoạt động có hiệu quả và tránh hiện
tượng giáo viên chủ nhiệm thực hiện một cách hời hợt (hoặc không thực hiện),
tôi phân công cho Tổng phụ trách lên kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng tuần (nội
dung dựa trên kế hoạch của Hội Đồng Đội, các phong trào thi đua của ngành cấp
trên… các nội dung này được đưa vào kế hoạch của Đội) và thông báo đến giáo
viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai “Hội ý đầu tuần”. Giáo viên chủ nhiệm dựa
vào nội dung kế hoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài soạn (tiết Hoạt động tập
thể) và thực hiện theo điều kiện thực tế của lớp mình.
+) Phân công phân nhiệm các hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp cho
các thành viên:
- Phân công cụ thể, phối kết hợp phân công cho từng thành viên trong nhà
trường thực hiện các nội dung hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp như sau:
+ Giáo viên chủ nhiệm : Thực hiện nội dung chương trình theo kế hoạch,
giảng dạy an toàn giao thông, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt
+) Trưởng ban : Đinh Văn Cường - Hiệu trưởng - Bí thư chi bộ
+) Các Phó ban:
- Nguyễn Văn Vinh - Phó hiệu trưởng
- Võ Thị Lan
- Phó hiệu trưởng
- Trần Thị Kim Hoa- Chủ tịch Công Đoàn
- Đặng Thị Ngọc Huyền- Bí thư chi đoàn
- Lưu Thị Thanh Xuân - Tổng phụ trách Đội
+) Các thành viên là giáo viên, nhân viên trong nhà trường: 19 GVCN, các
GV bộ môn, nhân viên TV-TB,VT, Y tế, BV, KT.
- Căn cứ vào Hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo, căn cứ
vào điều kiện, hoàn cảnh thực tế của nhà trường, Trước hết Hiệu trưởng phải có
nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của HĐGDNGLL và đưa nội dung
HĐGDNGLL vào kế hoạch năm học cụ thể. Trong kế hoạch phải xác định được
mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, chỉ tiêu phấn đấu và định hướng hoạt động
tránh qua loa vài dòng chung chung.
- Đưa kế hoạch hoạt động ra bàn bạc thống nhất trong ban chỉ đạo, đội ngũ
cán bộ cốt cán rồi triển khai trong hội đồng sư phạm cùng với kế hoạch năm
học. Nhằm:
+ Thống nhất nội dung hoạt động.
+ Bàn biện pháp thực hiện tích cực.
+ Từng bộ phận có kế hoạch cụ thể.
- 10 -
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
- Bên cạnh đó, tôi còn tuyên truyền để mọi người hiểu rõ: Chất lượng dạy
học là một quá trình toàn diện, nó không chỉ đánh giá xếp loại về mặt trí dục mà
còn đánh giá xếp loại căn cứ vào HĐGDNGLL. Qua đó, tôi nâng cao nhận thức
hoạch của Đoàn - Đội, kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện - Học sinh
tích cực”... Ban chỉ đạo HĐGDNGLL cùng bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội
dung các HĐGDNGLL cho từng tháng một cách tổng thể (nội dung các
HĐGDNGLL tháng sẽ được cụ thể qua từng tuần).
Kế hoạch HĐGDNGLL được thông qua Chi bộ, Hội nghị Cán bộ - Công
chức để mọi thành viên trong nhà trường có định hướng trước về các
HĐGDNGLL, thời gian tổ chức của từng tháng.
- 11 -
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
Họp Ban chỉ đạo để xây dựng kế hoạch tháng HĐGDNGLL: Dựa vào kế
hoạch tổng thể mà Ban chỉ đạo đã thống nhất xây dựng, Tổng phụ trách Đội và
phụ trách Văn thể chịu trách nhiệm cụ thể hóa thành kế hoạch tháng (nội dung,
biện pháp thực hiện, chuẩn bị, phân công) …Kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoài
giờ lên lớp được thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường định kỳ hàng tháng để
cho mọi thành viên trong nhà trường cùng thảo luận, bổ sung cho kế hoạch phù
hợp với điều kiện của nhà trường và mang tính khả thi.
+ Giải pháp thứ ba: Hiệu trưởng phối hợp chỉ đạo các ban ngành về
HĐGDNGLL.
