ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH

NGUYỄN VĂN SƠN

NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC
TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ KHÍ NÔNG NGHIỆP
THUỘC BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH PHÚC

LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ

THÁI NGUYÊN - 2014
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH

NGUYỄN VĂN SƠN

NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC
TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ KHÍ NÔNG NGHIỆP
THUỘC BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH PHÚC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ
Mã số: 60.34.04.10


LỜI CẢM ƠN
Đề tài khoá luận này đƣợc thực hiện và hoàn thành tại trƣờng Đại học
kinh tế và quản trị kinh doanh - Đại học Thái Nguyên. Để hoàn thành công
trình này tác giả xin chân thành gửi lời cảm ơn tới:
- TS. Ngô Văn Vƣợng là thầy đã trực tiếp hƣớng dẫn và giúp đỡ tác giả
xác định phƣơng hƣớng nghiên cứu và xây dựng nội dung của luận văn trong
suốt quá trình nghiên cứu.
- Phòng đào tạo nghề - Bộ Nông nghiệp &PTNN và Sở Lao động
&TBXH Vĩnh Phúc đã giúp đỡ tác giả trong quá trình thu thập các báo các về
công tác dạy nghề của tỉnh Vĩnh Phúc trong các năm.
- Trƣờng Cao đẳng nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và
Phát triển nông thôn trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc đã tạo điều kiện để tác giả
làm thực nghiệm, lấy số liệu về đề tài nghiên cứu của mình tại các phòng,
khoa, trung tâm của nhà trƣờng.
Thái Nguyên, tháng 5 năm 2014
Tác giả luận văn

Nguyễn Văn Sơn

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


iii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN .............................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ................................................................................................... ii
MỤC LỤC ........................................................................................................ iii
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT ............................................ vi

2.2.2. Phƣơng pháp xử lý số liệu..................................................................... 43
2.2.3. Phƣơng pháp phân tích số liệu .............................................................. 43
2.3. Các chỉ tiêu sử dụng đánh giá chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực
tại Trƣờng Cao đẳng nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp
và Phát triển nông thôn trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc ...................................... 44
Chƣơng 3: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐÀO
TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ KHÍ NÔNG
NGHIỆP THUỘC BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG
THÔN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH PHÚC ............................................ 45
3.1. Giới thiệu chung về Trƣờng Cao đẳng nghề cơ khí nông nghiệp
thuộc Bộ NN & PTNT trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc ....................................... 45
3.1.1. Quá trình hình thành và phát triển của nhà trƣờng ............................... 45
3.1.2. Chức năng, nhiêm vụ và cơ cấu tổ chức của Trƣờng Cao đẳng
nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn
trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc ............................................................................. 47
3.2. Thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề tại trƣờng Cao đẳng nghề cơ
khí nông nghiệp thuộc Bộ NNN& PTNT trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc .......... 54
3.2.1. Kết quả tuyển sinh qua các năm............................................................ 54
3.2.2. Kết quả học tập của học sinh ................................................................ 56
3.2.3. Tỷ lệ học sinh có việc làm sau khi tốt nghiệp ....................................... 57
3.2.4. Tỷ lệ học sinh có việc làm ổn định ....................................................... 58
3.2.5. Tỷ lệ học sinh đƣợc doanh nghiệp đặt hàng ......................................... 59
3.2.6. Đánh giá của doanh nghiệp về chất lƣợng đào tạo ............................... 60
3.3. Đánh giá chung ........................................................................................ 61
3.3.1. Ƣu điểm ................................................................................................. 61
3.3.2. Nhƣợc điểm ........................................................................................... 62
3.3.3. Nguyên nhân ......................................................................................... 63
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3................................................................................ 65
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu


TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 93
PHỤ LỤC ....................................................................................................... 95
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


