ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
KHOA KINH TẾ CHÍNH TRỊ

́H

U

Ế

------

TÊ

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Đ
A

̣I H

O

̣C

K

IN

H


̣C

K

IN

H

TÊ

PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA LÀNG NGHỀ
TRUYỀN THỐNG Ở THÀNH PHỐ HUẾ,
TỈNH THỪA THIÊN HUẾ

Sinh viên thực hiện:
Nguyễn Thị Phương Ý
Lớp: K48 KTCT
Niên khóa: 2014 - 2018

Giảng viên hướng dẫn:
 TS. Trần Xuân Châu

Huế, tháng 4 năm 2018


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu

Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, ngoài sự nổ lực của

học Huế đã tận tình truyền đạt kiến thức trong những năm tôi học
tập tại khoa.

O

̣C

Xin gửi đến các cô, chú, anh, chị trong Phòng thông tin và

̣I H

truyền thông tỉnh Thừa Thiên Huế Huế lời cảm ơn chân thành vì
đã cho phép và tạo điều kiện thuận lợi để tôi thực tập tại cơ quan

Đ
A

cũng như trong quá trình thu thập số liệu.
Xin gửi đến các cô, chú, anh, chị trong các UBNN phường

Kim Long, phường Thủy Xuân, phường An Hòa, phường Hương
Sơ đã bỏ thời gian quý báu của mình, nhiệt tình giúp đỡ để tôi
nhanh chóng và dễ dàng tiếp cận điều tra số liệu.
Xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, người thân, bạn bè đã luôn
bên tôi, động viên, khích lệ, ủng hộ tôi trong suốt thời gian qua.
SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý


Khóa Luận Tốt Nghiệp



Huế, tháng 04 năm 2018

K

Sinh viên thực hiện

Đ
A

̣I H

O

̣C

Nguyễn Thị Phương Ý

SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1
1. Tính cấp thiết của đề tài ..........................................................................................1
2. Tổng quan tình hình nghiên cứu..............................................................................2
2.1. Những công trình nghiên cứu về nguồn nhân lực.................................................2

5.2.1. Phương pháp thu thập thông tin ........................................................................5

̣C

5.2.2. Phương pháp xử lý số liệu:................................................................................5

O

5.2.3. Phương pháp phân tích số liệu ..........................................................................5

̣I H

5.2.4. Một số phương pháp phân tích khác:.................................................................6
6. Đóng góp của đề tài.................................................................................................6

Đ
A

7. Kết cấu của đề tài ....................................................................................................6
NỘI DUNG ................................................................................................................7
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN
NHÂN LỰC CỦA LÀNG NGHỀ TRUYỀN THỐNG............................................7
1.1. Quan niệm, phân loại nguồn nhân lực ..................................................................7
1.1.1. Quan niệm nguồn nhân lực................................................................................7
1.1.2. Phân loại nguồn nhân lực ..................................................................................9
1.2. Vai trò, đặc điểm, nguồn nhân lực của làng nghề truyền thống..........................11
1.2.1. Khái niệm làng nghề truyền thống ..................................................................11
1.2.2. Vai trò của nguồn nhân lực làng nghề truyền thống. .......................................12
SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý



H

1.5. Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực làng nghề truyền thống trên địa bàn tỉnh

IN

Thừa Thiên Huế ........................................................................................................31

K

1.5.1. Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực làng nghề truyền thống ở Huyện Phú
Vang..........................................................................................................................31

O

̣C

1.5.2. Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực làng nghề truyền thống ở Huyện Phong

̣I H

Điền...........................................................................................................................32
1.5.3. Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực làng nghề truyền thống ở Huyện

Đ
A

Quảng Điền ...............................................................................................................33
1.5.4. Bài học kinh nghiệm cho thành phố Huế.........................................................34


́H

2.3.6. Thu nhập của nguồn nhân lực trong làng nghề truyền thống thành phố Huế...60
2.3.7. Những chính sách đối với nguồn nhân lực làng nghề truyền thống ở thành phố

TÊ

Huế............................................................................................................................62
2.4. Đánh giá chung và những vấn đề đặt ra cho sự phát triển nguồn nhân lực làng

H

nghề truyền thống ở Thành phố Huế hiện nay...........................................................64

IN

2.4.1. Đánh giá về số lượng nhân lực làng nghề truyền thống thành phố Huế. .........64