HĐGDNGLL là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Giúp các em biết
tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Nên:
* Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh đưa chương trình hoạt động của Đội vào kế hoạch của trường:
Thể hiện thành lịch trình công tác, có lịch hoạt động hàng tháng, hàng tuần
tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, hoạt động đều đặn, cân đối trong
suốt năm học tránh gây nhiễu cho việc dạy học trên lớp.
Trên thực tế hoạt động của Đội phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố như: Cơ sở
* Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ cán bộ công chức phối hợp với Đội.
Hiệu trưởng cần bảo đảm cho mỗi cán bộ công chức nhất là giáo viên chủ
nhiệm biết ý nghĩa, vai trò đặc điểm của Đội, mối liên hệ giữa hoạt động Đội và
hoạt động chung của trường. Yêu cầu trong các buổi sinh hoạt đội như: Sinh hoạt
chủ điểm, Đại hội liên đội, Đại hội cháu ngoan Bác Hồ phải có sự tham dự của
giáo viên chủ nhiệm. Khi phát động các cuộc thi cần phổ biến cho đội ngũ giáo
viên, giúp giáo viên chủ nhiệm nắm vững nội dung cách thức trước khi triển khai
cho lớp.
Để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu đã đặt ra biện pháp
quan trọng là đưa việc thực hiện các yêu cầu này vào đánh giá thi đua.
Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm các kinh nghiệm năng lực công tác Đội và
cách thức tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp.
* Hiệu trưởng chỉ đạo đoàn viên thanh niên chi đoàn về công tác Đội.
Chi đoàn giáo viên có vai trò nhiệm vụ giúp đỡ Đội thiếu niên trong nhà
trường hoạt động như giúp học sinh có đủ năng lực tự quản. Cùng các em tham
gia các hội thi, để thực hiện tốt phong trào mỗi đoàn viên giáo viên là một phụ
trách Đội.
+) Giải pháp thứ tư: Kết hợp trong việc thực hiện các phong trào thi đua
Ngoài việc quy định bắt buộc về thực hiện chương trình thì các nội dung
hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp được đánh giá qua các đợt thi đua trong
năm học của nhà trường.
Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc trong tháng, mỗi
lớp chọn 01 học sinh có thành tích cao nhất trong hoạt động xây dựng tập thể lớp,
do tập thể học sinh trong lớp bình chọn.
Thực hiện tốt phong trào “Nghìn việc tốt”, “Tiết học tốt” “Tiết dạy tốt”…
trong học sinh và giáo viên.
Mỗi lớp có bản tự đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học
sinh tích cực phù hợp với tình hình của lớp, được tập thể học sinh bàn bạc, thống
nhất đăng ký từ đầu năm.
Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực được
giáo dục và hoạt động giáo dục ngoài giờ cần phải:
- Thực hiện kế hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị với các ban ngành
,đoàn thể tại địa phương để làm tốt công tác giáo dục. Cụ thể:
+ Phối hợp với Đoàn xã, Ban văn hoá xã trong công tác tổ chức các hoạt
động lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh.
+ Phối hợp với Cựu chiến binh thực hiện nội dung giáo dục truyền thống
cho học sinh nhân các buổi lễ. Chăm sóc gia đình Thương binh, Liệt sĩ, gia đình
có công.
- Các đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt công tác phối hợp, đặc biệt là
chủ động trong các hoạt động bề nổi, các hoạt động lớn của nhà trường.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực,
đóng góp công sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung, đặc biệt là hỗ
trợ khen thưởng, huy động sự đóng góp của các mạnh thường quân.
3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp:
- Hiệu trưởng chỉ đạo, xây dựng kế hoạch cụ thể cho mỗi hoạt động được
tổ chức phối hợp với Nhà trường và các đoàn thể về nhiệm vụ cũng như trách
nhiệm của tổ chức mình.
- Mỗi khi tổ chức xây dựng kế hoạch phải phân công công việc phù hợp
với năng lực, sở trường cho từng thành viên. Thực hiện công việc một cách logic,
đúng thời gian.
- Phải quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, kinh phí được chuẩn bị chi tiết cho
các hoạt động.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
- 14 -
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
Để quản lý chỉ đạo HĐGDNGLL tốt và hiệu quả tôi nhận thấy cần đồng
nhất trong nhận thức và thống nhất kế hoạch, cách thức thực hiện trong tập thể và
phải có mối quan hệ thầy trò, thu hút được mọi người, mọi đoàn thể tham gia.