vi
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT
HS

Học sinh

GV

Giáo viên

CB

Cán bộ

CBQL

Cán bộ quản lý

CBGVNV

Cán bộ, giáo viên nhân viên

HSTN


BHXH

Bảo hiểm xã hội

CTPL

Chính trị pháp luật

GDQP

Giáo dục quốc phòng

KHCN

Khoa học công nghệ

KHKT

Khoa học kỹ thuật

CNH, HĐH

Công nghiệp hoá, hiện đại hoá

CSDN

Cơ sở dạy nghề

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

giỏi, khắc phục đƣợc tình trạng thừa thầy, thiếu thợ, đáp ứng đầy đủ nhu cầu
lao động kỹ thuật cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc.
Đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp trong sản xuất, kinh doanh và dịch
vụ, phục vụ cho chiến lƣợc phát triển kinh tế, xã hội. Bởi lẽ cần phải khẳng
định rằng: Từ các quốc gia phát triển đến những nƣớc đang phát triển, nhu
cầu về lao động có kỹ năng nghề là rất lớn. Muốn nền kinh tế của đất nƣớc
phát triển thì xã hội cần phải có những lao động thành thạo tay nghề và có ý
thức tổ chức kỷ luật, có nhân cách và có óc sáng tạo. Vì vậy, mỗi quốc gia
phải hình thành hệ thống đào tạo nghề thích hợp để đáp ứng nhu cầu đó. Nếu
không có sự đột phá về đào tạo nghề thì nhất định sẽ ảnh hƣởng lớn đến tốc
độ phát triển kinh tế, thua kém các nƣớc trong khu vực vì trình độ tay nghề
và số lƣợng công nhân chất lƣợng cao của một số nƣớc đang không ngừng
tăng. Trong những năm qua, đƣợc sự quan tâm chỉ đạo của Đảng, Nhà nƣớc
và sự cố gắng của các cấp, các ngành, công tác dạy nghề đã có bƣớc chuyển
biến mạnh, phát triển cả về quy mô và chất lƣợng, đáp ứng ngày một tốt hơn
nhu cầu nhân lực của thị trƣờng lao động, những thay đổi nhanh chóng của
kỹ thuật công nghệ và nhu cầu đa dạng của ngƣời lao động học nghề, lập
nghiệp phục vụ phát triển kinh tế - xã hội. Hệ thống dạy nghề đã bắt đầu
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu
http://www.lrc-tnu.edu.vn/


2
đƣợc đổi mới và phát triển, chuyển từ hệ thống dạy nghề trình độ thấp với
hai cấp trình độ đào tạo sang hệ thống dạy nghề với ba cấp trình độ đào tạo:
Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề, Sơ cấp nghề. Các cơ sở dạy nghề đƣợc phát
triển theo quy hoạch rộng khắp trên toàn quốc, đa dạng về hình thức và loại
hình đào tạo.
Nhiệm vụ trên đặt ra cho công tác đào tạo nghề những trách nhiệm
nặng nề, trong đó có trách nhiệm xây dựng nguồn nhân lực cho công nghiệp

chuẩn kiểm định chất lƣợng. Nhà trƣờng phải cần phải có một hệ thống đảm
bảo chất lƣợng bên trong để triển khai các hoạt động đảm bảo chất lƣợng, tự
chăm lo chất lƣợng đào tạo của mình, vì vậy tôi đã chọn đề tài “Nâng cao
chất lượng đào tạo nguồn nhân lực tại Trường Cao đẳng nghề cơ khí nông
nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn trên địa bàn tỉnh
Vĩnh Phúc”. Với mong muốn đề xuất các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào
tạo, đóng góp vào chiến lƣợc phát triển chung của nhà trƣờng, đƣa trƣờng
Cao đẳng nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông
thôn trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc ngày càng phát triển, khẳng định đƣợc uy tín
của nhà trƣờng và trở thành một trong những trƣờng trọng điểm về đào tạo
nghề chất lƣợng cao cả nƣớc.
2. Mục tiêu nghiên cứu
- Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về chất lƣợng đào tạo và chất
lƣợng đào tạo nguồn nhân lực
- Đánh giá chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực tại Trƣờng Cao đẳng
nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn trên
địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc
- Đề xuất những giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực
tại Trƣờng Cao đẳng nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát
triển nông thôn trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc.
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Phạm vi không gian nghiên cứu
- Nghiên cứu những giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn
nhân lực của các cơ sở dạy nghề trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc
- Những giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

http://www.lrc-tnu.edu.vn/




http://www.lrc-tnu.edu.vn/


5
Trƣờng Cao đẳng nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát
triển nông thôn trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn năm 2014 đến 2016 và
những năm tiếp theo.
6. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu; tài liệu tham khảo; phụ lục; kiến nghị và đề xuất;
luận văn có kết cấu gồm có 4 chƣơng sau:
Chương 1: Cơ sở lý luận về chất lƣợng và chất lƣợng đào tạo
Chương 2: Phƣơng pháp nghiên cứu
Chương 3: Đánh giá thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề tại Trƣờng Cao
đẳng nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn
trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc
Chương 4: Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề
tại Trƣờng Cao đẳng nghề cơ khí nông nghiệp thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát
triển nông thôn trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc
Do hạn chế về mặt thời gian, nên mặc dù đã đƣợc sự hƣớng dẫn tận
tình của Thầy giáo hƣớng dẫn TS. Ngô Văn Vƣợng và nỗ lực của tác giả,
nhƣng luận văn vẫn không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận đƣợc
sự góp ý từ phía Quý thầy cô, các chuyên gia và bạn bè đồng nghiệp để luận
văn đƣợc hoàn thiện hơn.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu

http://www.lrc-tnu.edu.vn/