MỤC LỤC

TRANG

A. MỞ ĐẦU.
I. Lí do chọn đề tài.................................................................................. 2
II. Mục đích nghiên cứu.................................................................... …. .2
III. Đối tượng nghiên cứu.............................................................. ... ..... .2
IV. Phương pháp nghiên cứu........................................................... ..... 3
B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lí luận........................................................................................... 4
II.Thực trạng................................................................................ .............4
III.Giải pháp và tổ chức thực hiện......................................................... .6
1 . Các giải pháp thực hiện................................................................. 6
2. Các giải pháp thực hiện cụ thể........................................................ .7
2.1 Nghiên cứu kĩ cấu trúc, nội dung chương trình sách giáo
khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1............................................. .. .7.
2.2 Giúp phụ huynh học sinh và giáo viên nhận thức đúng
về tầm quan trọng của môn Tự nhiên và Xã hội ............................

8

2.3 Lựa chọn phương pháp, hình thức và sử dụng đồ dùng
dạy học phù hợp với nội dung bài học..........................................

9.

2.4.Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội thông
qua các hoạt động dạy học và hoạt động ngoài giờ lên lớp..........

.13

thực tiễn cuộc sống xung quanh trẻ là rất thiết thực. Hơn nữa, học sinh muốn
tiếp thu các tri thức khoa học tốt, trước hết phải có một sức khoẻ tốt, một tinh
thần thoải mái. Các em học tốt môn Tự nhiên và Xã hội sẽ tạo đà và giúp các em
có sức khoẻ tốt để học tốt các môn học khác. Các em có ý thức giữ gìn bảo vệ
sức khỏe, môi trường, bảo vệ thiên nhiên. Bước đầu hình thành và phát triển
nhân cách, trách nhiệm người chủ nhân tương lai của đất nước.
Từ thực tế giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 nhiều năm qua, tôi
nhận thấy các em học sinh khi học tập trên lớp, qua các bài học các em đã hiểu
bài và nắm được kiến thức. Nhưng khi áp dụng những điều đã học vào thực tiễn
cuộc sống xung quanh thì các em chưa vận dụng đươc. Để giúp học sinh biết và
vận dụng cách tự chăm sóc sức khoẻ, biết ăn uống điều độ, đủ chất, biết giữ gìn
vệ sinh thân thể, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an toàn, biết phòng tránh bệnh tật
để khỏe mạnh, phát triển cân đối và hiểu biết về gia đình, xã hội, môi trường
xung quanh được tốt hơn tôi đề xuất sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao
hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 ” nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục trên địa bàn xã nhà, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện trong
giai đoạn hiện nay.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Nghiên cứu để thấy được thực trạng của việc dạy và học môn Tự nhiên và
Xã hội Lớp 1 và đưa ra được một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học
môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai
đoạn hiện nay.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
-Thực trạng và một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Tự nhiên và
Xã hội Lớp 1 trường Tiểu học Na Mèo năm học 2017 -2018.
IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết.
2



II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
LỚP 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NA MÈO:
Năm học 2017-2018 tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp 1 với
tổng số 18 học sinh, trong đó 10 nam và 8 nữ. Qua việc tìm hiểu, điều tra thực
trạng tôi thấy được những thuận lợi và khó khăn đối với giáo viên, học sinh khi
dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 ở Trường Tiểu học Na Mèo như sau:
1. Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, trong nhiều năm qua tôi
được phân công chủ nhiệm và giảng dạy ở lớp 1, nên bản thân đã có kinh
nghiệm trong công tác giảng dạy cũng như nắm được những thuận lợi và khó
khăn khi dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1. Từ đó rất thuận lợi để nâng cao
chất lượng học tập môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1cho học sinh..
3


- Bản thân nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, luôn luôn nghiên cứu các tài
liệu, đặc biệt là phong trào đổi mới phương pháp dạy học nói chung và phương
pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội nói riêng, tôi đã luôn tìm tòi, sáng tạo,
ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, tích cực tham gia các chuyên đề bồi
dưỡng kiến thức, nghiệp vụ sư phạm và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp
trong và ngoài nhà trường qua dự giờ, sinh hoạt chuyên môn cụm....Từ đó học
hỏi, đúc rút kinh nghiệm nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy.
- Nhà trường tổ chức học 2 buổi/ ngày tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên
có thời gian rèn luyện kĩ năng cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy
học.
- Trường lớp khang trang, bàn ghế đảm bảo đúng qui cách, thiết bị - đồ dùng
dạy học tương đối đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hình
thức học tập phong phú, đáp ứng được nhu cầu đổi mới hiện nay.
- Học sinh nhìn chung các em ngoan, chăm học, có ý thức cao trong học tập.
- Phần lớn các gia đình quan tâm đến việc học của con em: Chăm sóc sức



