Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch
MỤC LỤC

Nội dung

Trang

I. Lời giới thiệu

2

II. Tên sáng kiến

3

III. Tác giả sáng kiến

3

IV. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến

3

V. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

3

VI. Ngày sáng kiến được áp dụng

4

một sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và môn học đã được
chú ý. Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một môn học nghệ thuật.
Vì vậy không ít giáo viên và học sinh, các bậc phụ huynh luôn coi trọng
và đầu tư cho môn học. Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật là môn học bổ ích, lý
thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổ trợ tích
cực cho các môn học khác. Vì thế các em đón nhận tiết học một cách nhiệt tình,
hứng thú và đam mê.
So với phương pháp truyền thống, phương pháp mới phát huy khả năng
sáng tạo cao của học sinh, tiết học thoải mái, sinh động hơn, từ môn học này tạo
cơ hội cho học sinh thực hành, ứng dụng trong học tập và cuộc sống. Rõ ràng
với phương pháp học mới này, học sinh vừa học vừa chơi, vừa sáng tạo nên em
nào cũng mong chờ đến tiết học Mĩ thuật.
Phương pháp này học sinh được tự do sáng tạo trong mỗi tiết học, học
sinh khám phá ra những điều mới mẻ hơn. Phương pháp này phát triển khả năng
sáng tạo, phát triển khả năng giao tiếp, kĩ năng trình bày sản phẩm của mình
trước đám đông. Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều về mặt
thời gian hoặc sợ mình không làm được. Đối với học sinh cá biệt, ít quan tâm
đến việc học tập lại trở nên hứng thú hơn, ham thích hoạt động thể hiện rõ ở việc
làm theo nhóm. Đối với học sinh có năng khiếu thì được bộc lộ khả năng của
mình, qua đó tinh thần hợp tác nhóm trong quy trình Vẽ theo nhạc và các quy
trình khác được nâng cao. Học sinh như được giải phóng khỏi khuôn mẫu, được
“Học mà chơi, chơi mà học”. Các em thỏa sức sáng tạo, không bị gò bó, không
sợ mình không biết vẽ mà tự do thể hiện sáng tạo.
Người thực hiện: Phan Thị Hương

2

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng




3

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

III. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
- Họ và tên tác giả: Phan Thị Hương

-

Sinh ngày: 25/10/1979

- Chức vụ: Giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng
- Số điện thoại: 0976177913
- Email:
IV. CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN
- Họ và tên tác giả: Phan Thị Hương
- Chức vụ: Giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng
- Số điện thoại: 0976177913
- Email:
V. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực phương pháp giảng dạy môn Mĩ
thuật theo phương pháp Đan Mạch, bài dạy Mĩ thuật lớp 4.
VI. NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG

HS khối 4 trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng.
4. Phương pháp nghiên cứu
1. Sưu tầm tài liệu có liên quan:
2. Phương pháp vấn đáp:
3. Phương pháp quan sát:
4. Phương pháp thực nghiệm:
5. Phương pháp phân tích, tổng hợp:
5. Kế hoạch nghiên cứu
Qua thực tế chất lượng dạy và học của giáo viên, học sinh trong năm học,
kết hợp với việc chỉ đạo công tác chuyên môn, từ đó tôi rút ra kinh nghiệm và
Người thực hiện: Phan Thị Hương

5

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

lên kế hoạch ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch dạy trong nhà trường năm
học 2016-2017.

