BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ HOA LÝ

PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP CHO
HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP TRẮC
NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỊNH LƯNG
PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON
HÓA HỌC 11 NÂNG CAO
Demo Version - Select.Pdf SDK

Chun ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ mơn Hóa học
Mã số: 60.14.01.11

LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

NGƯỜI HƯ NG D N

HOA HỌC: TS L VĂN D NG

Huế, Năm 2014

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của
riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn
là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa

cùng bạn bè đồng nghiệp gần xa đã giúp đỡ và đóng góp
cho tôi nhiều ý kiến quý báu trong quá trình thực hiện đề
tài.
Tôi cũng xin chân thành gửi lời cảm ơn đến phòng Đào
tạo sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hoá Trường Đại học
Sư phạm Huế, Ban Giám Hiệu trường THPT Ninh Châu
cùng các đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi nhất giúp
tôi hoàn thành luận văn này.
Huế, tháng 8 năm 2014
Tác giả luận văn
Nguyễn Thị Hoa Lý

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ........................................................................................................... i
Lời cam đoan ............................................................................................................ ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................... iii
Mục lục .......................................................................................................................1
Danh mục các từ viết tắt ...........................................................................................4
Danh mục các bảng, đồ thị, biểu đồ.........................................................................5
PHẦN I: MỞ ĐẦU ....................................................................................................6
1. Lí do chọn đề tài .................................................................................................................... 6
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................................ 7
3. Phạm vi nghiên cứu............................................................................................................... 7
4. Nhiệm vụ nghiên cứu............................................................................................................ 7
5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu..................................................................................... 7
6. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................................... 7

ĐỘC LẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM
HÁCH QUAN ĐỊNH LƯỢNG PHẦN D N XUẤT HIDROCACBON HÓA
HỌC 11 NÂNG CAO ..............................................................................................29
2.1. Hệ thống hóa kiến thức, kĩ năng phần dẫn xuất hiđrocacbon Hóa học 11 nâng cao.
................................................................................................................................................... 29
2.1.1 Kiến thức (dạng sơ đồ) .............................................................................29
2.1.2. Kĩ năng .....................................................................................................30
2.2. Những biện pháp phát triển khả năng tư duy độc lập cho học sinh thông qua BTTN
khách quan định lượng............................................................................................................ 30
2.2.1. Củng cố kiến thức cơ bản thông qua bài tập............................................30
2.2.2. Trang bị một số phương pháp giải bài tập cơ bản ..................................45
2.2.3. Rèn kĩ năng giải toán ...............................................................................53
2.2.4. Rèn các thao tác tư duy ............................................................................56
2.2.5. Nâng cao dần khả năng lao động trí óc cho học sinh bằng cách nâng dần
mức độ yêu cầu của bài tập ................................................................................59
2.2.6. Rèn
năng Version
lực tư duy-logic
........................................................................
61
Demo
Select.Pdf
SDK
2.2.7. Sử dụng bài tập có nhiều cách giải .........................................................65
2.2.8. Tạo hứng thú cho HS trong giải toán bằng các công thức giải nhanh .....72
2.3. Hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan định lượng phần dẫn xuất hiđrocacbon
Hóa học 11 nâng cao ............................................................................................................... 76
2.3.1. Dạng toán về dẫn xuất halogen ................................................................76
2.3.2. Dang toán ancol, phenol, axit tác dụng với Na........................................76
2.3.3. Dạng toán tách nước từ ancol ..................................................................77

TÀI LIỆU THAM

HẢO ......................................................................................97

PHỤ LỤC
PHỤ LỤC ADemo
Hệ thống
bài tập
vận dụng phần
dẫn xuất hiđrocacbon ........... P.1
Version
- Select.Pdf
SDK
PHỤ LỤC B. Giáo án và đề kiểm tra thực nghiệm sư phạm ......................... P.23

3


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
BTHH

:

Bài tập hóa học

CTCT

:

Công thức cấu tạo


PPDH

:

Phương pháp dạy học

PTHH

:

Phương trình hoá học

PTPƯ

:

Phương trình phản ứng

THPT

:

Trung học phổ thông

TN

:

Thực nghiệm

Bảng 3.5: Tần suất lũy tích .......................................................................................89
Bảng 3.6. Tần số, tần suất theo loại .........................................................................90
ĐỒ THỊ, BIỂU ĐỒ
Đồ thị 3.1. Đường lũy tích bài KT số 1....................................................................89
Đồ thị 3.2. Đường lũy tích bài KT số 2....................................................................89
Đồ thị 3.3. Đường lũy tích bài KT số 3....................................................................90
Biểu đồ 3.4. Biểu đồ vẽ theo tần số bài KT số 1 .......................................................91
Biểu đồ 3.5. Biểu đồ vẽ theo tần số bài KT số 2 .......................................................91
Biểu đồ 3.6. Biểu đồ vẽ theo tần số bài KT số 3 .......................................................91

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


PHẦN I: MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài
Trước những thách thức và yêu cầu của thời đại mới - Thời đại đòi hỏi con
người phải có cách nhìn mới, cách nghĩ mới và những kiến thức, kỹ năng mới của
chính thời đại mình. Con người mới đó phải có khả năng tư duy độc lập, có phương
pháp tư duy hệ thống và cách nhìn toàn thể, có năng lực sáng tạo và tinh thần đổi
mới, có khả năng thích ứng với sự thay đổi thường xuyên, đa dạng, phức tạp, đầy
biến động. Chính vì việc đào tạo con người mới đó, dạy học ngày nay chủ yếu là
dạy cách học, cách tư duy và rèn trí thông minh. Một trong những xu hướng đổi
mới kiểm tra đánh giá hiện nay của Bộ giáo dục và đào tạo là chuyển dần từ hình
thức tự luận sang hình thức trắc nghiệm. Với hình thức này, trong đề thi bao gồm
nhiều câu hỏi, nhiều bài tập ngày càng lượng hóa với thời gian làm bài trong mỗi
câu khoảng 1 phút rưỡi đến 2 phút. Với thời gian ngắn như vậy, việc giải quyết
được câu hỏi đặt ra, đặc biệt là đối với các câu hỏi là bài toán trắc nghiệm định
lượng không phải là vấn đề đơn giản.

học sinh, từ đó nâng cao chất lượng dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông.
3 Phạm vi nghiên cứu
Do điều kiện và thời gian có hạn nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu tuyển
chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan định lượng
nhằm phát triển khả năng tư duy độc lập cho học sinh lớp 11 nâng cao phần dẫn
xuất hidrocacbon.
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu về tư duy và tư duy độc lập, thực trạng khả năng tư duy độc lập
của học sinh trong học tập môn Hóa học.
- Bài tập trắc nghiệm khách quan –vai trò và ý nghĩa bài tập trắc nghiệm
khách quan
- Những biện pháp phát triển khả năng tư duy độc lập của HS thông qua bài

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
tập trắc nghiệm
khách
quan định
lượng phần
dẫn xuất hiđrocacbon Hóa học 11
nâng cao
-Tuyển chọn - xây dựng và sử dụng hệ thống BTTN khách quan định lượng
nhằm phát triển khả năng tư duy độc lập của HS lớp 11 phần dẫn xuất HC.
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá chất lượng của hệ thống bài tập đã tuyển
chọn, xây dựng và hiệu quả của những biện pháp sử dụng BTTN khách quan định
lượng đã đề xuất trong thực tế DH hóa học ở trường THPT.
5


học tốt, từ đó phát huy tính chủ động, khả năng tư duy độc lập, nâng cao hiệu quả tự
học cho HS Demo
ở trườngVersion
THPT. - Select.Pdf SDK
8 Đóng góp của đề tài
- Ðề xuất các biện pháp sử dụng BTHH nhằm phát triển năng lực tư duy độc
lập cho HS thông qua bài tập TNKQ định lượng phần dẫn xuất hiđrocacbon Hóa
học 11 nâng cao.
- Tuyển chọn, xây dựng hệ thống bài tập TNKQ định lượng phần dẫn xuất
hiđrocacbon Hóa học 11 nâng cao.có nội dung phong phú, theo từng dạng nhằm
phát triển tư duy độc lập cho HS .

8