K

2.4.2. Đánh giá về chất lượng nhân lực làng nghề truyền thống thành phố Huế .......65
2.4.3. Những chính sách của tỉnh Thừa Thiên Huế đối với làng nghề truyền thống..70

O

̣C

2.5. Những vấn đề đặt ra cho phát triển nguồn nhân lực ở Thành phố Huế hiện nay.


KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.................................................................................86
1. Kết luận.................................................................................................................86

Ế

2. Kiến nghị...............................................................................................................87

Đ
A

̣I H

O

̣C

K

IN

H

TÊ

́H

U

PHỤ LỤC


UBNN

Ủy ban nhân dân

NNL

Nguồn nhân lực

PTNNL

Phát triển nguồn nhân lực

PGS.TS

Phó giáo sư, tiến sĩ

ĐH

Đại học

Đ
A

̣I H

O

̣C

K

̣I H

O

̣C

K

IN

H

TÊ

́H

U

Ế

Biểu đồ 2.4: Trình độ tay nghề của lao động tại LNTT trên địa bàn thành phố Huế. .......65

SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu

DANH MỤC BẢNG BIỂU

2014 – 2016 ...................................................................................................................57

K

Bảng 2.10: Cơ cấu lao động theo giới tính của làng nghề Nón lá trên địa bàn.............59

̣C

Bảng 2.11: Cơ cấu lao động theo giới tính của làng nghề Đúc Đồng trên địa bàn thành

O

phố huế giai đoạn 2014- 2016. ......................................................................................59

̣I H

Bảng 2.12: Tình hình thu nhập từ nghề nón lá ..............................................................60
Bảng 2.13: Tình hình thu nhập từ nghề Đúc Đồng .......................................................61

Đ
A

Bảng 2.14: Quy mô lao động của các cơ sở Đúc Đồng.................................................67
Bảng 2.15: Thái độ nơi làm việc của người lao động làng nghề...................................68
Bảng 2.16: Áp lực tăng ca đối với Lao động nghề Đúc Đồng ......................................69
Bảng 2.17: Áp lực nhận thêm việc đối với lao động nghề Đúc Đồng ..........................69

SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý




chủ yếu dựa vào tri thức và xu thế toàn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế đang len lõi

IN

đến từng ngóc ngách của các tỉnh thành thì chất lượng của nguồn nhân lực ngày càng
có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của các làng nghề truyền thống nói trên.

K

Nguồn nhân lực có chất lượng cao góp phần làm gia tăng năng suất lao động

̣C

thúc đẩy sản xuất phát triển. Nâng cao tính ổn định và hiệu quả kinh tế cua doanh

O

nghiệp thủ công. Phát triển nguồn nhân lực giúp người lao động tự tin, tạo cho họ cảm

̣I H

giác yên tâm làm việc, gắn bó với làng nghe với công việc, đem hết khả năng của mình
để phục vụ doanh nghiệp, coi sự phát triển của doanh nghiệp là sự phát triển của bản

Đ
A

thân mình.



U

báo cáo khóa luận tốt nghiệp nhằm đánh giá hiệu quả hoạt động của các làng nghề Đúc

́H

Đồng và làng nghề Nón, tìm hiểu những ưu điểm và nhược điểm của các làng nghề từ

quả trong thời gian sắp tới
2. Tổng quan tình hình nghiên cứu

TÊ

đó đưa ra những định hướng, giải pháp để phát triển các làng nghề một cách có hiệu

H

2.1. Những công trình nghiên cứu về nguồn nhân lực

IN

 Luận văn “ Nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với phát

K

triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế hiện nay” của tiến sĩ Hà Thị Hằng được

̣C


GVHD: TS. Trần Xuân Châu

2.2. Những công trình nghiên cứu về làng nghề truyền thống:
 Đề tài “Phát triển làng nghề truyền thống ở thị xã Hương Trà, tỉnh Thừa
Thiên Huế” của nhóm sinh viên K45-Kinh tế chính trị khoa Kinh Tế Chính Trị-Đại
học Kinh tế Huế được thực hiện vào năm 2014 : Nội dung của đề tài đề cập đến thực
trạng của làng nghề truyền thống ở thị xã Hương Trà và nêu lên đề xuất, kiến nghị,
đưa ra các giải pháp nhằm phát triển bền vững các làng nghề truyền thống trên địa bàn.
Tuy nhiên, đề tài chưa đề cập nhiều đến nguồn nhân lực của các làng nghề truyền

Ế

thống một cách trọn vẹn và chi tiết.

