Sáng kiến kinh nghiệm rèn học sinh yếu
NỘI DUNG
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ
-Mỗi học sinh là một cá thể riêng biệt, các em khác nhau về ngoại hình, tính cách và cả khả
năng nhận thức trong học tập. Có học sinh tiếp thu bài học rất nhanh, nhưng cũng có
những em tiếp thu bài rất chậm, thậm chí là không hiểu gì thông qua các hoạt động trên lớp
.-Vậy là một giáo viên chủ nhiệm thì ta phải làm gì đối với những học sinh yếu, kém về
tiếp thu này? Đó chính là vấn đề mà tôi rất quan tâm và nó luôn thôi thúc tôi trong suốt quá
trình dạy học .
- Thật may mắn cho tôi, qua nhiều năm được phân công giảng dạy và làm công tác chủ
nhiệm những khối lớp mà độ tuổi và tính cách tương đồng (khối bốn, khối năm); đó là điều
kiện tốt nhất giúp tôi tìm hiểu rõ về đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi và đề ra các biện
pháp giáo dục thích hợp để rèn cho những em học sinh yếu có thể nắm được bài học và hồ
nhập vào hoạt động học trên lớp cùng các bạn.
-Bên cạnh đó, trong quá trình công tác tại trường Tiểu học Lý nhơn, Tôi luôn được sự
hướng dẫn tận tình của BGH nhà trường, sự hỗ trợ tận tình của tập thể HĐSP. Đặc biệt là
những khó khăn mà tôi gặp phải trong quá trình công tác luôn được sự chia sẽ và quan tâm
của tập thể. Bên cạnh sự chia sẽ và hỗ trợ về mặt tinh thần, điều mà tôi tâm đắc nhất trong
thời gian công tác tại trường là tôi luôn được học hỏi và chia sẽ nhiều sáng kiến kinh
nghiệm mà tập thể khối triển khai thực hiện. Mỗi sáng kiến kinh nghiệm mà tập thể đưa ra
đều bổ ích và là tâm điểm để tập thể nhà trường bàn thảo và rút kinh nghiệm một cách tích
cực. Chính vì sự chia sẽ nhiệt tình đó đã góp phần tạo nên nhiều sáng kiến hữu ích được áp
dụng thành công. Sáng kiến kinh nghiệm " Biện pháp rèn học sinh yếu" là vấn đề mà tôi và
đồng nghiệp hết sức quan tâm.
II/ NỘI DUNG CHÍNH:
1/ Nguyên nhân:
_ Do tình hình khó khăn ở các huyện ngoại thành, phụ huynh ít quan tâm đến việc học của
các em. Các em đến trường là phụ huynh phó thác cho giáo viên. Do đo,ù đa số các em học
sinh ngoại thành thường không có ý thức trong học tập thậm chí các em không hề xem bài
hay học bài ở nhà.
_ Mà như ta đã biết, học sinh học tốt hay không còn phụ thuộc vào bản thân các em có tự

Tất Thành từ đó giúp học sinh nắm được nội dung bài ( và tôi tin chắc rằng lượng kiến
thức mà các em nắm được qua hoạt động này sẽ khắc sâu trong trí nhớ các em).
Bài: Châu AâuCâu hỏi tìm hiểu : Tìm hiểu về đặc điểm tự nhiên của châu Aâu.
Đây là vấn đề phức tạp vì các em phải làm việc trên lược đồ và phải tìm hiểu một lượng
kiến thức lớn và khó. Đối với vấn đề này tôi thường tổ chức cho các em hoạt động như
sau:- Phân nhỏ cácΦ yêu cầu cần tìm hiểu và ghi vào các thẻ từ .+ Đồng bằng+ Dãy núi+
Sông lớn+ Bốn bức tranh đặc trưng SGK (mỗi bức tranh dán vào một thẻ từ riêng)- Tổ
chức cho HS hoạt động theo nhóm với trò chơi " Du lịch trên bản đồ" ( Lưu ý tạo điều kiện
cho các em học sinh yếu được tham gia càng nhiều lần càng tốt )
Φ Cách thức tiến hành:
+Mỗi nhóm được nhận một lược đồ tự nhiên châu Aâu và bộ thẻ từ (nội dung như đã nêu).
+ Các thẻ từ được úp xuống trước mặt các thành viên trong nhóm.
+ Các thành viên lần lượt lật các thẻ từ sau đó trả lời bằng cách chỉ trên lược đồ.