quá phấn khích dễ gây mất trật tự trong lớp nên chất lượng môn học chưa cao
như: em Tuấn, em Cường, em Bình, ...
- Đa số học sinh lớp tôi là con em gia đình nông nghiệp. Điều kiện kinh tế
gia đình gặp nhiều khó khăn, nên chưa quan tâm đến việc mua sắm sách vở, đồ
dùng học tập cũng như chăm sóc sức khỏe cho các em. Có khi bố mẹ đi làm để
con ở nhà một mình, các em đã ăn uống tùy tiện nên thường ốm yếu, nhiều hôm
các em đến trường ăn mặc không đúng quy định theo mùa, vệ sinh cá nhân còn
chưa sạch sẽ, mặt mũi chưa lau rửa, đầu tóc chưa chải gọn gàng như em Vi Anh
Tuấn , em Hà Việt Cường, em Vi Nhật Bình, em Hoàng Thị Kim Ngân
... Vì vậy trong công tác giảng dạy của giáo viên gặp rất nhiều khó khăn đặc
biệt với môn học Tự nhiên và Xã hội vì đây là môn học cần có sự chuẩn bị nhiều
về đồ dùng học tập và liên hệ thực tế nhiều.
- Một số học sinh ở xa trường, không có người đưa đón nên đi lại gặp nhiều
khó khăn nhất là những hôm trời mưa, rét như em: Bình,em Ngân,em Cường...
- Một số phụ huynh xem nhẹ việc học môn Tự nhiên Xã hội chỉ quan tâm
nhiều đến học môn Toán và Tiếng Việt.
Từ những thực trạng trên là một giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp l nhiều năm
năm, tôi luôn suy nghĩ và trăn trở mình phải làm gì để góp phần nâng cao hiệu
quả dạy học nói chung và môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 nói riêng. Tôi đã tiến hành
điều tra, khảo sát lớp 1 năm học 2017 -2018 với những nội dung và kết quả ở
bảng sau:
Hiểu biết và
Nhận biết
vận dụng tốt
Nội dung
SL
TL
SL

- Lựa chọn phương pháp, hình thức và sử dụng đồ dùng dạy học phù
hợp với nội dung bài học.
5


-Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội thông qua các hoạt
động dạy học và hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Thực hiện tốt việc nhận xét, đánh giá chất lượng học tập môn Tự
nhiên và Xã hội của học sinh.
2. Các giải pháp cụ thể:
2.1 Nghiên cứu kĩ cấu trúc, nội dung chương trình sách giáo khoa môn
Tự nhiên và Xã hội lớp 1.
- Môn Tự nhiên và Xã hội lớp1 được xây dựng theo hướng tích hợp nội dung
kiến thức của môn Sức khoẻ với môn Tự nhiên và Xã hội gồm có 3 chủ đề sau :
+ Chủ đề: Con người và sức khoẻ (10 bài)
Giúp học sinh có những kiến thức cơ bản ban đầu về cơ thể, giữ gìn vệ sinh
thân thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an toàn phòng tránh bệnh tật.
Biết chăm sóc răng miệng, bảo vệ tai mắt và đánh răng rửa mặt.
+ Chủ đề xã hội (11 bài)
Các em biết về các thành viên và mối quan hệ giữa các thành viên trong gia
đình, lớp học. Biết làm những công việc nhà, giữ an toàn trên đường đi học và
giữ gìn lớp học sạch sẽ.
+ Chủ đề tự nhiên (14 bài)
Học sinh có cơ hội hòa mình khám phá thiên nhiên, biết cấu tạo và môi
trường sống của 1 số cây, con phổ biến ( cây rau, cây hoa, con chó, con mèo,…)
và một số hiện tượng tự nhiên ( mưa, nắng, gió, thời tiết,…)
- Sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 được chia làm 3 chủ đề, với
mỗi chủ đề được phân bằng những dải màu khác nhau, sách có kênh hình chiếm
ưu thế .Kênh hình trong sách giáo khoa đóng vai trò kép, vừa làm nhiệm vụ
cung cấp thông tin, vừa làm nhiệm vụ chỉ dẫn học tập. Kênh chữ ngắn gọn chủ