PHẦN THỨ HAI
1. Cơ sở lý luận
Môn Mĩ thuật ở Tiểu học trang bị cho học sinh những kiến thức ban đầu,
cơ bản nhất góp phần từng bước hình thành khả năng cảm thụ cái đẹp, biết vận
dụng cái đẹp vào cuộc sống sinh hoạt hàng ngày.
Với sự phát triển của con người, công nghệ thông tin đóng vai trò quan

Nam. Âm nhạc và giai điệu luôn gây hứng khởi cho học sinh, có thể làm cho các
em năng động hơn, (có khi nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu). Trong quy trình
dạy - học mĩ thuật này, âm nhạc và mĩ thuật được kết hợp với nhau để tạo cho
học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
Dạy học mĩ thuật tuy đã có nội dung cụ thể nhưng cần bổ sung kịp thời tài liệu,
đồ dùng dạy học thì việc dạy học mới có hiệu quả đó cũng là một yêu cầu cấp thiết.
Với mục tiêu thực tiễn trên việc ứng dụng CNTT vào dạy học là điều cần
thiết để năng cao chất lượng các bộ môn nói chung và môn Mĩ thuật nói riêng.
2. Cơ sở thực tiễn
Từ thực tế, ứng dụng CNTT vào dạy học để phát huy hiệu quả khi thực
hiện các hoạt động: Quan sát, nhận xét, phân tích, hướng dẫn học sinh thực
hành…Phát huy hiệu quả cao trong các hoạt động dạy và học.
Quy trình Vẽ theo nhạc chủ yếu mang tính giáo dục thẩm mỹ, tạo điều
kiện cho HS tiếp xúc làm quen cái đẹp của thiên nhiên, của các tác phẩm mĩ
thuật. Qua đó các em vận dụng hiểu biết về cái đẹp vào cuộc sống thường ngày
và để có thêm tình yêu quê hương đất nước. Vì vậy khi dạy quy trình Vẽ theo
nhạc giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng dạy học, tranh, ảnh phải có tính thẩm
mỹ cao.
3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
3.1. Vị trí địa lý

Người thực hiện: Phan Thị Hương

7

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

viên phải lo đầy đủ tất cả đồ dùng cho các em chỉ việc học, làm việc nhóm hợp tác
chưa cao, … Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập.
- Ngoài ra điều kiện nhà trường còn thiếu thốn như: chưa đầu tư về phòng
học chức năng, trường chỉ có một máy chiếu, vật mẫu cho giáo viên và học sinh,
phương tiện, đồ dùng trực quan tự chuẩn bị, ... vì thế ảnh hưởng lớn đến kết quả
học tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh. Vì vậy, là một giáo viên luôn
tâm huyết với nghề tôi luôn tự học hỏi, tìm tòi, cố gắng nỗ lực hết mình để làm
sao mang lại hiệu quả tốt nhất cho các em khi học bộ môn Mĩ thuật theo phương
pháp Đan Mạch.
4. Ý nghĩa, vai trò của ứng dụng CNTT
4.1. Ý nghĩa
- Giáo dục các em phát triển tài năng về môn học qua đó các em nhìn
nhận được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống.
- Thông qua vẽ theo nhạc, học sinh không chỉ làm quen với kĩ thuật vẽ mà
còn thể hiện được cảm xúc của từng tác phẩm âm nhạc. Âm nhạc và giai điệu
luôn gây hứng khởi cho học sinh. Trong quy trình dạy học Mĩ thuật này âm nhạc
tạo cho học sinh thích thú, sáng tạo trong trang trí, vẽ tranh hay các đồ vật. Học
sinh vừa cảm nhận tiết tấu âm nhạc, vừa đưa màu theo giai điệu, lúc nhanh, lúc
chậm,, lúc đậm, lúc nhạt. Từ bài vẽ các em tiếp tục tư duy, có thể trang trí đồ vật
bất kì hay vẽ thêm vào theo một chủ điểm mà em yêu thích.
4.2. Vai trò
Giúp cho học sinh hứng khởi trong học tập, có thể làm cho các em năng
động hơn, (có khi nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu). Trong quy trình dạy - học
mĩ thuật này, âm nhạc và mĩ thuật được kết hợp với nhau để tạo cho học sinh sự

• Phát triển trí tưởng tượng trong quá trình tạo ra sản phẩm
• sáng tạo những sản phẩm mới từ bức tranh nhiều màu sắc được tạo ra
theo giai điệu của âm nhạc
• Biết chọn lọc và sử dụng hình ảnh từ bức tranh lớn để trang trí, giao tiếp…
b) Chuẩn bị
Người thực hiện: Phan Thị Hương

