BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ HỒNG HUẾ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ
TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI, 2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ HỒNG HUẾ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ
TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60.14.01.01

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:
PGS. TS. Nguyễn Thị Mai Lan


Nguyễn Thị Hồng Huế


ii

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng cá nhân tôi, các số
liệu kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực theo thực tế
nghiên cứu và có nguồn gốc rõ ràng.


iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Các từ viết tắt

Diễn giải nội dung

BGD&ĐT

Bộ Giáo dục và Đào tạo

CB

Cán bộ

CBQL


DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ................................................................... ix
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1
Chƣơng 1 ....................................................................................................................6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ..................................................6
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ ..............6
1.1. Tổng quan các nghiên cứu về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả
học tập ........................................................................................................................6
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
kết quả học tập .............................................................................................6
1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
kết quả học tập .............................................................................................9
1.2. Các khái niệm cơ bản .......................................................................................11
1.2.1. Quản lý ...................................................................................................11
1.2.2. Kiểm tra đánh giá ...................................................................................12
1.2.3. Kết quả học tập .......................................................................................14
1.2.4. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập ..........................................................14
1.2.5. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập .............................................15
1.2.6. Đào tạo trình độ thạc sĩ...........................................................................16
1.3. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong đào tạo trình độ thạc sĩ ..............16
1.3.1. Vai trò của kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ ...............16
1.3.2. Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ..................17
1.3.3. Nguyên tắc của kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ ........18
1.3.4. Hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ .................20
1.3.5. Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ thạc sĩ ...........20
1.3.6. Căn cứ pháp lý của hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ
thạc sĩ .........................................................................................................24


v


quả học tập trình độ thạc sĩ ........................................................................57
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá quả học tập trình độ thạc
sĩ tại trƣờng Đại học Lâm nghiệp ..........................................................................67
2.3.1. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch kiểm trađánh giá kết quả học
tập trình độ thạc sĩ ......................................................................................67


vi

2.3.2. Thực trạng tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trình độ
thạc sĩ .........................................................................................................69
2.3.3.Thực trạng chỉ đạo hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả tập trình độ thạc
sĩ .................................................................................................................72
2.3.4. Thực trạng thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học
tập trình độ thạc sĩ ......................................................................................74
2.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
kết quả học tập trình độ thạc sĩ..............................................................................77
2.5. Đánh giá chung về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập
trình độ thạc sĩ tại trƣờng Đại học Lâm nghiệp ...................................................79
2.5.1. Ưu điểm đạt được ...................................................................................79
2.5.2. Một số tồn tại ..........................................................................................80
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRAĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP TRÌNH ĐỘ THẠC SĨTẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM
NGHIỆP ...................................................................................................................83
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả
học tập trình độ thạc sĩ tại Trƣờng Đại học Lâm nghiệp ....................................83
3.1.1. Cơ sở khoa học của việc đề xuất các biện pháp .....................................83
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích ........................................................83
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi ..............................................................................83
3.1.4. Đảm bảo tính pháp lý .............................................................................84

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng
1.1
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11

Nội dung
Trang
Bảng quy đổi điểm từ thang 10 sang điểm chữ và thang
29
điểm 4
Nhận thức của CBQL, GV, HVCH về vai trò của hoạt
48
động KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ
Mức độ thực hiện mục tiêu KTĐG kết quả học tập trình
51
độ thạc sĩ tại Trường Đại học Lâm nghiệp
Mức độ và hiệu quả của các phương pháp giảng viên sử
52
dụng trong KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ

98

3.2

Tính khả thi của các biện pháp quản lý

100


ix

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

TT

Biểu

Nội dung

Trang

1

Sơ đồ 1.1

Quy trình KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ tại
Trường Đại học Lâm nghiệp

32


MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa, nguồn nhân lực chất lượng cao trở
thành động lực chính cho sự phát triển, tăng trưởng kinh tế và tiến bộ xã hội. Chất
lượng nguồn nhân lực phần lớn là nhờ vào chất lượng giáo dục- đào tạo. Yêu cầu
nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đặt ra yêu cầu cấp thiết phải nâng cao chất
lượng giáo dục- đào tạo ở nước ta. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã rất coi
trọng công tác giáo dục và đào tạo, tại Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần
thứ IX của Đảng đã chỉ rõ: “Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực
phát triển kinh tế xã hội của đất nước”.
Tại Nghị quyết 29, hội nghị Trung ương 8, khóa XI về đổi mới căn bản toàn
diện giáo dục và đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu “Đổi mới căn bản hình
thức và phương pháp kiểm tra, thi và đánh giá chất lượng giáo dục, bảo đảm trung
thực, khách quan, chính xác, theo yêu cầu phát triển năng lực, phẩm chất người
học”.
Nền kinh tế nước ta hiện nay có nhu cầu lớn về nguồn nhân lực chất lượng
cao. Trong đó, giáo dục đại học có vai trò quan trọng vì đây là giai đoạn đào tạo
phục vụ cho người học bước vào đời sống nghề nghiệp. Tuy nhiên, thực tế đã cho
thấy, giáo dục đại học nói chung và đào tạo trình độ thạc sĩ nói riêng còn nhiều bất
cập, chất lượng đào tạo chưa đáp ứng được sự thay đổi của nền kinh tế,… Để khắc
phục những yếu kém, tồn tại kể trên cần phải có sự đổi mới trong tổ chức, quản lý
hoạt động dạy và học. Trong đó, đổi mới KTĐG kết quả học tập sẽ góp phần quan
trọng tạo ra sự thay đổi trong cách dạy của giảng viên và cách học của người học
với mục tiêu đáp ứng được những yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
Hoạt động KTĐG kết quả học tập trình độ thạc sĩ nếu được thực hiện đều
đặn và thích hợp thì chất lượng đào tạo thạc sĩ sẽ không ngừng được nâng cao. Tuy
nhiên, thực tiễnđào tạo trình độ thạc sĩở Việt Nam, hoạt động KTĐG chưa nhận
được sự quan tâm đúng mức của cán bộ quản lý và giảng viên, vẫn còn tồn tại
những vấn đề như: KTĐG chưa đúng, chưa đủ so với mục tiêu môn học; đề thi