+ cụ thể như sau: Nếu các em lậtđược thẻ có ghi từ " Đồng bằng" thì nhiệm vụ các em phải
chỉ và nêu tên các đồng bằng trên lược đồ châu Aâu cho cả nhóm quan sát nhận xét. Nếu
các em lật được thẻ từ có tranh thì nhiệm vụ các em đặt tranh vào đúng vị trí trên lược đồ
và mô tả tranh đó để thấy rõ đặt điểm tự nhiên.. . .
Bên cạnh việc thực hiện trò chơi trên lớp, đối với dạng kiến thức khó nhớ tôi thường
khuyến khích các em thực hiện lại trò chơi vào những lúc rãnh ( Có nghĩa là những thẻ từ
và lược đồ của các nhóm sẽ để các nhóm tự bảo quản ở góc học tập của nhóm mình và
những lúc rãnh các bạn có thể lấy ra thực hiện lại trò chơi). Ta có thể nhờ các nhóm trưởng
thường xuyên rủ các bạn học yếu tham gia trò chơi lúc rãnh rỗi.Φ
Trên chỉ là một số hình thức tượng trưng trong quá trình thực hiện.Φ* Thế nhưng trong
quá trình giảng dạy không phải lúc nào ta cũng tổ chức trò chơi học tập. Vì vậy vấn đề đặt
ra là chúng ta phải tìm ra nhiều phương pháp giáo dục và giảng dạy khác nhau. Nhưng ta
đã biết đối với các đối tượng HS “yếu” không có ý thức học tập thì nhất định các em về
nhà sẽ không học bài và làm bài.
Vì thế, để khắc phục tình hình đó tôi đã đề ra cách giải quyết như sau:+ Trong giờ học, tôi
thường xuyên gọi các em này phát biểu ý kiến hay đại diện nhóm của mình trình bày kết
quả thảo luận. Thường xuyên gọi các em làm bài tập thực hành để các em thấy rằng việc

trường thì dù các em có học yếu và không có ý thức trong học tập cỡ nào thì dưới tác động
của gia đình và nhà trường nhất định rằng việc học của các em sẽ dần tiến bộ.
III/ HIỆU QUẢÛ ĐẠT ĐƯỢC SAU VÀI NĂM THỰC HIỆN:
Qua việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, tôi nhận thấy hầu như đa số đối tượng học sinh
yếu lớp tôi phụ trách sụt giảm rất nhanh so với đầu năm. Điều đặc biệt là trong mỗi năm
học chỉ sau vài tháng thực hiện theo cách làm trên thì đa số PHHS đều hài lòng vì sức học
của con em mình ngày được nâng cao rõ rệt. Chính nhờ việc vận dụng sáng kiến trên mà
nhiều năm nay lớp tôi phụ trách không có em học sinh nào bị xếp loại yếu cuối năm.* Trên
là những biện pháp mà bản thân tôi đã vận dụng trong quá trình công tác và nó đã góp
phần đem lại cho tôi một số kết quả tương đối khả quan.
Kết quả đạt được:
IV / NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM KHI THỰC HIỆN VÀ VẬN DỤNG SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM:-Đầu năm học, giáo viên phải kiểm tra khả năng tiếp thu bài của hs
để phân loại trình độ học sinh. Tìm hiểu và theo dõi tâm sinh lí của từng đối tượng học
sinh.-Động viên các em học yếu thông qua các tấm gương phấn đấu trong học tập của các
lớp đàn anh đi trước.- Tổ chức nhiều trò chơi gây hứng thú cho hs.-Lựa chọn cho các em
những bài tập phù hợp từ đơn giản đến khó dần.-Động viên, khuyến khích các em khi có
sự chuyển biến tốt (dù chỉ là rất nhỏ).-Trong quá trình rèn cho các em, không nên nóng vội
mà tạo nên tâm lí thoải mái cho các em.
V/ KẾT LUẬN:_Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã rút ra được trong quá trình
giảng dạy. Đây cũng là một phần không thể thiếu góp phần giúp tôi hồn thành tốt trong quá
trình dạy học và “ nâng cao chất lượng việc rèn học sinh yếu.- Ngồi ra vẫn còn nhiều vấn
đề đặt ra để nhằm nâng cao chất lượng việc rèn học sinh yếu. Tôi rất mong được sự hỗ trợ
góp ý chân tình của quý thầy cô, nhằm giúp tôi hồn thiện hơn trong công tác !!!