10

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

Vật liệu: Giấy a0 hoặc a2, bọt biển, bút lông, bột màu nghiền, màu nước,
bảng pha màu, băng dính, xô đựng nước. Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp với
giấy a3, a4, a5. Lấy một mảnh giấy để lót bảng trước khi vẽ, điều này giúp làm
sạch dễ dàng sau khi sử dụng màu nước hoặc màu bột nghiền.
Âm nhạc: Vẽ khi có âm nhạc, băng, đĩa hát. Trong trường hợp không có
băng đĩa hát, giáo viên hướng dẫn học sinh tự chuẩn bị bài hát tập thể.
5. Các giải pháp Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và
sáng tạo từ âm nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch.
Quy trình vẽ theo âm nhạc
Trong quá trình giảng dạy môn Mĩ thuật, tôi thường xuyên bồi dưỡng kiến
thức chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật phương pháp giảng dạy mới, tích cực dự
giờ các động nghiệp, dựa trên kết quả của môn Mĩ thuật năm học trước, trong
năm học này, tôi mạnh dạn áp dụng quy trình Vẽ theo nhạc.
5.1. Trải nghiệm hoạt động vẽ theo nhạc
GV tạo nhóm sao cho phù hợp với điều kiện của lớp học. khoảng 6-8 HS/

• sử dụ ng tất cả các giác quan để học tập;
• Vẽ màu sắc, đường nét và các mảng màu dựa trên nền nhạc;
• Kết nối âm nhạc, hội họa và hoạt động cơ thể;
• Hợp tác trong suốt quy trình dạy - học mĩ thuật.
Khi kết thúc, học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo ra
từ khổ giấy lớn (vẽ theo nhóm) hoặc giấy nhỏ (vẽ cá nhân).
c) Suy nghĩ
Quy trình nên được thực hiện một cách linh hoạt, sáng tạo khi lựa chọn
màu sắc, cỡ giấy và thể loại âm nhạc. Điều quan trọng là giáo viên xây dựng kế
hoạch, thực hiện và đánh giá quy trình dạy - học mĩ thuật này tùy vào khả năng
của học sinh, vật liệu sẵn có và tùy vào từng địa phương. Vì vậy, giáo viên có
thể tổ chức hoạt động 2 hoặc 3 tùy vào độ tuổi, thời gian và khả năng học sinh.
Một số hình ảnh nghe nhạc và vẽ màu theo nhịp điệu.

Người thực hiện: Phan Thị Hương

12

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

Người thực hiện: Phan Thị Hương

13

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


• Em nghĩ như thế nào về bức tranh tập thể? Em thích gì trong bức tranh đó?
• Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt
động vừa thực hiện không?
• Trong khi quan sát tranh em liên tưởng tới hình ảnh gì?
• Từ những hình ảnh đó em nghĩ đến những đề tài nào?
Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành
một bản đồ tư duy ở trên bảng. Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần
lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như:
- Màu sáng, tối (đậm, nhạt).
- Màu nóng, lạnh.
- Màu bổ túc.

Người thực hiện: Phan Thị Hương

15

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

Học sinh thưởng thức, cảm nhận về màu sắc
5. 3 Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng
a) Mục tiêu
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Phát huy trí tưởng tượng của mình;
• Tự tìm hình ảnh trong bức tranh lớn;
• Khuyến khích các em phát triển câu chuyện từ một mảng nhỏ của cả bức tranh.
• Thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe.

Với ví dụ trên, mỗi học sinh sẽ tìm cho mình con chim đặc biệt đó. Các
em suy nghĩ và tự tìm ra cho mình những câu chuyện để kể. Các em sẽ lần lượt
kể câu chuyện đó cho cả lớp, khi kết thúc mỗi câu chuyện, người kể sẽ chỉ định
bức hình tiếp theo của bạn khác để trình bày và cứ thế tiếp tục, các em đều có cơ
hội kể câu chuyện của mình.

