Phần I : ĐặT VấN Đề
I. LờI Mở ĐầU
Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bớc đầu đã đợc ứng dụng vào
giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng
CNTT trong giáo dục còn rất hạn chế. Thực tế đó đòi hỏi cần phải nhanh chóng
nâng cao chất lợng giảng dạy bằng cách phát huy những u thế của lĩnh vực
CNTT, phải biết tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả phục vụ cho sự
nghiệp giáo dục.
Thực tế cho thấy trong lĩnh vực giáo dục đào tạo (GD-ĐT), công nghệ
thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy học,.
CNTT là phơng tiện để tiến tới xã hội học tập. Mặt khác, giáo dục và đào tạo
đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung
cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu đẩy
mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học,
ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho
đổi mới phơng pháp dạy học ở các môn.
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên, nhận thức đợc rằng, việc ứng dụng
CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng
tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phơng pháp dạy học và chắc
chắn sẽ đợc sử dụng rộng rãi trong nhà trờng phổ thông trong một vài năm tới,
tôi đã tìm hiểu và đa CNTT vào giảng dạy nhiều tiết trong năm học.
II. THựC TRạNG CủA VấN Đề NGHIÊN CứU:
1. Thực trạng:
1. 1. Có thể nói khó khăn lớn nhất khi thực hiện giáo án điện tử (GAĐT)
đó là trang thiết bị, phơng tiện. Mặc dù trong xu thế CNTT phát triển nh vũ bão
hiện nay nhng việc trang bị những phơng tiện giảng dạy nh máy tính xách tay,
máy chiếu đa chức năng (Multimedia projector) vẫn còn là một yêu cầu khó
khăn với các nhà trờng.
1
1.2. Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng GAĐT vì cho rằng mất nhiều
thời gian để chuẩn bị một bài giảng. Việc thực hiện bài giảng một cách công

không thể làm đợc. Chính vì thế không phát huy đợc tính u việt của GAĐT
trong dạy học.
- Việc vận dụng những phơng pháp dạy học mới trong những năm vừa
qua cũng đã đem lại những kết quả cao, song nhìn chung chất lợng học sinh cha
thật sự tốt, học sinh nhanh nhớ nhng cũng nhanh quên.
- Rất nhiều học sinh cha đợc tiếp cận với cách học tập mới và rất hứng
thú này. Có thể nói đây là một thiệt thòi của các em.
Phần ii : GIảI QUYếT VấN Đề
I. CáC GIảI PHáP THựC HIệN
1. Tham mu cùng Tổ chuyên môn và Ban giám hiệu, đề nghị các cấp
quản lí giáo dục tạo điều kiện trang bị những thiết bị cần thiết cho việc thực
hiện GAĐT nh thêm máy tính, máy chiếu đa năng (Multimedia projector). Kết
nối Internet cho các tổ chuyên môn và phòng thực hành.
2. Tổ chức một số buổi học tập về cách sử dụng máy chiếu, thiết lập các
hiệu ứng trong PowerPoint cho giáo viên để họ có thể tự thiết kế GAĐT cho
mình.
3. Tìm hiểu và nghiên cứu thêm những kỹ năng cơ bản và nâng cao trong
việc sử dụng GAĐT để làm phong phú thêm những dạng bài tập khác nhau.
4. Tham gia các buổi thao giảng để thu nhận những góp ý chân thành từ
đồng nghiệp, từ đó nâng cao chất lợng giảng dạy theo phơng pháp mới.
5. Thăm dò và đánh giá chất lợng học sinh sau giờ học để nắm bắt đợc
thực chất chất lợng của các em.
Tôi nghĩ rằng, với khả năng s phạm vốn có cộng thêm một ít bồi dỡng về
kiến thức tin học, các giáo viên hoàn toàn có thể thiết kế đợc bài giảng điện tử
để thể hiện tốt hơn phơng pháp s phạm, góp phần đổi mới phơng pháp giảng
dạy.
3
II. các biện pháp tổ chức thực hiện
Biện pháp 1: Ngoài kiến thức chuyên môn cần phải trang bị những
kiến thức tin học cơ bản nhất:

Internet. Thiết nghĩ, nếu chỉ cần bỏ chút thời gian mà có đợc những nội dung,
hình ảnh cần minh họa cho bài giảng thì đó là điều rất nên làm bởi lẽ nó vừa
cung cấp cho chúng ta t liệu bài giảng lại vừa giúp ta nâng cao kỹ năng sử dụng
máy tính. Điều này cũng đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy
cập Internet để lấy thông tin. Tuy nhiên, không phải hình ảnh nào chúng ta lấy
từ Internet đều thỏa mãn ý muốn của chúng ta. Chẳng hạn, khi cần đoạn phim
miêu tả về hậu quả của sự bùng nổ dân số trên thế giới để phục vụ cho bài Bài
toán dân số, ta có thể truy cập vào Website của Liên Hợp Quốc
(www.un.org ), tìm đợc rất nhiều phim t liệu về nội dung này và thờng là dung
lợng của một bộ phim dài khoảng 5 - 10 phút. Do vậy vấn đề đặt ra là cần phải
chọn đoạn phim nào là phù hợp với nội dung bài dạy và cắt, ghép chúng sao cho
chỉ ngắn khoảng 1 phút. Điều này có thể làm đợc dễ dàng trong 5 phút với sự
trợ giúp của phần mềm hỗ trợ.
Để có đợc những t liệu trên, giáo viên cần phải có sự su tầm và mạng
internet là địa chỉ su tầm phong phú nhất. Các bạn có thể su tầm đợc rất nhiều
tài liệu từ các địa chỉ nh: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn;
www.dayhocintel.org hoặc tìm kiếm trong www.google.com với từ khóa thích
hợp
Biện pháp 3: Đa các t liệu cần thiết vào bài dạy:
Khi đã su tập đợc những t liệu cần thiết cần phải có sự chọn lọc cần thiết
để đa vào bài giảng của mình. Không nên sử dụng quá nhiều hình ảnh t liệu mà
chỉ sử dụng ở mức độ vừa phải để tránh làm phân tán sự tập trung của học sinh.
Sau khi đa hình ảnh minh họa vào bài giảng, thao tác cơ bản nhất đòi hỏi
ngời thầy phải nắm đợc là cách thiết lập các hiệu ứng để làm cho bài giảng sinh
động, mang lại không khí học tập, giảng dạy mới mẻ. Các hiệu ứng cần đợc sử
dụng một cách vừa phải để không làm ảnh hởng đến sự tiếp thu kiến thức của
học sinh. Bên cạnh đó nếu giáo viên có thể sử dụng thành thạo PowerPoint thì
5