a. Về phía phụ huynh
- Làm thế nào để phụ huynh học sinh hiểu rõ được vị trí, vai trò và tầm quan
trọng của môn Tự nhiên và Xã hội trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh?
Trong khi đó, từ trước tới nay phần lớn các bậc phụ huynh họ chỉ quan niệm
“Ở Tiểu học, chỉ cần học giỏi Toán và Tiếng Việt là được ”. Tôi giúp cho các
bậc phụ huynh nhận thức đúng hơn về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của môn
Tự nhiên và Xã hội bằng cách: Ngay trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học,
tôi tuyên truyền cho phụ huynh về mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường
cũng như vai trò quan trọng của môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 1 đó là :Trong
trường Tiểu học, việc dạy học môn Tự nhiên và Xã hội cho học sinh có ý nghĩa
giáo dục thể chất rất lớn và khả năng áp dụng những điều đã học vào thực tiễn
cuộc sống xung quanh trẻ là rất thiết thực. Hơn nữa, học sinh muốn tiếp thu các
tri thức khoa học tốt, trước hết phải có một sức khoẻ tốt, một tinh thần thoải mái.
Các em học tốt môn Tự nhiên và Xã hội sẽ tạo đà và giúp các em có sức khoẻ tốt
để học tốt các môn học khác. Các em có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường, bảo
vệ thiên nhiên, bước đầu hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học
sinh.Từ đó các bậc phụ huynh hiểu, sẽ tạo điều kiện cho con em họ học tập, phối
kết hợp với nhà trường tạo cơ sở vật chất cho con em học tốt, động viên con em
chăm học quan tâm và thích học môn Tự nhiên và Xã hội hơn..
-Thông qua cuộc họp tôi đề cập đến thực trạng vấn đề môi trường và sức
khoẻ trong đó quan tâm đến sức khoẻ của các em học sinh như: ăn uống phải
điều độ, đầy đủ chất và những quan niệm về vấn đề giáo dục sức khoẻ thể chất
hiện tại. Qua đó để các bậc phụ huynh biết và tác động đến các tầng lớp nhân
dân. Mọi người, mọi nhà sẽ chăm lo hơn đến sức khỏe con em, nhằm tạo điều
kiện cho nhà trường làm tốt công tác giáo dục toàn diện.
-Bên cạnh những việc làm ở lớp như thường xuyên gần gũi, quan tâm,
nhắc nhở, động viên, khuyến khích các em tích cực học tập, giữ gìn sức khỏe,
biết giữ vệ sinh cá nhân , tôi vào gia đình một số em có hoàn cảnh khó khăn gặp
trực tiếp xem nơi ăn, ở, điều kiện học tập nhất là điều kiện học môn Tự nhiên và
xã hội. Nhằm giúp đỡ phụ huynh và các em có hướng khắc phục để học tốt.

Trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, tôi đã phân chia
thành các dạng bài áp dụng lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức như sau:
* Đối với dạng bài dùng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp
động não và phương pháp nghiên cứu tình huống đóng vai.
- Ở phương pháp thảo luận, giáo viên tổ chức đối thoại giữa mình và học
sinh hoặc giữa học sinh với học sinh, nhằm huy động trí tuệ của tập thể, giải
quyết một vấn đề do thực tế cuộc sống đòi hỏi để tìm hiểu hoặc đưa ra những
giải pháp, những kiến nghị, những quan niệm mới. Học sinh giữ vai trò tích cực
và chủ động tham gia thảo luận và tranh luận. Giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề
gợi ý khi cần thiết và tổng kết thảo luận.
- Với học sinh lớp 1 giáo viên chỉ nên đề xuất những vấn đề đơn giản phù
hợp với nhận thức của các em .Cũng với cách tổ chức như vậy nhưng giáo viên
đưa ra những tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tế cuộc sống để
học sinh tham gia giải quyết bằng cách diễn đạt không cần kịch bản. Sau khi các
em thể hiên vai của mình xong giáo viên có thể cho các em đổi vai để thể hiện,
các em sẽ hào hứng , thích thú hơn.. Đó chính là cách giáo viên sử dụng phương
pháp nghiên cứu tình huống và đóng vai. Để phát huy được ưu thế của phương
pháp này người giáo viên cần thực hiện theo các bước sau:
1. Lựa chọn tình huống.
3. Chuẩn bị diễn xuất
2. Chọn người tham gia.
4. Nhận xét, đánh giá kết quả.
Đây là nhóm phương pháp đặc trưng, sử dụng chính trong chủ đề “Xã
hội”. Nó tập cho học sinh, kĩ năng nghiên cứu giải quyết vấn đề về kiến thức do
bài học đặt ra.
8