- Muốn tạo được hiệu quả, HĐGDNGLL phải việc tổ chức thường xuyên,
phải có mục đích xuất phát từ nhiệm vụ năm học, gắn liền với nội dung dạy trên
lớp, gắn với chủ đề năm học, nội dung hoạt động Đội. Không coi hoạt động này
chỉ là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần làm mất thời gian hoặc chạy theo hình
thức.
- Tuyên truyền kịp thời với cha mẹ học sinh về tác dụng, tầm quan trọng
của HĐGDNGLL để cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho con em tham gia các hoạt
động tập thể lớn.
- 15 -
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
- Cần bồi dưỡng thế hệ trẻ, lực lượng Đoàn viên thanh niên làm nòng cốt
trong các hoạt động và tiếp tục kế thừa, phát triển các thành quả của trường.
- Hình thức hoạt động phải mang tính giáo dục nhẹ nhàng, phong phú.
- Kinh phí: Phát huy vai trò hỗ trợ cha mẹ học sinh ở chi hội các lớp, phát
huy nguồn lực từ cha mẹ học sinh.
- Phải nắm vững nhiệm vụ công tác của Đội Thiếu niên tiền phong. Xây
dựng kế hoạch cụ thể, tạo điều kiện cả vật chất và tinh thần cho Đội hoạt động.
Tổ chức tốt các phong trào thi đua. Có kế hoạch kiểm tra theo dõi các hoạt động
của Đội, Hiệu trưởng cần bảo đảm sự phối hợp nhịp nhàng thống nhất về nội
dung, hình thức công tác giữa các giáo viên, nhân viên và Tổng phụ trách Đội.
+ Đối với Tổng phụ trách:
Phải nắm vững nhiệm vụ và quyền hạn để phối hợp với Hiệu trưởng khi tổ
chức các phong trào.Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động cụ thể rõ ràng từng
nội dung. Luôn gắn liền công tác giáo dục đạo đức với các tổ chức hoạt động vui
chơi và các hội thi để rèn luyện kỹ năng sống cho các em. Giáo dục các em theo
tấm gương đạo đức của Bác Hồ. Luôn tạo ra môi trường thân thiện, chia sẻ với
Hình thức tổ chức: Cho học sinh sinh hoạt chủ điểm về chủ đề nhà
trường, , cổ động tuyên truyền về ngày toàn dân đưa trẻ đến trường, về Luật
GTĐB, thực hiện ATGT..
- Tháng 11: Chủ đề: “Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam”
Hình thức tổ chức: Thi văn nghệ toàn trường.
- Tháng 12: chủ đề: “Kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân
Việt Nam”.
Hình thức tổ chức: cho học sinh tìm hiểu về truyền thống anh dũng của
quân đội nhân dân Việt Nam.
- Tháng 1+2: Chủ đề: “Ngày học sinh, sinh viên” và chủ đề “Mừng Đảng
mừng xuân”
Hình thức tổ chức: Thi văn nghệ toàn trường.
- Tháng 3: Chủ đề “Kỷ niệm ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ
Chí Minh”.
Hình thức tổ chức: Tổ chức hội thi kỹ năng sống của Đội viên.
- Tháng 4: Cho học sinh sinh hoạt trả lời các câu hỏi thi tìm hiểu về ngày
giải phóng hoàn toàn Miền Nam thống nhất đất nước, làm báo tường.
- Tháng 5: Cho học sinh sinh hoạt kỷ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ. Đại hội
cháu ngoan Bác Hồ.
Hình thức tổ chức: Tổ chức văn nghệ giữa các lớp. Tổng kết các phong
trào thi đua.
+ Tổ chức hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, hoạt động kỷ niệm các ngày
lễ có ý nghĩa lớn trong giáo dục tư tưởng đạo đức, giáo dục truyền thống cho
Thiếu nhi. Nếu tổ chức tốt sẽ đem lại hiệu quả giáo dục cao, giúp cho các em xác
định rõ trách nhiệm của mình để đi theo con đường của cha ông. Đây cũng là dịp
để Đội khẳng định vị trí vai trò của mình trong xã hội, đồng thời thu hút các lực
lượng xã hội ủng hộ giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội và phong trào thiếu nhi phát
triển.
* Lưu ý:
- Hiệu Trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội lập kế hoạch từ đầu
Trong các hoạt động tập thể học sinh mạnh dạn, tự tin, tham gia tích cực.