U

 Đề tài “Làng nghề truyền thống phục vụ du lịch ở huyện Phú Vang tỉnh Thừa

́H

Thiên Huế” của sinh viên Nguyễn Văn Thạch khoa Kinh tế Chính Trị đại học Kinh tế

TÊ

Huế được thực hiện vào năm . Đề tài tập trung phân tính và đánh giá thực trạng các
làng nghề truyền thống gắn với hoạt động phục vụ du lịch ở huyện Phú Vang, tỉnh
Thừa Thiên Huế. Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm phát triển làng

IN


có cái nhìn tổng quát hơn về nhân lực làng nghề truyền thống ở Hà Nội để từ đó có
chính sách tạo điều kiện phát triển nhân lực làng nghề truyền thống hay phát triển kinh
tế nghề, văn hóa nghề, truyền thống dân tộc, du lịch…Và qua công trình nghiên cứu
này chính bản thân mỗi làng nghề hiểu được tầm quan trọng của nguồn nhân lực đối
với phát triển kinh tế nghề để từ đó nhận thức phải nâng cao hơn nữa, quan tâm hơn
nữa tới truyền và dạy nghề
SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý

3


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu

Như vậy, qua khảo sát của bản thân, tác giả nhận thấy chưa có đề tài nào nghiên
cứu cụ thể về nguồn nhân lực của làng nghề truyền thống trên địa bàn thành phố Huế,
tỉnh Thừa Thiên Huế mà chỉ tập trung nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực ở một số
phương diện hoặc tập trung vào thực trạng và giải pháp của nguồn nhân lực một vài
ngành nghề cụ thể. Vì vậy, tác giả lựa chọn đề tài này nhằm:
- Hệ thống hóa cơ sở lí luận về nguồn nhân lực làng nghề truyền thống
- Nghiên cứu đánh giá chất lượng nguồn nhân lực, tìm hiểu thực trạng nguồn

Ế

nhân nhân lực của làng nghề truyền thống ở thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế. Tìm

U

ra ưu, nhược điểm và đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng


 Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về phát triển nguồn nhân lực làng nghề

̣I H

 Phân tích và đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực làng nghề truyền

Đ
A

thống ở Thành Phố Huế, Tỉnh Thừa Thiên Huế.
 Xác định phương hướng và đưa ra hệ thống giải pháp nhằm thúc đẩy phát

triển nguồn nhân lực làng nghề truyền thống ở Thành Phố Huế, Tỉnh Thừa Thiên Huế.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
 Đối tượng nghiên cứu
Phát triển nguồn nhân lực làng nghề truyền thống trên địa bàn Thừa Thiên Huế,
Thành Phố Huế
 Phạm vi nghiên cứu
Làng nghề truyền thống trên địa bàn Thành Phố Huế gồm làng nghề đúc đồng
và làng nghề nón. Trong đó mỗi làng nghề có những đặc thù riêng.
SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý

4


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu



5.2.1. Phương pháp thu thập thông tin

- Đối với số liệu thứ cấp: Nguồn tài liệu được thu thập từ niên giám thống kê

K

của tỉnh Thừa Thiên Huế, số liệu từ phòng kinh tế thành phố Huế, tài liệu từ các nguồn

̣C

sách báo, báo điện tử, các báo cáo khoa học, khóa luận tốt nghiệp, công trình nghiên

O

cứu khoa học của nhiều tác giả liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu…

̣I H

- Đối với số liệu sơ cấp:
+ Phát 100 phiếu điều tra bao gồm 80 phiếu tại các cơ sở đúc đồng và 20 phiếu

Đ
A

tại các cơ sở làm Nón lá trên địa bàn thành phố Huế.
+ Phỏng vấn các cán bộ về văn hóa- xã hội tại các ủy ban nhân dân phường An

Hòa, Kim Long, Thủy Xuân, Phú Cam,.. để tìm hiểu thêm về các chính sách hỗ trợ và
số liệu tổng quan về làng nghề có trên địa bàn


́H

Đề xuất phương hướng và một số giải pháp chủ yếu nhằm phát triển nguồn
nhân lực của làng nghề truyền thống ở Thành Phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm

TÊ

2030 nhằm giúp những nhà hoạch định, các chuyên gia có cái nhìn tổng quát hơn về
nhân lực làng nghề truyền thống ở Thành Phố Huế để từ đó có chính sách tạo điều kiện

H

phát triển nhân lực làng nghề truyền thống.