Ví dụ : Bài 13: Công việc ở nhà.
Hoạt động 1: Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát các hình trong

hợp với nội dung từng bài học cụ thể.
Ví dụ
Bài 3: Nhận biết các vật xung quanh
Chuẩn bị: Những tấm thẻ ( hình vẽ) các bộ phận để nhận biết các vật..
Tiến hành : Mỗi học sinh sẽ là một bộ phận như: mắt, mũi, tai, lưỡi, tay. Khi
người quản trò nêu tên các bộ phận nào thì bộ phận đó sẽ nêu nhiệm vụ của
mình.Bạn nào nói đúng sẽ được cả lớp tuyên dương.
Cách chơi : ( Mắt) - Tôi là mắt nhiêm vụ của tôi là nhìn các vật xung quanh.
( Tai - Tôi là tai, nghe những tiếng xung quanh là nhiệm vụ của tôi.
(Tay) - Tôi là tay nhiêm vụ của tôi là cầm, nắm,sờ các vật xung quanh
( Lưỡi ) - Tôi là lưỡi............
( Mũi )- Tôi là mũi..............
Ví dụ
Bài 10 : Ôn tập: Con người và sức khoẻ
9


- Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập, để củng cố và khắc sâu
kiến thức về vệ sinh ăn uống hằng ngày,các bộ phận của cơ thể và các giác
quan.
- Học sinh làm phiếu bài tập với nội dung:
Khoanh vào chữ cái trước câu trả lời đúng:
A. Trước khi ăn phải rửa tay sạch sẽ.
B. Nên đánh răng,rửa mặt ngày một lần
D. Nên ăn nhiều loại thức ăn để cơ thể khoẻ mạnh và chóng lớn.
Sau khi kiểm tra nội dung của phiếu học tập, giáo viên nên đặt câu hỏi để
học sinh nêu rõ lí do vì sao lại trả lời như vậy.
* Đối với dạng bài dùng phương pháp điều tra và phương pháp hỏi đáp.
- Phương pháp điều tra giúp tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề, sau
đó dựa trên thông tin thu nhập tiến hành phân tích so sánh, khái quát hoá để rút

theo phương pháp bàn tay nặn bột trong môn Tự nhiên và Xã hội. Phương
pháp này có thể kết hợp với tất cả các phương pháp dạy học khác trong quá trình
10


giảng dạy. Cho nên, khi sử dụng phương pháp này giáo viên hướng dẫn học
sinh biết cách quan sát để tìm tòi và phát hiện ra kiến thức mới. Khi tổ chức cho
học sinh quan sát, giáo viên cần xây dựng cho học sinh trình tự quan sát như
sau:
- Mục đích quan sát.
- Lựa chọn đối tượng quan sát.
- Hình thức quan sát.
- Trình tự quan sát.
Ví dụ Bài 25 : Con cá.
- Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát con cá(vật thật) và hình ảnh SGK để
thấy được các bộ phận bên ngoài của con cá. Đồng thời học sinh nêu được
tên các loài cá, nơi sống và ích lợi của việc ăn cá.
Trên đây là các nhóm phương pháp sử dụng trong từng chủ đề học tập
của môn Tự nhiên và Xã hội Lớp 1. Mỗi nôi dung bài học có những phương
pháp đặc trưng dạy riêng , giáo viên cần phối hợp sử dụng linh hoạt các phương
pháp, hình thức dạy học phù hợp thì giờ học đạt kết quả như mong đợi..
b. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học
- Khi thực hiện bài giảng trên lớp, việc sử dụng đồ dùng dạy học là cực kỳ
quan trọng với tất cả các môn học. Đồ dùng dạy học góp phần quyết định sự
thành công của một tiết dạy. Vì vậy, trước mỗi tiết dạy người giáo viên cần
chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng phục vụ cho tiết dạy của mình. Giáo viên phải có
phương pháp sử dụng thích hợp đối với mỗi loại thiết bị dạy học . Giáo viên cần
sử dụng thiết bị dạy học như một nguồn cung cấp kiến thức chứ không phải để
minh hoạ cho bài học, làm đẹp cho giờ học. Ngày nay khi bùng nổ công nghệ
thông tin thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là một thuận lợi