Người thực hiện: Phan Thị Hương

17

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

Học sinh lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng

5.5. Tạo bức tranh theo tưởng tượng hoặc các sản phẩm trang trí như: bưu
thiếp, thiệp Mời hoặc bìa Sách, bìa Lịch…
a) Mục tiêu
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Xây dựng ý tưởng từ khung màu, lựa chọn để tạo ra một bức tranh theo
tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp hoặc thiệp mời;
• Gợi mở và hỗ trợ học sinh thực hiện trang trí bìa sách, thiệp và các sản
phẩm ứng dụng theo ý thích…
• Tạo cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm.
c) Kết quả
Cuối hoạt động này học sinh có khả năng:
Người thực hiện: Phan Thị Hương


19

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

5.5. Trưng bày và giới thiệu sản phẩm
a) Mục tiêu
Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:
• Giúp Hs phát triển ký năng thuyết trình, giao tiếp và chia sẻ kinh
nghiệm của quá trình thực hiện sản phẩm;
• Nâng cao khả năng phân tích, đánh giá và tự đánh giá cho Hs.
b) Kết quả
Cuối hoạt động này học sinh có khả năng:
• Biết cách tổ chức trưng bày sản phẩm;
• Có kĩ năng giải thích, nhận xét, đánh giá các sản phẩm;
• Lắng nghe và phản hồi tích cực từ phần thuyết trình của các Hs khác.
Tổ chức các nhóm Hs trưng bày sản phẩm.
Người thực hiện: Phan Thị Hương

20

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

giáo dục hơn khi giáo viên tiến hành đánh giá liên tục bằng cách ghi chép lại sự
tiến bộ của học sinh và chụp các bức ảnh trong suốt quy trình và sản phẩm triển
lãm cuối cùng.
Ý Tưởng Mở rộng
Quy trình dạy - học mĩ thuật: Trang trí lớp học của chúng ta Giáo viên có
thể xây dựng kế hoạch trang trí lớp học bằng cách tạo ra những khung cảnh học
tập đầy cảm hứng trong phạm vi lớp học cùng với sự tham gia của học sinh.
Mô tả các hoạt động dạy học/giáo dục (mục tiêu, nội dung, cách thức tổ
chức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của học sinh, hoạt
động của giáo viên) theo tiến trình thực hiện sản phẩm.
Đây là một số sản phẩm của học sinh sau khi tôi thực hiện quy trình.

Người thực hiện: Phan Thị Hương

22

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng


Báo cáo sáng kiến: Ứng dụng CNTT trong quy trình “Tưởng tượng và sáng tạo từ âm
nhạc” trong môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch

Người thực hiện: Phan Thị Hương

23


tham gia hoạt động mĩ thuật giúp cho việc phát triển hài hoà, toàn diện cân bằng,
phát hiện những học sinh có năng khiếu mỹ thuật, động viên các em và giúp các
em phát triển năng khiếu của mình. Tạo điều kiện cho các em tiếp xúc với cái
đẹp và hiểu cách vẽ và vẽ được nhiều bức tranh đẹp về đề tài khác nhau.
IX. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC
CNTT rất tiện ích mang lại hiệu quả cao trong dạy học quy trình Vẽ theo
nhạc nhờ có nhiều khả năng:
- Khả năng trực quan;
- Khả năng nghe nhìn, quan sát;
- Khả năng kết nối, cắt, dán, phân chia;
- Khả năng trắc nghiệm;
- Khả năng so sánh mở rộng nhận biết từ kênh hình;
- Khả năng làm thay đổi những vấn đề mà đồ dùng dạy học đơn thuần
không làm được;
- Ứng dụng CNTT trong quy trình Vẽ Theo Nhạc trở nên sinh động, hấp
dẫn hơn, chất lượng giờ dạy được nâng cao. Trong các tiết dạy bằng giáo án điện
tử, bài dạy của giáo viên hiện lên qua các Slide, hình ảnh, sơ đồ, mô hình… Một

Người thực hiện: Phan Thị Hương

25

Trường Tiểu học Số 2 Hóa Thượng