Từ đó các em ham thích đến trường, đi học chuyên cần hơn, không có tình trạng
bỏ học. Cụ thể: Trong những năm qua nhà trường luôn duy trì sĩ số. Chất lượng
giáo dục toàn diện được nâng cao.
Năm học 2013-2014, tỉ lệ học sinh yếu kém, lưu ban là 2,8%. Đến năm
2014-2015 tỉ lệ yếu kém lưu ban là 2,1%.
Các năm qua, các Hội thi do ngành tổ chức trường không đạt thành tích
cao. Nhưng Hội khỏe Phù Đổng cấp Huyện vừa qua trường đã đạt Giải Nhì môn
Bóng đá, Giải Ba môn Cờ vua. Các Hoạt động tập thể học sinh rất thích tham gia.
Qua quá trình tổ chức các hoạt động, Hội thi của Liên đội như: Hội thi Phụ trách
Sao giỏi; Hội thi Giai điệu tuổi hồng; Tổ chức trò chơi dân gian; Hội khỏe phù
đổng cấp trường…, nhà trường đã làm phiếu thăm dò ý kiến một số học sinh về
hình thức, nội dung các hoạt động thì thu được kết quả như sau:
* Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài:
TT
1
2
3
4
Hội thi
T.số
HS
Hội thi Phụ trách Sao giỏi
Hội khỏe phù đổng cấp trường
Tổ chức trò chơi dân gian
Hội thi Giai điệu tuổi hồng
Không
thích
HS
%
16
18,8
12
14,2
17
20,0
20
23,5
Bình
Không
* Kết quả khảo nghiệm sau khi thực hiện đề tài:
TT
Hội thi
T.số
- 18 -
Thích
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
thích
HS
%
2
2,4
0
0
0
0
1
1,2
So sánh hai kết quả khảo nghiệm tôi thấy, nhờ áp dụng đề tài vào việc tổ
chức các hoạt động nên đã làm cho các em học sinh hứng thú hơn, tạo sự yêu
thích và tích cực hơn khi tham gia các phong trào, Hội thi do Nhà trường và Liên
đội tổ chức.
* Giá trị khoa học:
- Vận dụng tốt đề tài này sẽ giúp Hiệu trưởng có được những kinh nghiệm
quý báu, quản lý có hiệu quả các HĐGDNGLL, nâng cao được chất lượng tổ
chức các hoạt động lớn trong nhà trường. Bên cạnh đó còn giúp cho giáo viên
Tổng phụ trách Đội và các giáo viên về công tác tổ chức, cách thức thực hiện các
HĐGDNGLL trong trường Tiểu học và THCS.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu:
Qua áp dụng những sáng kiến nêu trên về HĐGDNGLL trong những năm
học qua ở trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ đã có sự chuyển biến lớn cả về nhận
thức và chất lượng hoạt động kết quả như sau:
- Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường thấy được đó là: Nề
nếp sinh hoạt giữa giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong trào văn
hoạt động tập thể, kỹ năng giao tiếp… góp phần xây dựng phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Bên cạnh đó, việc tổ chức các HĐGDNGLL, sinh hoạt tập thể đã mang lại
cho học sinh nhiều điều thú vị, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi. Nó
làm cho thế giới của các em đẹp hơn và mở rộng hơn. Qua đó, giúp các em giảm
bớt căng thẳng sau những tiết học, tạo cho các em sự hứng thú hơn khi đến
trường.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC CUỘC THI DO NHÀ TRƯỜNG TỔ CHỨC
Tổ chức trao quà cho học sinh nghèo nhân ngày khai giảng
- 20 -
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
Tổ chức trò chơi dân gian nhân dịp khai giảng
Tổ chức Vui Tết Trung thu – Đêm hội trăng rằm
Tổ chức Hội thi giai điệu tuổi hồng
- 21 -
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
Tổ chức thi Nghi thức Đội nhân kỷ niệm ngày Học sinh – sinh viên Việt Nam
Tổ chức hội thi Phụ trách Sao giỏi
- 22 -
và kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL.
Đề tài này sẽ không tránh những thiếu sót, rất mong được sự tham gia, góp
ý của quý Thầy, Cô giáo để đề tài được hoàn thiện hơn và có tính khả thi cao./.
Dur Kmăl, ngày 02 tháng 02 năm 2016
NGƯỜI VIẾT
Đinh Văn Cường
- 24 -
Sáng kiến kinh nghiệm- Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu trưởng
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.............................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..............................................................................................................
Copyright: Tài liệu đại học ©