đã chuẩn bị được và quan sát những tranh ảnh các loài hoa có trong bài, thì giáo
viên cần sưu tầm thêm tranh ảnh một số loài hoa khác gần gũi với các em. Để
giới thiệu cho các em rõ hơn về các bộ phận chính của cây hoa, tên các loài hoa
cũng như ích lợi của việc trồng hoa. Ngoài ra giáo viên nên sưu tầm một số loại
hoa mà các em chưa biết để mở rộng. Qua việc trình chiếu trên máy , các em sẽ
hứng thú và nắm chắc hơn kiến thức của bài học hơn.
2.4.Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội thông qua các hoạt
động dạy học và hoạt động ngoài giờ lên lớp.
a. Tạo hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội thông qua các hoạt động
dạy học
Trong trường Tiểu học các môn học có tác dụng bổ trợ lẫn nhau, môn nọ là
nền tảng để học tốt môn kia. . Vì vậy trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần
phải tích hợp kiến thức của các môn học có liên quan như : Tiếng Việt, Kĩ năng
sống… để giúp học sinh có thêm kiến thức thu nhập thực tế vận dụng vào bài
học.
Ví Dụ: Các bài trong Chủ điểm: “ Thiên nhiên – Đất nước ” trong SGK
Tiếng Việt 1 có mối liên hệ mật thiết với chủ đề Tự nhiên trong môn Tự nhiên và
Xã hội lớp 1 như : Ở phần luyện nói của bài Tập đọc Hoa ngọc lan, học sinh nêu
được tên các loài hoa trong ảnh, ngoài ra các em còn nêu tên các loài hoa mà em
biết.
Vì vậy: Khi học Tự nhiên và Xã hội chủ đề Tự nhiên, bài 23: Cây hoa. Học
sinh có thể kể ngay được tên các loài hoa mà em biết. Khi học Tự nhiên và Xã
hội bài 24: Cây gỗ , học sinh sẽ nhận biết và biết được tên một số loại cây nói
chung và cây gỗ nói riêng. Đến khi học bài Tập đọc : Lũy tre, học sinh sẽ dễ
dàng hỏi đáp về các loài cây.. Từ đó các em có hứng thú học tập hơn. Hoặc khi
dạy các bài trong Chủ điểm: “ Con người và sức khỏe ” trong môn Tự nhiên và
Xã hội lớp 1 ta có thể liên hệ với môn Giáo dục kĩ năng sống. Chủ đề 1, bài :
Kĩ năng tự phục vụ . Từ đó giúp các em biết giữ gìn vệ sinh thân thể, cách ăn ở,
nghỉ ngơi hợp lí, biết chăm sóc răng miệng, bảo vệ tai mắt và đánh răng rửa mặt.
Ngoài ra,tôi phối hợp giáo viên dạy môn Thể dục. Thông qua môn học đó cũng

nhiên- Xã hội của học sinh
Bắt đầu từ năm học 2016- 2017 thực hiện thông tư 22/ 2016/TTBGDĐT quy định về việc đánh giá đối với học sinh Tiểu học. Với những quy
định trong thông tư thì việc đánh giá học sinh qua những hoạt động quan sát
,theo dõi, kiểm tra nhận xét quá trình rèn luyện của học sinh, kịp thời phát hiện
những cố gắng, tiến bộ trong mỗi học sinh để hướng dẫn giúp đỡ đồng thời có
giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu qủa hoạt động học tập, rèn
luyện của học sinh góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục.
- Đối với giáo khi tổ chức nhận xét, đánh giá trong giờ học giáo viên cần nhẹ
nhàng, đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, coi trọng việc động viên khuyến
khích tính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của học sinh ; giúp học
sinh phát huy tất cả khả năng ; đảm bảo kịp thời , công bằng, khách quan.
- Đối với học sinh, giáo viên giúp các em tự nhận xét, đánh giá, tham gia đánh
giá lẫn nhau, tự học, tự điều chỉnh cách học,có hứng thú học tập và rèn luyện để
tiến bộ.
- Sau mỗi tiết học tôi dành ít phút để nhận xét tuyên dương, động viên học sinh
dù là thành tích nhỏ và khéo léo động viên các em chưa hoàn thành cố gắng
hơn..
- Giúp cha mẹ học sinh kết hợp cộng tác với giáo viên tham gia đánh giá quá
trình và kết quả học tập rèn luyện ,hình thành và phát triển năng lực phẩm chất
của con em mình trong hoạt động giáo dục học sinh.
- Sau mỗi tháng, học sinh khi có vấn đề gì về học tập môn học.Tôi thường liên
lạc với gia đình qua sổ liên lạc,gọi điện thoại hoặc trực tiếp đến gia đình.để phối
hợp động viên các em..
Trong năm học nhờ áp dụng và thực hiện tốt biện pháp nêu trên, tôi thấy
lớp mình phụ trách có nhiều tiến bộ hơn so với các lớp trong khối.
13