IN

Ngoài ra đề tài này còn làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên ngành

7. Kết cấu của đề tài

K

Kinh tế chính trị.

O

̣C

Ngoài phần mở đầu, tài liệu tham khảo, kết luận, luận văn được kết cấu thành 3

1.1.1. Quan niệm nguồn nhân lực
- Nhân lực: Bao gồm tất cả các tiềm năng của con người trong một tổ chức hay

Ế

xã hội (kể cả những thành viên trong ban lãnh đạo doanh nghiệp) tức là tất cả các

́H

đạo đức để thành lập, duy trì và phát triển doanh nghiệp

U

thành viên trong doanh nghiệp sử dụng kiến thức, khả năng, hành vi ứng xử và giá trị

TÊ

- Nguồn nhân lực: đây là nguồn lực của mỗi con người, gồm có thể lực và trí
lực. Thể lực phụ thuộc vào tình trạng sức khỏe của con người, mức sống, thu nhập, chế

H

độ ăn uống, chế độ làm việc, nghỉ ngơi v.v.. Trí lực là nguồn tiềm tàng to lớn của con

IN

người, đó là tài năng, năng khiếu cũng như quan điểm, lòng tin, nhân cách v.v.. [21]
- Theo cách tiếp cận của tổ chức Liên hợp quốc thì “Nguồn nhân lực là tất cả

K


7


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu

- Tiếp cận dưới góc độ kinh tế chính trị, có thể hiểu: nguồn nhân lực là tổng hoà
thể lực và trí lực tồn tại trong toàn bộ lực lượng lao động xã hội của một quốc gia,
trong đó kết tinh truyền thống và kinh nghiệm lao động sáng tạo của một dân tộc trong
lịch sử, được vận dụng để sản xuất ra của cải vật chất và tinh thần phục vụ cho nhu cầu
hiện tại và tương lai của đất nước và năng lực của dân cư nơi đó có thể tham gia vào
quá trình lao động ở hiện tại và tương lai.[21]
- Như vậy, dựa vào các quan niệm trên, chúng ta có thể hiểu nguồn nhân lực

Ế

của một quốc gia, một vùng lãnh thổ là tổng thể khả năng và năng lực của dân cư nơi

U

đó có thể tham gia vào quá trình lao động ở hiện tại và tương lai để sản xuất ra hàng

́H

hóa và sản phẩm cho xã hội. Khả năng và năng lực tham gia ở đây chính là việc sẵn
sàng hoặc không sẵn sàng tham gia lao động và tổng thể năng lực về tổng thể các yếu

TÊ

A

hội và tính năng động xã hội của nguồn nhân lực về mọi mặt; thể lực, trí lực, nhân
cách, đồng thời phân bố, sử dụng và phát huy có hiệu quả nhất năng lực đó để phát
triển đất nước. [9]
Theo giáo trình Quản trị nhân lực Trường Đại học Kinh tế quốc dân xuất bản
năm 2004 thì: PTNNL (theo nghĩa rộng): là tổng thể các hoạt động học tập có tổ chức
được tiến hành trong những khoảng thời gian nhất định để nhằm tạo ra sự thay đổi
trong hành vi nghề nghiệp của người lao động. [10]
PTNNL bao gồm ba hoạt động chính: phát triển số lượng nguồn nhân lực, chất
lượng nguồn nhân lực và cơ cấu nguồn nhân lực.Trong đó chất lượng nguồn nhân lực
được đặc biệt chú trọng thông qua công tác đào tạo, trên thực tế, đào tạo và bồi dưỡng
SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý

8


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu

dễ bị đồng nhất với giáo dục nói chung. Giáo dục là một quá trình được tổ chức nhằm
phát triển thể chất, nhận thức, năng lực, tình cảm, thái độ, góp phần hoàn thiện nhân
cách người học đáp ứng nhu cầu tồn tại và phát triển của con người trong xã hội.
Trong khi đào tạo và bồi dưỡng nhằm giúp cho người học nắm vững những kiến thức,
có được kĩ năng nghề nghiệp ở một lĩnh vực để thích nghi với cuộc sống và khả năng
đảm nhận được một công việc nhất định. [10]
Phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi có sự quan tâm và can thiệp của nhà nước

Ế


O

̣C

vốn phi con người, đầu tư cho phát triển con người là vấn đề liên ngành, đa lĩnh vực và

̣I H

tác động đến đời sống của các cá nhân, gia đình, cộng đồng của họ và đến toàn bộ xã
hội nói chung.