Tóm lại: Muốn nâng cao chất lượng học tập nói chung, chất lượng môn Tự
nhiên và Xã hội lớp 1 nói riêng. Bản thân tôi áp dụng đồng bộ các biện pháp nêu

0
0%
Gia đình và xã hội.
17
94%
1
6%
Môi trường xung
17
94%
1
6%
quanh.
Ngoài ra, tôi còn nhận thấy phần lớn học sinh lớp 1 đều đáp ứng được với
cuộc sống thực tại.Và được thể hiện rõ ràng hơn nhiều về các điểm như sau :
- Các em học tập tích cực, hứng thú chủ động trong việc lĩnh hội tri thức,
không khí lớp học sôi nổi, hào hứng, không ham chơi như trước nữa như; em
Cường, em Tuấn, em Bình, em Ngân.... Tất cả học sinh đều hứng thú học tập
môn Tự nhiên và Xã hội.
- Biết nắm vững về cơ thể, giữ gìn vệ sinh thân thể, nghỉ ngơi, vui chơi điều
độ, an toàn phòng tránh bệnh tật. Biết chăm sóc răng miệng, bảo vệ tai mắt và
đánh răng rửa mặt, biết ăn uống đầy đủ và sạch sẽ để cơ thể phát triển khoẻ
mạnh.
- Các em biết quan sát thành thạo một số cây, con vật phổ biến như:cây rau,
cây hoa, con mèo, con gà, con cá, con muỗi...
- Các em có thái độ tự giác giữ vệ sinh cá nhân, luôn ăn măc sạch sẽ khi đến
trường, chấp hành quy định trật tự an toàn giao thông, yêu thiên nhiên, gia đình,
quê hương, trường học.
- Các em đêu có ý thức giữ gìn, bảo vệ tốt môi trường tự nhiên, xã hội.
- Các em đã có sức khoẻ tốt hơn.

tra, thí nghiệm ... Nhưng phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của học sinh đặc
biệt là học sinh lớp 1.
Để thực hiện tốt mục tiêu của môn học Tự nhiên - Xã hội, giáo viên cần
phải cập nhật, đổi mới phương pháp để giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ
động sáng tạo trong học tập, giúp học sinh hoạt động nhiều đi theo đúng các con
đường mà các nhà khoa học đã đi tìm ra kiến thức đó. Từ đó, học sinh hứng thú
hơn với việc học tập môn Tự nhiên - Xã hội.
Mặt khác, muốn nâng cao chất lượng dạy và học, mỗi giáo viên cần nhận
thức đúng đắn về vị trí vai trò, mục tiêu của môn Tự nhiên và xã hội, mục tiêu
bậc học. Cụ thể hơn là mục tiêu của môn Tự nhiên - Xã hội lớp 1. Trên cơ sở đó
cần thực hiện tốt việc phối kết hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài
nhà trường cùng tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu của Đảng và Nhà
nước đã đề ra. . Giáo viên không ngừng học hỏi để giỏi về chuyên môn, mẫu
mực về đạo đức, năng động, sáng tạo, có uy tín đối với phụ huynh và học sinh.
Xứng đáng là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng trong sự nghiệp phát
triển đất nước.
II. KIẾN NGHỊ
15


- Với nhà trường :+Tiếp tục tổ chức chuyên đề dạy học theo khối
lớp, nhất là chuyên đề dạy học môn Tự nhiên và Xã hội để giáo viên nắm bắt
được nội dung, phương pháp giảng dạy và thấy được những thiếu sót của mình
trong quá trình giảng dạy, từ đó tự điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù
hợp với từng đối tượng học sinh
+ Tiếp tục tổ chức thao giảng, dự giờ đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm
thống nhất phương pháp giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội nói chung và môn
Tự nhiên và Xã hội lớp 1 nói riêng cho phù hợp với từng tiết học, bài học.
+ Phối hợp với hội cha mẹ học sinh mua sắm thêm trang thiết bị cơ sở vật
chất phục vụ cho cho dạy và học như : Đồ dùng dạy học. Máy chiếu, tranh ảnh ,