Đ
A

1.1.2. Phân loại nguồn nhân lực
 Thứ nhất, căn cứ theo nguồn gốc hình thành thì NNL được chia thành:
- NNL có sẵn trong dân số là toàn bộ những người nằm trong độ tuổi lao động,

có khả năng lao động, không kể đến trạng thái có làm việc hay không làm việc.
- NNL tham gia vào hoạt động kinh tế hay còn gọi là dân số hoạt động kinh tế.
Đây là toàn bộ những người đang có việc làm, đang hoạt động trong các ngành kinh tế
và văn hóa của xã hội.
Như vậy, giữ NNL sẵn có trong dân số và NNL tham gia hoạt động kinh tế có
sự khác nhau. Sự khác nhau này do có một bộ phận người trong độ tuổi lao động có
khả năng lao động nhưng vì nhiều nguyên nhân khác nhau nên chưa tham gia vào hoạt
SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý

9



H

thực tế có tham gia lao động được quy ra lao động chĩnh với hệ số quy đổi là 1/3 và ½

IN

tương ứng với người dưới và người trên.

K

- NLĐ bổ sung: là bộ phận NNL được bổ sung từ các nguồn khác như số

̣C

người hết hạn nghĩa vụ quân sự, số người trong độ tuổi lao động thôi học ra trường, số
người lao động ở nước ngoài trở về..[14]

̣I H

O

 Thứ ba, căn cứ vào trạng thái có việc làm hay không có việc làm thì NNL
được phân chia thành:

Đ
A

- LLLĐ là bao gồm những người trong độ tuổi lao động có khả năng lao động
đang làm việc trong nền kinh tế quốc dân và những người thất nghiệp song đang có


ngành nghề nông thôn, sản xuất ra một hoặc nhiều loại sản phẩm khác nhau.
_Làng nghề truyền thống là làng nghề có nghề truyền thống được hình thành từ

TÊ

lâu đời.[20]

 Nghề được công nhận là nghề truyền thống, làng nghề, làng nghề truyền

H

thống thì phải đạt được những tiêu chí do chính phủ đề ra.

IN

Theo thông tư 116/2006/TT-BNN:

K

_ Nghề được công nhận là nghề truyền thống phải đạt 03 tiêu chí sau:
a) Nghề đã xuất hiện tại địa phương từ trên 50 năm tính đến thời điểm đề nghị

O

̣C

công nhận;

̣I H

Phát triển làng nghề chính là con đường chủ yếu của chuyển dịch cơ cấu kinh tế
nông thôn, chuyển từ lao động nông thôn năng suất thấp, thu nhập thấp sang lao động
ngành nghề có năng suất và chất lượng cao. Sự phát triển làng nghề đã mở rộng quy
mô sản xuất, thu hút nhiều lao động làm chuyển dịch cơ cấu lao động, chuyển dịch
nghề, chuyển dịch cơ cấu sản xuất. Và qua đó hình thành các trung tâm buôn bán, trao

Ế

đổi hàng hóa, dần dần trở thành các trung tâm dân cư, các thị trấn, thị tứ và từng bước

U

đô thị hóa. [18]

́H

Ở nước ta khi công nghiệp chưa phát triển, hàng thủ công chính là nguồn thu
nhập, đảm bảo đời sống trong nước và còn là nguồn xuất khẩu quan trọng, góp phần

TÊ

mở rộng thị trường quốc tế. Chính người lao động đã ứng dụng những thành tựu khoa
học công nghệ, kỹ thuật tiên tiến để dần chuyển đổi từ thủ công lên công nghiệp nhỏ

H

rồi công nghiệp. Xét trên góc độ nghề và làng nghề thì người lao động thủ công đã có

IN


văn hóa truyền thống, du lịch làng nghề
Làng nghề đã tạo ra một môi trường kinh tế, văn hóa, xã hội và công nghệ lâu
đời. Ở đây thể hiện rất rõ tính cộng đồng, tình làng nghĩa xóm sâu sắc. Từ lâu mỗi làng
SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý

12


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu

nghề đã có những hương ước để giữ kỷ cương và gắn kết cộng đồng. Mỗi gia đình
truyền thống đã "Cha truyền con nối" chính vì thế mà nghề truyền thống quý giá của
cha ông vẫn còn lưu truyền đến ngày nay. Mỗi làng nghề truyền thống đều có những
nghệ nhân lâu năm là những người nắm giữ vốn quý của cha ông, giữ cho dòng chảy
văn hóa của dân tộc không ngưng nghỉ. Văn hóa làng nghề luôn gắn với làng quê, các
lễ hội, phường hội mang đậm nét dân gian và chứa đựng tính nhân văn sâu sắc.
Sản phẩm làng nghề thủ công truyền thống là sự kết tinh của lao động vật chất

Ế

và lao động tinh thần, nó được tạo nên bởi bàn tay và óc sáng tạo của người thợ thủ

U

công. Các sản phẩm của làng nghề chứa đựng những phong tục, tập quán, tín ngưỡng,

́H


dịch vụ, du lịch phát triển.[18]

Đ
A

1.2.3. Đặc điểm nguồn nhân lực làng nghề truyền thống.
- Nguồn lao động làng nghề truyền thống có tính đặc thù:
 Năng khiếu ở mỗi cá nhân những người thợ là đặc điểm đầu tiên quyết định

họ có theo nghề hay không. Muốn tạo ra được 1 sản phẩm của làng nghề truyền thống,
phải trải qua rất nhiều công đoạn, yêu cầu sự tỉ mỉ, khéo léo, không chỉ vậy, còn cần
phải có 1 đôi bàn tay nhịp nhàng để có thể tạo nên được những đường nét sống động
trên sản phẩm. Không phải bất cứ ai cũng có thể tham gia vào lực lượng lao động làng
nghề truyền thống. Có những nghệ nhân đã bắt đầu làm nghề từ thuở còn là học sinh
tiểu học.

SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý

13


Khóa Luận Tốt Nghiệp

GVHD: TS. Trần Xuân Châu

 Niềm đam mê với nghề là đặc điểm khiến người thợ sống với nghề. Trong xã
hội hiện nay, có thể có rất nhiều người không biết thế nào là đúc đồng, thế nào để làm
ra được chiếc nón lá bởi vì có quá nhiều sự lựa chọn cho tình yêu đối với một công
việc khác có mức thu nhập cao và ổn định. Nhưng người lao động tại làng nghề với
nhiệt huyết, đam mê công việc và mong muốn giữ gìn, phát triển bản sắc dân tộc, họ


khéo léo, tài hoa. Có những nghệ nhân được học hành bài bản, kết hợp tài năng trời

O

sáng tạo độc đáo.

̣C

phú, sự tinh xảo của đôi tay với kiến thức của nhà trường để gửi vào sản phẩm những

̣I H

- Nguồn lao động trẻ dồi dào, có trình độ và tâm huyết với nghề: Ở các làng có
nghề số người được đào tạo từ sơ cấp trở lên đã chiếm 36,7%, trình độ trên đại học là

Đ
A

0,7%, đại học 7%, cao đẳng 11%. Nguồn nhân lực của các làng nghề chủ yếu là lao
động trẻ, có khả năng thích ứng với nền kinh tế thị trường, là nhân tố quyết định đến
hoạt động sản xuất kinh doanh khu vực làng nghề.
- Lao động làng nghề mang tính thời vụ, họ tranh thủ những lúc nông nhàn, đó
là những lao động chủ yếu làm nghề: mây tre đan, thêu, thợ phụ…[18]
- Kinh nghiệm: là yếu tố khác biệt nhất giữa nhân lực làng nghề với những nhân
lực các ngành khác, kinh nghiệm nghề tạo nên thương hiệu cho sản phẩm, danh hiệu
cho nghệ nhân, cho làng nghề mà chỉ có những nghệ nhân lâu năm, những lao động
thủ công giỏi mới có được. Những nghệ nhân và thợ giỏi của các làng nghề ngày nay
vẫn đang phát huy trí tuệ của mình, phát minh những công nghệ mới, nâng cao chất
SVTH: Nguyễn Thị Phương Ý